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第 三 课 设计电路
风车坪学校 肖兰聪
教学目标：
科学探究：
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。
2.在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
3.提高学生的动手能力与合作能力。
情感、态度与价值观：在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。
科学知识：
1.初步了解一些基本的电器符号。
2.会设计简单的电路图。
教学重点：设计电路。
教学难点：在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
教学准备：
小组实验材料：
材料一：美工笔、电路设计图纸。
材料二：带电池盒的两节电池、带灯座的两个小灯泡、开关一个、导线若干根、泡沫板一块、新的电路设计图纸。
材料三：材料二的基础上增加一个开关、增加所需的导线、新的电路设计图纸。（此为预设材料）
教师准备：电路连接板、学生材料一份、磁扣、多媒体课件等。
教学过程：
一、谈话导入（5分钟）
1.灯片出示电路图提问：为什么电工师傅是要先设计后安装？
2.提问：那你知道电工师傅是怎样看懂这张图的呢?
停顿1分钟（学生可以讨论），学生回答。
3.认识电器和他们的图形符号。
4.过渡：下面，我们就学着用符号来设计电路！（板书课题）
二、设计电路（33分钟）
（一）一个开关控制一个小灯泡（8分钟）
1.提问：你能运用一个开关控制一个小灯泡吗？
2.交代要求，学生画图。
3.展示符号电路图。
4.检验设计。
（二）一个（两个）开关控制两个小灯泡(25分钟）
1.提出任务：你能不能让一个开关同时控制两个小灯泡呢？
2.说说我们的做法。
3.学生设计电路图。
4.学生检验设计图。
5.分类，认识串联和并联。
（1）给设计图分类。
(2)知道串联、并联电路中电流的流向。
（3）说一说：两幅图中的灯泡1坏了，灯泡2又分别会出现什么情况？（明白串联与并联最大的不同。）
（4）提问：只想要串联电路中的一个灯泡发亮，你觉得开关需要安装在哪些地方合适？（意识到开关可以单独控制并联电路中的某一条路。）
6.小结：其实生活中的电路也是根据大家的不同需求而设计的。
拓展：（2分钟）
1.过渡：就拿大家最为熟悉的红绿灯来说吧，红、绿、黄三色灯光交替发亮指挥交通，那你想想它的电路图又是怎样设计的呢？
2.学生猜测：红绿灯里面电路的连接。（你说，你认为呢？）
3.教师：到底具体是怎样的呢？我们下节课接着学习，下课！
板书设计：
设计电路
一个开关控制一个小灯泡的设计图 一个开关控制两个小灯泡的设计图

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