资源简介

微课名称： 冷水在变热过程中的变化
1、设计背景：
冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。当我们把一个冷水袋放入一盆热水中，冷水袋先是沉到水底，然后慢慢地浮起来，为什么会产生这样的现象？学生非常有兴趣，然而探究的要求非常高，需要的专业材料也很多，所以对学生来说，不一定能有效完成，在这样的背景下，拍摄了这个微课，在视频中，让学生清楚地看到一定量的冷水在加热成热水的过程中，轻重的变化和体积的变化，以此对冷水袋能在热水中浮起来作出解释。
2、策划设计：
（1）内容分析
本微课所属教学内容为新教科版小学科学五年级下册第二单元第二课《给冷水加热》中的第二个实验活动“研究水在变热过程中的变化”，通过此活动的探究，帮助学生对冷水袋在热水中能慢慢浮起来作出解释。
本微课的重点是观察冷水加热成热水后，轻重、体积的变化。难点是根据实验现象作出解释，因此在微课中引导学生观察，对于作出解释，教师能够以书写的方式呈现，帮助学生理解。
（2）适用对象
此微课的实验较为规范，对于教师教学和学生自学都能起到较好帮助。
（3）类型选择
此微课采用教师演示的方法，用手机录像完成。
（4）组织构思
此微课的过程采用探究的过程
实验目的：对热水在冷水中上浮的原因作出解释。
实验设计：出示实验需要的材料(试管、气球皮，橡皮筋，天平，热水等)和一般的使用方法。
实验过程：用完整的操作方法，将实验过程展现，包括用气球皮密封试管，测量装有冷水的试管的轻重等细节。
观察：引导学生观察气球皮的变化，气球皮鼓起说明体积增大，继而放到之前调试好的天平上，观察轻重。
结论：根据实验现象中体积增大，轻重不变的发现，对于热水在冷水中上浮作出解释。微课中的设计是先留一定的时间让学生思考，然后教师出示完整的结论。
（5）技术难题
此微课采用手机拍摄，在拍摄的过程中，最大的难题是架设和拍摄的角度调试。最后的采用的距离实验桌80cm的距离架设手机，采用俯视的角度拍摄，比较清楚地记录实验的步骤和实验现象。
（6）制作环境
采用较为简易的搭起一个架子，把拍摄的手机横放在架子上，用橡皮泥来微调高度和角度。
3、过程实录
此微课拍摄的过程，先准备各项材料，如开水，烧杯，试管，气球皮等，并摆放整齐。对于微课中设计的问题，材料名称，结论等，采用了较为简单直观的方法，用记号笔书写在a4纸上，然后再拍摄的过程中，适时出现，起直观的主要引导作用。
具体过程如下：
（1）边出示内容边讲解
第一张： 第二张：
第三张： 第四张：
（2）实验操作

将自来水倒入试管中 用气球皮密封

在天平上测量冷水的质量 将冷水加热

观察气球皮的变化， 测量热水的质量，
发现冷水变热水体积增大 发现冷水变热水轻重不变
（3）实验结论
（4）热水浮在冷水上的原因是什么，作出解释。
4、应用建议
在使用本微课时，过程较为清楚连贯，格式为mp4，是较为普遍的播放格式。

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