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《树立正确的消费观》教学设计

一、教学目标
（一）知识目标：
①让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理
②知道怎样看待、评价各种消费心理
③准确理解四大消费原则的含义
④根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者
（二）能力目标：
通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力
（三）情感态度价值观目标：
①通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观
②通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念
③通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者
（四）信息技术素养目标：
①学会熟练地运用网络资源：搜索资料、利用QQ交流和传递资料、通过QQ群和聊天室进行采访、交流等
②熟练地用PPT软件制作演示文稿，有技术的还可用FRONTPAGE制作网页
二、教学重点、难点：
做理智的消费者，树立正确的消费观是教学重点，适度消费是教学难点
三、教学方法：
以学生为主体采用开放式教学：让学生走进社会、走进网络、调查研究、收集资料、交流信息等，在课堂上教师引导、学生讨论的方式进行教学
四、课前准备：
1、教师布置课题
2、让学生去采访各类人，看看人们是怀着怎样的心理去消费的，并尝试分析这些消费心理
3、学生依据老师的提示制作演示文稿和网页
4、学生资料交流
5、教师设计问题制作多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课：
让学生代表上台向大家汇报他们的调查采访结果：目前社会上大概存在几种消费心理？这些消费心理有什么特点？正确吗？（借助课室的电脑平台展示自己制作的演示文稿和网页来汇报）
（二）探究新课：
标题：树立正确的消费观
1、消费心理面面观：
教师提问：刚才同学们展示的是社会上一些人的消费观，那么你们又有怎样的消费观念呢？向学生提出问题让学生虚拟消费：
①、 如果这个月父母给你五百块钱，你准备怎样花？
②、如果你一月挣五仟你又准备怎样花？
③、现在正是换季大甩卖的时候，你会有什么行动？
学生评价：请同学们互相评价各自的消费行为是否合理。
教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）
从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）
求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）
攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）
求实心理引发的消费：（应该提倡）
教师启发式引导学生说明每个人的消费行为都与别人有关，所以人们树立怎样的消费观对社会的发展是有影响的。
问题过渡：结合学生每月的零花钱和穿着不一样谈一谈我们的消费是否合理？我们的消费是提倡奢侈一点好还是节俭一点好呢？我们应树立什么样的消费观？
2、做理智的消费者：
（1）量入为出，适度消费的原则：
教师提出问题学生思考讨论：
①什么是适度消费？2008年次贷危机是怎么引起的？
②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“XO”,全喝“二锅头”，“月光族”才叫适度消费？（课件展示漫画）
③你很有钱，年入百万，就可以天天牛奶浴、啤酒浴，吃“天龙御宴”了吗？
④贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”与“负婆”“卡奴”“房奴”？
⑤像果戈里的《死灵魂》里的泼留希金那样消费行吗？为什么？
教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。
（2）避免盲从，理性消费的原则：
教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）如：疯狂追星女杨丽娟为见刘德华逼死父亲的事件展开讨论。
①你喜欢追星吗？杨丽娟的行为是什么心理？应怎样避免？
②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？
教师小结说明：（详细理论略）
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。
（3）保护环境，绿色消费的原则：
观看flash影片《白色污染》思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？
让学生为解决“白色污染”和“资源浪费”出谋划策：
学生讨论回答。
教师归纳得出： （绿色消费五R原则）
节约资源，减少污染
绿色生活、环保选购
重复使用、多次利用
分类回收、循环再生
保护自然、万物共存
讨论回答：我们能为绿色消费、低碳消费做什么？
如少开空调，坐公交车，用节能灯泡，等。


（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则





教师引出问题：同学中存在浪费现象吗？艰苦奋斗、勤俭节约现在过时了吗？它与“扩大内需，拉动经济增长”是否矛盾？
具体事例：用温家宝总理的乘除观 “任何一个小数乘以十三亿就是一个大数；任何一个大数除以十三亿就是一个小数。” 和彼尔·盖次的消费观让学生讨论。

然后引导说明艰苦奋斗、勤俭节约与“扩大内需，拉动经济增长”不矛盾并对学生进行思想教育 。尤其说明拉动经济增长与铺张浪费不能混为一谈。结合我国国情教育学生勤俭节约的传统不能丢！
教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
（三）巩固新课：
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用课件展示知识图表）
课堂练习：（略）
（四）布置作业：
根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。

六、教学反思：
⑴本节课贯穿“自主、探求、合作”的教学理念，放心让学生自己去收集材料，自己制作课件的能力。
⑵与学生生活实际相结合，调动观察分析生活的能力。
⑶本节课教师要驾御好课堂，及时发现学生的闪光点。把学生感性的东西上升为理性认识。防止离开中心变为一盘散沙。
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