资源简介

照镜子教学设计
课程标准:
一、科学知识方面：
了解光的直线传播现象。
了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
知道日光可以分解成不同颜色的光。
二、科学探究方面：
知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
三、 情感态度与价值观方面：
热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。
认识到科学是不断发展的。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学目标：
知识与技能
知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
过程与方法
?能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
能倾听其他同学的发现和想法。
情感、态度和价值观
?能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。
愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点：
1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
2．愿意与他人合作并交流想法
学习成果：预计学生能够“
l?????????发现镜子的有趣现象
l?????????从平面镜成像和成像的物点了解镜子的用途
l?????????利用镜子的特点制作潜望镜。
教学准备：镜子、汤匙、金属面
教学过程
一、????设情境导入
（和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课）
1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人）
2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？
二、????识平面镜及特点
1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？
2、生分小组自由活动，教师巡视
3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。
4、学生可能会发现很多：
镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的.
5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。
（ 可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。）
你看到自己脑后的头发了吗？
平面镜在生活中有哪些用途？
师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。
6、如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。
你有什么发现？（夹角越小，看到的东西越多。）
三、????联系生活，讨论用途
1、课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。（汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。）
2、??们照一照，和刚才用的镜子比，有什么新的发现？
（弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜）
???师：弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？
??（马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多）
四、课后活动，小组竞赛
小组根据材料和说明，合作制作潜望镜，进行观察，想想潜望镜为什么从下面能看到上面的物体，下节课向大家讲解。可以把小组的想法画出来。比比那个小组合作的好。

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