资源简介

《知冷知热》教学设计
教学目标
科学探究：
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：
1、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：
1、知道温度是表示物体的冷热程度。
2、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
重点难点
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
教学准备
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
教 学 过 程
（一）创设情境 激趣导入
同学们，我们在生活中怎么判断物体的冷热呢？
（二）小组合作 猜测实验
1、过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2、以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。
3、当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？
4、释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5、教师讲解温度的概念。
（三）交流展示 科学验证
1、出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2、利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。
3、摄氏温度的读和写。
4、测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育）
（四）联系生活 运用实践
认识各种各样的温度计
1、出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
2、详细介绍体温计的认识和使用。
（五）师生评价 总结提高
师生相互评价，评出班级“班级小小科学家”。

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