资源简介

《研究磁铁》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课
教学目标：
认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
能够描述磁铁的有关性质。
知道磁铁在生活中有广泛的应用。
知道司南是我国的四大发明之一。
教学重点：
认识磁铁的基本性质，指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。
教学过程：
一、创设情境，激发热情
（展示一个有水的试管，底部有些回形针）
1、不允许倒出里面的水，你能不能很快的取出杯底的回形针？（学生回答：能）
2、说说看呢？（可以用吸铁石吸上来）隔着玻璃也能吸上来吗？
3、谁愿意来试一试？（请一名学生上前一试）
4、做的非常好，你是怎样想到的？（预设：我知道吸铁石能够吸铁的东西，回形针是铁的，所以能吸上来）
5、吸铁石，科学的名字叫做磁铁，这一节课我们就一起来进一步研究磁铁。（板书：研究磁铁）
二、认识不同形状的磁铁及其名称
师：人们根据需要把磁铁做成了各种不同的形状，我们来看（课件依次出示）：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁。
师：其实磁铁的形状还有很多种，我们这节课只研究条形磁铁。
三、探究磁铁的性质
（一）探究磁铁有磁性
1．师：磁铁我们平时就叫它吸铁石， 它是不是只能吸铁？能不能吸其它物体呢？有一张表，请同学们根据生活经验进行判断。
2．小组讨论交流，填写记录单。
3．师：我们的判断是准确的吗？最有说服力的是亲自动手验证一下。在做实验的过程中，老师有个小要求，就是仔细观察你看到的现象，除了验证这些物体能不能被磁铁吸住外，看还有没有其他的发现，有了什么发现就先在小组内交流。材料员拿出袋中的实验材料，开始实验。
4．学生实验，师巡视。
5．全班交流。
师：请迅速收拾好实验材料并把它放到桌子下面。同学们，将我们的研究成果和大家一起分享吧，哪个组先说？
生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁钉、大头针、小刀。
师：是实验中的发现还是实验前的判断？
生1（预设）：实验前我们判断这些物体能被吸住，实验的情况也是这样，我们还判断铜钥匙能被磁铁吸住，实验时我们发现不能。（师根据学生回答板书）
生2（预设）：实验中我们还发现，大头针吸在磁铁下面后，这个大头针下面还可以吸大头针。
师：哦，这个发现很有意思，你说的是这样（师在黑板上边画边说）磁铁在吸住一个大头针后，下面还可以再吸，像猴子捞月一样，是吧？老师把它记录在这里。
生（预设）：实验前我们判断回行针和铝片能被磁铁吸住，实验的情况是回形针能被吸住，铝片不能。（师板书）
师：实事求是，真不错！还有补充的吗？
生（预设）：实验前我们判断小钢珠和发卡能被磁铁吸住，实验情况也是这样；（师板书）我们组还发现磁铁吸物体时，总是两端吸得多。
师：你们很善于观察！老师把你们的这个发现也记录下来。（师在黑板上画图表示）
生（预设）：我们还发现磁铁吸物体时，好像有一股吸力。
师：你们充分运用了我们的感官！我们可以把磁铁的这种吸力叫做磁力。（师板书：磁力）
6．分析整理实验结果
师：好，同学们，我们一起来观察我们的记录单，看看能有什么发现。
生1（预设）：我发现能被磁铁吸住的物体都是铁做的。
生2（预设）：我们发现凡是铁质的都能被吸住。不是铁质的就不能吸。
师：同学们你们看看是这样吗？（师生一起观察记录单）
师：这说明了磁铁能怎样？（生补充：吸铁）我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。那也就说磁铁有磁性。（师板书：1．磁铁有磁性）
（二）认识磁铁磁性能传递
师：大家表现这么好，我们接着玩。
师：请看大屏幕，你们能看明白这次该怎么玩吗？
师：“一个接一个排队”什么意思？
请一生演示给大家看看。（用大条形磁铁演示）
师：刚才，同学们有这样的发现，磁铁吸住了一个大头针后，下面的大头针还可以吸下一个大头针。咦，这下面两个大头针为什么能吸在一起？
学生讨论交流
生（预设）：我认为是下面的大头针也有了磁性。
师：它的磁性从哪里来的呢？
生1（预设）：它的磁性是从磁铁那里传来的。
生2（预设）：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。
师：大家认为这个解释合理吗？
生（预设）：我也认为是这样。
师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？
生（预设）：磁铁的磁性能传递。
（三）磁极的磁力最大
同学们觉得老师的磁铁和同学们的磁铁有什么区别？
同一个条形磁铁上不同的部位磁力一样吗？
猜测：两头的磁力大，中间没有磁力
那么你能不能设计一个实验来证明我们的猜想呢？（学生分组讨论：把回形针洒在桌上，用磁铁去吸回形针，看看哪里吸得多，哪里吸得少；把磁铁抓在手里，把回形针一个一个往上吸，看哪里吸得多，哪里吸得少；把回形针放在桌上摆一排，然后用磁铁去吸，看看哪里最先吸得去）
同学们很会动脑筋，想出了这么多办法，我觉得实验最有说服力
?
生师：大家觉得我们做实验时还有没有需要注意些什么问题？
生1（预设）：我觉得实验时要一个部位做完了，再做下一个部位。
生2（预设）：我觉得我们可以一个同学挂大头针，其余的数数或者记录。不要你挂一下他挂一下。
师：你们觉得这个建议好不好？
生1（预设）：好。
生2（预设）：可以每个地方做三次，取平均数，更准确。
师：你想得真周到。
师：磁铁两端磁力强，中间磁力弱。我们把磁力最大的部位叫做磁铁的磁极，一块磁铁有两个磁极，一端是N极，一端是S极。
（四）探究磁极能否指示方向
师：刚刚我们认识了磁铁有两个磁极。你知道磁铁的磁极有什么作用吗？
谁先来说说我们教室的四面方向
师：我们该怎么玩这个游戏呢？
实验步骤：
让磁铁轻轻自由旋转，观察静止的时候磁极指示的方向；
可以重复做几次实验，看结果是不是一样。
注意：实验时请将其它磁铁与实验中的磁铁远离开来
多重复几次,1次有偶然性，多做几次会更准确
老师向大家推荐两种玩法：水浮法和悬挂法。屏幕出示这两种方法。提示学生：悬挂法注意绳子尽量保持静止不动，水浮法尽量不让水浮碰水槽壁。
师生小结。
师：介绍磁铁的南北极和司南。
（五）探究磁铁同性相斥、异性相吸的性质
师：刚才我们都是一块磁铁在玩，如果把两块磁铁放在一起，大家想不想玩？又会有什么有趣的现象？
（六）应用
在日常生活中磁铁有非常广泛的应用。你知道有哪些呢？用了磁铁的哪些性质？
（六）拓展
师：课前老师准备材料不小心把一块磁铁摔在了地上，断成了两节。猜猜看，磁极是不是会南北分家呢？

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