资源简介

北师大版《思想品德》八年级（下册）说教材
吉安县万福中学胡晓斌
一、教材分析
（一）、教材总体设计思路1、总体思想：根据《思想品德课程标准（试验稿）》的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相衔接，八年级（下）的总体思想是：为适应社会发展和成长的需要，加强对学生思品教育的针对性、实效性、主动性。 引领初中生感悟人生的意义，学会分清是非善恶，树立责任意识和培养积极的生活态度，锻炼做合格公民，过有意义的生活，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、教材体系及逻辑思路? 八年级下学期在义务教育初中阶段起承上启下的作用，努力紧扣随着生活范围和生活经验的扩展而展开的，服务于学生身心发展的需要，提炼出一个四单元循序渐进的生活主题逻辑系统，教材在编写的体系上按照＂成长－交往－规则－理想＂四个纬度设计了四个单元，它们分别是塑造健康人格、明辨善恶是非、感受法律权威、树立远大志向。
（1）各单元的知识编排
单元
一
二
三
四
主题
塑造健康人格
明辨善恶是非
感受法律权威
树立远大志向
内容
（1）珍爱生命 。
（2）磨砺坚强意。（3）培养高雅情趣
（1）抵御不良诱惑。
（2）远离暴力。（3）拒绝犯罪
(1）法律面前人人平等（2）维护公平正义（3）寻求法律帮助
（1）设计人生

（2）搏击人生
教学重点
让学生懂得爱护自己关心他人，勇敢地面对困难，形成坚强的意志，培养成一个高雅情趣的人。
让学生学会辨别和抵制不良的诱惑，学会 远离暴力，拒绝犯罪。
培养学生的法律意识和观念，学生能够做到学法、知法、护法、用法。
让学生懂得树立理想和明确人生目标对个人健康成长的作用。
地位
(1)为后面的单元提供理论基础.(2)使学生形成珍惜自己、关爱他人、坚韧、自制等人格。
（１）内容比第一单元较难，比第二单元简单。（２）使学生在社会上分辨善恶是非，对学生进行真善美的教育。
（１）集中介绍法律知识，在整套教材中具有重要地位。（２）为学生的人格形成保驾护航。
（１）是本册内容的落脚点和归宿。（２）对学生人生理想的引导，对个人的发展具有重要意义。
课时
约１０课时
约9课时
约10课时

约5课时
（2）、整个教材的知识结构体系如下:
珍爱自己
关爱他人
第一课 珍爱生命
人生需要坚强

第二课 磨砺坚强意志
勇敢面对风雨

情趣使生活更美
第三课 培养高雅情趣
让生活充满情趣
生活中的诱惑
第四课 抵御不良诱惑
抗拒不良诱惑

暴力影响生活
第五课 远离暴力 学会保护自己
犯罪与刑罚
第六课 拒绝犯罪
呵护青春
平等的权利和义务
第七课 法律面前人人平等
适用法律一视同仁
树立公平意识
第八课 维护公平正义
培养正义感
依法解决纠纷
第九课 寻求法律帮助
寻求法律保护
志存高远
第十课 设计人生
青春加油站
追梦年华
第十一课 搏击人生 把我今朝
（二）教材的目标和要求
根据《思想品德课程标准（试验稿）》的要求，教材分别从知识、能力、情感价值方面作了要求：
1、知识目标：
（1）认识生命的独特性和珍贵性。
（2）懂得人生需要坚强，陶冶情操，养成良好的性格。
（3）学会分辨善恶是非。
（4）学习法律知识，增强公平正义意识。
2、能力目标：
（1）学会珍惜和保护自己和他人生命的方法和技能。
（2）磨砺自己坚强的意志，做到为人正直。
（3）提高自己的审美能力，提升自己的生命质量，养成良好的生活习惯。
（4）学会运用法律武器去维护合法的权利。
（5）维护社会公平正义。
3、情感目标：
（1）帮助学生感悟人生的意义，形成良好的思想品德。
（2）教育学生树立崇高的理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（3）增强法律意识，培养公平正义的意识和观念。
（三）教学重点、难点
1、教学重点：第一、第四单树立远元大理想。理由是，每个人既是生活在现实中，也是生活在理想中的。现实是人们成长和进步的客观前提，而理想则是人们成长和进步的精神动力。使学生树立崇高的理想，既是思想品德教育的一个重要目的，也是学生勇敢地面对未来的出发点。人因为理想而崇高，因为信念而坚毅。离开崇高的理想，人生就会失去方向。所以，理想教育，就构成了本册教材的落脚点和归宿及教学重点。第二、第三单元感受法律权威。理由是，人生活在社会中，必须具有规则意识，必须遵守规则，而法律是人们所必须遵守的最基本的社会规则。法律与道德同属于人们所必须遵守的规则的范畴，但法律更具有强制性的特点，他是道德的底线。法律是调节人们行为的最基本的规范，是社会和谐的基本保障。本单元是对学生的规则意识的进一步提升和具体化。
（2）教学难点：第一是第一单元塑造健康人格。理由是，人格就是一个人的性格和品质，它会影响人们的人际交往以及对环境的适应，同时也影响着这个人周围的环境。人格的形成会受到某些遗传因素的影响，但更重要的是后天环境的影响，一个人的人格一旦形成就会具有相对稳定性。由于青少年还处于身心的发展阶段，他们缺乏是非辨别能力，思想单纯，同时又生活在群体之中，极易受不良的人们性格品质的影响，因此对我们教学教育设置了相当的困难和障碍。第二是第二单元明辨善恶是非。理由是，我们生活的世界丰富多彩，这多彩的世界既充满了美丽、关爱和善良，也充斥着丑陋、暴力和罪恶。青少年的生活圈相对单纯，我们的教育也是以真善美为主。但是作为教育，不能一味地告诉学生这个世界有多美好、人们有多善良，而是要让他们了解社会的复杂性，知道生活中也会有许多丑陋的现象。
二、学情分析
我们的教育教学对象是处于青春期的中学生，作为教师应该了解学生的身心发展特点与规律，关注学生心理状态，摸清学生思想现状，明白学生发展需要，才能确定教育教学的有效模式。本人就两个方面谈谈学情：1、从学生心理现象分析， 随着学生身心发展，慢慢脱离了稚嫩，逐渐转变成了“小大人”，在心理上感觉自己已经长大，独立与自我意识在逐步增强，并尝试接触社会，求得人们理解与尊重，更加注重自己人格尊严与外在形象，对外面世界充满好奇， 敢于接受新鲜事物， 对未来充满憧憬 ，总会根据自己理解设计自己人生之路，敢想敢干，遇事少考虑后果 。当然也存在心里矛盾，比如心理闭锁与渴望理解的矛盾、渴望独立与现实依赖的矛盾、 自我表现与遇挫萎靡的矛盾、热情主动与缺乏理智的矛盾等等 2、 从学生认知能力分析，由于学生心理还不成熟，刚刚接触社会，对人和社会的复杂性认识不清，分辨不了善恶是非，缺乏对不良诱惑认知与抵御，既羡慕与崇拜英雄和伟人人格魅力，又对他们人格品质塑造与培养坎坷经历认识不清，渴望自由融入社会，又对社会交往的道德与法律规则会产生认知的疑惑和行动上的反抗，他们往往感觉到社会交往的渴望与好奇，又感受到社会规则对自由行为约束与冲突，对未来充满憧憬，却对理想的实现缺乏必要的认识。
三、教学方法设计和建议
1、教学工具 我们教师可以根据不同教材要求和新课程目标以及学生的学情选择一些适当的教学工具，比如图片，投影， 影视，音响，小黑板，模型，实物等等
2、教学方法： 1） 采用观察法和谈话法 。通过观察学生在实际情景中的行为表现，了解他们对自己、对他人、对生活的态度；通过与学生谈话，了解他们的兴趣爱好和思想动态，以便教师因材施教。2）采用自主学习法。通过鼓励学生进行积极参与自主学习， 让学生从学会到会学，真正提高学生的学习能力。 3）实践活动法。引导学生积极参与实践活动， 从课堂走向社会，让学生亲历社会，感受生活，丰富生活经验，树立正确的价值取向。4）理论联系实际。思想品德来源于生活实际，所以教师在选取素材上紧扣社会生活和学生的思想实际，增添课堂的情趣，构筑知识和生活交汇平台，让学生感受思想品德就是生活。5）实例说明法（深入浅出） 。通过一些典型的实例说明难以理解深奥的知识，使之转换成通俗易懂，学生人人可以接受的基础知识和观点。 6）启发式。教师可以通过搜集展示某些归类素材给学生，让学生思考，并加以适当适时的点拨，，由此得出一些我们需要的的知识和观点，这样可以大大提升学生的思维能力。7）情景设置法。教师可以通过组织学生现场表演，或定格课堂的一些情节 ，艺术性地切入有关话题 ，提出问题，把学生思维引向课题，既会增添课堂气氛，融洽师生关系，又激发学生的兴趣和求知欲 ，大大的提高了课堂的有效性。另外还有对比、归纳、
比赛、问题法、合作探讨法等等，就不展开说了。

3、教学建议 1）课前引言的建议 。在每课前面都有引言文字引领该课，有些教师可能会忽视它的存在，其实这是不对的做法，因为课前引言是对该课内容的高度概括，对每站的内容起着提示和引导的作用，通过学习引言我们可以使学生明确该课的主要知识，有利于提炼与归纳要学习知识，同时有利于复习阶段复习工作，有时考试答题需要用它作为题目答案，因此我们不能忽视引言。为此建议我们教师在教学中应该花费一些时间进行教学研究和探讨，当然也应该引导学生学习课前引言的好习惯。 2）对板块方式的教学建议 。 在每一课站正文之外，呈现一个相对独立的生活主题内容，以三个生动现象、简明易懂的板块方式呈现 ，每一个板块以一个标志性图标引导。它们是“思想驿站” “活动平台”“扩展阅读”。 （1）“思想驿站” 每册教材都以“思想驿站”为第一板块 。这是课文的主体部分，一般由一个事例、情景、场景故事、活动设计等为开端，向学生提出一两个思考的问题，然后以同龄人的口吻作由浅入深的交谈式讨论，旨在引导学生从他们的实际生活经验出发，思考他们面临的成长与交往的问题。教师如果能够较好的运用“思想驿站”这一板块，将会对教学的新课导入和提起学生的兴趣起到较好的裨益。 （2）“活动平台” “活动平台”是辅助性板块，旨在引导学生通过多种多样的活动，以主动探究的方式感受、体验和领悟课文所讨论的内容。主要的活动形式包括小组讨论、正反方辩论、社会小调查、形体表演、课堂短剧、训练等。“活动平台”在很大程度上是示意性的。它将留给教师和学生充分的空间来展开与课文主题相关的体验性活动。以此建议教师要很好的利用这一板块，并进一步发掘其中隐藏的文化知识资源 ，使之充分的服务于我们的教学。
（3）“扩展阅读” “扩展阅读”是课文的有机延伸 ，它力图将学生从课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层次， 使这种 理解和体验通过获得进一步的支持而得到巩固。“扩展阅读”提供给学生一段与课文内容既密切相关又能够拓展学生思维的、文思并茂的哲理散文、故事与寓言，重要参照知识等等。这段文字 将因为它所蕴涵的思想引导学生自己阅读，也将因其文字的优美使学生得到美与善的熏陶。同时也让学生开拓了视野，开启了智慧，思想得到升华。我们教师有必要引导学生从中提炼一些问题，且要求学生运用有关知识给予解答，通过启发是学生得到思想共鸣提升，人生价值观得以健康确立。
除了上述三个板块 ，课文在需要的地方还随处插入一些与课文主题内容有密切关系的“社会观察”“各抒己见”“名言隽语”“知识链接”，目的在于帮助学生建立理解课文的情景，促进学生的独立思考，加深学生对课文讨论内容的理解，扩展学生思考和理解的范围。总而言之，这些辅助性教学板块，我们教师要加以重视，竭力挖掘这些板块所蕴含的资源，运用多种形式，组织和引导学生去学习、思考、探讨、实践，以提高教学的有效性。
四、说课范例 （以《第五课远离暴力——暴力影响生活》为说课课题） （一 ）、教材分析
1、地位和作用：本课内容介于《抵御不良诱惑》和《拒绝犯罪》之间，起承上启下的桥梁作用，因为有些不良诱惑，往往成为暴力产生的诱因，学生有必要识别暴力、应对暴力。暴力本身违法，有的甚至发展为暴力犯罪，为下一课的学习作了辅垫。《远离暴力》的课程设置显得尤为重要。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道暴力的来源，理解暴力对生活的危害；（2）能力目标：让学生掌握远离暴力侵害的一般原则和应对暴力侵害的一般技能和方法；（3）情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动应对暴力侵害自觉远离暴力，培养学生的非暴力情感。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：让学生了解社会的复杂性，了解生活中可能会遇到的各种暴力侵害；（2）教学难点：如何培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能。
（二）、学情分析
1 、学生心理现象：八年级的学生已基本进入青春期，身心日益走向成熟，但涉世经验毕竟不足，面对暴力倾向，要么忍耐屈从师长的威严，要么失去理智，不冷静、容易冲动；要么恐惧，不知所措，缺乏应对暴力的心理准备和技能。
2、学生认知能力：青少年缺乏法律知识，法律意识淡薄，对暴力行为的性质认识不清，又习惯将事后伺机报复或以暴制暴赋予合理性；青少年也缺乏自我保护的意识，认识不到依靠自己的智慧进行积极防范的重要性。
（三）、教法设计
1、教学工具（手段）：多媒体课件应用和平台展示。
2、教学方法：新课堂教学以学生为本，以学生的发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我主要采取以下教法：（1）活动表演法；（2）小组讨论法；（3）启发式；（4）案例分析法；（5）归纳法。
（四）、学法指导
1、合作讨论学习法：让学生针对一个话题分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。这样可以加强对话题的理解。
2、情境探究学习法：让学生对创设的情境进行探究，这样可以提高学生分析问题，解决问题的能力。
3、活动体验学习法：让学生参与活动，在活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。
（五）、教学程序
1、导入新课：请同学们了解“9.11”事件，并观看图片，适时进入本节课的主题之一——暴力影响生活（板书）
2、 出示自学问题： 老师边监督学生自学，边检查自学情况。
自学问题一：青少年为什么会遭受暴力侵害？
自学问题二;暴力侵害主要包括哪几个方面？
自学问题三;暴力侵害有什么影响？
3、由学生自学后相互合作学习讨论解决
4、教学展示（使用投影）
1） 、家庭暴力（板书）。
案例（使用投影）：在百度“家庭暴力吧”，记者遇到了20岁的济南网友“音乐盒”。他告诉记者，自己从小遭受父亲的虐待，父亲的责骂已经让他失去了自信，变得越来越自卑。他见到陌生人就不愿说话，现在连找女朋友的勇气都没有了。“音乐盒”说，上小学的时候父亲就经常揍他，有一次，作业上没有写最后那个句号。父亲看到后，拿起一根竹条就打他，因为用力过猛，竹条都断了。“我最受不了他侮蔑我，叫我渣子，废物。我夜里经常会做噩梦。”他说。
上初中时，他还离家出走过一次。那段时间他都是靠朋友吃饭，也没去学校。后来在街头一个角落避风时，他被父亲发现了，当场被打断两条肋骨。
（1）案例中的监护人采取了什么形式实施家庭暴力？
（2）家庭暴力对“音乐盒”产生了什么样的危害？
（3）家庭暴力的行为性质是什么？要不要承担法律责任？
【设计意图】引入具体的、鲜活的事例，让学生切身体会家庭暴力的存在和对亲情的侵害。通过探究问题，让学生掌握一定的知识，然后回归教材P49《知识链接》加以拓展和丰富。
2）、校园暴力（板书）。
第一步：调查表格：
项 目
被调查人 内 容
暴力形式
后果（影响）
受害者
身体上
心理上
学习上
生活上
注：有的同学没有这种体会，但也可以以目击者的身份来完成这个表格。
第二步：收集表格，挑选制作较完善的表格用展台进行展示。
第三步：请同学现身说法，倾诉心中的苦水，怒斥校园暴力。 【设计意图】表格是无声的，但学生可以尽情地、毫不隐瞒地揭露事情真相，现身说法是有声的，通过控诉校园暴力，使学生产生情感共鸣。
3）、社会暴力（板书）。
小品表演
找五个同学按教材P51的内容表演
准备：①弄清表演的主题：绑架
②道具：绳子、蒙布、刀、手机
③五位同学分别扮演“社会青年”（2人）、“王超”、“王超母亲”、“警察”
④让三位扮演者想好表演时的神情、动作、语言、口气等，要求符合各自的身份。
问：从以上表演我们受到了什么启示？
【设计意图】通过小品表演，让学生体验到施暴者的凶狠和贪婪，同时感悟到法律的威严和力量
5、学生质疑，教师点拨（略）
6、由学生对本站内容进行小结，整理出知识框架
7、巩固与检测
1、2008年1月23日，中宣部等部门联合下发《关于全国博物馆，纪念馆免费开放的通知》，《通知》的下发为未成年人的健康成长创设了良好的社会文化环境。这一举措体现了对未成年人的（ ）
A、家庭保护 B、学校保护
C、社会保护 D、司法保护
2、2008年1月4日下午，在铜川市三中校园内举行的公开处理大会上， 5名十七八岁的小青年，因殴打在校学生被公开处理。据了解，学生魏某，因其表妹孟某与班里的男同学小张有矛盾，便准备教训一下小张。2007年11月2日下午5时多，魏某纠集同学陈某、白某、路某、张某及社会闲散人员十余人，在铜川市三中截住小张，将其拉到附近的河边，十多人对小张拳打脚踢，致使其身上多处受伤。此事在学生中影响极大。铜川市公安局王益分局、七一路派出所等专门组织了此次校园公开处理大会，魏某等5名青少年分别被处以罚款及治安拘留。
（1）上述材料是属于哪一种暴力侵害？
（2）为什么会发生这种暴力侵害？对小张有何影响？
（3）你可以从中得到哪些启示？
北师大版《思想品德》八年级（下册）说教材
吉安县万福中学胡晓斌
一、教材分析
（一）、教材总体设计思路1、总体思想：根据《思想品德课程标准（试验稿）》的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相衔接，八年级（下）的总体思想是：为适应社会发展和成长的需要，加强对学生思品教育的针对性、实效性、主动性。 引领初中生感悟人生的意义，学会分清是非善恶，树立责任意识和培养积极的生活态度，锻炼做合格公民，过有意义的生活，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、教材体系及逻辑思路? 八年级下学期在义务教育初中阶段起承上启下的作用，努力紧扣随着生活范围和生活经验的扩展而展开的，服务于学生身心发展的需要，提炼出一个四单元循序渐进的生活主题逻辑系统，教材在编写的体系上按照＂成长－交往－规则－理想＂四个纬度设计了四个单元，它们分别是塑造健康人格、明辨善恶是非、感受法律权威、树立远大志向。
（1）各单元的知识编排
单元
一
二
三
四
主题
塑造健康人格
明辨善恶是非
感受法律权威
树立远大志向
内容
（1）珍爱生命 。
（2）磨砺坚强意。（3）培养高雅情趣
（1）抵御不良诱惑。
（2）远离暴力。（3）拒绝犯罪
(1）法律面前人人平等（2）维护公平正义（3）寻求法律帮助
（1）设计人生

（2）搏击人生
教学重点
让学生懂得爱护自己关心他人，勇敢地面对困难，形成坚强的意志，培养成一个高雅情趣的人。
让学生学会辨别和抵制不良的诱惑，学会 远离暴力，拒绝犯罪。
培养学生的法律意识和观念，学生能够做到学法、知法、护法、用法。
让学生懂得树立理想和明确人生目标对个人健康成长的作用。
地位
(1)为后面的单元提供理论基础.(2)使学生形成珍惜自己、关爱他人、坚韧、自制等人格。
（１）内容比第一单元较难，比第二单元简单。（２）使学生在社会上分辨善恶是非，对学生进行真善美的教育。
（１）集中介绍法律知识，在整套教材中具有重要地位。（２）为学生的人格形成保驾护航。
（１）是本册内容的落脚点和归宿。（２）对学生人生理想的引导，对个人的发展具有重要意义。
课时
约１０课时
约9课时
约10课时

约5课时
（2）、整个教材的知识结构体系如下:
珍爱自己
关爱他人
第一课 珍爱生命
人生需要坚强

第二课 磨砺坚强意志
勇敢面对风雨

情趣使生活更美
第三课 培养高雅情趣
让生活充满情趣
生活中的诱惑
第四课 抵御不良诱惑
抗拒不良诱惑

暴力影响生活
第五课 远离暴力 学会保护自己
犯罪与刑罚
第六课 拒绝犯罪
呵护青春
平等的权利和义务
第七课 法律面前人人平等
适用法律一视同仁
树立公平意识
第八课 维护公平正义
培养正义感
依法解决纠纷
第九课 寻求法律帮助
寻求法律保护
志存高远
第十课 设计人生
青春加油站
追梦年华
第十一课 搏击人生 把我今朝
（二）教材的目标和要求
根据《思想品德课程标准（试验稿）》的要求，教材分别从知识、能力、情感价值方面作了要求：
1、知识目标：
（1）认识生命的独特性和珍贵性。
（2）懂得人生需要坚强，陶冶情操，养成良好的性格。
（3）学会分辨善恶是非。
（4）学习法律知识，增强公平正义意识。
2、能力目标：
（1）学会珍惜和保护自己和他人生命的方法和技能。
（2）磨砺自己坚强的意志，做到为人正直。
（3）提高自己的审美能力，提升自己的生命质量，养成良好的生活习惯。
（4）学会运用法律武器去维护合法的权利。
（5）维护社会公平正义。
3、情感目标：
（1）帮助学生感悟人生的意义，形成良好的思想品德。
（2）教育学生树立崇高的理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（3）增强法律意识，培养公平正义的意识和观念。
（三）教学重点、难点
1、教学重点：第一、第四单树立远元大理想。理由是，每个人既是生活在现实中，也是生活在理想中的。现实是人们成长和进步的客观前提，而理想则是人们成长和进步的精神动力。使学生树立崇高的理想，既是思想品德教育的一个重要目的，也是学生勇敢地面对未来的出发点。人因为理想而崇高，因为信念而坚毅。离开崇高的理想，人生就会失去方向。所以，理想教育，就构成了本册教材的落脚点和归宿及教学重点。第二、第三单元感受法律权威。理由是，人生活在社会中，必须具有规则意识，必须遵守规则，而法律是人们所必须遵守的最基本的社会规则。法律与道德同属于人们所必须遵守的规则的范畴，但法律更具有强制性的特点，他是道德的底线。法律是调节人们行为的最基本的规范，是社会和谐的基本保障。本单元是对学生的规则意识的进一步提升和具体化。
（2）教学难点：第一是第一单元塑造健康人格。理由是，人格就是一个人的性格和品质，它会影响人们的人际交往以及对环境的适应，同时也影响着这个人周围的环境。人格的形成会受到某些遗传因素的影响，但更重要的是后天环境的影响，一个人的人格一旦形成就会具有相对稳定性。由于青少年还处于身心的发展阶段，他们缺乏是非辨别能力，思想单纯，同时又生活在群体之中，极易受不良的人们性格品质的影响，因此对我们教学教育设置了相当的困难和障碍。第二是第二单元明辨善恶是非。理由是，我们生活的世界丰富多彩，这多彩的世界既充满了美丽、关爱和善良，也充斥着丑陋、暴力和罪恶。青少年的生活圈相对单纯，我们的教育也是以真善美为主。但是作为教育，不能一味地告诉学生这个世界有多美好、人们有多善良，而是要让他们了解社会的复杂性，知道生活中也会有许多丑陋的现象。
二、学情分析
我们的教育教学对象是处于青春期的中学生，作为教师应该了解学生的身心发展特点与规律，关注学生心理状态，摸清学生思想现状，明白学生发展需要，才能确定教育教学的有效模式。本人就两个方面谈谈学情：1、从学生心理现象分析， 随着学生身心发展，慢慢脱离了稚嫩，逐渐转变成了“小大人”，在心理上感觉自己已经长大，独立与自我意识在逐步增强，并尝试接触社会，求得人们理解与尊重，更加注重自己人格尊严与外在形象，对外面世界充满好奇， 敢于接受新鲜事物， 对未来充满憧憬 ，总会根据自己理解设计自己人生之路，敢想敢干，遇事少考虑后果 。当然也存在心里矛盾，比如心理闭锁与渴望理解的矛盾、渴望独立与现实依赖的矛盾、 自我表现与遇挫萎靡的矛盾、热情主动与缺乏理智的矛盾等等 2、 从学生认知能力分析，由于学生心理还不成熟，刚刚接触社会，对人和社会的复杂性认识不清，分辨不了善恶是非，缺乏对不良诱惑认知与抵御，既羡慕与崇拜英雄和伟人人格魅力，又对他们人格品质塑造与培养坎坷经历认识不清，渴望自由融入社会，又对社会交往的道德与法律规则会产生认知的疑惑和行动上的反抗，他们往往感觉到社会交往的渴望与好奇，又感受到社会规则对自由行为约束与冲突，对未来充满憧憬，却对理想的实现缺乏必要的认识。
三、教学方法设计和建议
1、教学工具 我们教师可以根据不同教材要求和新课程目标以及学生的学情选择一些适当的教学工具，比如图片，投影， 影视，音响，小黑板，模型，实物等等
2、教学方法： 1） 采用观察法和谈话法 。通过观察学生在实际情景中的行为表现，了解他们对自己、对他人、对生活的态度；通过与学生谈话，了解他们的兴趣爱好和思想动态，以便教师因材施教。2）采用自主学习法。通过鼓励学生进行积极参与自主学习， 让学生从学会到会学，真正提高学生的学习能力。 3）实践活动法。引导学生积极参与实践活动， 从课堂走向社会，让学生亲历社会，感受生活，丰富生活经验，树立正确的价值取向。4）理论联系实际。思想品德来源于生活实际，所以教师在选取素材上紧扣社会生活和学生的思想实际，增添课堂的情趣，构筑知识和生活交汇平台，让学生感受思想品德就是生活。5）实例说明法（深入浅出） 。通过一些典型的实例说明难以理解深奥的知识，使之转换成通俗易懂，学生人人可以接受的基础知识和观点。 6）启发式。教师可以通过搜集展示某些归类素材给学生，让学生思考，并加以适当适时的点拨，，由此得出一些我们需要的的知识和观点，这样可以大大提升学生的思维能力。7）情景设置法。教师可以通过组织学生现场表演，或定格课堂的一些情节 ，艺术性地切入有关话题 ，提出问题，把学生思维引向课题，既会增添课堂气氛，融洽师生关系，又激发学生的兴趣和求知欲 ，大大的提高了课堂的有效性。另外还有对比、归纳、
比赛、问题法、合作探讨法等等，就不展开说了。

3、教学建议 1）课前引言的建议 。在每课前面都有引言文字引领该课，有些教师可能会忽视它的存在，其实这是不对的做法，因为课前引言是对该课内容的高度概括，对每站的内容起着提示和引导的作用，通过学习引言我们可以使学生明确该课的主要知识，有利于提炼与归纳要学习知识，同时有利于复习阶段复习工作，有时考试答题需要用它作为题目答案，因此我们不能忽视引言。为此建议我们教师在教学中应该花费一些时间进行教学研究和探讨，当然也应该引导学生学习课前引言的好习惯。 2）对板块方式的教学建议 。 在每一课站正文之外，呈现一个相对独立的生活主题内容，以三个生动现象、简明易懂的板块方式呈现 ，每一个板块以一个标志性图标引导。它们是“思想驿站” “活动平台”“扩展阅读”。 （1）“思想驿站” 每册教材都以“思想驿站”为第一板块 。这是课文的主体部分，一般由一个事例、情景、场景故事、活动设计等为开端，向学生提出一两个思考的问题，然后以同龄人的口吻作由浅入深的交谈式讨论，旨在引导学生从他们的实际生活经验出发，思考他们面临的成长与交往的问题。教师如果能够较好的运用“思想驿站”这一板块，将会对教学的新课导入和提起学生的兴趣起到较好的裨益。 （2）“活动平台” “活动平台”是辅助性板块，旨在引导学生通过多种多样的活动，以主动探究的方式感受、体验和领悟课文所讨论的内容。主要的活动形式包括小组讨论、正反方辩论、社会小调查、形体表演、课堂短剧、训练等。“活动平台”在很大程度上是示意性的。它将留给教师和学生充分的空间来展开与课文主题相关的体验性活动。以此建议教师要很好的利用这一板块，并进一步发掘其中隐藏的文化知识资源 ，使之充分的服务于我们的教学。
（3）“扩展阅读” “扩展阅读”是课文的有机延伸 ，它力图将学生从课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层次， 使这种 理解和体验通过获得进一步的支持而得到巩固。“扩展阅读”提供给学生一段与课文内容既密切相关又能够拓展学生思维的、文思并茂的哲理散文、故事与寓言，重要参照知识等等。这段文字 将因为它所蕴涵的思想引导学生自己阅读，也将因其文字的优美使学生得到美与善的熏陶。同时也让学生开拓了视野，开启了智慧，思想得到升华。我们教师有必要引导学生从中提炼一些问题，且要求学生运用有关知识给予解答，通过启发是学生得到思想共鸣提升，人生价值观得以健康确立。
除了上述三个板块 ，课文在需要的地方还随处插入一些与课文主题内容有密切关系的“社会观察”“各抒己见”“名言隽语”“知识链接”，目的在于帮助学生建立理解课文的情景，促进学生的独立思考，加深学生对课文讨论内容的理解，扩展学生思考和理解的范围。总而言之，这些辅助性教学板块，我们教师要加以重视，竭力挖掘这些板块所蕴含的资源，运用多种形式，组织和引导学生去学习、思考、探讨、实践，以提高教学的有效性。
四、说课范例 （以《第五课远离暴力——暴力影响生活》为说课课题） （一 ）、教材分析
1、地位和作用：本课内容介于《抵御不良诱惑》和《拒绝犯罪》之间，起承上启下的桥梁作用，因为有些不良诱惑，往往成为暴力产生的诱因，学生有必要识别暴力、应对暴力。暴力本身违法，有的甚至发展为暴力犯罪，为下一课的学习作了辅垫。《远离暴力》的课程设置显得尤为重要。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道暴力的来源，理解暴力对生活的危害；（2）能力目标：让学生掌握远离暴力侵害的一般原则和应对暴力侵害的一般技能和方法；（3）情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动应对暴力侵害自觉远离暴力，培养学生的非暴力情感。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：让学生了解社会的复杂性，了解生活中可能会遇到的各种暴力侵害；（2）教学难点：如何培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能。
（二）、学情分析
1 、学生心理现象：八年级的学生已基本进入青春期，身心日益走向成熟，但涉世经验毕竟不足，面对暴力倾向，要么忍耐屈从师长的威严，要么失去理智，不冷静、容易冲动；要么恐惧，不知所措，缺乏应对暴力的心理准备和技能。
2、学生认知能力：青少年缺乏法律知识，法律意识淡薄，对暴力行为的性质认识不清，又习惯将事后伺机报复或以暴制暴赋予合理性；青少年也缺乏自我保护的意识，认识不到依靠自己的智慧进行积极防范的重要性。
（三）、教法设计
1、教学工具（手段）：多媒体课件应用和平台展示。
2、教学方法：新课堂教学以学生为本，以学生的发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我主要采取以下教法：（1）活动表演法；（2）小组讨论法；（3）启发式；（4）案例分析法；（5）归纳法。
（四）、学法指导
1、合作讨论学习法：让学生针对一个话题分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。这样可以加强对话题的理解。
2、情境探究学习法：让学生对创设的情境进行探究，这样可以提高学生分析问题，解决问题的能力。
3、活动体验学习法：让学生参与活动，在活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。
（五）、教学程序
1、导入新课：请同学们了解“9.11”事件，并观看图片，适时进入本节课的主题之一——暴力影响生活（板书）
2、 出示自学问题： 老师边监督学生自学，边检查自学情况。
自学问题一：青少年为什么会遭受暴力侵害？
自学问题二;暴力侵害主要包括哪几个方面？
自学问题三;暴力侵害有什么影响？
3、由学生自学后相互合作学习讨论解决
4、教学展示（使用投影）
1） 、家庭暴力（板书）。
案例（使用投影）：在百度“家庭暴力吧”，记者遇到了20岁的济南网友“音乐盒”。他告诉记者，自己从小遭受父亲的虐待，父亲的责骂已经让他失去了自信，变得越来越自卑。他见到陌生人就不愿说话，现在连找女朋友的勇气都没有了。“音乐盒”说，上小学的时候父亲就经常揍他，有一次，作业上没有写最后那个句号。父亲看到后，拿起一根竹条就打他，因为用力过猛，竹条都断了。“我最受不了他侮蔑我，叫我渣子，废物。我夜里经常会做噩梦。”他说。
上初中时，他还离家出走过一次。那段时间他都是靠朋友吃饭，也没去学校。后来在街头一个角落避风时，他被父亲发现了，当场被打断两条肋骨。
（1）案例中的监护人采取了什么形式实施家庭暴力？
（2）家庭暴力对“音乐盒”产生了什么样的危害？
（3）家庭暴力的行为性质是什么？要不要承担法律责任？
【设计意图】引入具体的、鲜活的事例，让学生切身体会家庭暴力的存在和对亲情的侵害。通过探究问题，让学生掌握一定的知识，然后回归教材P49《知识链接》加以拓展和丰富。
2）、校园暴力（板书）。
第一步：调查表格：
项 目
被调查人 内 容
暴力形式
后果（影响）
受害者
身体上
心理上
学习上
生活上
注：有的同学没有这种体会，但也可以以目击者的身份来完成这个表格。
第二步：收集表格，挑选制作较完善的表格用展台进行展示。
第三步：请同学现身说法，倾诉心中的苦水，怒斥校园暴力。 【设计意图】表格是无声的，但学生可以尽情地、毫不隐瞒地揭露事情真相，现身说法是有声的，通过控诉校园暴力，使学生产生情感共鸣。
3）、社会暴力（板书）。
小品表演
找五个同学按教材P51的内容表演
准备：①弄清表演的主题：绑架
②道具：绳子、蒙布、刀、手机
③五位同学分别扮演“社会青年”（2人）、“王超”、“王超母亲”、“警察”
④让三位扮演者想好表演时的神情、动作、语言、口气等，要求符合各自的身份。
问：从以上表演我们受到了什么启示？
【设计意图】通过小品表演，让学生体验到施暴者的凶狠和贪婪，同时感悟到法律的威严和力量
5、学生质疑，教师点拨（略）
6、由学生对本站内容进行小结，整理出知识框架
7、巩固与检测
1、2008年1月23日，中宣部等部门联合下发《关于全国博物馆，纪念馆免费开放的通知》，《通知》的下发为未成年人的健康成长创设了良好的社会文化环境。这一举措体现了对未成年人的（ ）
A、家庭保护 B、学校保护
C、社会保护 D、司法保护
2、2008年1月4日下午，在铜川市三中校园内举行的公开处理大会上， 5名十七八岁的小青年，因殴打在校学生被公开处理。据了解，学生魏某，因其表妹孟某与班里的男同学小张有矛盾，便准备教训一下小张。2007年11月2日下午5时多，魏某纠集同学陈某、白某、路某、张某及社会闲散人员十余人，在铜川市三中截住小张，将其拉到附近的河边，十多人对小张拳打脚踢，致使其身上多处受伤。此事在学生中影响极大。铜川市公安局王益分局、七一路派出所等专门组织了此次校园公开处理大会，魏某等5名青少年分别被处以罚款及治安拘留。
（1）上述材料是属于哪一种暴力侵害？
（2）为什么会发生这种暴力侵害？对小张有何影响？
（3）你可以从中得到哪些启示？

展开更多......

收起↑