资源简介

恶作剧的后果
教材分析：
《恶作剧的后果》截取学生日常生活中的常见事例，图文结合，通过情景再现、安全导航、安全演练、知识链接等板块，逐步深入的揭示了恶作剧给人带来的严重后果。告诉孩子们在人际交往中要学会理解和尊重，懂得生命的可贵。?学情分析：中年级段的孩子正值小学生活的关键期。一方面，他们已经具备了基本的是非判断能力；另一方面，他们对有些行为做法还存在不确定的认知，有待进一步的明晰。恶作剧就是其中的一种。大多数孩子把恶作剧等同于取乐、玩笑、幽默，认知的差异造成了后果的不同。此次教学针对孩子独特阶段的心理，以感兴趣的话题入手，走入生活，走进心灵，帮助孩子学会正常交往，尊重生命。?
教学目标：
1、通过讲故事、交流、讨论、表演等方式，认识到什么是恶作剧，知道恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。?
2、自觉做到不搞恶作剧，与同学友好相处，并敢于制止别人搞恶作剧。?
3、懂得自觉遵守人际交往的基本原则，学会尊重，懂得生命的可贵。?
教学重难点：
自觉做到不搞恶作剧，与同学友好相处，并敢于制止别人搞恶作剧。?
教学准备：
课件、案例?
教学流程：?
一、导入新课?
孩子们，看过杨红樱阿姨写的《淘气包马小跳》吗？你觉得马小跳是个什么样的孩子？书中还向我们介绍了漂亮女孩夏林果和笨女孩安琪儿，在马小跳和安琪儿之间曾发生过这样一个小小的故事，请自己读一读。?
幻灯片出示故事。?
设计意图：淘气包马小跳是孩子们熟知的故事人物。此环节以马小跳的恶作剧为突破口，有效引领学生尽快投入到学习情境。?
认识什么是恶作剧，讨论危害?
1、你支持马小跳这样做吗？请说明理由。?采用还原现场、补充情节的方式帮助学生理解。?
设计意图：此环节的核心是明白什么是恶作剧。马小跳是故意行为，他让别人出丑，自己高兴。把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其它观看和被恶作剧的人不一定会觉得有趣，往往会适得其反。?
你认为马小跳是坏孩子吗？为什么？?设计意图：明白产生恶作剧的原因。（烦躁等）
?3、如果你是他，你会如何做？?
（及时制止，坦诚交流，报告老师，换位思考等。）?
设计意图：寻求解决的办法。?
4、小结过渡：杨阿姨写的马小跳系列丛书广受欢迎，小孩子觉得那就是自己的生活，大人们寻找到了童年的影子，刘老师把自己和伙伴们的童年恶作剧制作成了一组漫画，请你也来欣赏一下。?
出示三组漫画。?
设计意图：进一步拉近师生间的距离，为深入思考做铺垫。?
5、你是否也看到、听到、做过一些恶作剧呢？?
在回答中教师随机采访、提问、提点，梳理恶作剧的原因及解决办法。?
设计意图：丰富恶作剧的表现形式，进一步寻求解决办法。
?6、举例说明善心与善举的关系，恶作剧是可以转化的。?
在看到的所有恶作剧中，有一个故事令老师念念不忘，至今还温暖着我的心。?幻灯片出示。?
7、过渡：应该说，马小跳是幸运的，因为头发有一定的承重力，椅子也不重，没有给安琪儿带来更多的伤害；我的伙伴们也是幸运的，最多也就是失去了纯真的友谊。可是，有些恶作剧却让人不堪回首，心底淌血。?
三、拓展延伸，把握正常交往的基本原则?
1、案例一：敲诈信。?
这几个学生该不该承担法律责任。?
2、案例二：仿真玩具吓人。?
你认为这个学生要承担责任吗？为什么？?
3、案例三：地震了。?
设计意图：三个案例，逐步深入，恶作剧与恶意伤害只是一念之间。自己要学会分辨哪些是该做的，哪些是不该做的，保护自己，制止别人，力所能及的情况下排除危险，发生危险及时报告等，才能健康成长）?
五、回顾知识，小结内容?
六、布置作业，编排情景剧，演一演?
板书设计：?
恶作剧的后果????????
好奇????????????
尊重他人?无聊???????
原因——?伤害——办法????
及时制止
找刺激??????????????????????????????
报告老师?……??
????……???
课后反思：?
珍爱生命，加强安全教育是恶作剧是学生日常生活的常见事例。这节课通过多种方式让学生初步知道开玩笑过火所导致的严重后果，认识到尊重他人的重要性，教育学生不参与影响和危害社会的活动。情景结合，手段多样，学生在听、议、思、谈的过程中逐步明白了要与他人正常交往，懂得自觉遵守人际交往的基本原则。?
教学目标是设计教学过程的依据，是上课的出发点。这节课的教学目标基于学生的年龄特点，思维特点来进行设计，定位是比较准确的。教学中以学生为主体，突出了重点，突破了难点，有利于学生理解和把握知识，学习方法比较恰当。?
在上课时如果语言再活泼一些，更多的发挥学生的创造性，表演性，效果呈现的会更生动一些。

展开更多......

收起↑