资源简介

澳大利亚”
北京上地实验学校 朱华
　　【教学重点】澳大利亚特有的动物及形成原因、澳大利亚经济的特征
　　【教学准备】大洋洲挂图、特有动物图片或录像及各种幻灯片
　　【教学设计】
师生活动 提示和建议
引入新课：上节课我们讨论了：为什么澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家都想知道澳大利亚的气候特点，经济状况，这节课我们就来了解这些问题。教师：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗？学生：思考二、“骑在羊背上”的国家教师：我们在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，你知道这是什么意思吗？学生：这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。教师：[展示幻灯片（7）澳大利亚养羊业占世界的比重及地位]澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。学生：阅读书上养羊业的发展历史，讨论养羊业发达的原因，读图试找答案教师：提示从位置、领土组成、地形、气候等方面来考虑。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形特点、气候特点。1、地形特点：东、中、西部地形的不同教师：指导学生读澳大利亚地形图，根据海拔判断归纳出澳大利亚的地形特征。（1）东部山地：海拔800—1000米，主要有大分水岭；（2）中部平原：海拔不足200米（3）西部低矮的高原：海拔200—1000米。指导学生在澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流；北艾尔湖——地势最低；澳大利亚盆地——大自流盆地。学生：对照书上澳大利亚农牧业分布图，讨论澳大利亚农牧业分布与地形的关系。2、气候特点：教师：指导学生读书上澳大利亚气候图，（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置（2）找出澳大利亚有哪些气候类型。学生：讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系教师：在了解地形和气候的特点的基础上，我们再来分析澳大利亚发展养羊业的有利条件，可以从以下方面考虑：地势平坦、气候适宜、草原辽阔、饮水丰富、无野生肉食动物等。教师小结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，农牧业生产机械化程度也很高。[展示幻灯片（6）自动剪羊毛图片、机械化耕作的农场的图片]，指出澳大利亚是重要的小麦出口国教师：澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。三、“坐在矿车上”的国家学生：阅读书上材料——澳大利亚的工业是如何发展起来的教师：强调二战后澳大利亚利用丰富的矿产资源，发展起工业。指导学生读澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚有哪些重要矿产？找出铁矿石的地区分布教师：介绍澳大利亚矿产资源的特点：埋藏浅、质量优、储量大等学生：阅读书后资料，说说澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。教师：由于矿产储量大，使澳大利亚成为世界主要的矿产品出口国，介绍主要出口矿产品及销往国家。教师：由于矿产品出口额在出口总额中占有很大比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。课堂小结：谈谈你对澳大利亚的印象 前面从澳大利亚动物的独特性入手，引出位置、面积、领土组成；后面从澳大利亚的经济特点入手，中间穿插地形、气候等的特点，这样改变了学生学习国家的一贯结构，让学生知其然，还想知所以然，可以保持学习的积极性。对于地形、气候的特点，学生还没有概念，鼓励学生到书中去找答案，培养自主学习能力。指导学生如何读分层设色地形图，培养读图能力。通过对地形、气候的了解，与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想，帮助学生理解“坐在矿车上”的国家的含义作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出来，达到学以致用；或者加入自己的东西，教师可以作为课堂的延伸。
教学点评：
　　教材没有面面俱到的介绍澳大利亚地理概况，而是抓住澳大利亚最突出的特点，也就是教材三个非常形象的标题来展开。教学抓住这个特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。在解疑的过程中，也把澳大利亚的其他地理知识传授给了学生，让学生对澳大利亚有了比较全面的了解，又抓住了最主要的特点。

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