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第1课时　以外流河为主
　　　　　　
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典案一　教学过程案例
课题
以外流河为主
教学
步骤
过程与方法
河流概况
教师（运用多媒体展示河流在水能、航运、灌溉等方面作用图）：同学们观察图片，讨论河流在我国生产、生活中具有什么作用？
学生（阅读教材第42页正文第1自然段）：河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。
教师：我国河流众多，可分为外流河和内流河，同学们阅读教材第42页第2自然段和第43页第1～2自然段，完成下列问题。
学生自主学习：
（1）什么是外流河，什么是内流河？
（2）什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？
精讲点拨：河流为我们的生活、生产提供了丰富的水资源和灌溉、养殖、航运、发电、旅游等多方面的作用，最终流入海洋的河流叫作外流河，最终没有流入海洋的河流叫作内流河，没有流入海洋的主要原因是河流的水量小，流经地区蒸发旺盛，河流在流淌的过程中水量逐渐减少，最后完全干涸。外流区和内流区的基本情况见下表：
转承：我国有哪些主要的外流河和内流河，它们是怎样分布的呢？下面我们一起探究这些问题。
教师（展示中国主要河流的分布图）：我国河流以外流河为主，它们分别流入太平洋、印度洋和北冰洋，内流河主要分布在西北内陆地区，请同学们合作探究下列问题来了解我国主要河流的分布。完成教材第44页活动题。
学生分组探究：
（1）在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
（2）分析这些河流哪些属于外流河，分别注入什么海洋？哪些是内流河？其有些河段用虚线表示的原因是什么？
（3）归纳我国外流河与内流河的分布特征。
（4）总结我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
【设计意图】
这些问题主要是教材第44页活动的题目，通过这些题目可以深入了解我国主要河流的分布规律及与地形、气候的关系。
（成果展示教材第44页活动题答案）
（1）学生自主探究各河流。
（2）这些河流中除塔里木河外都是外流河，其注入海洋如下表所示：
塔里木河的个别河段用虚线表示，说明该河段的河水具有季节性，有的季节该河段有水，有的季节该河段没水。
（3）我国外流河主要分布在东部沿海地区，内流河主要分布在西北内陆地区。
（4）我国外流河多分布在季风区内降水较多的山地、高原和平原地区；内流河多分布在非季风区内干旱的沙漠地区。
精讲点拨：我国河流以外流河为主，多注入太平洋，额尔齐斯河是唯一注入北冰洋的河流，外流河多分布在东部沿海地区，额尔齐斯河是一个例外，它分布在西北内陆地区，受来自北冰洋的气流影响，河流水量较大，是俄罗斯鄂毕河的一条支流。我国内流河主要分布在西北内陆的沙漠地区，最大的内流河是分布在塔里木盆地的塔里木河。
拓展延伸：我们前面认识的河流都是天然河，在我国还有很多人工河，最著名的就是京杭运河，同学们可以阅读教材第44页“阅读材料”，了解京杭运河在我国历史上的地位和现在起到的作用。
转承
由于我国河流流经地区的地形和气候的差异，因此我国河流在水量、水位、流速等方面差异显著。下面我们就一起探究我国河流在这些方面的特征。
河流的水文特征
教师：河流在水位、水量、流量等方面的特征称为河流的水文特征。同学们观察教材第43页图2.31，合作完成下列问题。
学生合作探究：
（1）分析图中河流哪个季节流量较大。
（2）分析图中河流分别位于秦岭－淮河的哪一侧，其水量有什么差异？结合气温的知识分析哪一侧的河流冬季有结冰期？
【设计意图】
培养学生结合所学知识分析地理图表的能力，关键是看懂河流流量大小和时间的关系，还要理解气候对河流的影响。
河流的水文特征
（1）图中河流夏季流量较大。
（2）松花江和黄河位于秦岭－淮河一线以北，河流水量较小，长江和西江位于秦岭—淮河一线以南，由于冬季0 ℃等温线经过秦岭—淮河一线，因此该线以北河流有结冰期，以南没有结冰期。
精讲点拨：我国大部分地区降水集中在夏季，因此河流夏季水位高，水量大，形成汛期；冬季降水少，河流水位低 ，水量小，形成枯水期。秦岭－淮河一线以北，冬季气温在0 ℃以下，河流有结冰期；以南冬季气温在0 ℃以上，河流无结冰期。（运用多媒体展示教材第43页鄱阳湖地区汛期和枯水期图片）
教师总结
本节课主要讲述了我国河流的概况，我国大部分河流受地势的影响，自西向东流入海洋，属于外流河，少数河流向南流入印度洋，额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的外流河，在我国西北内陆地区有少数的内流河，我国最大的内流河是塔里木河。受地形和气候的影响，我国河流的水文特征既有相同点，如汛期主要集中在夏季，也有不同点，秦岭—淮河一线以北的河流冬季有结冰期，以南的河流冬季无结冰期。本节的重点是我国主要河流的分布，难点是河流的水文特征和气候的关系。
教学反思
　　本节课地理信息丰富，学生学习积极性较高，学生在教师不同图片展示的过程中从图上找到相关河流，并且了解相关河流的基本情况，教师在讲解不同河流的时候，穿插展示相关河流的趣闻或视频资料，以调动学生的学习兴趣，促进教学任务较好地完成。但是在学习河流水文特征的时候，有的同学不能及时联系前面学习的地形和气候知识来理解河流的水文特征，这说明学生的知识迁移能力比较欠缺，以后需要在教学过程中逐步训练。本节课比较遗憾的地方是没有对湖泊的内容进行拓展，虽然这不是大纲要求的任务，但是在图中也有标注，说明应该让学生了解，要在以后的教学中寻找适当时机插入该内容，用来开阔学生的视野，全面了解我国的河湖知识。

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