资源简介

3、达尔文与他的“进化论”
【学习目标】
知识与技能：
1、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
2、知道自然淘汰、物竞天择的道理。
过程与方法：
引导学生通过具体事例来理解自然选择和人工选择。
情感态度与价值观：
了解达尔文的进化论，同时还了解这一理论受到新收集证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
教学重难点
本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。
教法：启发法、讲授法、
学法：讨论法、
【教学过程】
一、板书课题
师：作为世界近代史上最伟大的生物科学家之一，达尔文提出的生物进化观点已经成为现代生物学的基础理论。本课我们就来学习达尔文与他的“进化论”（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
2、知道自然淘汰、物竞天择的道理。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本32-34页内容，思考一下问题：
达尔文经典进化论的重要观点是什么？
什么是自然选择，什么人工选择？
达尔文经典进化论的哪一个观点受到了挑战，证据是什么？
澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
达尔文经典进化论的重要观点是什么？
什么是自然选择，什么人工选择？
达尔文经典进化论的哪一个观点受到了挑战，证据是什么？
澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：生物不断地进化，是为了适应他们生存的环境；自然选择：生物界适者生存、不适者淘汰的现象。人工选择：人类对养殖动物或种植作物的性状进行选择的过程。
作业：
收集有关恐龙灭绝原因的种种假设，做成手抄报，下节课在班上交流。

七、板书设计：
3达尔文与他的“进化论”
达尔文提出的生物进化是自然选择的结果，并于1859年出版了震惊世界的巨著《生物起源》。
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存了下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。
教学反思：

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