资源简介

小学教学研究课记录
科目： 科学 班级： 六（1）班
课题：建高塔
课型:实验课
任课教师：李勇
教学内
容简析
教材主要由两个活动组成——高塔不倒的秘密，建造“不易倒”的高塔。
学生学
情分析
学生对建塔充满兴趣，但从未搭建过塔。所以实际教学先从资料入手，让学生看实际的塔式建筑，有所启示后再合作搭塔。
教学
目标
1.科学概念：认识框架式铁塔的特点（即直立不倒的原因）。
2.过程与方法：初步学会应用形状与结构的知识解决实际问题——建
3.情感态度与价值观：让孩子在经历小组合作建高塔的过程中，学会和他人合作，共同完成一致的目标。
教学分配
重点：建一座尽可能高的不易倒的牙签泡沫塔。
难点：小组高效合作
教具学具及多媒体应用
分组——牙签，柱状泡沫快，托盘，软尺
演示——落地扇，相关课件
课
时
1
教
学
过
程
二
教师启导
学生参与
课件出示各种塔式建筑。
板书：上小下大，上轻下重。
课件出示各种框架塔。
提问：这些塔有何相同之处？与刚才出示的塔有什么区别？有什么好处？
教师小结，板书：框架塔。？
课件出示任务：小组合作，二十分钟内用牙签和泡沫块搭建尽可能高，不容易倒的塔。
教师巡检指导，拍照。
教师检测各组完成的作品。组织评价。
小结。
知识拓展——挑战扑克塔和牙签塔。
找出它们的相同之处。
交流。
组内交流后代表发言。
小组讨论方案。
小组合作建塔。自我检测。填写记录表格。
交流展示成果。
交流收获，填写课本39页记事本。
学生课外完成。
?板
书
设
计
建高塔
封闭式——开放式（框架塔） 解决问题
特点：1.上小下大， 上轻下重。—— 重力大， 重心稳，不易倒。
2. 开放框架 ——开放式结构让风能顺利通过，
塔身不易晃动。
反思
本课是实验课。最大的改变是建塔材料的颠覆，真正的框架结构有利于学生更深的领会框架式塔的优点。但时间把握不够精准，各环节衔接不够自然。
参加研讨教师
刘英、蔡建红、杨桦、梁莉、
教研组研讨结果
蔡建红：本课学生参与度高，气氛很热烈，但透过这层“热闹”，却发现学生对该掌握的理论知识基本还处于懵懂状态。所以在做实验的过程中，有些小组不太成功，因为没有运用原理。很显然，探究的目的没有达成。我觉得本课探究有效性有待增强。
梁莉：教师预设学生以实验为主，探究高塔屹立不倒的原因。但在课堂上，学生虽然提出了猜想，也通过小实验验证了孩子们的部分猜想，但却没有及时小结，进行原理的讲解与强化。这样，学生对概念性知识的理解只停留在表面，实验与原理之间也显得不够严谨，似乎是有些脱节。
杨桦：李勇老师改变教材中建塔的材料 ，能灵活地处理教材，不拘泥于教材。突出了框架铁塔的特点我想教师自己对教材的理解，很大程度上也决定了学生们探究的深度。
刘英：李勇老师颠覆了教材中的材料与教学设计，勇气可嘉。但课堂上有些小细节没有特别留意，如课题没有写、小组分工不明确、时间把握不够精确等等。在以后的科学教学课上，教师应该充分考虑到可能出现的各种问题，做好充足的准备，使科学课真正成为能激发学生学习兴趣，培养他们创新思维和探索精神的一门课。

展开更多......

收起↑