资源简介

《研究磁铁》教学设计
教学目标
知识与技能
1、了解磁铁的两极及相关知识。
2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。
3、了解磁铁两极的相互作用。
4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。
过程与方法
1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。
2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。
3、用语言描述实验中所观察到的现象。
情感、态度与价值观
1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。
2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。
教学重点：
认识磁铁的基本性质
教学难点
培养学生观察实验分析概括能力
教学准备
磁铁 磁铁实验盒 玻璃水槽 方座支架 泡沫 指南针 玻璃杯 铁钉 牙签 玻璃片 一元硬币 钥匙 曲别针
教学过程
第一课时
一、创设生活情景，揭示课题
将铁钉放在装有水的玻璃杯里，用磁铁把它吸出来
师：猜一猜，为什么会这样呢？揭示课题。
自主探究磁铁的性质
认识磁铁
师出示各种各样的磁铁
先把磁铁给学生看，问：谁能根据他们的形状给他们起一个名字
正确教授他们的名字
人们根据不同的需要制成了各种不同形状的磁铁，除了常用的这几种外，还有方形磁铁、饼形磁铁，柱形磁铁等
研究磁铁
实验一：1、刚才大家知道磁铁可以吸铁，他还能吸那些物体呢？
分组实验：（完成实验记录一）
组长取出材料袋，小组成员把材料摆在桌上，不认识的材料问同学或老师
实验操作员用条形磁铁分别吸这些材料，其他同学注意观察，看哪些物体能被磁铁吸引。
被吸在磁铁上的东西不要取下来
展示交流，分别汇报被磁铁吸住的有哪些物体
分析思考：被磁铁吸住的这些材料有什么共同的特点，说明了什么?
得出概念：人们把磁铁能能吸用铁制成的各种物体的性质叫磁铁（板书：磁性 吸铁）
实验二：验证条形磁铁的两端磁力最强，认识磁极，并知道磁性是可以传递的
请各小组的组长把条形磁铁以及被吸在磁铁上的物体一起带到台上，请大家观察，你发现了什么？为什么被磁铁吸住的物体多数都在磁铁的两端？完成下列填空：（多媒体出示）
师：你知道磁铁有几个磁极？谁来指指看。
讲述：磁铁有两个磁极，科学家为了研究方便，还给他们起了名字，一个是南极，用大写字母“S”表示，一个是北极，用大写字母“N”表示，（板书：南极（S极） 北极（N极））
师：你能指出你手中磁铁的南极和北极吗？
让学生把磁铁刚才吸的物体放在袋中，然后用磁铁吸曲别针完成填空（屏幕出示）学生读题，小组内探究
提示：师：曲别针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸好几个呢？
生：我认为下面的曲别针也有了磁性
师：他的磁性从哪里来？
生：是从磁铁那里传来的
生：我知道了，磁铁吸住了一个曲别针，就把磁性传给了它，它就可以吸下一个曲别针了。
师：大家认为这个解释合理吗？
生回答
师：那我们可以说磁性的性质能怎样？
生：能传递（板书：磁性能传递）
师：刚才老师看到有的小组隔着纸让曲别针走动，你们玩了吗？这说明了什么？（板书：隔物吸铁）
实验三：验证条形磁铁能指示方向
同学们：你们学的真棒，尤其是孙旭同学表现的最棒，老师送给他一个小礼物（出示指南针），认识它吗？老师这里有一个，它上面部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？（板书：能指示方向？）想不想亲自验证
老师介绍两种方法（课件），这个方法你会了吗？
实验室还有注意以下几点：（课件）
开始试验
学生汇报试验结果
师：通过试验，我们发现了一个共同的现象，磁铁上标有S的一端总是指南，标N的一端总是指北（把？去掉）
指南针就是运用了磁铁能指示方向的性质制成的（课件），一起阅读指南针的资料
试验四：探究磁铁同级相斥，异极相吸的性质
刚才我们研究时，都只用到一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看，我们还是用试验来验证吧，先看要求：1试验器材
试验步骤：
学生分组实验，完成记录
交流：说说，通过试验，你发现了什么？（板书：同级相斥 异极相吸）
总结延伸
磁铁可是我们的好朋友哦，在日常生活中磁铁有着广泛的应用，你知道有哪些吗？老师也收集了一些，一起来看看（课件）
这节课你有什么收获？关于磁铁，你还有什么问题吗？
老师要考考你（课件出示）
同学们课后去研究一下，把你的发现写下来，让更多的同学分享你的快乐吧
板书： 研究磁铁
磁性：磁性能传递
吸铁，能隔物吸铁
能指示方向
两极：南极（S极）
北极（N极）
同级相斥 异极相吸
三、??拓展
1、? 一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
2、? 有两块形状、颜色完全相同的一块是磁铁，一块是铁，不借助其他任何材料，你如何把它们区分
?
板书设计
4 研究磁铁
南极 S
磁铁 同极相排斥、异极相吸引
北极 N

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