资源简介

4.2 以礼待人
一、教材分析
1.课标要求：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
2.教学内容：在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。
二、学情分析：
八年级学生，在一年的初中学习中，对文明礼仪有了初步的了解和掌握，但是他们正处在青春叛逆期，对新潮事物比较热衷，喜欢特立独行，因而对文明礼仪的把握还比较肤浅，表面化，甚至可能出现为了突出自己的个性而故意违反礼仪的行为。
但是他们求知欲强，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能自主学习和小组合作探究。因而本节课希望能通过学生身边的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的文明礼仪素养，帮助他们从小事做起，从细节做起，做一个文明有礼的人。
三、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
(1)体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
(2)培养学生文明有礼的意识，培养学生正确的待人接物观。
2.能力目标
(1)能够在具体情境中表达，展现文明有礼。
(2)通过学习，学会做文明有礼的人。
3.知识目标
(1)知道礼的含义，知道如何做文明有礼的人
(2)了解我国古代和现代社会中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
四、教学重难点
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
五、教学方法：情境教学法、活动探讨法。
六课时安排：1课时
七、教学过程
导入新课： 礼貌故事
中国古代有个小故事：有位考生进京赶考，途中迷了路，见旁边有位老人，忙问：“喂，老头，到京城还有多远？”老人见状回答：“三百丈。”书生不解：“别人谈路程都论里，你这里怎么论丈？”老人回答：“你无礼，我自然无里，只好论丈。”
请你回答：老人“论丈不论里”给你什么启发？
以礼待人是人际交往最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。对人要有礼貌，在生活中做尊重他人的好少年。今天我们来学习新课——以礼待人。
授新课： 4.2 以礼待人
活动1：小岩的餐桌表现
设计意图：通过活动让学生感悟礼，引出礼的概念。
活动过程：
（1）展示活动情境
小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小岩一家先到了就餐地点，找到了包间。进屋后，小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，几位朋友来了，他们主动与小岩打招呼，小岩只是答应了一句，眼睛没有离开他的手机。因为等的时间比较久，小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，妈妈提醒他别着急，大人还没有开始那。小岩鼓着嘴，很生气……
（2）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？
（到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；“朋友来了，不主动打招呼，眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排，注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先 请客人动筷子。）
（3）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？
会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
（一）待人礼为先
1.有礼的含义和体现：
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
礼主要体现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
不学礼，无以立。——孔子
意思是： 做人没有礼貌、礼仪，就无法在社会立足。
人而无礼，焉以为德。——扬雄
意思是：人如果没有礼，就谈不上道德修养。
2.文明有礼的作用（重要性）
①文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
活动2：探究与分享-文明小区大家谈
设计意图：让同学们在情境体验中感悟“礼”的重要性，有利于促进社会和谐。
活动过程（1）展示活动内容


（2）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？
(3)你对文明小区的期望有哪些？
（4）归纳总结
②文明有礼有利于促进社会和谐
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
活动3：探究与分享
设计意图：通过情境让学生感悟礼对国家和民族的意义。
活动过程：（1）情境呈现
在南宁举办的第四十五届世界体操锦标赛中,观众的文明观赛成为一道特别的风景。在高低杠项目比赛中,某位外国选手两次在同一动作上掉杠。为了鼓励她,现场观众都鼓起掌来,最终,该选手顺利完成了所有动作。在场的运动员教练员都认为,观众的掌声体现了包容和热情,让大家感受到了浓浓的暖意。
（2）上述情境体现了什么?谈谈自己的感想。
（3）归纳总结
③文明有礼体现国家形象。
我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
活动4：程门立雪
设计意图：通过故事探讨，理解在生活中要做个有礼的人。
活动过程：（1）展示故事
北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人
（2）你如何评价杨时和游酢的行为？ 说说你的理由。
（3）归纳总结
（二）做文明有礼的人
1. 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄
良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会
风尚。
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了礼，知道了礼的含意，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
板书设计
4.2以礼待人
一、待人礼为先
1．礼的含义及表现
2．文明有礼对个人的作用或影响：是一个人立身处世的前提
3．文明有礼对社会的作用或影响：促进社会和谐
4．文明有礼对国家的作用或影响：体现国家形象
二、做文明有礼的人
1．要态度谦和、用语文明
2．要做到仪表整洁、举止端庄
3．需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
教学反思：
本堂课采用情境教学法，小组合作探究模式，从“走近礼”“感悟礼”“检省礼”三个环节，向同学们展示了“礼”的含义，“礼”的主要表现，“文明有礼”的重要性，怎样做“文明有礼”的人等几部分主要知识。设计了研究性学习采访组同学们在采访过程中的亲身经历，编排成视频，给同学们直观、形象的视觉体验，在具体的情境展示中，让同学们更深入的理解“礼”的重要性，践行“礼”的方式方法等，取得了不错的效果。

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