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小学英语教学设计
--PEP 小学英语五年级上册 Unit 4 Part C Story time

一、教学内容分析
本单元学习的主题是What can you do，本课时是C Story time。本部分学习的核心句型是：What can you do?I can…Can you…?Yes,I can./No,I can’t.教材呈现的是一只老鼠遇到蛇如何急中生智巧斗蛇，最后化险为夷的故事。本节课是以视、听、说为主的故事课，教学设计基于教材，通过故事前的歌曲导入，故事中感知蛇和老鼠的心情变化，故事后从不同角度出发复述故事情节来捕捉其背后蕴含的价值，进一步促进学生思维品质的发展。
二、学情分析
五年级的学生经过两年的英语学习，有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Let’s sing、Watch the video、Watch and think、Watch and tick、Guess、Pair work、Role play、Show time等教学活动以提高学生的语言运用能力。
三、教学目标
1.能力目标
（1）能够在教师的引导和帮助下，通过学习理解故事，借助故事增加学生的语言输入。
（2）能够在学习的过程中明白：I can do things for you.What can you do?Can you sing?Yes,I can.
2.知识目标
（1）能够理解故事大意，并能够用正确的语音、语调朗读并复述故事。
（2）能够在情景中运用句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
（3）能够在语境中理解新词tasty food,throw,swim away的意思，并能正确发音。
3.情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：学生能够借助图片和教师的讲解，预测故事情节，知晓故事大意。
（2）学习策略：学生能够在故事情境和生活情境中运用Can you…?Yes,I can./No,I can’t.会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：基于文本故事的学习，能深入挖掘故事背后的寓意，即“生活中当你身处险境时，如何像故事中的小老鼠一样临危不乱，最后化险为夷、险中求生”。
四、教学重点
帮助学生理解故事内容，有感情的模仿人物对话并表演故事。
五、教学难点
帮助学生基于课堂学习，构建语言框架复述整个故事及挖掘故事背后蕴含的价值。
六、教学资源
PPT、卡片、笑脸卡
七、教学评价
1.口头评价，如Good!/Great!/Well done!/Excellent!/Wonderful!/Good boy！/Good girl!/A big hand for you!/Give me five!/You did a good job!
2.小组评价。
八、教学流程
Step 1 Warm up
1.Greeting.
2.Free talk.
3.Enjoy a song
（设计意图：通过greeting、free talk and song营造良好的课堂氛围以及渗透本课的核心词汇和句型，为新课做好准备。）
Step 2 Presentation
1.呈现故事主人公rat.
T:Look,what animal is it?
Ss:A mouse/A rat.（教师贴出rat的卡片）
T：What can a rat do?
Ss:A rat can…
T:Today we’ll enjoy a story about the rat.What do you know about the story?
Ss:…
（设计意图：通过故事主人公的呈现，激活孩子对故事的期待与猜想。）
2.PPT呈现故事的主要场景图，快速获取问题信息。
教师在课件中呈现4幅故事中的图片，引导学生观察图片。
T：Can you find the answers?
教师在引导学生寻找答案的过程中，板书上贴出蛇、湖等基本信息。
（设计意图：通过看图片为学生提供信息，旨在培养学生自主学习的能力。）
3.开展故事学习。
T:How is the snake?Where do they meet each other?（设问并呈现故事开端两幅图的视频）
T：Look,what is the rat doing?
Ss:She’s picking flowers.
T:How’s she?
Ss:She’s happy.
T:Then who comes?
Ss:A snake.（板书呈现故事发展）
T：Who can read like the snake/rat?（模仿）
（设计意图：通过Look and say，带动学生迅速进入故事角色，为下面的故事表演做好一定的铺垫。）
4.了解故事发展过程
教师引导学生完成听力任务。
Listen and tick.
T:What can the rat do?Please listen and tick.
Ss:（听后）The rat can sing and dance.
T:Can the rat cook?
Ss:No.
T:Can the rat swim?
Ss:Yes./No.（教师在课件中呈现听力任务并核对。）
（设计意图：通过Listen and say，培养学生catch key words来获取信息，提高学生的听力能力。）
故事表演（Role play）
5.学习故事结尾
教师引导学生猜测故事结尾，throw it or not?再呈现故事结尾的视频。
（设计意图：通过观看视频、读图，层层递进，指引学生进行对故事人物的总结。）
6.整体阅读，进一步欣赏故事、领悟故事。
（设计意图：故事学习后，从整体上带领学生欣赏故事，进一步完善学生对故事的理解与把握。）
Step 3 Consolidation&Extension
1.复述故事
（设计意图：借助板书，从故事人物出发引导学生说说整个故事，既是对故事学习的检验，也是对学生语言能力的考验。）
2.故事背后的价值
（设计意图：通过act out the story，让我们看到了聪明的rat。也学会了面对险境时应该如何应对。）
Step 4 Summary
What have you learned in this story?
（设计意图：通过总结所学的新知，促进学生更好地学习。）
Step 5 Homework
Retell the story to your friends or family.
（设计意图：通过话题性和真实可操作化的作业，让不同层次的学生都体验到英语学习的乐趣，并最终达到语言交际的目的。）
Assessment.
Who’s the winner today?
（设计意图：通过对学生的课堂表现进行评价，对学生的努力给予肯定，鼓励学生积极使用英语。）
Blackboard Design


rat happy afraid happy
pick sing dance swim away
lake

see catch throw
snake happy angry

A clever rat

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