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人教版第三单元课题一： 分子和原子教案
科目：化学 年级：九 主备教师： 执教教师： 使用时间：
课题
3-1 分子和原子
课型
新授课
课时
第1课时
分子、原子的存在及分子的特性
教学
目标
知识与能力
（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
（2）知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（3）了解分子等微观粒子是很小的、总是不断地运动的、微粒间有间隔等微观粒子的微粒性。
过程与方法
（1）能在教师的启发和引导下，通过对学生熟悉的日常现象提出有疑问或有价值的问题并进行探究，对实验结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表达与交流。从而来探索微观世界，认识并形成分子和原子的概念。
（2）以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中一些常见的现象。
（3）学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
情感态度
与价值观
（1）通过“品红在水中的扩散”、“分子的运动现象”等实验体验探究活动的乐趣和成功的喜悦，激发对生活中有关化学问题和现象的探究欲和未知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
重点难点
教学重点
（1）分子、原子的概念的形成
（2）能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中一些常见的现象。
教学难点
（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识。
策略方法
讲授、实验与观察、讨论
教学
准备
ppt 实验器材
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
添加修改
创设情境
导入新课
（情境）ppt展示“生活中一些变化的现象”：酒精蒸发、闻到花香、糖块溶解消失、湿衣服晾干。引导学生用在物理课中已经学过的分子知识加以解释。
（导入）根据学生的回答，导入开始对“第三单元物质构成的奥秘”的学习。
观看、思考、解释
新
知
探
究
新

知
探
究
“微粒构成物质”的认识
1.（演示）实验3-1品红在水中扩散
引导学生观察并思考：在静止的水中品红为什么能扩散呢？
（小结）学生对品红扩散原因的分析与解释、归纳得出“物质是由微观粒子构成的”的认识。
2.（引导）学生阅读课本48-49页，并通过ppt展示“苯分子”图像、“移动硅原子构成的最小汉字---中国”图片，加强学生对“物质是由微观粒子构成的”的认识，让学生感受分子是真实存在的。
观察现象
思考讨论
阅读、观看、思考、想象
分子是很微小的
（ppt）展示轻松小练习：
一滴水中含有1.67×1021个水分子，假设每人每天吃5000粒米，1.67×1021粒可供全世界人吃 年？这个假设与课本上的事例能够说明分子具有什么样的特点？
（小结）得出“分子是很微小的”观点。
计算、回答
分子是不断的运动
1.（问题与思考）ppt展示：
（1）微小的分子还有哪些不同于宏观物体的特点呢？
（2）你能用什么方法或实验或事实来证明你的看法吗？
2.探究活动：分子的运动现象
（1）引导学生通过阅读了解本探究活动的目的、乃至的仪器、药品与具体操作及现象的观察与描述
（2）实验活动：并用ppt提出思考问题，引导学生在实验、观察与描述现象过程分析现象、解释与得出结论的方法。
3.分子运动与温度、物质的状态有关。
（讲解）分子总是不断运动的，而且温度越高，分子运动的速率越快，气态物质中分子运动最快。
观看思考题并思考、回答
仔细阅读。
实验、观察与描述、分析与归纳并得出结论
听讲、领悟、想象、理解。
分子间存在间隔
1.（演示）50mL水和50mL酒精混合，体积是多少？
引导学生观察两种液体混合后总体积变小的现象并分析其原因，从而得出分子间有间隔。
2.应用：热胀冷缩现象、同种物质等质量时不同状态的体积不同的原因。
观察、记录现象。
思考原因并交流。
同种分子性质相同不同种分子性质不同
1.（问题与思考）：
（1）生活中我们知道这样一个道理：食盐是有咸味的，而白糖是具有甜味的。
（2）我们知道了，不论是空气中的氧气，还是用高锰酸钾等物质通过分解反应制取的氧气都能够使带火星的小木条复燃。
以上这些事实说明分子具有什么基本的特征呢？
2.总结：同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
观看、思考、讨论与交流、评价
记录、领悟
混合物与纯净物微观区别
1.用ppt展示“问题与思考3”：
学习了分子等构成物质的微观粒子的知识，请你从微观粒子的角度分析比较混合物与纯净物有何不同？
引导学生思考与分析。
2. 用ppt以表格形式小结：从分子角度理解混合物与纯净物及区别方法。
观看、思考、讨论与交流。
观看、记录、领悟理解。
新课小结
1.引导学生对本节课所学的知识进行小结。并鼓励其他学生进行补充。
根据板书对本节课知识总结与学习上评价，激发学生学习的积极性。
学生对本节所学习的知识进行总结。
当堂检测
（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。
讨论、分析、交流
布置作业
（ppt）展示
记录
板书
设计
课题1 分子的原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
1．分子很微小
2．分子总是在不断地运动着
3．分子之间有间隔
4．同种分子，性质相同；不同种分子，性质不同。
教学
反思
集体备课课时计划
科目：化学 年级：九 主备教师： 执教教师： 使用时间：
课题
3-1 分子和原子
课型
新授课
课时
教学
目标
知识与能力
（1）认识分子和原子物质之间的关系
（2）知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（3）能从微观角度认识纯净物、混合物
过程与方法
（1）能在教师的启发和引导下，通过对学生熟悉的日常现象提出有疑问或有价值的问题并进行探究，对实验结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表达与交流。从而来探索微观世界，认识并形成分子和原子的概念。
（2）以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中一些常见的现象。
（3）学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
情感态度
与价值观
（1）通过观察“围观模型、动画展示”等实验体验探究活动的乐趣和成功的喜悦，激发对生活中有关化学问题和现象的探究欲和未知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
重点难点
教学重点
（1）分子、原子的概念的形成
（2）能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中一些常见的现象。
教学难点
（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识。
策略方法
讲授、实验与观察、讨论
教学
准备
ppt 实验器材
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
添加修改
复习巩固
（ppt）展示复习问题，引导学生回答。
回答
问题导入
（ppt）展示探究活动1：四个变化（水蒸发、品红扩散、过氧化氢分解、碳燃烧）的变化类型、分子是否发生变化。
思考、回答、订正。
探
究
新
知
探
究
新
知
两种变化微观解释
（讲解）1.当发生物理变化时，构成物质的分子本身没有变化，物质的化学性质也没有发生变化
2.当发生化学变化时，构成物质的分子本身发生了变化，变成别的分子，物质不再保持原来的化学性质。
听讲、理解
分子的概念
（板书）分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（举例）O2、H2O……
（讲解）分子相同，化学性质相同；分子不同，化学性质也不同。
听讲、思考与理解
列举、理解
原子的概念
1.（ppt）展示探究活动2：观察氧分子、氢分子、二氧化碳分子、氨分子的模型，从中能获取哪些信息？
（评价与小结）评价学生的分析，并小结得出分子是由原子构成的。
2. （ppt）展示探究活动3：氧化汞分解反应的模型图，引导学生分析在这个分解反应中分子和原子的变化情况。
（小结）化学反应的实质：在化学变化中，分子可分解成原子，原子本身不发生变化，只是重新组合成新的分子。
（讲解）从具体化学变化的事例中分析原子在化学变化中的特点从而得出原子的定义。
原子是化学变化中的最小粒子。
思考、讨论与交流。
观看、思考、讨论与交流
分子与原子的关系
1.（组织讨论）（ppt）展示课本51页的讨论及氢气与氯气反应的模型图。
引导学生讨论：在化学变化中，发生变化的是分子，还是原子？
（小结）分子和原子的本质区别：在化学变化中，分子可分，原子是不可分的，只是发生重新组合。
2.（提出问题）分子和原子都称为最小的粒子，那么分子、原子有何区别与联系呢？
（出示）表格，引导学生对分子和原子的比较。
（讲解）在学生回答的基础上讲解。
阅读
思考、讨论与交流
听讲、记录、领悟
阅读与思考、
讨论与交流
听讲与领悟、记录
新课小结
1.引导学生对本节课所学的知识进行小结。并鼓励其他学生进行补充。
根据板书对本节课知识总结与学习上评价，激发学生学习的积极性。
学生对本节所学习的知识进行总结。
当堂检测
（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。
讨论、分析、交流
布置作业
（ppt）展示
记录
板书
设计
3-1-2、分子可以分为原子
1．分子的概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子
2．原子的概念 原子是化学变化中的最小粒子
3．分子和原子的关系
教学
反思

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