资源简介

《相貌各异的我们》教学设计
【教学目标】
1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3.提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
4.发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
【教学难点】
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
【教学准备】
1.学生准备：我的相貌性状分析表、镜子
2.教师准备：课件
【教学过程】
一、课题引入：猜猜他是谁
1.师：今天这节课我们先来做一个游戏，游戏的名字叫猜一猜他是谁，准备好了吗？
成龙、刘翔、班上一学生
2.师：你们是怎样猜到他们的？生回答。
师：大家说的都很好，每个人都有自己的特点，那么这节课就让我们来研究我们的相貌——（板书：相貌各异的我们）
二、新授：什么是相貌特征
1.什么是相貌特征？
生回答。
师小结：人的面部特征或脸部形态。
2.哪些属于人的相貌特征？还有哪些需提醒大家注意的？
生：头发，脸型，眉毛，眼睛，鼻子，嘴唇，耳垂，肤色……是相貌特征。
生：衣服、头发长短、整容等不是。
生：一只酒窝、眼皮一单一双属于有酒窝、有双眼皮一类。
三、活动：观察我的相貌
1.师：我们像科学家那样选取最典型的几个性状进行研究，请同学们在自己的“相貌性状分析表”中填好自己的性状特征。
（出示：前额发际、眼皮、耳垂、头发、下颌、酒窝、舌头）
2.学生利用镜子，相互合作，观察自己的相貌特征，进行记录
3.学生汇报，同学评价。
四、活动：遗传（基因）多样性
1.师：请所有学生起立，按条件逐步筛选，不符合条件的请坐下。
2.师：剩下的几位这几条性状一样，为什么长相各不相同？
3.师生分析多个性状组合出现的可能性。
师：6个性状就可以将我们分成了64类，7个相貌特征就可以将我们分成了128类，8个相貌特征就可以将我们分成了256类，9个相貌特征就可以将我们分成了512……20个性状可以将我们分成1048576类，（再出示40个性状）可以分成多少类呢？（停留三秒钟，出示答案）超过1万亿类（1099511627776类）。然而，我们远远不止40个性状，所以我用省略号表示。
师：同学们，现在还能找到完全相同的人吗？
生：不能。
4.师：世界上的你，第一无二。双胞胎的相貌只是相似，并不完全一样。这就属于生物遗传的多样性。
五、小结
1.师：同学们，通过今天的学习，你有什么想法吗？
生答。
2.下课。
板书：
相貌各异的我们——生物的多样性（遗传）
相貌特征（性状）：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、肤色……
多种性状组合，形成生物独一无二的个体。
附：
我的相貌特征观察记录表
姓名：
性状
如有，请画√
性状
如有，请画√
双眼皮
单眼皮
有耳垂
无耳垂
下颌中央有沟
下颌中央无沟
卷发
直发
前额V型发际
前额平发际
有酒窝
无酒窝

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