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第三单元 生物圈中的绿色植物
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
姓名：___________ 班级：______________
【学习目标】
1、探究光合作用的产物、原料、条件及其公式。
2、归纳光合作用的概念。
3、举例说明光合作用在农业生产上的作用。
题组一：
例题1.氢氧化钠溶液能够吸收 。
变式训练1： 有助燃的特性。
题组二：
例题2. 下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（ ）
A．释放能量供生命活动的需要 B．利用光提供的能量
C．把光能转变成化学能 D．合成淀粉等有机物
变式训练2：养金鱼时，常在鱼缸中放一些水草的主要作用是（ ）
A．增加养料 B．提供能量 C．增加二氧化碳 D．增加水中氧气
一、目标检测
一、氢氧化钠溶液能够吸收 。
二、 有助燃的特性。
四、光合作用原理在农业生产上的应用
[来源:Z+xx+k.Com]
配餐作业
A组题：
1．小麦的淀粉是通过下列哪个生理过程制造的（ ）
A．吸收作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用
2．养金鱼时，常在鱼缸中放一些水草的主要作用是（ ）
A．增加养料 B．提供能量 C．增加二氧化碳 D．增加水中氧气
3．下列提高农作物产量的措施中，与光合作用原理有关的是（ ）
A．施用农家肥料 B．合理密植 C．适时播种 D．及时翻耕松土
4．光合作用储存在有机物中的能量主要来源于（ ）[
A．水 B．阳光 C．叶绿体 D．细胞
B组题：
1．菜农为提高大棚内蔬菜的产量，会向大棚内施加“气肥”。你认为“气肥”的主要成分应该是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．甲烷
2．以下各项中，哪一项措施不能提高光合作用的产量（ ）
A．适当增加绿叶的面积 B．适当延长光照的时间
C．降低二氧化碳的浓度 D．适当地进行浇水和施肥
3．2010年“上海世博会”主题馆的生态绿墙上栽种的众多上海本地的绿色植物，不仅美化了环境，还能吸收园区内的二氧化碳，降低小环境的温度。这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的（ ）
A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和蒸腾作用
C．光合作用和蒸腾作用 D．气体交换和吸收作用
4．将切断叶脉的一片叶在阳光下照射4个小时（如下图），然后取下该叶片脱色，加碘处理。结果，叶片的上半部分没有变蓝，下半部分变蓝。这一实验结果表明，光合作用需要（ ）[来源:Z+xx+k.Com]
A．阳光 B．水分C．叶绿体 D．二氧化碳
5．夏天正午的光照最强，但光合作用并不是最强，原因是（ ）
A．破坏了叶绿素 B．叶片的气孔关闭
C．叶片萎蔫 D．叶蒸腾作用散失的水分太多
C组题：
1、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（ ）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）
2. 下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（ ）。
A.只有乙 B.只有丙
C.乙和丙 D.乙和丙
有人说清晨锻炼好，亦有人认为傍晚锻炼好，你的观点是： ， 请简述你的理由： 。
解析：因为晚上产生的废气、灰尘比白天少，且经过晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量较好（或空气中氧气的含量最高，有利于进行有氧运动），所以晨炼好。

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