资源简介

第七课??? 斜面的作用
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
【教学过程】
一、结合影视导入新课
师：同学们，我们开始上课了。上课之前老是想请问一下大家这是什么？（油桶和卡车）
师：油桶很重，请问有什么办法轻松将油桶放到车上去？（准备斜面）
师：（引出概念）像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。
二、探究斜面有什么作用
师：斜面真能省力吗？同学们思考一下，相信大家都会说能，因为如果不省力人们也不会频繁的使用这样的工具了。但是是否省力你我说了都不算，只有通过实验得到的数据才有说服力，因此我们今天第一个要完成的实验便是证明斜面是否省力。（板书：斜面是否省力）

师：老师这里给大家准备了一些实验材料，分别是：木板，弹簧测力计和钩码。请大家思考一下我们要想知道斜面是否省力我们应该收集哪些数据，大家打算怎样做？小组讨论一下。
学生回答，教师引导注意事项：1.只能改变物体的重量，不能改变斜面的高度；
2.要匀速拉测力计，边拉边读；
3.注重小组合作，边实验边记录。
学生实验，之后汇报。
三、研究不同坡度的斜面
师：同学们第一个实验完成得很好，那么老师这里提出一个问题：就是同样是斜面，省力的程度是不是都一样的呢？跟坡度的大小有没有关系呢？我们还是要通过实验来证明，通过数据来说话。
师：还是现有的这些材料，你能通过实验来证明一下你的猜测吗？小组内讨论一下怎么做。
学生回答，教师引导注意事项：1.不能改变物体重量，只能改变坡度大小；
2.要匀速拉测力计，边拉边读；
3.重视小组合作，边实验边记录；

学生实验，之后汇报。
四、巩固与拓展
师：请同学们回答一下，我们通过今天的实验学到了什么呢？（斜面可以省力，坡度越缓越省力）
师：现在同学们已经明白了斜面式可以省力的，那请问一下生活中哪些地方应用到斜面来省力呢？
学生自由回答。

师：那请问一下下面的物体是怎样利用斜面来省力的呢？（桥面坡度缓汽车能轻松的开上去，盘山公路能做成缓缓地坡能让汽车更加的安全）
师：（出示螺丝钉）那么再请问一下老师手中的螺丝钉运用了斜面省力的原理了吗？
师：其实螺丝钉也运用了这个原理，当螺丝钉的头进去木板后有了这些螺纹便能够更轻松的钉进木板了。（展开“螺纹面”）为了让同学们看得更清楚，老师把普通的钉子加工了一下，这样展开后就是一个斜面了。
师：（出示小刀）老师这里还有一样东西，它用到了斜面吗？（刀刃利用了斜面更加容易进到食物里面去）
师：我们这节课明白了斜面能够省力，但是这里有个问题不知道大家想过没有，那就是我们知道斜面式可以省力的，可是这是为什么呢？为什么斜面可以省力呢？这个问题，我们留着下课再讨论。
板书：
斜面的作用

斜面是否省力

不同的斜面是否一样省力
附：学生实验表格
实验一，斜面是否省力：
实验汇报：我们组的实验结果是：直接提起1个钩码所要的力是 N，
在斜面上提起一个钩码所要的力是 N;直接提起2个
钩码所要的力是 N，在斜面上提起2个钩码所要的力
是 N；直接提起3个 钩码所要的力是 N，在斜面
上提起3个钩码所要的力是 N；直接提起4个
钩码所要的力是 N，在斜面上提起4个钩码所要的力
是 N；因此，我们发现：

。
实验二，不同坡度的斜面是否一样省力：
实验汇报：直接提起物体所需要的力是 N；在1号斜面提起物体
所需要的力是 N；在2号斜面提起物体所需要的力是
N；在3号斜面提起物体所需要的力是 N；在4号
斜面提起物体所需要的力是 N；因此，我们发现：

。

展开更多......

收起↑