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声音是怎样传播的
教材分析：
小学科学湘教版四年级上第三单元第3课 《声音是怎样传播的》
根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有：
知识目标：知道声音能在气体、液体、固体中可以传播。
技能目标：指导学生通过实验探究认识声音在气体、液体、固体中传播声音的过程。
情感目标：让学生在实验探究的过程中，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。
二、重难点定位
本课的重点确定在：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。
三、教学方法
小学科学课程的学习包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，学生要通过实验活动等方法获取自己所需要的证据。通过实验活动获得新知，并能运用所学知识科学地解释生活中的一些现象。因此，为了实现以上教学目标，在设计时我准备以学生自主实验探究为主线，培养学生的科学素养。
五、具体教学过程如下：
教具准备：多媒体课件 、水、鞣酸铁溶液、牛奶、手机、收音机、闹钟、石头、塑料袋、水槽、多人听诊器、土电话。
一、导入
教师：同学们，你们喜欢海豚吗 ？海豚是非常聪明的海洋生物，海豚能发出多种叫声，海豚的叫声是非常好听的，那么同学们猜想一下，海豚在水中能通过声音进行交谈吗？
学生：猜想 。
活动（一）加强直观，探索新知。 1老师把播放歌曲的手机分别放到水和鞣酸铁溶液里。问学生能否听到歌声。得出结论“声音能在液体中传播”。
2生齐读结论动手实验探究声音在液体中的传播。
3各组代表汇报实验结果得出统一结论：声音能在液体中传播。
4生齐读结论回到前面的问题上-海豚在水中能交谈吗？观看海豚视频。
5强化练习，综合运用。
（1）海洋捕鱼时在渔网里放鱼喜欢的音乐，鱼听到喜欢的声音就会诱入渔网，这说明了什么？
（2）用手拍打鱼缸鱼会
A 没有反应 B受到惊吓而游走
6 总结质疑，概括声音在液体里传播的意义。
活动（二）、上下课的时候在教室和操场上不同位置和方向的同学为什么都能清楚的听到铃声呢？
1实验点燃的蜡烛放在音箱前烛焰随着节奏“跳舞”
2、小组讨论烛焰跳舞原因。
3、得出结论声音可以在气体中传播。
4、指生解释上下课的时候在教室和操场上不同位置和方向的同学为什么都能清楚的听到铃声的原因。
活动（三）、看书中图画讨论草原上的牧民能听到离他很远的马蹄声吗？
1、猜想声音能否在固体中传播呢？
2、小组活动一人小声敲桌子一名同学正常听其他同学把耳朵贴在桌面上。
3、汇报听到声音了吗？有什么感受？
4、得出结论：声音能在固体中传播。
5、指生回答草原上的牧民能听到离他很远的马蹄声吗？得出肯定的结论。
三、巩固新知
以小组为单位打土电话和体会多人听诊器并思考土电话和多人听诊器是声音在什么物质中传播。
四、总结
通过以上实验探究学习，我们知道了声音能在气体、液体、固体中传播。对于这部分内容同学们有什么不懂的地方吗？同学们学习得都很认真，掌握的都很好。声音能在气体、液体、固体里传播便创造了这个丰富多彩的有声世界，我们要感叹声音的美妙和自然界的神奇。

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