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班级 课题 4.古诗三首 主备人 审核人
课型 讲授 课时 三课时 时间
学习目标（含重、难点）：学习目标（含重、难点）：1．自主学习本课生字，能工整书写。（重点） 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。（难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.打开课文，读读第二单元导读，想想是哪个季节。 认读生字：寒 径 赠 刘 残 犹 傲 君 橙 橘 挑 2.解释词语：斜 红于 坐 擎 萧萧 促织 篱落 3.了解作者杜牧，苏轼，叶绍翁的相关资料(教师补充）。 4.勾出生字，熟读古诗。分别有感情地朗读古诗，背诵古诗。 5.默写《山行》------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------- 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7.说说下面诗句的意思。 (1)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 -------------------------------------------------------(2)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.解释词语。 坐： 山行： 斜： 石径： 2.一字组三词。 寒（ ）（ ）（ ） 盖（ ）（ ）（ ） 残（ ）（ ）（ ） 3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。 5.说说诗句的意思： 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）


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班级 课题 5.铺满金色巴掌的水泥道 主备人 审核人
课型 新授 课时 三课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。（重点） 2.读好“一”的变调。（重点）3.感受文中有新鲜感的词语和句子，练习写话。（难点）　
一、知识问题化，问题层次 化（6::1:1）1.认识生字：洼 印 凌 增 棕 靴 2.认识词语：明朗 潮湿 亮晶晶 湿漉漉 排列 凌乱 增添 棕红色 闪闪发光 平展 排列 规则 歌唱 迟到 3.给带点字注音。一夜（ ） 一直（ ） 一片（ ） 一双（ ） 4.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。_______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ 5.我会填。 每一片法国（ ）的落叶，都像一个（ ）的小巴掌，熨贴地，（ ）地粘在水泥道上。 6.下面的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。(1)啊!多么明朗的天空。 (2)他们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 7.用几句话把你看到的水泥路的样子写下来。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测.比一比，组词。 洼（ ）综（ ）列（ ）愉（ ） 娃（ ）棕（ ）烈（ ）偷（ ） 2.仿写词语。 亮晶晶 仿写句子。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 填上合适的词语。 （ ）的水洼 （ ）的地毯 （ ）的巴掌 （ ）的天空 （ ）地走着 （ ）地歌唱
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）


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班级 课题 6.秋天的雨 主备人 审核人
课型 讲授 课时 三课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.能认识11个生字，会写13个字，能写16个词语。 正确、流利、反复朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美，背诵第二自然段。（重点）。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。（难点））
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.交流自己对秋天的看法和感受。 2.自读课文，把自己认为美的语句和段落划出来多读几遍。3.正确认读和书写下列词语。钥匙 清凉 扇走 炎热 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 4.我会填，请试着填写下面的空格： 秋天的雨，是 ；秋天的雨，有 ；秋天的雨，藏着 ；秋天的雨，吹起 ；秋天的雨，带给 。5.梳理课文内容。（1）体会“五彩缤纷”。秋雨把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。秋雨把（ ）给了枫树，（ ）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ ）是给田野的，看，田野像（ ）的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（ ）。（2）秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说： 秋天的雨,带给（ ）是一曲( )的歌,带给（ ）是一首( )的歌。你觉得秋天的雨，带给小动物的是一首（ ）的歌。带给田野的是一首（ ）的歌。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？秋雨把（ ）给了牵牛花，（ ）的牵牛花像一个个（ ）。吹呀吹呀，吹来秋天的凉爽。秋雨把（ ）给了松树，（ ）的松树像一枚枚（ ），缝呀缝啊，缝出了一个（ ）的秋天。秋雨把（ ）给了柿子，（ ）的柿子像一个个（ ）。照呀照呀，照亮了（ ）秋天。2.我会辨枚( ) 紧( ) 扬( ) 邮( ) 柿( )牧( ) 素( ） 杨( ) 油( ) 杭( )
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）


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班级 课题 7.听听，秋的声音 主备人 审核人
课型 讲授 课时 三课时 时间
学习目标（含重、难点）：读这首诗，从秋天的声音中体会秋天的美好。（重点） 一边读一边想象，然后和同学们交流读后的体会。（难点） 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。（难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.我会标小节序号，诗歌共有（ ）个小节；认认真真读两遍课文。 2.我会积累文中量词。 一片（ ） 一朵（ ） 一滴（ ） 一颗（ ） 一排排（ ） 一阵阵（ ） 3.正确认读和书写下列词语，把不会读的注上拼音，不理解的作好记号。 手臂 唰唰 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 饱满 掠过 歌吟 辽阔 绽开 匆匆 音乐厅 4.我能读懂诗歌的意思。 （1）作者抓住了秋天里大自然的一些（ ），用诗的语言，体现了秋天景物的（ ），赞美了（ ）。 （2）诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如：（ ） 5.按课文内容填空并发挥想象。 大树 手臂，“唰唰”，是黄叶 的声音，黄叶说：“ ”。 蟋蟀振动 ，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“ ”。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.读一读，选一选 掠过（lüè nüè） 歌吟（yín yíng） 振动（zhèn zhèng） 匆匆（cōng chōng） 叮咛（níng líng）2.找近义词 道别——（ ） 掠过——（ ） 辽阔——（ ） 3.想象创作，续写小诗：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音写下来，也可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）


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