资源简介

4.21碳 同素异形体
[教学目标]
一、知识与技能
1. 知道金刚石和石墨互为碳元素的同素异形体。
2. 知道同素异形现象以及几组常见的同素异形体。
3. 知道木炭和活性炭的吸附能力。
二、过程与方法
通过投影照片以及演示实验，使学生知道同素异形现象和常见的同素异形体，知道木炭和活性炭的吸附作用。
三、情感、态度与价值观
1. 培养学生观察实验的能力。
培养学生的概括总结能力。
[重点、难点] 同素异形体和同素异形现象概念的辨析和实际应用解题。
[教具准备] 试剂：活性炭，红墨水，蒸馏水，铅笔芯
仪器：电池组，小灯泡，导线，烧杯，铁架台，玻璃棒，漏斗，滤纸，胶头滴管。
[教学方法] 讲解、实验、讨论、练习等。
[教学过程]
教师活动
学生活动
教学意图
播放ppt。
讲解：在世界上的物质中，碳元素组成的单质和化合物是最多的，占有90％以上。
投影石墨的照片。
演示实验，石墨具有导电能力。
讲解石墨的各种性质，以及用途。
思考题：
有时锁打不开来，如果削一些铅笔芯放进锁眼，锁很容易就打开，为什么？
视野拓展：
投影，铅笔中的“H”和“B”代表的意思。
投影金刚石的照片。讲解金刚石的各种特点和用途。
比较金刚石和石墨的差异。
投影展示金刚石和石墨的原子图，让学生找出区别，以找出金刚石和石墨物理性质差异的原因。
引出同素异形体和同素异形现象。
投影课堂练习。
从课堂练习中引出C60这个物质。介绍C60的结构，以及C60的性质，指出C60也是碳元素的同素异形体。
视野拓展，观看碳元素的其他同素异形体的图片。
提问：同素异形体之间的物理性质差异很大，那么化学性质呢？同素异形体究竟是不是同一种物质呢？
播放录像：金刚石在液氧中燃烧。
投影：同素异形体之间物理性质差异较大，化学性质差异较小（个别差异较大），同素异形体之间的转化属于化学变化。
投影介绍各种无定形碳。
演示实验：木炭吸附红墨水中的色素。
课堂练习与思考。
总结:投影总结所有知识点以及注意事项。
写出下列物质的化学式：
二氧化碳，大理石，甲烷，酒精，蔗糖
（酒精和蔗糖的化学式不作要求，学生如果不能回答可以由老师提示回答。）
学生认真听讲，记忆。
形容石墨的外观。
仔细观察实验现象。
学生认真听讲，观看投影。
学生思考，讨论并回答。
学生认真观看板书，理论联系实际学习。
学生仔细观察照片，仔细听讲。
学生仔细思考，讨论总结并举手回答。
学生认真观察和对比两张图片，找出根本区别。
学生仔细观看板书，理解同素异形体和同素异形现象的定义。
认真思考，完成课堂练习。
认真观看投影，理解，思考记忆。
学生带着思考认真观看录像。并回答问题。
学生仔细听讲，作必要的笔记，理解，记忆。
学生仔细观看板书。
学生认真观看实验。
学生认真完成练习与思考。
学生认真观看板书，总结知识点。
通过书写生活中常见物质的化学式，引出课题。
根据生活实际教学，提高学生的学习积极性。
通过实验教学，加深学生印象。
根据图片教学，加深学生的印象。
理论联系实际教学，加深学生印象。
理论联系实际教学，加深学生印象。
培养学生总结归纳概括的能力。
培养学生观察能力。
巩固所学知识点。
提高学生学习兴趣，培养观察能力。
教师总结，提高学习效率。
巩固所学知识点。
培养学生总结概括复习的能力。
附录：
《碳 同素异形体》课堂练习
下列各组物质中，属于同素异形体的是 （ ）
冰和干冰 B. 一氧化碳和二氧化碳 C. 水和水蒸气
D. 氧气和臭氧 E.汞和水银 F.红磷和白磷 G. 金刚石和足球烯C60
2. 下列各组物质，不属于同一种物质的是 （ ）
（1）金刚石，石墨 （2）氮气，液氮
（3）食盐，氯化钠 （4）氧气，臭氧
（1）（2） B. （1）（4） C. （2）（4） D. （2）（3）
3. 下列有关叙述中，正确的是 （ ）
（1）凡是碳元素组成的单质，就是石墨；
（2）两种同素异形体的物质相互转化一定是化学变化；
（3）混合物中的元素不一定是游离态；
（4）由同种元素组成的物质一定是纯净物
（2）（3） B. （1）（2） C. （3）（4） D. （1）（3）
4. 天然物质里最硬的是（名称）_____________，铅笔芯里的黑色物质是（名称）__________。
这两种物质叫做碳元素的___________________________。
5. 金刚石和石墨都是由碳___________组成的单质，它们的_______________相似。由于金刚石和石墨中的________________________________________，导致它们在_____________的差异。
6. 填写制取下列物质的原料（原料指金刚石、石墨、焦炭、活性炭）。
（1）制铅笔芯___________ （2）制钻头_____________
（3）制防毒面具_________ （4）制水煤气____________
4.22二氧化碳
[教学目标]
一、知识与技能
知道二氧化碳的物理性质。
初步掌握二氧化碳的化学性质。
3．知道二氧化碳的主要用途。
二、过程与方法
结合生活实际及探索性实验，认识二氧化碳的性质。
学会研究物质性质的思路和方法。
培养学生分析、思考及动手操作的能力。
4．逐步提高运用所学知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过合作及讨论交流，体验合作学习的快乐，培养学生的团队精神。
体验用所学知识解决实际问题的喜悦。
3．培养学生关爱他人，关注环境的美好情感。
[重点、难点]
教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：学会研究物质性质的方法。运用所学知识解决实际问题。
[教具准备] 试剂：二氧化碳、氢氧化钙溶液、石蕊试液。
仪器：烧杯、酒精灯、试管、胶头滴管、。
[教学方法] 采用“问题——探究”的教学方法。
[教学过程]
教师活动
学生活动
教学意图
【复习】：写出碳的化学性质及方程式
巡视、纠正学生的错误填写
【投影】：二氧化碳与人类的关系
新课讲授
（一）、二氧化碳的物理性质
（提问）我们今天学习的就是我们很熟悉的物质“二氧化碳”。你能如何描述二氧化碳呢？
（提问）我们已经学习过氧气，从哪几个方面学习物理性质。
（多媒体）我们生活中经常接触二氧化碳，二氧化碳给我们的生活增添了很多的乐趣。展示“啤酒，可乐”图片。看到了什么？为什么二氧化碳能存在于啤酒和可乐里呢？
（多媒体）干冰的形成及特点
（总结）二氧化碳的物理性质，板书。
做练习
（二）、二氧化碳的化学性质
（做实验1）二氧化碳通入澄清石灰水。
（做实验1）二氧化碳通入石蕊试液。再将该溶液加热。
（做实验1）将两只燃着的蜡烛放在阶梯型铁皮架上，把铁皮架悬挂在烧杯上，向其中倾倒一瓶二氧化碳气体。
引导学生分析实验2
（1）若倒入的氧气，会熄灭吗？为什么？
（2）若倒入的是类似汽油之类的物质，会熄灭吗？为什么？
提问：二氧化碳能供给呼吸吗？
在碳的单质的化学性质的学习中，我们学习了二氧化碳怎样的化学性质？
完成二氧化碳化学性质的填写。
（多媒体）二氧化碳的化学性质，板书。
做练习
（三）、二氧化碳的通途
总结二氧化碳的用途
（提问）二氧化碳带给人类很多的益处，它对人类没有任何危害吗？也未必。当二氧化碳过量，就会有害处。
教师：请同学们回顾一下，我们这一节课所学的主要内容。
教师：布置作业。
思考并书写。
观看投影，了解二氧化碳与人类的关系。
思考并回答。
思考、回答
思考并回答
观看，听讲解。
总结。
做练习一、三1
做实验，完成实验报告。
做实验，完成实验报告。
思考并回答
思考并回答
回顾并回答
填写
总结、掌握。
做练习二、三2、3
归纳、总结
讨论温室效应。
讨论过量二氧化碳对人的危害，找出解决的方法。
回顾并回答。
巩固旧知识，为学习新知识做铺垫。
引入新课。
培养归纳、总结能力。
引导学生总结二氧化碳的物理性质。
培养学生处理信息的能力。总结二氧化碳的物理性质。培养总结概括能力。
完整展现二氧化碳的物理性质。
巩固知识
掌握二氧化碳的化学性质，培养操作能力及分析总结能力。
引导学生总结二氧化碳的化学性质。
总结性质。
巩固旧知识，总结二氧化碳的化学性质
培养概括、总结能力。提高效率。
完整展现二氧化碳的化学性质。
巩固知识
理解性质决定用途。
辩证地认识客观事物。学会解决实际问题的方法，增强安全意识和环境意识。
了解本节课的学习情况，形成清晰的知识体系。
《二氧化碳》课堂练习
填表：
名称
冰
干冰
二氧化碳
碳酸
氢氧化钙
碳酸钙
石灰水
化学式（或主要成分）
选择题：
1．二氧化碳是-------------------------------------------------------------------------------( )
A．无色无味的气体 B．一种有毒的气体
C.一种有刺激性气味的气体 D.一种白烟
2．二氧化碳变成“干冰”发生的变化-------------------------------------------------( )
A．是物理变化 B．是化学变化
D．只是分子本身由大变小 D．既有物理变化，又有化学变化
3．CO2在水中的溶解性是-------------------------------------------------------------（ ）
A．不溶于水 B．能溶于水 C．难溶于水 D．易溶于水
4．二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊试液变成----------------------------------（ ）
A．红色 B．紫色 C．蓝色 D．无色
5．常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于----------------------------------（ ）
A．化合反应 B．分解反应 C．氧化反应 D．以上都不是
6．下列关于二氧化碳的叙述，正确的是-------------------------------------------（ ）
A．CO2气体又叫干冰，它可以作制冷剂，用于人工降雨
B．CO2能灭火，是因为它既不能燃烧，也不能支持一般物质的燃烧
C．CO2不能供人们呼吸，因为它有毒
D．CO2可用向下排空气法收集
7．下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是----------------------------------------（ ）
A．它能溶于水 B．一般情况下，它不能燃烧
C．它的密度比空气大 D．一般情况下，它不支持燃烧。
8．下列物质中，不能与二氧化碳反应的是----------------------------------------（ ）
A．灼热的木炭 B．石蕊试液 C．澄清石灰水 D．氧化铜
9．在一支试管中加入3ml的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液后，溶液呈X色，向液体中再通入CO2气体，液体呈Y色，把液体加热煮沸后，液体又呈Z色，问X、Y、Z的颜色依次为--------------------------------------------------------------------------------------------( )
A．紫一红一无 B．蓝一紫—红 C．紫一红一紫 D．紫一红—蓝
10．四支试管中分别充满下列气体，若将它们分别倒立于水槽中，试管内水位上升最高的是---------------------------------------------------------------------------------------------------( )
A．H2 B．CO2 C．O2 D．空气
三、阅读并分析：
1．印度尼西亚某岛的山上有一条深谷，当人牵着狗走入这条深谷时，狗就会莫名其妙地晕死，如果人蹲下去救狗，人也会莫名其妙地晕死过去，故称“死谷”。由此，可得出
二氧化碳的物理性质有：①_____；②___________；③_________；④_____________。
2．敞口久置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”，该“白膜”其实是 。（写名称）其产生原因是 （写方程式）。除去该“白膜”的方法是 。3、为了使用石灰浆〔主要成分是Ca(OH)2 〕抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
4.23一氧化碳
[教学目标]
一、知识与技能
1．知道一氧化碳的物理性质。
2．初步掌握一氧化碳的化学性质。
3．了解由于一氧化碳和二氧化碳构成分子不同，使一氧化碳具有和二氧化碳不同的化学性质。
4．知道一氧化碳的主要用途。
二、过程与方法
学会用实验的方法来探究一氧化碳还原氧化铜的原理及相关的问题。
学会运用比较、归纳的方法进行信息处理。
3．进行合作学习，在合作中不断提高，找出解决问题的关键。
三、情感、态度与价值观
通过合作及讨论交流，体验合作学习的快乐，培养学生的团队精神。
在学习中培养学生的好奇心和学习化学的兴趣。
3．使学生认识到化学与周围生活的密切联系，加强环保意识，保护我们生存的地球。
[重点、难点]
教学重点：一氧化碳的化学性质。
教学难点：从一氧化碳和二氧化碳分构成不同，了解它们在性质上的差异。
[教具准备] 试剂：一氧化碳、氢氧化钙溶液、氧化铜
仪器：试管、酒精灯、铁架台、玻璃管、导气管、单孔塞。
[教学方法] 实验、讨论、归纳、对比等。
[教学过程]
教师活动
学生活动
教学意图
【复习】：二氧化碳的化学性质。
[新课引入]：一氧化碳和二氧化碳的化学式相差一个氧原子，同学们猜想一下，它的性质和二氧化碳一样吗？
（一）一氧化碳的物理性质
让学生阅读课本，归纳、总结一氧化碳的物理性质
讲解其他方面的物理性质，并与二氧化碳的物理性质进行比较。
提问：应该用什么方法收集一氧化碳呢？
讲解并指出根据它的某些化学性质，也决定了不适宜用排空气法收集。
（总结）一氧化碳的物理性质，板书。
做练习，完成【课堂练习】二
（二）一氧化碳的化学性质
[提问]前面学过二氧化碳能使石灰水变浑浊，那么一氧化碳能不能使石灰水变浑浊？演示
一氧化碳的可燃性。
教师做演示实验。
引导学生分析实验
（1）生成物是什么？怎样检验？
（2）如何书写方程式？
（3）这一性质使它具有怎样的用途?
〔小结〕一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃前应检验气体的纯度。
做练习，完成【课堂练习】一
分析煤炉中的化学反应。
一氧化碳的还原性
让学生设计，教师做演示实验。
引导学生分析实验
（1）生成物是什么？为什么？
（2）如何书写方程式？
（3）这一性质使它具有怎样的用途?
讲解一氧化碳的毒性
做练习，完成【课堂练习】三、四、五
让学生说一说，这一节课学到了哪些知识。
布置作业
思考并回答。
思考并说出自己的看法。
认真阅读。
归纳、总结。
记录、思考、回答
思考并回答
听讲解
总结。
做练习
观察实验，完成实验报告。
观察实验
思考并回答
思考、理解
做练习
分小组讨论、设计这个实验方案，请每个小组的代表说一下你们的设计意图，评出最好的设计，观察实验
（同上）
了解
做练习
思考并回答
巩固旧知识，为学习新
知识做铺垫。
激发学生的求知欲和学习兴趣，引导他们积极主动学习。
总结一氧化碳的部分物理性质。
全面了解一氧化碳的物理性质，弄清与二氧化碳的区别。
培养学生归纳、总结的能力。完整展现一氧化碳的物理性质。
巩固所学知识
通过对比，认识到与二氧化碳的差异。
培养分析、说理的能力。
培养方程式的书写能力。
认识物质的性质决定物质的用途。
巩固旧知识，形成知识体系。
灵活运用所学知识。
培养实验设计能力。
（同上）
辩证地认识客观事物。增强安全意识和环境意识。
巩固知识，学以致用
检验本节课的学习情况，有助于形成清晰的知识体系。
附录：
《一氧化碳》课堂练习
一、思考在燃烧很旺的煤炉中发生了几个化学反应，请写出化学方程式。
二、填表
二氧化碳（CO2）
一氧化碳（CO）
颜色
气味
状态
密度
溶解性
三、填表
二氧化碳（CO2）
一氧化碳（CO）
跟水反应
跟碱溶液反应
可然性
还原性
毒性
四、填空题
选择氧气、一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：
（1）能使带火星的木条复燃的是____________。
（2）能用于灭火的是_______ 。
（3）能使人中毒的是_______。
（4）绿色植物进行光合作用吸收的是_______，释放的是_______。
（5）能在空气中燃烧的是_______，反应的化学方程式_______________________。
（6）能使澄清的石灰水变浑浊的是_______，反应的化学方程式______________。
（7）能使紫色石蕊试液变红的是 _______，它与水反应的化学方程式______________。
（8）能使灼热的氧化铜还原成铜的是_______，反应的化学方程式_____________
五、简答题
有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗？为什么？
4.24石灰石 钟乳石
[教学目标]
一、知识与技能
1．了解碳酸钙在自然界的存在及用途
2．知道碳酸钙的物理性质
3．理解碳酸钙的化学性质：高温能分解、能与酸反应、能与碳酸氢钙互相转化
二、过程与方法
通过实验，学习科学的实验学习方法
三、情感、态度与价值观
通过学习石灰石、钟乳石，体验化学与生活的紧密联系
[重点] 碳酸钙的化学性质
[难点] 碳酸钙与酸反应
[教具准备] 试剂：石灰石、碳酸钙粉末、氧化钙粉末、无色酚酞试液、稀盐酸、澄清石灰水、鸡蛋壳、水垢、蒸馏水。
仪器：试管、酒精灯、酒精喷灯、坩埚钳、吸管、胶头滴管。
[教学方法] 讲解、实验、讨论、练习等。
[教学过程]
教师活动
学生活动
教学意图
课堂引入
介绍：作者于谦是杰出的政治家和军事家，本诗借物抒发了自己不畏艰难、不怕牺牲、刚直不阿的崇高情操
设问：诗中描述了哪种物质发生了化学反应？
新课讲授
展示：石灰石（或大理石）、碳酸钙
讲解：大理石、石灰石、白垩的主要成分都是碳酸钙，冰洲石是自然界中最纯净的碳酸钙晶体
练习：下列物质属于纯净物的是（ ）
A、空气 B、石灰石
C、碳酸钙 D、矿泉水
实验：用坩埚钳夹住一小块大理石（或石灰石），放在酒精喷灯或煤气灯火焰上高温灼烧5分钟，观察现象
板书：CaCO3 CaO + CO2↑
现象：表面变白、疏松
讲解：工业上通过高温煅烧石灰石来制取生石灰（主要成分碳酸钙），同时得到副产品二氧化碳，生石灰是重要的建筑材料。
实验：在一支试管中加入5~10mL蒸馏水，加入生石灰，然后滴入1滴酚酞试液，观察现象
板书：CaO + H2O → Ca(OH)2
现象：放热，无色酚酞试液变红色
讲解：生石灰跟水反应生成熟石灰，工业上用此反应制造建筑粘合材料
实验：取少量块状石灰石于试管中，滴加2mL稀盐酸，观察现象
板书：CaCO3 + 2HCl→CaCl2 + H2O + CO2↑
现象：有气泡
练习：写出《石灰吟》中所描述到的3个化学变化的反应方程式
设问：钟乳石是怎样形成的？
实验：①向碳酸钙的悬浊液中通入二氧化碳，观察现象②将上述反应后的试液加热，观察现象
板书：CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2
现象：固体溶解
Ca(HCO3)2 CaCO3↓+ CO2↓+H2O
现象：生成沉淀、气泡
设问：现在谁来说一下千姿百态的钟乳石、石笋、石柱是如何形成的？
拓展
设问：检验鸡蛋壳和水垢中的主要成分是不是碳酸钙
课堂小结
引导学生回顾本堂课主要知识
请学生朗诵《石灰吟》
学生描述石灰石与碳酸钙的外观区别，小结碳酸钙的物理性质
学生练习
观察，描述实验现象
观察，描述实验现象
观察，描述实验现象
学生练习
观察，描述实验现象
讨论
学生实验：取鸡蛋壳一块，水壶里的水垢一块，分别放入两支试管中，各加入少许盐酸，观察现象并解释
创设情景，陶冶情操
及时巩固新知识
突出化学是一门实验学科，理解科学的学习方法
及时巩固新知识
化学联系生活，激发学生的学习兴趣
《石灰石 钟乳石》课堂练习
1．练习：下列物质属于纯净物的是（ ）
A、空气 B、石灰石
C、碳酸钙 D、矿泉水
2．练习：写出《石灰吟》中所描述到的3个化学变化的反应方程式
（1）________________________________________（2）________________________________________
（3）________________________________________
3．千姿百态的钟乳石、石笋、石柱是如何形成的？
4．如何检验鸡蛋壳和水垢中的主要成分是不是碳酸钙？

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