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评刘彩萍老师的《我们的人格尊严权》一课
西坑镇校 魏庆川
有幸在网络视频里聆听刘老师《我们的人格尊严权》一课，我非常开心，因为对于山区学校，要参加一次省里的教研活动，非常不容易，本堂所教授的内容是粤教版思品八年级下册第六单元我们的人身权利第二课的内容和第三课的内容部分内容，刘老师选取了一个“张小凡”的案例贯穿整堂课的教学，让学生按照依法维权的一般步骤“找出侵权事实-找出法律依据-提出维权要求”的方式，既落实了一堂课的三三维目标，又让我们看到一个“和谐”课堂的构建，和谐理念的生成，感受到法律在生活中的作用。这堂展示课，给了我在如何提升课堂效率方面受益颇多，下面主要从“一个中心，两个个基本点”谈谈我个人的想法：
抓住“一个中心”，实现学生两个转化。
本节课涉及到课标3.4 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严和3.5 知道法律保护公民个人隐私，任何个人和组织不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私两个点，本节课刘老师教学目标定位准确，容量适中，关注到了每位学生的接受能力和智力结构，激发了学生的课堂气氛。在教学过程中，始终围绕着“一个中心”——课标的内容进行教学，通过对张小案例的剖析，使学生知道了公民人格尊严所享有的各项权利，懂得了如何在生活中运用法律维护自己的合法权益，不仅有利于学生把书本知识转化成自己的知识，同时也是学生将知识升华为能力和情感的过程。
2、关注学生，精选素材有效贯穿知识
“以学生主体参与，教师为主导”为特征的教学过程是提高课堂教学效率的关键。本课充分发挥学生的主体作用，激发学生主体参与的积极性，在主体参与的过程中使学生的心智得到发展。刘老师设置中央电视台采访，让学生各自说出了心中的想法，不仅活跃了气氛，也很自然地导入了我们的主题——人格尊严权。在新课教学过程中，老师通过对张小凡案例的引导分析引出公民维护人格尊严的各项具体权利（姓名权、荣誉权、名誉权、肖像权等），在此基础上，刘老师让学生对照法条，学生通过找到法律依据，似乎自己也当了一回法官，充分体现了学生主体地位。本节课选取在教材处理和素材选择上，更是突出了重点，突破了难点，抓住了关键。刘老师根据教学规律和目的、学生的知识基础和认知规律以及心理特点，精选一个张小凡案例，贴近学生实际，对案例进行剖析的过程，正式很好落实三维目标和学生能力培养的过程，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择合理的教学方法，可以说刘老师对教材的组织、处理是非常精心妥当的。
3、方法得当，教学设计构思精巧
本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率较高。刘老师把整节课分为“引入情境——案例剖析——合法维权”三个部分，虽然整个课堂只有一个案例，但是麻雀虽小，五张俱全，使知识与材料有效衔接。以张小凡这个人物为依托，设置了众多的情境。为“使学生能够正确区分名誉权和荣誉权”这一难点，刘老师在原有概念的区分基础上，通过网友对张小凡不同主张，让学生对他们主张的判断，抓住了荣誉权和名誉权区分的关键。
教育是一种遗憾的艺术，针对本堂课，我个人谈谈一些个人不成熟的看法：
①关注学生，多留一些时间给学生，课堂前半部分，刘老师对依法维权给了一个固定的模式，这虽然给了学生一种正确行使途径，但是似乎也在一定程度上限制了学生的思维。在学生的生活当中，虽然缺乏对法律知识的系统了解，但是学生对如何维权有一定的了解，应放手让学生多讲。
②练习设计不可忽略，习题是对课堂检测的有效手段，精讲如果能加上精炼，一堂课或许会更加精彩。
③在对法律概念的把握上，刘老师对名誉权和荣誉权做了区分，学生在课堂上出现了混淆姓名权和隐私权，如果能加以区分，学生会更加准确把握两个概念，我们的课堂才是真正的“解惑”的课堂
总的来说，这堂课给我起到了很好的示范作用，值得我好好学习。
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【名师工作室@乐川专集】2011年九年级历史与社会中考复习资料
1、http://vip.21cnjy.com/H/13/107/V21118.shtml
2、http://vip.21cnjy.com/user/home_list.asp?username=xuexikk&flag=J&softType=0
【名师工作室@乐川专集】2010年社会思品中考试卷分类汇编
http://vip.21cnjy.com/SoftSpecial.asp?ssid=4209【名师工作室@乐川专集】2010年温州市初中毕业生学业考试社会.思品模拟试卷http://vip.21cnjy.com/SoftSpecial.asp?ssid=3997

2010年12月12日

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