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第三框 纸币的产生和发展
从容说课
随着商品交换的发展，货币也在不断地向前发展，当经过了由金银自然形状作为货币，再到后来的铸币阶段后，在此基础上产生了纸币，关于纸币的相关知识，本框讲了三个方面。首先介绍纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币，由于这部分内容理论上难度不大，加上学生们对这部分内容已有较多的感性认识，所以在处理方法上以学生自学为主，自己看书、自己总结，教师适当点拨、强调、提示，并适时进行爱护人民币的教育，提升学生的生活能力（如怎样鉴别伪钞）。其次讲述货币流通规律及通膨胀这一经济现象，相对讲，这是本框的重点内容。在处理方法上，教师联系现代化建设的实际提出“纸币能不能想印多少就印多少”的问题，巧妙引出货币的流通规律，然后学生阅读与教师讲解相结合，澄清学生在这一问题上可能出现的错误认识。对于通货膨胀的教学，则采取具体到抽象的办法，先举一个实例，然后从中抽象出一般道理。讲解过程中重分析、重推理、重方法上的引导、重知识的扩展和延伸，开阔学生视野，丰富学生知识。最后，对于“如何正确对待货币”的教学，主要是对学生进行思想教育所以教学时首先要对学生的思想进行调查，可以书面形式，可以找学生谈心。在此基础上，组织学生行专题辩论，在辩论中使学生的思想得到升华，灵魂得到洗礼。
教学目标
知识方面：
使学生识记人民币的主币和辅币以及世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称；理解纸币和通货膨胀的含义，掌握货币流通规律，
能力方面：
通过教学，培养学生理论联系实际的能力，比如：能否用多发行人民币的方法来解决今天通货紧缩、需求不旺的问题。“金钱的作用是不是万能的”等问题。
觉悟方面：
通过教学，对学生进行思想品德教育，教育学生要爱护人民币，树立对待货币的正确态度。
教学重点
通货膨胀的含义和抑制通货膨胀的方法。
教学难点
在社会主义市场经济条件下，要正确对待货币。
教学方法
综合采用多种方法，设置情景，启发教学。如，对纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币的教学，让学生自己看书、自己总结；对货币的流通规律的教学采用从具体到抽象的办法，列举实例，然后从中抽象出一般原理；对正确对待货币采用谈话法，情景教学法。
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
［导入新课］
[师]：讲课之有，我想问大家一个常识性的问题：你用什么买东西？你见没见过今天的市场上有人用金块买彩电，或者像武松那样用碎银子买酒喝？
(学生回应)
[师]：画面中展示的是些什么？(生：一些国家的纸币。)在现代社会的商品交换中，世界各国的人们在大量地使用纸币进行交换。那么，到底什么是纸币？它是怎样产生和发展起来的？纸币与货币又是什么关系？在使用纸币的过程中，又应当注意哪些问题？要搞清楚这些，请大家一起来学习“纸币的产生和发展”。
[讲授新课]
三、纸币的产生和发展(板书)
[师]：请同学们阅读教材P20本框题的第1自然段，回答纸币是怎样产生的。
(教师指导学生看书：从前面的学习中，我们已经知道了货币的发展所走过的历程，开始是实物货币(如贝壳、羊等)，后来是金银的自然条块，再后来发展到铸币。整个过程中，它们都以商品交换的媒介身价出现，即执行着流通手段的职能，这就为后来纸币的产生提供了可能性，这到底是为什么？——好，谁来回答。)
[生]：当作流通手段的货币，由最初的金银条块发展到铸币，铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币，即铸币的名义含量和实际含量出现了分离，这预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。而且货币作为流通手段在商品交换者手中的作用稍纵即逝，人们只关心它是否能买到自己所需要的商品，而不关心它是否足值。只要不足值的货币也能买回商品，何不用一种简易的东西来代替足值货币执行流通手段的职能？于是，纸币就产生了。
1.纸币(板书)
(1)产生过程(板书)
[师]：纸币就是这样随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。但请同学们会用自己的语言来表达，这更好一些。下一次就有所体现，行吗？我相信。(适时鼓励学生，明确学习方向。)接下来就看什么是纸币？它有哪些职能
(2)含义：国家发行的、强制使用的货币符号。(学生齐答，教师板书)
(关于纸币的含义，教师重点强调以下三点)
第一，纸币是由国家发行的。如果不是本国国家发行的，就不是法定货币，而是假币、伪币，在市场上就不能流通。任何私印纸币的行为在各个国家都是犯罪行为。
第二，是国家现在正在强制使用的。那么国家以前强制使用而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。比如，以前的银元和我国1948年12月发行的第一套人民币就不能流通了。而现行并行流通的第四套和第五套人民币都是正在强制使用的法定货币。
第三，纸币仅仅是一种货币符号，它是代表金属货币的，它本身不是商品，所以没有价值，当然就不能衡量其他商品价值的大小，即不能代表金属货币执行价值尺度的职能，而只能执行流通手段的职能。(板书)
总之，纸币“由国家发行”并“强制使用”这两个方面缺一不可。
可能有同学要问：银元和壹万元人民币(1948年发行)既然不能使用了，如果有这些东西的话，该怎么处置 请同学们看书Ｐ２０第2自然段。
[师](引导总结)：银元和壹万元人民币虽然过去曾经是铸币和纸币，在流通领域曾发挥过流通手段的职能，但壹万元人民币由于面额较大，计算不便，已经由国家宣布限期兑换，过期作废，所以它已经不是现阶段我国的纸币，已经不能执行流通手段的职能，而只能作纪念品了。银元也是由国家宣布禁止流通的，但银元属于金属货币，还可以到银行兑换人民币。总之，具有国家发行的、强制使用的纸币才能按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。
纸币代替金属货币是有原因的，除了货币流通手段的职能为纸币的产生提供了客观可能性之外，很重要的原因是因为纸币与铸币相比，具有很大的优越性，具有铸币所没有的一些优点。那么，有些什么优点呢？请同学们阅读教材Ｐ２０页第3自然段回答。
(3)优点(与铸币比)(板书)
第一，印刷纸币的成本比制造金属货币的成本低。
第二，避免了铸币在流通中的磨损，防止贵金属的无形损失。
第三，可能避免因不法之徒切削或溶解金属货币而带来的流通不畅现象。
第四，纸币比金属货币更容易保管、携带、运输。
[师]：正是由于纸币的这些优势，所以世界各国都逐渐取消了金属货币，而由纸币取而代之。但纸币代替金属货币有一个过程。(多媒体显示课本上图片及内容，结合图片介绍，让学生填空。)
这是我国古代的几种纸币，其中出现最早的纸币是北宋 (朝代)年间在富有“天府之国”之称的四川境内流通的“交子”，它是商品经济发展的产物。元代、明代、清代三朝都发行过 “宝钞”，因此，在我国又把纸币叫做钞票。新中国成立以来，我国已发行过五套人民币，该套人民币新增的券别有20元券。
[师]：世界上，英国于1916年采用纸币，后来，欧洲各国和日本也纷纷效法。1816年~1914年，世界主要资本主义国家都使用了纸币。20世纪70年代以来，世界各国才相继宣布取消金属本位制，取而代之的是纸币本位制。当今世界的人们已把流通中的纸币习惯称之为货币。我国惟一合法的货币叫人民币。谁能给大家介绍一下我国的人民币和世界上的主要纸币呢？
（学生看书回答）
[师]：但是，近年来，我国各地屡屡发现假人民币，就连2000年10月份刚发行的第二批第五套人民币20元券，很快就发现有假的。假如你遇到假币应该怎么办
(学生纷纷发言)
[生甲]如果我买东西时，找零碰到了假币（当然只是有所怀疑），我就拒绝接受，要求重换一张。
[生乙]应该送银行去鉴定真伪
[生丙] 如果在不知情的情况下接受了一张假币，也就蒙着再花出去，一旦蒙不成，那就自认倒霉（同学们笑他）
[生丁] 不合适吧！我觉得应该与制假行为做斗争。如果我们知道有人伪造，兜售假人民币，应该积极地向公安机关举报。
[生戊]你说得从易，你有能力识真假吗？
……
[师]（小结）为此，就需要每个接触、使用人民币的人，都应具备防伪知识，提高鉴别伪钞的能力。我这儿找银行的朋友要了一些第五套人民币防伪富传单，请同学们了解了解，有助于你们鉴别能力的提高。（快速分发下去）
另外，公民中还存在着在人民币上乱写乱画，揉搓、毁坏　民币的现象，这都是不应该做的。要知道，人民币与我们的生活息息相关，它是一国的脸面，爱护人民币应当是公民义不容辞的职责。在这方面、瑞士是值得我们学习的。（多媒体播放“瑞士风光”，并配以解说“世界上最干净的货币”）
[到瑞士的游客常常会惊叹其钞票的干净。瑞士法郎被称为世界上最干净的钞票。在这个经济发达，风景秀丽的小国里，不论是在旅馆还是在集市，钞票看来都是崭新挻括，像刚印出来似的]
瑞士钞票能赢如发此美誉，首先要归功于瑞士人对钞票严肃认真的态度。他们认为钞票不仅仅是一个国家的法定货币，更是一国的脸面。很少有人胡乱折叠钞票或在钞票上乱涂乱画，其态度之认真常令外国游客由衷钦佩。此外，瑞士政府每年要回收更新1/3的旧钞，光此项支出就达1500万美元。
在对这项开支的看法上，瑞士曾有一调查机构做过调查，结果82%的瑞士人认为花这笔钱值得。他们认为钞票虽小，却关系到国家形象。的确，在瑞士游览，随处可见白雪皑皑的山峰，明镜般的湖泊，再加上干净的钞票，自然给游客留下了美好而深刻的印象。
再有，大家知道，港澳回归后，享有高度自治权，可以发行自己的货币——港元、澳元。怎样认识港元、澳元呢 因时间关系，课后作业中我们了解。
(创设情景，引导过渡)
以上就是关于纸币的一些知识，纸币既然是国家强制发行的，那么，今天我们进行社会主义现代化建设就面临着资金不足的问题，比如，西部开发需要钱，四大工程需要钱、扩大内需也需要钱，面对一年比一年来势更猛、危害更大的沙尘暴，控制它更需要钱。有的同学可能要说，多印一些不就得了。这样做行吗？能不能想印多少就印多少？
(学生简单议论，大致认为不可以，但原因说不出。)
[师]：这样做是绝对不行的。这就涉及到流通中所需要的货币量公式。
2.流通中实际需要的货币量公式(板书)
人民币的发行权尽管在国家手里，国家有权规定纸币的面值和每一券种的发行数量，但却无权规定纸币的实际购买力，也就是说国家不可以任意发行纸币，纸币发行量必须以流通中实际需要的金属货币量为限度，而流通中实际需要的货币量是受规律支配的。(多媒体显示公式，结合公式分析说明)请看图：
=
一定时期内究竟有多少货币才能适应商品交换的需要，取决于三个因素：第一，待售商品总量；第二，价格水平；第三，单位时间内货币的流通次数，即货币流通速度。前两个的乘积构成商品价格总额。其中与商品价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。这就是发行纸币应遵循的规律，违背了这个规律，纸币发行过多或过少就会引起通货膨胀或通货紧缩。那么，什么是通货膨胀呢？
3.通货膨胀的含义、表现及危害(板书)(多媒体显示)
在商品可供量不变和流通速度不变的前提下，纸币的发行量应为100亿元，事实上发行了200亿元，多发行了一倍，这时的2元只相当于1元，纸币贬值、物价上涨，社会购买力下降。
像这样纸币的发行量超过了流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨，这就是通货膨胀。
(关于通货膨胀帮助学生弄清三点)
第一，发生通货膨胀的直接原因：纸币发行量太多，大大超过流通中所需要的货币量。 流通中所需要的货币量是指对纸币的需求量。结合流通中所需要的货币量公式，有两种情况可造成纸币发行量超过对纸币的需求量。一种是一个国家如果每年待售商品总量在不断增加，那么纸币发行量就应相应增加，如果增加多了，就会引起通货膨胀；另一种是，由于流通中实际需要的货币量与货币流通速度成反比，如果在某一时期待售的商品总量和纸币发行量虽然都没有增加，但由于人们惧怕物价上涨，把货币尽快出手，引起货币流通速度加快，显得纸币量增多，这也能引起通货膨胀。可见，通货膨胀是在纸币流通条件下所特有的经济现象。
第二，通货膨胀的表现：物价上涨。
“物价”指商品和劳务的价格。通货膨胀必然引起价格上涨，这种上涨是指物价总水平持续的、普遍的上涨过程，像其他的季节性、暂时性或偶然性原因引起的部分商品价格上升，则不应视为通货膨胀。也就是说并不是所有的物价上涨都意味着发生了通货膨胀。
总之，引起物价上涨的因素有很多，所以对物价上涨的原因要具体问题具体分析。(可引导学生回忆、联系前面所学知识，比如有：价值量增大、供不应求、政策性调价：水价的提高、或者乱涨价等，都能引起物价上涨。)
第三，通货膨胀的实质：纸币贬值。(板书)
通俗地说，纸币贬值就是钱不值钱了，即人民币的购买力下降。而购买力的大小是任何人包括政府所规定不了的。
第四，通货膨胀的影响。
大家“议一议”：当经济运行中出现了通货膨胀，这会给人民群众的生活和社会经济的发展带来什么样的影响？
[生]：通货膨胀的出现，直接引起纸币贬值，物价上涨，即钱不值钱了，这可是直接关系着人民群众的生活。如果人民群众的收入没有什么变化，这意味着可购买到的实物减少，人民生活水平就会下降。
[师](补充总结)：或者，人民群众的收入尽管不断增加，但涨幅仍低于通货膨胀的幅度，同样这也意味着人民生活水平下降。另外，购买力也降低，使商品销售困难，造成社会经济秩序混乱。可见，通货膨胀的危害性很大。通过下列史实我们来感受一下。(多媒体显示以下内容)
国民党反动政府统治时期，由于长时期滥发纸币，造成了恶性通货膨胀。从1937年6月至1949年5月的12年间，物价上涨了85000多亿倍，使很多人多年的积蓄因货币贬值而化为乌有，广大人民的生活状况急剧恶化。据资料统计，100元法币的购买力发生了下列变化：
1937年可买黄牛2头
1938年可买黄牛1头
1939年可买猪1头
1941年可买面粉1袋
1943年可买鸡1只
1945年可买鸡蛋2个
1946年可买固体肥皂1/6块
1947年可买煤球1个
1948年8月19日可买大米3粒
1949年5月可买大米2.45/10 000 000粒
(同学们惊叹。之后提出：这是国民党统治时期发生的事情。现在我们是社会主义国家，大概不会吧？!)
[师]：刚才说，通货膨胀是在纸币流通条件下特有的现象，只要存在纸币流通，在纸币流通规律的作用下，就存在着发生通货膨胀的可能性。在我们国家，有时由于经济体制中的缺陷和工作中的失误也会发生通货膨胀。所以，对于通货膨胀，我们要提高警惕，尽量防止和加以控制。
那么，怎样抑制通货膨胀呢
(引导、启发学生思考)从原因上找办法的话，首先是要控制纸币的发行量，使之和流通中所需要的数量相符。具体说，我国一般采取适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策；提高存贷款利率，吸引存款，减少纸币的流通量等手段。再进一步分析的话，在社会总供给一定的情况下，纸币的发行量超过了流通中所需要的数量，会使社会总需要大于总供给。从这个角度找抑制通货膨胀的办法，那就是努力发展生产，提高劳动生产率。这样既增加了商品的供应量，又减小了商品价值，降低了商品价格，既能满足人民的需要，又能促进经济的发展。
与通货膨胀相反的经济现象是通货紧缩，它是指物价总水平在较长时间内持续下降的现象，其实质是社会总需求小于总供给。这种现象从短期看对人民生活有好处，但从长远来看，会影响企业生产和投资的积极性，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。所以，对于通货紧缩也必须抑制，抑制的办法主要是采取积极的财政政策和稳健的货币政策，加大投资力度，扩大内需，调整出口结构，努力扩大出口。（同学们可参看教材P23“资料卡”）
(总结过渡)以上就是关于纸币与通货膨胀的一些知识，通过学习，大家对货币已有了进一步的认识。那么，我们究竟该怎样正确对待货币呢？尤其在社会主义市场经济条件下，应该树立什么样的金钱观呢？
4.正确对待货币(板书)
(安排同学分为两个大组，分别为正方、反方，用辩论的方法解决该问题)
　 正方：钱是万恶之源
反方：钱不是万恶之源
正方一辩：大家都听过这样一句话：“有钱能使鬼推磨”，这就是说钱的魅力很大，诱使很多人为了金钱而不择手段，为了金钱而铤而走险、拜倒在货币的脚下。比如：以权谋私、权钱交易、坑蒙拐骗、假冒伪劣等。因为追求金钱不知诱发了多少犯罪，因为追求金钱不知损害了多少人的利益，也因为追求金钱给国家、社会制造了多少麻烦和混乱。所以，我方认为“金钱是万恶之源”。
反方一辩：不可否认，对方辩友提到的现象在现实生活中确实存在。但是，这是钱的错误吗 就好比你做了一顿不可口的饭菜．是怪你呢还是怪你的舌头 (大家笑)我方认为，钱本身并不是万恶之源，并没有什么错。相反，钱很重要。如果没有钱，就没有今天我们优裕的生活；如果没有资金。西部开发就难以实施，基础设施就难以改善，环境保护就是一句空话，经济的可持续发展又从何谈起 相反，有了钱，我们可以潇洒购物、休闲旅游、享受生活；有了钱，国家可以开发扶贫、便利交通、举办奥运、巩固国防、发展教育等等。难道你还要说钱是万恶之源吗 钱是万福之源啊!(同学鼓掌)
正方二辩：请对方辩友不要过于乐观。现实生活中，不知听说过没有，钱能使黑的变成白的、对的变成错的、丑的变成美的。人们借助金钱的魅力颠倒黑白、混淆视听，使多少案情变得扑朔迷离，真相难以大白；使多少不法之徒洋洋得意．逍遥法外；又使多少无辜百姓遭受冤屈，以至于不弄个水落石出终不肯罢休。
(反方一同学插话：有那么严重嘛!)
再请反方同学看两幅漫画：有些人有了权后追求金钱，有些人有了钱后用钱买权·即使在“STOP”声中也敢铤而走险，以身试法，像成克杰、胡建学，贪污受贿，都因数额巨大，被判死刑或者死缓。都因钱而招致，所以，金钱就是腐败和罪恶。
反方二辩：对方说来说去．其实说的是一味地追求金钱的行为和思想错误，而不是钱本身的错误。是的．追求金钱不应当成为人生的唯一目标，人应当有更高的精神追求。对方还十分迷信金钱的魅力，请问，它的魅力到底从哪里来
正方二辩：我首先声明一点：我不是金钱的崇拜者。至于金钱的魅力是怎样产生的，我可以回答你：货币产生后．它固定地充当了一般等价物，可以同一切商品相交换。所以。有了货；币。就意味着可以买到一切商品．货币成了财富的象征。它的魅力也因此产生。
正方一同学：别只考验我们，我也要你方明白：风才对方强调金钱对生活，以国家是多么重要，但好些东西是用金钱买不来的。比如，金钱可以买到“好药”，但买不到“健康”，金钱可以买到“珠宝”，但买不到“美”；金钱可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”。等等。
反方：我来总结一下，钱本身并不是万恶之源，关键在于我们该怎样对待它，认识它。有人 “凡妖媚人，皆自招致”，与此同理，凡金钱惑人，亦皆自招致，宜自恨，何恨钱？“物必先腐之，而后虫蛀之。”金钱所能诱惑的，只能是那些自己先撤去思想防线或根本就没有筑起思想防线的意志薄弱者，而对那些贯满正气的人们，却起不到丝毫作用。方志敏烈士一生为党经手过数百万巨款，自己却一直过着清贫的生活。朱伯儒出名之后，有人以高薪邀他到商行当特别顾问，被他拒绝。周总理逝世后，联合国总部的联合国国旗降半旗以示哀悼。为此，有些国家有意见了，当时的联合国秘书长瓦尔德·海姆挺身而出，作了一分钟的演讲，其中说到一个原因就是：中国是个文明古国，她的金银财宝不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理却没有一分钱的存款。还有党的好干部孔繁森，工作人员跟孔繁森到首都开会，都想到北京开开“洋荤”，谁知孔繁森顿顿吃地摊、“便宜坊”。孔繁森用节省的钱抚养藏族孤儿，他几次卖血给有病的老人买吃买穿买营养品。妻子、女儿给他织的毛衣毛裤，过不了几天就被他转送给西藏老人和孩子。阿里地区的贫苦农牧民经这位优秀共产党员看病、送药、送衣、送营养品的，不计其数。
[师]很好，大家辩得很精彩由此看来，金钱本身是无罪过的，关键是我们必须旗帜鲜明地反对拜金主义和一切向钱看的错误思想，树立正确的人生观、价值观、金钱观，要摆正“义”和“利”的关系，时刻牢记“君子爱财”，应当“取之有道，用之有度”，在社会主义道德和法律的范围内，诚实劳动、合法经营，同时树立正确的消费观，养成艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯，自觉抵制不良习气的侵袭。这才是正确对待货币的态度。
［课堂总结］
以上就是我们今天所学的内容，包括纸币的产生和发展，纸币的发行量及通货膨胀，以及怎样正确对待货币等知识。通过今天的学习，希望同学们能自觉维护人民币的尊严，增强法律意识，树立正确对待货币的态度。
●作业
一、选择题
1.2001年1月1日，欧元成为欧元区国家的正式货币。欧元与人民币的共同点在于
①都是一种货币符号
②都能起到稳定市场的作用
③都能充当商品交换的媒介
④都是商品价值大小的衡量尺度
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
货币并不是人来就有的，它的发展大体上经历了实物货币一金属货币一纸币一信用货币一电子货币等阶段，据有关知识，回答2～6题
2.金银固定地充当一般等价物后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段的是（　　）
A.货币　　　B.一般等物　　　C.交换价值　　　D.价格
3.黄金作为硬通货，至今仍是各国货币储备的重要组成部分，美国储备量最大。这表明黄金在执行货币的　　　　　　职能（　　）
A.价值尺度
B.贮藏手段
C.交换价值
D.价格
4.人民币作为我国的法定货币，是我国经济主权的象征。这是因为（　　）
A.人民币是由国家发行并强制使用的
B.人民币关系到我国金融秩序的稳定
C.人民币是一种纸币
D.人民币是有价值的
5.禁止伪造人民币，印制假币者必受严惩。这是因为（　　）
A.纸币作为货币符号，在商品流通中具有价值尺度的作用
B.纸币是国家发行的强制使用的货币
C.印制假币严重危害国家经济安全和社会稳定
D.纸币仅是货币符号本身没有价值
6.下面属于组成电子货币的银行交易工具和业务的是（　　）
①存折　　②信用卡　　③支票　　④自动柜员机　　⑤电汇汇票　　⑥电子转账终端
A.①②③ B.②④⑥ C.③④⑤ D.②③④
　　7.澳门回归后，享有高度自治权，可以发行自己的货币——澳元。下面对澳元认识正确的是
A.澳元是货币，能执行价值尺度职能
B.澳元的实际购买力由澳门政府决定
C.澳元是纸币，只能充当流通手段职能
D.澳元的发行量由澳门政府决定，没有数量限制
答案：1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.AB
二、非选择题
对面非典疫情给我国经济发展带来的严峻挑战，央行决定在继续实行稳键的货币政策的同时，适当增加货币供应量和信货，又要继续防止通货紧缩趋势和防范积聚潜在通货膨胀压力。
（1）流通中的货币供应量由哪些因素决定？
（2）为什么要防止通货紧缩和防范通货膨胀？
参考答案：（1）商品流通中的货币供应量由三个因素决定：待售的商品数量、商品价格水平、货币流通速度。
（2）在发生通货紧缩时，往往伴随着生产下降、市场萎缩、企业利润率降低、生产投资减少以及失业增加、收入下降等现象，不利于经济的发展。如果出现通货膨胀，人们手中的钱不值钱了，存款所代表的实物量少了，势必影响人民的经济生活和社会经济秩序。因此，必须防止通货缩和防范通货膨胀。
板书设计
①人民币是我国惟一合法的货币，国家授权中国人民银行负责发行，并以稳定币值为主要目标。
②人民币的主币单位是圆(元)，辅币是角、分，采用十进位制，以“￥”为符号；
③人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持、发展的血脉；
④世界上的主要纸币：“美元”“英镑”“法郎”“马克”“欧元”“日元” “卢布”等。?
流通中所需要
的货币量
纸币
产生过程
含义:国家发行并强制使用的货币符号
优点(与铸币比)
人民币
含义、表现
实质、危害
通货膨胀
流通中实际需要的货币量公式
正确对待货币
纸币的产生和发展
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第二框 货币的职能
教学目标
知识方面：
通过教学，使学生识记价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币职能的含义，以及价格、商品流通的含义，重点理解货币的两种基本职能，掌握价值和价格的关系，并能结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明货币的作用。
能力方面：
通过教学，着重培养学生的抽象思维能力、透过事物的现象分析事物本质的能力以及理论联系实际的能力。
觉悟方面：
使学生能够从货币职能的角度，认识货币的本质，进一步端正对待货币的正确态度，从而为树立正确的人生价值观奠定基础。
教学重点与难点
价值尺度职能、流通手段职能。
教学方法
读、讲、议相结合，创设情景启发教学，真正以学生为主体，从质疑——思考——释疑，充分发挥学生的主动性、积极性，使他们确实加入到教学过程中。
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
［导入新课］
上节课我们学了货币的产生和本质，现在请同学们回忆一下：什么是货币？它的本质是什么
[生]：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。
[师]：货币固定地充当一般等价物，能表现其他一切商品价值的大小，充当商品交换的媒介，方便商品交换的进行。这是作为商品的货币最一般的作用。不难看出，是货币的本质决定了货币有这些作用，反过来，货币的作用体现了货币的本质。在此基础上，随着商品经济的不断发展，又衍生了货币的其他作用，使货币在不同的场合，起着不同的作用。请同学们看屏幕。
(多媒体显示)
A.1台彩电标价3000元
B.工厂财务人员向工人发工资
C.张三在市场上用10元钱买一斤肉
D.李四到银行取回1万元存款的利息
E.小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明
F：《马关条约》规定：清政府向日本赔偿军费2亿两白银
屏幕中A～F体现的都是货币的作用，具体说是货币的什么作用呢 这就是我们这一节课学习的内容。
［讲授新课］
二、货币的职能(板书)
[师]：请同学们阅读课本Ｐ１６第二、三自然段，回答货币的职能是指什么
货币的职能有哪些
[生]：货币的职能就是指货币在人们经济生活中所起的作用。货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。
[师]：货币的职能也就是货币的作用，货币的五种作用并不是同时具备的，而是在商品交换发展的不同阶段上逐步具备的。其中，价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能，之所以称“基本”是指它们在货币产生时就具有，另外三种是在两个基本职能的基础上衍生出来的。下面，我们就依次来学习这五种职能。
1.价值尺度(板书)
请同学们阅读教材P16第三自然段至P17第三自然段有关价值尺度的内容，并出示阅读提纲：
(1)价值尺度职能的含义是什么？
(2)货币为什么具有价值尺度的职能？
(3)货币执行价值尺度的职能有何特点？
(4)什么是商品的价格？价格与价值是何关系？
(5)货币价值的大小影响价格，是怎样影响的？
(学生阅读完后，教师用谈话法进行引导)
商品交换是人们经济生活中不可缺少的一部分，所以大家知道，商店里许许多多等待出售的商品，它们的价格有高有低，且都标注在一个价格标签上，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品又值多少钱，并不需要等量的货币放在那里。这里的价格标签起什么作用？
[生]：告知人们要购买该种商品应该支付多少货币的作用。
[师]：也就是说，应支付的货币量实际上是在反映或者衡量该种商品价值的大小。像这种货币所起的表现和衡量商品价值大小的作用，就是货币价值尺度的职能。价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。
请同学们注意，这儿是“一切”，如果不是“一切”商品，而是衡量一个或几个商品价值的大小，那就不是货币了，只是商品的等价物。那么，货币为什么能表现和衡量一切商品价值的大小呢 也就是货币之所以具有价值尺度的职能其客观原因是什么
[生]：是因为货币本身就是商品，有价值，那么就把它自身的价值作为尺度，来衡量其他一切商品价值的大小。就像尺子之所以能衡量物品的长短，是因为尺子本身也有长度；砝码之所以能称量物体的重量，是因为它本身也有重量，是一个道理。
[师]：货币具有价值尺度的职能，那么同学们在市场上看到待售商品旁的标价，是商品的价值还是价格
[生]：价格。
[师]：什么是商品的价格？
[生]：用货币表现出来的商品的价值就是商品的价格，或者说，价格是价值的货币表现。 [师]：是的。大家知道，商品价值的大小靠自身无法表现，只有通过交换才能表现出来。在货币产生之前，一种商品价值的大小是通过交换由另一种商品来表现。如2只羊=1把斧头，货币产生之后，就由货币来表现、衡量商品价值的大小。这就是商品的价格。那么，价值和价格的关系怎么样呢？
[生]：价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，即：价值决定价格。也就是说商品价格的高低，一般与商品价值的大小成正比，价值大，价格就高；价值小，价格就低。
[师]：是的，价格是价值的另一种表现形式。同学们能否总结一下，商品的价值有几种表现形式呢？
（引导学生思考，在学生发言的基础上，教师总结）
[师]：价值表现形式有四种：偶然的价值形式、扩大的价值形式、一般价值形式，还有一种就是我们刚刚讲的货币价值形式(即价格)。那么，商品的价格我们是怎么知道的 是否需要放真的、现实的货币在商品(书、衣服等)的旁边呢
[生]：不需要，通过价格标签就能知道。
[师]：也就是说货币在执行价值尺度职能时，具有这样的特点：只是观念上或想象中的货币就可以了，不需要现实的货币。这是因为货币在执行价值尺度职能时，它所做的只是表明某一商品值多少钱，而不是真正用商品与货币相交换的过程。
以上说的就是货币的第一种基本职能。从以上分析来看，影响商品价格的因素起码有两个：(引导学生回答)一个就是商品的价值，它是决定性因素；另一个就是货币本身的价值，它作为衡量其他一切商品价值大小的尺度，它是不断变化的。尺度的变化必然引起商品价格的变化。在我们假定其他因素不变的情况下，货币的价值与商品的价格是这样一种关系：当货币价值减小，商品价格就会提高；当货币价值提高，商品价格就会降低。可见，二者之间是一种反比例关系。除此之外，影响价格的因素还有好多，请同学们在学习中注意整理。
接下来看第二种基本职能：
2.流通手段(板书)
请同学们阅读教材P18第4、5自然段关于流通手段职能的内容，并出示阅读提纲：
(1)什么是商品流通？商品流通与商品交换是何关系？
(2)什么是流通手段？与商品流通有何区别？
(3)货币执行流通手段的职能，有何特点？
(4)注意货币的发展经历了怎样的过程。
(在学生阅读完相关内容的基础上，展示两幅画面，比较顺利地推进课堂教学，同时检验阅读情况。)
第一组：
(1)张三用2只羊同李四换了1把斧子
(2)张三又用2只羊同王五换了3袋白面
第二组：
(1)农民甲卖掉自家种的大白菜得到500元，他又用这500元当时就买了种子。
(2)农民甲卖掉大白菜得到500元，不马上买什么东西，嘴里说以后到某地去买种子。
[师]：请同学们仔细分析一下这两组画面反映了什么经济现象？
[生]：商品交换。
[师]：这两组画面又有什么不同？
[生]：前一组是直接的物物交换，后一组是以货币为媒介的商品交换。
[师]：从货币的产生过程看，我们已经知道了最初的商品交换就是直接的物物交换。货币产生以后，商品所有者首先把商品换成货币，然后再用货币去购买商品，在这儿货币成了商品交换的媒介。以货币为媒介的商品交换，我们把它称为商品流通。
为了加深对商品流通的理解，请同学们完成下面的表格
物物交换和商品流通的区别
名称 交换方式 公式 产生时间 特点
物物交换 物与物的直接交换 商品——商品W——W 货币产生前就存在 买和卖同时进行双方满意就可成交
商品流通 以货币为媒介的商品交换 商品——货币——商品W——G——W 货币产生后 买卖在时间和空间上都是分离的，这会带来商品经济中的一系列矛盾
可见，商品流通是一种商品交换，但商品交换不一定就是商品流通。那么，流通手段又是指什么？它和商品流通是何关系呢？
[生]：货币充当商品交换媒介的职能，就叫流通手段。这是货币的第二种基本职能，人们日常从商品买卖中经常看到的货币的作用，就是流通手段的职能，所以，这种职能又叫做购买手段。
[师]：是的，它和商品流通有密切的关系，是两个极易混淆的概念，请同学们仔细区别。商品流通强调的是商品如何进行交换，即交换的形式；而流通手段强调的是货币在商品交换中的作用。两者之间，只有流通手段才是货币的基本职能。
(出示一本书，请一位同学上来)假如这儿是商店，你要将这本书买走，你该怎么办
[生]：问清价格，支付货币，然后拿走。
[师]：对，俗语说：一手交钱、一手交货。在这儿，钱起的就是流通手段的作和，或者说执行的是流通手段的职能。需要大家注意的是：刚才讲货币执行价值尺度的职能时，只需观念上的货币就可以了，而当货币执行流通手段的职能时，它必须是实实在在的货币，因为没有一个货主会让你用一句话来拿走他的商品。
支付实实在在的货币，就是货币执行流通手段的特点。而所支付的货币，最初就直接用金银条、块，金银条、块作为流通手段，每次交换都要称重量、查成色，很不方便。后来，有些地方的富商在金银块上打上印记，用信誉保证金银的重量和成色。但是，这种做法依然受到地区的限制。后来随着市场的扩大，国家开始铸造一些货币，即铸币出现了。铸币是经过国家证明的，具有一定的形状、重量、成色并标明面额价值的金属货币。它的出现促进了商品交换活动的扩大。18、19世纪欧洲市场上流通的金币，旧中国市场上流通的银元，都属于铸币。大家可能都读过《水浒传》《红楼梦》，还记得当时的人们就是用黄金、白银、铸币购买东西的。后来铸币又发展到纸币(下节课学习)，一直到今天人类又迎来了电子货币时代。货币的发展就是这样经历了一个漫长的过程，它的每一次进步，都促进了商品交换的发展。 (总结过渡)以上就是货币的两种基本职能，这是本节课的重点与难点，希望同学们牢牢把握。接下来我们再来看看货币的其他职能。
3.贮藏手段(板书)
(重复播放前面动画中的第二组画面：农民甲卖掉大白菜得到500元，不马上买什么东西，嘴上说以后到某地方去买种子。)
[师]：农民把卖掉白菜得到的货币暂时不买种子，放在家里存起来，这时货币起的是一种贮藏作用（但不是说纸币具有贮藏手段的职能）由于货币的本质是一般等价物，人们有了货币就可以买到任何商品，货币成了社会财富的一般代表，人们也因此产生了贮藏货币的愿望，货币退出流通贮藏起来，执行的就是贮藏手段的职能。所以在这儿货币起的是贮藏手段的作用。那么什么是货币贮藏手段的职能
[生]：把货币作为社会财富的代表贮藏起来就是货币贮藏手段的职能。
[师]：作为贮藏手段的货币有哪些特点呢
[生]：它必须是实实在在的货币，又是足值的货币。
[师]：因此，只有金银铸币和金银条、块才能执行贮藏手段的职能。纸币是不参能的，因为纸币只是货币符号，它不是商品，无价值，因此不能执行贮藏手段职能。如果祖先为你们家遗留下“交子”“宝钞”“银票”之类的东西，也只有纪念意义了。关于纸币，我们将在下一节学习。黄金饰品也不能执行贮藏手段的职能，为什么呢
(指导学生读书，自己完成这个问题)
[生]：因为黄金饰品和黄金是不同的。黄金饰品的价格并不是黄金的价格，它是黄金价格再加上制造、销售费用和商店利润，远远超过黄金价格，假如把黄金饰品当作黄金贮藏，它一到购买者手中就发生了变化，由于工艺不同等原因，有的可能升值，有的可能贬值。我国法律规定，禁止金银在国内市场上流通。
[师]：是的。并且从2001年4月起，央行将建立黄金市场，取消黄金“统购统配”的计划管理体制。
接下来看货币的第四种职能――
4.支付手段(板书)
[生]：支付手段。货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、利息、工资等，就是货币支付手段的职能，它是随着赊账买卖的产生而出现的。
[师]：接着，我们看货币的最后一个职能：
5.世界货币(板书)
[师]：顾名思义，世界货币就是在世界市场上发挥作用的货币，它具体的含义是什么 它具有哪些作用 请同学们阅读Ｐ１９第2自然段。
[生]：世界货币是指货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。
[师]：它是随着商品经济的发展，商品交换由一国逐步走向国际市场，才使货币具有世界货币职能的。这种职能是货币其他四个职能在世界范围内的展现，世界货币在国与国的经济关系中具有以下作用：
第一、作为一般的购买手段用来购买外国的商品；
第二、作为一般的支付手段用来平衡国际收支差额；
第三、作为社会财富的代表，由一国转移到另一国。如：国际贷款、转移财产、战争赔款等。
当货币执行世界货币职能时，就要脱下各自的民族服装，换上统一的制服——黄金、白银，也就是说能充当世界货币的必须是有价值的货币商品——黄金、白银。
但随着货币的发展，一些经济实力强大的国家的纸币也具有某种世界货币的职能，如：美元、马克、英镑、日元等。人民币要想成为世界货币，还有待于我们继续努力，促进我国经济进一步发展。最后，我们再一起看屏幕，复习货币的五种职能及其各自的特点。
货币的职能 价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币
特点 观念上的货币 现实的、实实在在的货币 实实在在足值的货币(金银铸币、条块) 有价值的货币商品(黄金、白银)
［课堂总结］
[师]：通过这一节课的学习，大家想一想货币的五种职能的共同本质是什么 这五种
职能有什么内在联系
[教师引导总结]：这五种职能从不同角度反映了货币的本质——一般等价物。后三种职能是在前两种基本职能的基础上，随着商品经济的发展而逐渐产生的。五种职能之间有着密切的内在联系：由于货币具有价值尺度、流通手段的职能，货币成为社会财富的代表，人们也因此产生了贮藏货币的愿望，于是货币就具有贮藏手段的职能。在赊买、赊卖开始时，货币是充当价值尺度，计量商品的价值；同时，又作为现金上的购买手段，使商品从卖者手中转移到买者手中，只有到了约定的付款期限，才用货币清偿债务，此时货币充当的是支付手段。也正是因为货币具有价值尺度、流通手段的职能，货币成为社会财富的一般代表，货币才会出现世界货币这一职能。
以上就是今天我们所学的内容，请看下面练习：
［练习］
重显课前屏幕内容
A.1台彩电标价3000元
B.工厂财务人员向工人发工资
C.张三在市场上用10元钱买一斤肉
D.李四到银行取回1万元存款的利息
E.小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明
F.《马关条约》规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白银
现在同学们一定能够说出，它们分别执行的是货币的什么职能
答案：A：价值尺度 B：支付手段 C：流通手段 D：支付手段　E：贮藏手段 F：世界货币?
作业
一、选择题
6月1日《市场报》发布致富信息称：农民若种丰收2号西瓜，中秋节到国庆节即可上市，时逢西瓜短缺空档，商品价各较高，市场售价可达0.9元/千克左右。据此回答1～3题。
1.如果1千克西瓜＝0.9元是等价交换，对这一公式的理解错误的是（　　）
A.它表明任何商品的价值都要通过货币来表明
B.它表明商品价值是不能自我表现出来的
C.0.9元是1千克西瓜的货币表现
D.它表明西瓜的价格与价值相符合
2.0.9元货币在上述材料中行使的是货币的　　　　　　职能（　　）
A.支付手段
B.贮藏手段
C.流通手段
D.价值尺度
3.如果每亩西瓜产量为2000千克，瓜农收入为1800元。这1800元表示的是（　　）
A.单位商品的价值量
B.瓜农每亩地创造的价值总量
C.每亩西瓜的使用价值量
D.瓜农生产每亩瓜耗费的劳动量
4.农民张某将自己养的一只羊以150元人民币卖出，又用80元人民币买回一件自己所需要的上衣。对这一现象认识正确的是
A.人民币可以代替金银货币衡量商品价值的大小
B.这里的交换行为属于商品流通
C.在这里，人民币起着交换媒介的作用
D.从时空上讲，这里的买卖是结合在一起的
5.价值、价格和供求关系三者之间的关系是（　　）
A.价值决定价格，价格决定供求关系
B.价格由价值决定，价值由供求关系决定
C.价格以价值为基础并受供求关系的影响
D.供求关系影响价格，价格影响价值
6.在商品价值、货币价值与商品价格三者的联系中，下列说法正确的是
①当商品价值提高，货币价值不变，商品价格就会提高
②当商品价值不变，货币价值下跌时，商品价格就会提高
③当商品价值下跌，货币价值不变时，商品价格就会下跌
④当商品价值不变，货币价值提高时，商品价格就会下跌
A.①②④ B.①③④ C.②④ D.①②③④
7.货币的基本职能及其本质分别是
A.银和金 交换价值
B.商品价值的代表和商品流通的代表 一般等价物
C.贮藏手段和支付手段 交换价值
D.价值尺度和流通手段 一般等价物
8.2003年9月29日，日本东京地方法院针对“二战”期间日军遗弃于中国大陆的化学武器造成中国大陆人民伤害事件，判决日本政府对13名提出空拆的中国受害者及遗属应付给共约1.9亿日元的赔偿。如果日本政府果真根据判决赔偿了13名中国受害者及遗属，那么这些用于赔偿的日元执行了货币的（　　）
A.价值尺度职能
B.流通手段职能
C.支付手段职能
D.世界货币职能
答案：1.A　2.D　3.B　4.BC　5.C　6.D　7.D　8.C
二、非选择题
辨析：货币作为价值尺度不需要现实的货币，只需要纸币；作为流通手段不能是纸币，只能是现实的货币。
参考答案：①货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。货币执行价值尺度的职能时，只是观念上的货币，并不需要纸币或其他现实的货币。这是因为货币作为价值尺度时，它所做的只是表明某一商品值多少钱，而不是真正用商品与货币相交换的过程。可见，题中说不需要现实的货币是对的，说只需要纸币则不正确。②货币充当商品交换媒介的职能叫做流通手段。作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币。因为任何一个货主不会允许有人用空话来拿走他的商品。当作流通手段的货币，由最初的金银条块发展到铸币，由铸币发展到纸币。纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，纸币代替金属货币的价值执行流通手段的职能。可见，题中说货币作为流通手段只能是现实的货币是对的，说不能是纸币则是不正确的。
板书设计
货币的职能
一般职能
贮藏手段
支付手段
世界货币
基本职能
价值尺度
流通手段
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备课资料
漫谈“金银天然不是货币，但货币天然是金银”
马克思在讲到货币起源时说，金银天然不是货币，但货币天然是金银。下面就谈谈这个问题。
商品有一个共同的价值形态，即货币形态。不过人们所熟悉的货币形态，只限于纸币和铸币，如人民币、美元、金条、银元等。如果说狗牙、贝壳、石头也曾充当过货币材料，那就令人感到有些惊诧了。其实，在人类的历史上，曾经有很多商品充当过一般等价物，起过货币的作用。例如，在我国古代，最早的货币是贝壳，所以，我们的祖先造的方块字，凡是同财货沾边儿的，大都带有一个“贝”字。美拉尼西亚群岛的居民至今还保留着一种奇特的货币，那就是狗牙。当地居民普遍都养狗，每逢节日都宰狗庆祝。他们把狗牙留下来作通货。一颗狗牙能买到100个椰子，而娶一位新娘，必须有好几百颗狗牙作彩礼。在蒙古曾经用茶作过货币，在墨西哥曾经用椰子作过货币。在许多国家里还曾用盐来作货币。此外，布匹、兽皮、烟叶、鸟羽等商品也曾充当过货币。金银只是商品系列中的一种普通商品。
人们往往把货币等同于金银，似乎金银就是货币，这种看法是不正确的。金银就是金银，并非天然就是货币，在没有商品交换的地方，它只不过是一件普通的物品。只有在商品经济高度发达的地方，金银才成为货币。正如马克思所指出的，金银虽然就其自然属性来说，最适合于充当经济货币材料，但金银天然不是货币。金银成为货币是商品经济发展到一定阶段的产物。
金银天然不是货币，这只是问题的一个方面，问题的另一个方面是货币又天然是金银。这又是为什么呢？作为贵重金属，也不只是黄金和白银，此外还有白金、水银、钨、锰，甚至比黄金、白银还贵重的也不乏其例，那么，为什么偏偏黄金和白银才成为货币呢？
从现实中讲，黄金密度较大。熔点较高，色泽华美，质地均匀，易于分割，有惊人的延展性，可抽成细丝，不受任何单一酸、碱的腐蚀。早在古代，人们就称黄金为“金属中的太阳”“百金之王”。白银虽比不上黄金，但它的很多物理、化学性质和黄金类似，例如，白银色泽洁白、华美，很难熔化，密度也较大，不溶于酸，不受氧的侵袭。
从理论上讲，货币是商品价值的表现形式，是一切商品借以表现其价值量的材料。货币的这个职能，要求充当货币的商品必须是等质的，量上又能随意分割或合并。等质才能表现价值是等一的一般人类劳动；能分割，才能表现商品价值量的大小。在各种商品中，只有金银才具有这两个特点。所以，货币天然是金银。
金银成为货币后，具有双重的使用价值。一是同它的自然属性相联系，如金银可以镶牙，造首饰等等；一是同它的社会属性相联系，充当其他商品的价值表现形式。这后一种使用价值，即是充当一般等价物，这是货币商品的特殊本质和职能。马克思称货币的这一特殊使用价值为形式上的使用价值。
从以上的分析中，我们可以得出两个结论：第一，黄金和白银充作货币是商品交换发展的产物，金银天然不是货币；第二，由黄金和白银充作货币，而不是其他物品，则是由金银的自然属性决定的，所以，货币天然是金银。
备课资料
一、国际货币制度是如何演变的？
国际货币制度是指世界各国的货币兑换、国际收支调节、国际储备和结算等方面所共同遵守的惯例或规则而形成的一种制度。它形成于19世纪，是国际经济与贸易发展的产物，至今，国际货币制度先后经历了国际金本位制，黄金——美元本位制和目前多种货币储备并存的纸币本位制。
二、电子货币
电子货币是用电子计算机系统储存和处理的存款，包括信用卡、自动柜员机、电子转帐终端等组成的银行交易工具和业务。电子货币实质上是一种观念货币、计算货币。它在流通中没有实物货币或纸币的收付，而是通过一种电子资金的转帐系统收付款项，这一过程实际上是信息传递过程，所以电子货币也可以说是一种信息货币。
电子货币的出现是经济发展、科技进步和货币内在职能(货币作为价值尺度的观念货币和计算货币)发展的必然产物，根本原因是社会生产力的高度发展。第二次世界大战后，商品经济在第三次科技革命的基础上获得了迅速发展，国内和国际贸易急剧增加，各种转帐结算形式获得很大发展。与此同时，电子技术取得重大突破，计算机技术、通信技术、半导体产业和信息网络的迅猛发展，使微电子技术已经深入银行金融业务的各个领域，引起了货币发展史上的重大变革，迎来了电子货币时代。
电子货币的出现给人们的社会生活带来了方便。对于消费者来说具有方便、安全的优点，外出购物、旅游不必携带大笔现金；对于银行来说，节省了大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动等。如果电子货币完全取代了实物货币和纸币，就更有利于反对偷税漏税，提高财产收入的透明度。随着微电子技术和信息技术的发展，电子货币的全球化将会变成现实。
三、货币本身价值变化也影响价格变化
现实中影响商品价格变化的原因较多，如供求关系、商品价值、货币本身价值、通货膨胀、价格改革等，其中商品价值涨落的根本原因是商品和货币本身价值的变化。一种商品的价格，既取决于它本身的价值，又取决于货币的价值，也就是说，商品的价格是由商品价值和货币价值这两个因素决定的。商品价值与价格的关系，大家都清楚。那货币本身价值与价格究竟是什么关系呢？
它们之间的关系是“商品价格的变化同商品本身价值的变化成正比，同货币本身价值变化成反比。”即当商品价值不变时，货币价值上升时，价格就下降；反之，当货币价值下降时，价格就上升。这如何理解呢？因为价格是商品价值的货币表现，取决于生产商品的社会必要劳动时间和生产货币的社会必要劳动时间的比例关系。假如生产1块手表需100小时劳动，生产10两白银也是100小时劳动，这样1块手表=10两白银，这10两白银便是手表的价格。如果手表、白银的劳动生产率都提高了1倍，价格无变化；如果生产白银的劳动生产率提高了1倍，100小时内可以生产20两白银，而生产手表的劳动生产率不变，这时，1块手表=20两白银，这20两白银便是手表价格，即手表价格上涨1倍。反之，如果100小时生产2块手表，说明手表价格下跌一半。所以，在商品价值不变时，商品价格与货币价格变化成反比。货币本身价值变化也影响价格变化。
四、我国黄金市场全面开放
　 2002年l0月30日上海黄金交易所正式开业，这标志着封闭了半个多世纪的我国黄金市场终于走向全面开放。
新中国成立后，我国对黄金实行“统购统配、统一管理”的管理模式。生产、销售、加工均受到国家计划的严格控制，任何企业和个人不允许自由买卖。
经过50多年的发展．我国已成为世界第五大黄金生产国和第三大黄金消费国。2001年黄金产量达181．83吨，消费量270吨。当年末全国黄金储备达500吨。随着黄金产销量的不断扩大和功能的逐步转移，旧有的黄金管理体制已无法适应。
上海黄金交易所正式运行后，中国人民银行将停止黄金配售业务，并在较短时期内停止黄金收购，今后我国的黄金价格将完全由市场决定。据透露，现阶段上海黄金交易所进行黄金的实物交易，今后将逐步形成以投资为主的金融市场。并在适当的时候推出黄金期货交易。
据了解，上海黄金交易所采用会员制组织形式。标准黄金交易通过交易所公开的集中竟价方式进行，实行价格优先、时间优先撮合成交，并享受增值税即征即退的优惠政策。目前
108家产金、用金、冶炼、造币企业和商业银行已成为上海黄金交易所第一批会员。
五、人民币走出国门
现在，世界上越来越多的目光盯住了中国货币，人民币已经在中国的周边国家走红。
人民币在中国周边邻邦里受到了美元般的礼遇。三五成群的中国观光客手持人民币尽情消费，已成为当地独特现象。香港媒体说，人民币在蒙古共和国已在流通现钞总量中占有很大 比例；柬埔寨领导人则鼓励国民使用人民币，尼泊尔更是和中国政府签约，欢迎中国人直接持人民币进入尼泊尔消费。在朝鲜、越南、缅甸及俄罗斯，人民币都受到不同程度的欢迎。
2002年世界杯期间，人民币在韩国已正式享受到与美元、日元和欧元同等的待遇，在兑换韩元时。同样可以享受下浮30％手续费的优惠，而其他货币兑韩元则仅享受下浮10％手续费的优惠。韩国换汇银行一位负责人说，这样做的理由是：“这4种货币均为世界重要货币，在韩国的银行里储备居前。”
人民币在周边国家受到欢迎的原因．除了中国经济的强势发展外，在亚洲金融风暴中，中 国政府保证人民币不贬值，在亚洲许多国家货币币值狂跌不止时，对稳定亚洲金融市场起了很大的作用，人民币威信因此大增。这些国家大小银行开始储备人民币，储量也日益上升。人民币也以各种形式加快流人香港。10多年前，香港是中国内地外资主要来源地，也就是“南水北调”(“水”在广东话中也有“资金“财产”的意思)；而现在“北水南调”成为香港报刊财经版的热门话题。
尽管目前中国经济实力与日本相比仍相差甚远，但可以说现在人民币已经在“热身”，准备与日元在亚洲金融市场决一雌雄。
美元、日元和欧元是当今世界上的三大国际货币。这三大货币国际地位的确定．都是以经济实力为基础的。因此一国货币能不能成为世界货币，要看本国经济实力如何，不管人民币能不能、何时能成为世界货币，人民币在国际上的地位大大提高是不争的事实．这反映出我国经济实力的增强。
备课资料
一、纸币是不是货币？
纸币是不是货币，应从以下几个方面理解。
第一，从商品的价值看，纸币不是货币。商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。作为货币符号的纸币不是商品。因而正如高一《思想政治》中所说，它“完全没有价值”。而货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，它具有使用价值和价值。可见，没有价值的纸币不可能是有价值的货币。
第二，从纸币的本质看，纸币不是货币。纸币是由国家发行的强制使用的货币符号。也就是说，纸币只是金属货币的代表，其本质是价值符号。显然，价值符号不能等同于价值，货币符合不是货币本身，就像观念上的货币不是现实的货币一样。
第三，从货币的形成过程看，纸币不是货币。货币是商品交换长期自发发展的产物，它经历了偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物为媒介的交换和货币为媒介的交换四个阶段。而纸币则是由国家自觉发行并强制使用的，如果国家不强制使用，纸币就会一文不值。因此，自觉发行的纸币不是自发形成的货币。
第四，从货币和纸币的职能看，二者不能等同。在高度发展的商品经济中，货币执行价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。而纸币仅能代表金属货币执行流通手段和支付手段的职能。既然纸币不能完全行使货币的职能，因而纸币不是货币。
二、硬币是否是纸币
先把纸币和金属货币(或铸币)的概念搞清楚，再对现在通行的硬币的属性加以分析，就会把这个问题搞明白。
纸币是由国家发行的强制使用的货币符号。它本身没有价值，只是代替足值货币执行流通手段。纸币，顾名思义，它是用纸印制的货币符号，是不包括现在通用的金属辅币——硬币的。但现在通用的硬币，同以往的金币、银币、铜币(铸币)不同，其本身仅仅是货币符号，在流通中的作用同纸币大致相同。
金属货币是具有一定形状、重量、成色和面额价值的货币，例如金币、银币、古铜币都是足值货币(即金属价值与面额价值相等)。作为辅币的硬币，同金、银等足值货币虽有不同，但不能把它排除在金属货币之外，也不能认为它是纸币。如果就其所起货币符号的作用而言，将其列到纸币范围也是可以的。
三、实行积极的财政政策不会引发通货膨胀
所谓积极的财政政策，是通过扩大财政支出，使财政政策在启动经济增长、优化经济结构中发挥更直接、更有效的作用。在通货紧缩阶段，实施积极的财政政策，对经济的拉动作用明显。通过增发国债来增加政府财政支出，不仅能够直接增加社会需求，而且能带来工资和利润的增加，刺激个人和企业投资，拉动相关产业，缓解就业压力，间接增加社会需求，由此带来的总需求扩张往往数倍于财政支出本身的扩张。同时，增发的国债除了可以增加直接投资、刺激国内需求外，还能通过补充和增加建设项目资本金，为银行扩大贷款创造条件。提高银行资金的经济效益。
四、欧元登台亮相
1998年，欧洲向一体化跨出了实质性、关键性的一大步：5月，欧盟首脑会议批准了首批欧元成员国名单，指定了欧洲中央银行首任行长。7月，欧洲央行正式运行。12月底，欧元区各国货币与欧元比价确定。1999年新年钟声敲响之际，欧元在欢呼声中闪亮登场。
欧元一出生就与美元处于同一个重量级。欧元区内生产总值占世界的23.4%，黄金外汇储备占20.6%，出口占20%，与美国不分上下。美元目前仍是各国中央银行的主要外汇储备货币，约占世界外汇总储备的60%。但据专家们估计，欧元启用后到21世纪初，在各国外汇储备中，美元所占比重将降到40%至50%，欧元将占30%至40%。美元一统天下的时代被划上句号，以美元为中心的国际货币体系将被“以美元、欧元为主导的两极货币体系”所取代。此外，欧元的产生还壮大了欧洲金融、债券、股票市场，增加了欧元区的吸引力和内聚力。欧元区内部人员、资本、商品流动更加频繁，生产成本降低，无论对企业还是个人都大有益处。欧元不仅促进了欧洲经济一体化，也推动了欧洲政治一体化进程。欧元增强了欧洲利益与共的意识，自愿捍卫共同利益。更为重要的是，欧元加重了欧洲在国际舞台上的砝码。欧洲各国将尽力谋求政治上的一致，在世贸组织、经合组织和联合国等国际组织中更多地“用更响亮的声音”“同一个声调说话”，共同捍卫欧洲利益。在安全防务上，欧盟将谋求在北约内建立欧洲防务特性，逐步减小对美国的依赖以实现其同美国共同领导北约的战略目标。
然而，任何事情都不会一帆风顺。欧元亮相之初，与美元的汇率虽曾一度高达1∶1.17，但不久就一路下滑，直至目前的1∶1.07，徘徊不前。这主要是因为欧元区受金融危机的滞后影响，出口下降，经济滑坡，与美国经济的强势形成对比。据统计，欧元区今年的经济增长率低于2%，而美国却为3%以上。此外，欧元区总的财政和货币机制与各国经济运行相左，欧盟财政改革未能取得明显进展，特别是最近欧盟委员会集体辞职和欧盟特别首脑会议成果大大加剧了欧元的颓势。再者，北约对南联盟的空袭动摇了投资者对欧洲稳定的信心，进一步动摇了对欧元的信心。很多投资基金开始抛售欧元资产，或撤出欧元区，转向美国市场。 为扭转这种局面，今年4月8日，欧洲央行宣布欧元主要利率由3%降为2.5%以刺激投资。另外亚洲经济开始缓慢复苏，欧元区出口压力减少，经济可望好转。据欧盟预测报告显示，欧洲明年经济增长率将达2.7%，因此欧元明年可望恢复较强劲势头。种种情况表明，欧元带来的益处也许要数年后才能显现。
五、通货膨胀与通货紧缩
一、联系：
1.二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，亦即流通中实际需要的货币量与发行纸币的数量不平衡造成的。
2.二者都会影响正常的社会经济秩序，因此都是必须要采取切实有效的措施予以抑制的经济现象。
二、区别：
1.含义及实质不同：通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨的经济现象，其实质是社会总需求大于社会总供给；通货紧缩是指物价总水平在较长时间内持续下降的经济现象，其实质是社会总需求小于社会总供给。
2.表现不同：通货膨胀表现为纸币贬值、物价上涨、经济过热的现象；通货紧缩则表现为物价持续下降、市场疲软、经济萎缩的现象。
3.原因不同：通货膨胀主要是纸币的发行量大大超过流通中所需要的货币量引起的，另外，经济结构不合理、固定资产投资规模过大、生产资料价格大幅调整、需求膨胀等因素也是引发通货膨胀的重要原因；通货紧缩主要是宏观经济环境的变化，由卖方市场转变为买方市场引起的，另外，货币供应增长乏力、金融危机等因素也是引发通货紧缩的重要原因。
4.危害性不同：通货膨胀的出现，直接引起纸币贬值，物价上涨，如果人民的实际收入没有增长，生活水平就会出现下降，购买力降低，商品销售困难，造成社会经济生活秩序混乱；通货紧缩，物价下降在一定程度上对人民生活有好处，但物价总水平长时间、大范围下降，会影响企业生产和投资的积极性，导致市场销售不振，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。
5.解决办法不同：抑制通货膨胀主要是实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策，控制货币供应量和信贷规模；抑制通货紧缩主要是采取积极的财政政策和稳健的货币政策，加大投资力度，扩大内需，调整出口结构，努力扩大出口。
六、金钱的“买到”与“买不到”
金钱可以买到婚姻，但买不到爱情；金钱可以买来重点学校的入学通知书。但买不来素质教育!金钱能够美容甚至整容，但却留不住青春!金钱可以购置豪宅，但买不来良好的睡眠金钱能够买来评论家的肉麻吹捧，却买不到读者的赞扬!金钱可以暂时推迟死亡。但买不到长生不老!金钱能够买来山珍海味，但它买不来食欲!金钱可以买来谄媚，但它买不到忠诚!金钱可以买到健身器材，但买不到健康!金钱能够买到大学文凭，但它买不到高分高能！金钱可以买到美国绿卡，但买不到和美国人民水乳交融平等生存的尊严!金钱买得到优生优育，买不到天才的诞生!金钱买得到名牌服装名牌鞋．但买不到自创名牌的能量!金钱可以买到醉生梦死，却买不到填补心灵空虚的灵丹妙药!金钱可以投资拍摄电影电视剧，但金钱却买不来观众!金钱可以买到保镖。但买不到安全!金钱能够买到书，但买不来智慧!金钱可以收买作家为你捉刀代笔出书为自己树碑立传．但金钱却买不到想象力!金钱可以买到导演的头衔，但买不到艺术灵感!金钱可以买到磁带，但买不到歌喉!巧立名目向学生巧取豪夺的金钱能够提高教师的物质待遇，但却无法提高学生对为人师表者的尊敬!金钱买得到广告．买不到消费者的青睐!金钱可以买到奉承，但是买不到尊敬!金钱买得到参加春节晚会的演出证。但买不到观众的喝彩!金钱可以用来行贿，但它在行贿的同时是发给贪官的逮捕证!表面看无所不能 的金钱却救不了贪官的命，该死的必死无疑!金钱不是万能的。将挣钱作为人生唯一目标的 人是迷失航向的船，是没有罗盘的飞机，是染了病毒的电脑。
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第二节 货 币
第一框 货币的产生和本质
从容说课
众所周知，在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才算真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。本节前两框题就是讲货币的有关内容的，包括货币的产生、本质和职能。其中第一框货币的产生既不是本课的重点，也不是难点，加上学生对货币已具有较多感性认识，所以对这部分内容的教学主要采取学生自学，教师适当指导、点拨，最后归纳总结相结合的方法。具体说，导读环节，借助录像形象导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生进入到认真自学阶段；教学过程中引用故事，设置情景，通过相互交流，相互启发，得出结论。培养学生独立思考和自学的能力，很好地贯彻启发式的教学原则。
第二框讲货币的职能，其中价值尺度和流通手段这两个基本职能是重难点，应在教学中进行重点分析，其余三种职能让学生一般了解即可。为突破重点，特采取了以下方法；坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性、给学生一定的活动空间，比如出示阅读提纲，让学生自主学习；教师质疑，引导学生思考、释疑等，在是由生的双向探究中完成教学任务。在教学内容上，坚持理论联系实际的原则，使空洞乏味的理论与活生生的现实材料相结合，并借助现代教学手段使抽象的理论具体论、形象化；另外，首尾呼应，课前设情景、提出问题，课后问题再现，总结练习，检验巩固。
教学目标
知识方面：
通过教学，使学生识记一般等价物、货币的含义，比较商品、货币和一般等价物的异同，从而理解货币的本质。
能力方面：
从分析货币的起源，到概括总结货币的本质，培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳能力；结合学生对货币本质的模糊认识，培养他们辩证分析问题的能力。
觉悟方面：
中国是世界上使用货币最早的国家之一，通过对我国货币的简介，激发学生的爱国热情。端正学生对待货币的正确态度，使学生明确对待货币应取之有道，用之有度，自觉抵制拜金主义的影响。
教学重点
货币的本质
教学难点
金银天然不是货币，但货币天然是金银。
教学方法
读、讲、议、练相结合。分析与综合相结合，直观教学与抽象概括相结合。激发学生兴趣，开拓学生思维。
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
［导入新课］
方案一：播放电影《欧也妮·葛朗台》的录像片断，再现葛朗台吝啬、贪婪面目。他每天晚上睡觉前，一定要把藏着的金币拿出来看一看。在他临死前还要求女儿把金币放在眼前，念叨着：“这样好教我心里暖和。”当他快要咽气时，神父把镀金的十字架放到他嘴边的时候，他竟然伸出手来，恨不得把十字架抢过去。
[师]：欧也妮·葛朗台因他极度的吝啬和贪婪而著名，在我们感到有些可笑的同时，我们也应该思考：为什么有些人对货币的崇拜如此狂热？货币到底是怎样产生和发展的？这就是我们今天要学的内容。
方案二：(多媒体播放：繁荣的市场，熙攘的人流，琳琅满目的商品，收款台前长蛇阵般等着付钱的人流，一张张开心的笑脸……)
[师]：用钱买东西这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗 货币及其本质又是什么呢 要弄清这些问题，我们就来学习货币的产生和发展。
[讲授新课］
一、货币的产生和本质(板书)
首先请同学们看看历代中国曾有些什么样的货币。(多媒体展示：中国历代货币。)
商朝：贝币；周朝：布币、刀币、环钱和蚁鼻钱；秦朝：外圆内方的“半两钱”；汉朝：“五株钱”；唐朝：开元通宝；清朝：机制铜元、银元。……
中国是世界最早使用货币的国家之一，据文献记载和文物考证，中国货币的起源，至少已有四千年的历史。那么，到底货币是什么时候产生的？是怎么产生的？这要从商品交换的发展说起。请同学们回忆：商品交换出现于什么时候？最初的商品交换是不是一手交钱、一手交货？
[生]：商品交换出现于原始社会第一次社会大分工之后，那时的交换是商品和商品直接相交换，因为货币还未出现，所以不可能是一手交钱，一手交货。
[师]：是的，只有当商品交换发展到一定阶段，货币才得以产生，商品交换也才由物与物的直接交换发展为以货币为媒介的商品交换。所以，可以说——
1.货币是商品交换长期发展的产物(板书)
[师]：纵观商品交换的发展，大致经历了四个阶段，请同学们阅读教材总结商品交换大致经历了哪四个阶段。
(要求学生快读、粗读，能够归纳出四个阶段即可，具体内容随着教学过程的推进让学生逐步地去把握。)
(1)偶然的物物交换(板书)
这是发生在原始社会末期两个部落之间的商品交换，这种交换的发生很偶然，因为当时的生产力水平极其低下，只有当偶而有了剩余产品时，双方才拿去交换。至于交换的比例，一袋米是换两只羊还是三只羊，也是偶然的。因为此时商品交换在双方的经济生活中占极小的位置，彼此都不十分在乎和计较。例如：人们偶然地用两只羊换一把石斧，用等式表示就是：两只羊＝1把石斧(副板书)。在这个等式中，羊的价值是通过石斧表现出来的，石斧是表现羊的价值的手段。在这里，石斧已经具有一种表现其他商品价值的特殊作用，人们把石斧看作是价值的代表，或者说与价值等同。我们就把这种价值的代表称为等价物。即：一把石斧是两只羊的等价物。这就是货币产生的第一个阶段——偶然的物物交换，其价值形式就是：2只羊=1把石斧。那么，大家想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=1把石斧？
[生]：2只羊的价值与1把石斧的价值相同。
[师]：商品所以能互相交换，必须有同质的东西才能比较，即它们的价值相同。而各个商品的使用价值不同，不能进行比较，因此2只羊=1把石斧的数量比关系与使用价值无关。 而相同价值的商品很多，后来人们商品交换的范围不断扩大。同学们知道，反映古代奴隶社会生活的《荷马史诗》，其中就提到，长发的希腊人在卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去换……这还是不是偶然的物物交换 [生]：(纷纷回答)不是，这是扩大的物物交换。
(2)扩大的物物交换(板书)
这是货币产生的第二个阶段，是一种商品和多种商品的相互交换，无论是商品交换的次数，还是交换的种类都不断扩大，已经不再是一种商品和另一种商品的偶然交换了。像希腊人的酒，可以用青铜、铁、牛、牛皮甚至奴隶去交换，或者说酒的价值可以通过多种商品来表现。这都是社会生产力和社会分工的发展所带来的。
这种扩大的物物交换，其价值形式可以这样表示：
(多媒体显示)
[师]：从这一价值形式中，我们看到了多种商品成为了两只羊的等价物。但是，就是因为交换越扩大越经常，物物交换的缺点也越突出。物物交换有什么缺点呢？请同学们听这样一则故事，从中可以体会。
一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇一条小船到另一个地方去。但船的主人要他用象牙付帐，才肯将船出租，经过打听，他得知有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人，想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有铜针，于是他就用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，最后再把象牙付给船主。经过这样一番周折，他才取得了使用小船的权利。
这种交换怎么样？
[生]：太麻烦、太费周折了，不容易交换到自己所需要的商品。
[师]：是的。我们结合教材Ｐ１４的例子同样可以说明这种物物交换的缺陷性。原来，物物交换要想成功，必须是交换双方恰好同时需要对方的商品，否则，交换就不能成功；如果一方情愿，另一方不情愿，交换便发生困难，不能成功。那么该怎么办呢 我们无需杞人忧天，困难总是和解决困难的办法一同产生。我们的前人经过无数次商品交换的实践，终于找到了解决问题的办法。在座的各位同学比前人更聪明，想想看，这个问题怎么解决呢
[生]：寻找一种大家乐意接受的商品，先同这种商品相交换，然后就比较容易换到自己所需要的商品。
[师](小结)：是的，人们就是在无数次的商品交换实践中，逐步认识到，某一地区的市场上，人们比较乐意接受羊，人们就先拿自己的商品换回羊，然后再拿羊换自己所需要的商品，这样羊就成了商品交换的媒介。这就是说，随着商品交换的进一步发展，逐渐出现了各种商品共同的等价物。这种共同的等价物也叫一般等价物。一般等价物的出现帮助人们解决了交换的困难，这就是商品交换的第三个阶段。
(3)以一般等价物为媒介的商品交换(板书)
[师]：什么是一般等价物
[生]：一般等价物就是从其他商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。
[师]：对这个概念，我们可以这样理解，首先一般等价物是商品；其次它又不同与其他商品，它具有特殊性，它特殊就特殊在它可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品的价值，比如羊，当它从整个商品世界中分离出来，它的地位一下子就变得与众不同，它可以衡量其他一切商品价值的大小了，其价值形式可表示为：(多媒体显示)
同学们仔细看这一阶段的价值形式，比一比一般等价物出现后，商品交换与以前有什么不同
[生](讨论发言)以前是直接的物物交换，买和卖同时进行，没有任何媒介。一般等价物出现后，商品交换就分为两步：第一步用自己的商品换成一般等价物；第二步用一般等价物换取自己需要的商品。可见，这时的商品交换是以一般等价物为媒介的商品交换，买和卖分离了。
[师]：不过这时一般等价物还没有固定在某一种商品上，往往在一个时期、一个地区，用这种商品来充当，而在另一时期、另一地区用另一种商品来充当。历史上像羊、布、贝壳等都充当过一般等价物，我国最早充当一般等价物的商品之一是贝，因此许多与商品交换有关的汉字都有贝字作偏旁，大家能写出几个贝字偏旁的汉字吗
[生]：(踊跃回答)贫、赔、赚、账、赊等。
[师]：但是随着商品交换的发展，作为一般等价物的羊、贝壳等的缺陷也越来越暴露出来，比如羊有大有小、有肥有瘦、它还会生病，甚至会死亡；贝壳价值小易碎，这些因素都会影响人们的交换行为。所以人们在商品交换中，有意识地寻找一种恰当的东西来固定地充当一般等价物，经过长期商品交换实践的筛选，最后金银取得了一般等价物的独占权，金银固定地充当了一般等价物，成了货币。这就是商品交换的第四个阶段。
(4)货币的产生(板书)
[师]：货币产生后，商品交换的形式又发生了变化，商品生产者先拿自己的商品同金银交换，然后再用金银换回自己需要的商品，其价值形式可以表示为：(多媒体显示)
以上就是货币产生所经历的四个阶段：偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换、货币的产生。关于货币的产生，马克思曾说：金银天然不是货币，但货币天然是金银。这是什么意思呢 (鉴于学生理解起来比较困难，可再现前面的课件，以生动地体现货币的产生过程)
(1)偶然的物物交换
两只羊=一把石斧
(2)扩大的物物交换
(3)以一般等价物为媒介的交换
(4)货币的产生
[师]：从上面的投影，我们可以看出，货币产生前，黄金、白银只是一种普通的商品，它同米、羊、布、石斧一样，在前两个阶段充当过个别的或特殊的等价物，后来又成为一般等价物，最后才取得了固定地充当一般等价物的独占权。因此，我们说金银天然不是货币。 同时由于金银本身具有自然属性的优点，如：体积小、便于携带、价值大、久藏不坏、质地均匀、容易分割等，使它最适合做货币材料，这样金银就从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物，成了货币。因此说货币天然是金银。
但大千世界，无奇不有。至今世界上还有一些国家仍然用一些奇异有趣的东西作为货币媒介。请看大屏幕：货币的奇趣。(多媒体显示)
使用石币的国家——密克罗尼西亚
密克罗尼西亚位于夏威夷群岛的西南，是以种植业和渔业为主的岛国。岛上居民至今使用一种石币。这种石币由人们将石头凿成扁圆形后，再于中心钻一个圆孔而形成，大小不一，价值也不等，小的直径几十厘米，大的可达两米多，最大的直径能达3.5米，足有两人高。
货币的奇趣
目前，世界绝大多数国家采用纸币，但是也有一些地方现今仍然使用一些奇异有趣的东西作为货币媒介。
在太平洋某些岛屿和若干非洲民族当中，都是以一种贝壳作为货币流通着，叫做“加乌里”。它的流通范围很广，价值也相当高，例如用六百个“加乌里”便可以换到一整匹棉布。
动物的牙齿、如狗牙、野猪牙、海豚牙、甚至蝙蝠牙，也具有货币的作用。像美拉尼西亚群岛的居民，他们有一种奇特的货币即狗牙。当地居民普遍都养狗，每逢节日都宰狗庆贺，一颗狗牙能买到100个椰子，要娶一位新娘，必须有好几百颗狗牙作礼金。有些贪婪的白人骗子向美拉尼西亚运入大量狗牙，用以骗取土著居民的各种有用物资。因此，曾一度造成“通货膨胀”，即狗牙货币贬值了。
印度的东北部有些省，如阿萨姆省，，迄今还有些氏族使用母牛的头盖骨作为货币。在波利尼西亚群岛，由蜂鸟、鹦鹉、鸽子的羽毛编织成的腰带或饰物，都是价值很高的货币。圣培古尔斯群岛上，也通行以鸟羽作货币，但只限于红色羽毛。这种鸟羽只能从一种罕见的鹦鹉身上才可以找到，所以十分贵重。
很长时期，墨西哥人用可可豆代替货币，虽然那里已有大量的货币，并且金的生产也占很大比重。
[师]：这些奇异的货币都不是我们所讲的货币，我们所讲的货币是指固定充当了一般等价物的金银。那么，到底什么是货币呢？
2.货币的含义(板书)
[生]：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
[师]：对于货币的含义，我们可作以下分析：首先，货币是一种商品，那么当然就有价值和使用价值；其次，它又与其他商品不同，它已从商品世界中分离了出来，固定地充当了一般等价物，可以和其他一切商品相交换，并表现其他一切商品的价值，就好比一个人披上了龙袍，一下子威风凛凛起来，地位特殊尊宠起来。货币的这种特殊性就是货币的本质，所以，货币的本质是一般等价物。那么你是如何理解货币的本质的 (指导学生比较货币、商品、一般等价物，从而理解货币的本质)
3.货币的本质(板书)
[师]：理解货币的本质，要注意以下几点：第一，货币仍是商品，但又与其他商品不同，是可以和其他一切商品相交换的商品；第二，货币同一般等价物不同，只有当贵金属固定地充当了一般等价物时，才标志着货币的产生，其他一般等价物不固定，也就不能称之为货币；第三，从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，表现其他一切商品的价值，起到一般等价物的作用；第四，商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现着人与人之间的社会关系。
接着请同学们比较一下，货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物，除了有固定和不固定之别外，还有何区别
[师]：第一：产生时间不同，其他一般等价物的出现比货币早。第二：特征不同，如：货币价值比较大，用较少的物品可进行大量的交换；易于分割，分割之后，既不会减少价值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以利于在广大地区进行交易。其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但都存在不足之处。
通过以上分析，我们理解了货币的本质。根据你的理解，请思考：货币既然是商品，那么它的使用价值和价值怎样 与一般商品比较最大的区别是什么
(学生交流思考结果，教师总结：最大的区别在于货币的使用价值，即货币能够衡量其他一切商品价值的大小，表现其他一切商品的价值。)
［课堂总结］
以上就是我们今天所学的知识。自从货币产生以后，商品交换就以货币为媒介来进行。由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财富的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。
作业
读郑板桥《渔家》，据经回答1～3题。
卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船，
拨来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。
【注】籴一买
1.“卖得鲜鱼百二钱”的目的是（　　　）
A.获得粮食的价值
B.获得粮食的使用价值
C.获得粮食的交换价值
D.获得粮食的价格
2.“拨来湿苇难烧着”中的“芦苇”不属于商品，是因为（　　）
A.自然生长，没有凝结一般人类劳动
B.烧不着，没有使用价值
C.没有用于交换
D.属于诗人的私有财产
3.诗中的“百二钱”属于（　　　）
A.等价物
B.一般等价物
C.自然物品
D.货币
4.金银固定地充当一般等价物之后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段是（　　
A.货币
B.一般等价物
C.价格
D.交换价值
5.在商品经济社会里，商吕、货币从现象上看都是物，但就其本质来就都是（　　）
A.用于交换的劳动产品
B.都具有使用价值和价值
C.商品经济发展的必然产物
D.体现商品生产者交换劳动的关系
6.关于商品和货币的关系，不下说法正确的是（　　　）
①商品和货币是一对孪生兄弟　②货币是商品交换长期发展的产物　③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念　④先有商品后才有货币　⑤货币是一种特殊的商品
A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑤ D.②③⑤
7.对一般等价物的认识不正确的是（　　）
A.它是商品价值的表现形式
B.它是商品交换发展到一定阶段的必然产物
C.在偶然的物物交换中，1袋米＝2只羊，羊充当一般等价物
D.它本身是商品
8.马克思说：金银天然不是货币，但货币天然是金银。这说明
A.金银最适宜充当一般等价物
B.金银不是惟一的固定充当一般等价物的商品
C.作为一般等价物，金银和贝壳的本质是相同的
D.金银是商品交换历史过程的产物
答案：1.B　2.C　3.D　4.A　5.D　6.C　7.C　8.AC
板书设计
货币的产
生和发展
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黄金
其他种种商品?
两只羊＝
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黄金
其他种种商品?
=2只羊
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黄金
其他种种商品?
=10克黄金
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黄金
其他种种商品?
两只羊＝
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黄金
其他种种商品?
=2只羊
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黄金
其他种种商品?
=10克黄金
货币是商品交换长期发展的产物
货币的产生和发展
偶然的物物交换
扩大的物物交换
以一般等价物为媒介的交换
货币的产生
货币的含义：从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品
货币的本质：一般等价物
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