资源简介

多媒体地理课件《美国》
制作和使用说明
沅陵三中郑家村分校 蔡香湘
一、课件简介：
本课件系人教版《地理》七年级下册第九单元第1节《美国》的第一课时，本课件是以一课时为单位设计的。本节课重点通过对美国是“移民国家”的分析，让学生了解不同民族、种族的人为美国经济、社会的发展做出了巨大的贡献。从而，使学生意识到国际合作的价值，帮助学生初步形成全球意识。
二、课件说明：
１、课件结构：本课件主要由三大模块，24幅图片、4则阅读材料、7道练习链接构成。
２、作者利用声、文、图于一体，为学生提供多种认知途径，符合现代教育的认知结构，也为教师提供了多样化的教学方案。
三、课件的风格：
1、本课件结构严谨，教学思路清晰，中心突出。
2、界面美观、大方，流畅性、交互性好，操作方便。
3、克服了传统教学说教缺陷，使信息呈现多形式、非线性网状结构的特点，使学生感受多重感官的认知。
四、运行环境：
PIII机型以上，WINDOWS98以上，Microsoft PowerPoint XP或以上。
五、《祖国统一大业的推进》课堂媒体组合教学实施方案
21世纪的竞争，实质上是科学技术的竞争，知识经济浪潮的悄然兴起对我们传统的教育观念，教育手段，教育模式是一个机遇，更是一种挑战。多媒体技术在教育领域的广泛应用，将完全改变“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心“的传统教育模式，教育信息化也将成为一种必然。
下面为〈〈美国〉〉第一课时课堂媒体组合教学实施详细方案：
模块一：“美国的位置及领土组成”。本模块含4个小模块：1，电脑展示美国现在的国旗，说一说美国国旗图案所代表的意思。；2、看一看，电脑展示美国领土的扩张史。美国是怎样由原来的13个洲扩展成现在的50个州的。3、电脑展示“美国地形图”想一想美国的领土组成。4、电脑展示“世界政治地图”，议一议美国的位置。
模块二： “美国是移民国家”。本模块含3个小模块。1、阅读空间，指导学生阅读课文第1、2自然段，根据学生的质疑情况给学生解释清楚“移民”、“移民国家”、“美国的土著居民”。2、分析材料，电脑出示阅读材料，“美国的移民”、“美国移民来源示意图”、“美国的人种构成”。让学生判断美国是不是一个移民国家，最后自己得出结论。3、说一说 ，华人在美国取得的卓越成就，增强学生对我们中华民族的自尊、自信、自豪的情感。电脑展示各族精英的照片。学生认识到是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国。
模块三：“美国的人权问题”。本模块含2个小模块。1、设疑，美国人种构成复杂，这些居民在政治、经济、社会中的处境如何呢？2、议一议，电脑展示关于人权问题的照片和阅读材料（1）和材料（2），学生讨论美国所谓的“人权”究竟是怎么一回事。3、学生表演。根据课本81活动题2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。
教学实验进程：
㈠温习引入。
运行课件，学生复习“东西半球的划分”，正确区分“东半球”和“西半球”。引入《西半球的国家》的学习。明确“北美地区”和“拉丁美洲地区”的分界线。
㈡主界面。
一、激趣： 在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识这样一个国家，它通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。它的那种购买方式，就好比拿２分钱买了我们整个学校一样，的确，这是独一无二的创举。同学们知道这是哪个国家吗？
二、新课
（一）、美国的领土组成及其地理位置
１、出示课件，“美国现在的国旗”。说一说，（１）、美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？代表什么？（２）、星区内有多少红白相间的条？代表什么？
２、出示课件“美国各个历史时期的国旗”，资料“美国领土的扩张史”。（１）讨论：美国领土由几部分组成？哪几部分？（２）辨一辨。出示课件“美国地形图”，学生动手找出美国领土组成即“美国本土”、“夏威夷州”、“阿拉斯加州”。
３、出示课件“世界政治地图”。说一说，美国在世界中的位置。（１）美国是西半球哪个地区的国家？（２）美国陆地上的临国有哪些？位于美国的哪个方向？
（二）美国是移民国家
１、阅读空间。指导学生阅读课文第１、２自然段，学生发现问题，提出问题，师释疑。并给学生解释“移民”、“移民国家”、“美国的土著居民”。
２、分析材料。电脑出示材料一，二，三。学生分析讨论（１）、在美国的总人口中，各色人种的比例如何？（２）美国是一个什么样的国家？为什么？（３）各色人种，各民族经过长期的融合，在语言，文化和生活等方面趋于一致，形成统一的美利坚民族。
３、阅读课本８１面“华人对美国的贡献”，电脑展示“华人精英”。
４、电脑展示为美国做出贡献的“各族精英”。
（三）、美国的人权问题
１、设疑：美国的人种构成复杂，这些居民在政治、经济、社会中的处境怎样呢？电脑展示阅读材料１、２和有关人权问题的照片。
２、议一议、美国所谓的“人权”是怎么一回事？
３、表演。根据课本８１面的活动２中文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。揭露美国虚伪的人权面纱，暴露起殖民统治的真实面目。说明美国当局对待白人和有色人种在人权方面执行双重标准，有色人种在美国受到不公正待遇。
（四）、课堂总结。
（五）反馈练习
六、教学实验的效果
本课件在教学的策略和教法、学法的选择方面，突破了传统的线性教学模式，将课堂教学和个别化学习有机结合起来。
1．良好的集成性、交互性，体现了较强的实用性、操作性。众多模块的组合，充分考虑到多种教学构思，为教学者和学习者留下足够的、灵活的思维创造空间，使用者在教学或学习中，能灵活自主地选择教学或学习的路径和方法，发挥自己的个性创造。一些思考练习题、对比阅读题的设计，既考虑到拓宽学生的知识面，又考虑到学习中的及时反馈、评价，使教学或学习过程的及时调控成为可能。
2．本课件充分注意到教学活动的主体——“人”，不让“人机对话”充塞全课堂。“课堂教学”部分运行约需15分钟，留下大部分时间空间用于师生共同讨论分析。使课堂中的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有教师与学生、学生与学生之间的感情交流。这样，就避免了以“人机对话”,淡化甚至替代了人与人之间的感情交流。
《祖国统一大业的推进》教学过程流程图（一课时）
人权问题
移民国家
美国的位置及领土组成
结束
讲授新课
投影
西半球
投影
东半球
投影
东西半球的划分
投影
课堂总结
开始
投影
课堂拓展

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