资源简介

第14课时 中国的行政区划
教学目标
（一）知识教学点
1．使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称和分布。
2．使学生了解香港、澳门特别行政区的设立。
（二）能力训练点
培养学生的地理记忆能力。
（三）德育渗透点
培养学生关心祖国，盼望祖国统的情感。
（四）美育渗透点
通过讲述台湾自古以来就是中国的领上，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德。而一切分裂祖国，“挟洋”搞台独，数典忘祖，损害民族利益，是民族的败类、是可耻的，丑恶的。
重点、难点及解决办法
（一）重点： 我国34个省级行政区的名称
（二）难点：我国34个省级行政区的名称简称及分布。
教具学具准备
用吹塑纸制成的中国政区演示拼图、投影仪、投影片等。
教学过程
一、[导人新课]
上节误我们学习了中国的疆域，明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域辽阔的国家。为了便于管理好这么大的一个国家，我们要进行行政区的划分，本节课我们将学习中国的行政区划。
[板书]
第二节 中国的行政区划
二、新课
[讲解]什么是行政区划呢 举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校管理方便。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
[板书]一、三级行政区划
[启发引导]请同学们看教科书第4页，填写自己的户口所在地。（找几位学生将填写结果念给全班听）
[出示投影片]
[总结归纳]我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
[转折过渡]行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
[板书]二、省、自治区、特别行政区和直辖市
[拼图讲解]教师在黑板上按照课本第6页的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称）
[教师提问]你认为我国的省级行政单位可分为几种呢 每一种的数量是多少呢
学生讨论、回答。
[教师总结]我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。
[教师提问]同学们能不能想办法来记住这些名称呢
学生讨论、回答。
[转折过渡]下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
[组织学生竞赛]竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分，
第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。
第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。
第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图块的形状判断各是哪一个省区。
第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。
第五轮：教师利用省区的特点提问，如：与湖北省相邻的有哪些省区 黄河的入海口位于哪个省区 长江发源于哪个省区 与缅甸接壤的有哪些省区 ……
[教师简评竞赛结果]略
[转折过渡]我们有的同学除了有自己的大名之外还有个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。
[板书]三、各省级行政单位的简称：
[讲解]为什么除了全称之外还有—个简称呢 因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称：然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多大的牌照呀!所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。
[读表提问]学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的，找到记忆：打法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。）
[出示投影片总结]
取用全名中的一个或几个字：京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等。用本省的河流或山名闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称：冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一个省有两个简称：川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
[学生活动] 完成P6—7的“做一做”。
三、小结第2课时 第一章 地球和地球仪
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、在地球仪上识别东西经线和南北纬线； 2、掌握东西半球、南北半球的划分；
3、理解经度、纬度、高中低纬度的划分； 4、会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。
5、学会制作小型地球仪。
（二）过程和方法：
通过对地球仪的探究，培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神。
教学重点：
1、南北半球和东西半球的划分。 2、利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。
教学难点：
1、东西半球的划分。 2、经纬度位置的确定。
教学准备：每一小组学生自己准备好一个地球仪、圆橙2个、小刀一把。
教学过程
教师活动
学生活动
创设情景引入新课 师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。
生：地球仪。
师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。
初步观察发现问题
师：请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看、自西向东转动地球仪。小组展开讨论，把关于地球仪你这小组知道了什么，组里有什么问题需要集体解决的都记录下来。
学生开始了第一次的观察和小组讨论活动。小组之间相互交流，相互补充。老师及时地肯定和记录。
知道的有：①、地球仪由几部分组成的？②、地球仪自转时是绕着固定点转动的。老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。③、地球仪是装斜的。④、地球仪上有许多横竖线条。等等。
需要解决的问题有：①、地球仪为什么装斜了？②、地球仪上横竖的线条什么用？③、地球仪每条线上的数字什么用？等等。
深入观察突出重点
在学生提出横竖线条什么用的时候，老师引导学生进行第二次的观察地球仪，观察地球仪上的经线和纬线。
师：大家带着两个问题来观察经线、纬线。并记录小组讨论的结果：
索 观察：1）纬线是圆形还是半圆形？经线呢？
2）比较不同的纬线长度是否相等？ 不同的经线呢？并且找出证据来
小组观察讨论。
形状、长度、纬线、圆(除极点外)、不相等
经线、半圆、相等
在小组之间交流证据时，气氛特别活跃。
师：今天老师要求你们带了两个圆橙。现在你能不能利用橙子证明给我看经线的长度相等，纬线的长度不相等？
各小组展开讨论，陆续拿起了小刀，纵向切了几刀，又将另一个橙子横向切了几刀。而后纷纷向老师展示小组的成果。在老师的表扬下，学生露出了笑脸。
师：同学们再观察经线，还看到什么？
生：度数！（齐声回答）
师：经线上标有的不同的度数就叫经度。请大家找到0 经线，仔细观察经度的变化，小组讨论以下几个问题：
①、什么叫东经？什么叫西经？
②、度数相同的经线有几条？最大经度是多少？有几条？
③、0 经线和180 经线构成一个经线圈，把地球分为两个半球。西经20 经线和160 经线也构成一个经线圈，把地球分为两个半球。
④、第三小题的这两条经线圈都可以把地球划分为东西半球。你认为如何划分好？”
同学们仔细地观察讨论。老师在巡视中发现：小组内部能够把一到三小题的问题正确地做出解答，而第四小题基本上错了。于是在集体讨论时，老师重点针对了第四个问题。
师：观察0°经线穿过的陆地多还是20°W穿过的陆地多？
生：0°经线。师：如果以0°经线为划分界线会如何？
有一小组代表发言，他说欧洲和非洲将会分到两个半球。根据海洋和陆地的分布情况，他觉得用西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好。他的发言博得大家一片掌声。
继续探究消化难点 师：在观察纬线时，还看到什么？
生：纬线上标有不同的度数——纬度。
师：请大家找到0°纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面几个问题：
① 线作0°纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越 ，最大是 度？
②度数相同的纬线有几条？
③如何划分低纬、中纬、高纬较合理？
同学们在小组讨论中完成了学习内容。
组织讨论
深化拓展 师：经线和纬线相互交织组成了地球仪上的经纬网。知道了经纬度有什么作用呢？
我们先来做个游戏。请第二列第三排的同学举手。第四列第五排同学举手。
学生表现欣喜踊跃。
生：说明经纬网有定位作用。
师：在生活中或各行业中，哪里会用到经纬网知识
学生讨论气氛热烈。有说杨利伟航天的，有说航海船发出SOS呼救信号的.
师：越来越多家庭购买私家车，为什么很多车辆上都装有车载GPS ？
当汽车遇到被盗被劫或需要救援时，系统立即自动或人工发出报警信号。如粤B-9XE68,深圳市深南大道香梅路附近，东经114.0352,北纬22.5429，时速56.8, 方向：北。还够自动锁住油路、电路。
作业：一、课后练习。
二、课外探究：选用自己认为最好的材料制作地球仪。
三、小结第9课时 地形
教学目标
1、地面高度的计算方法
2、陆地地形
教学重难点
等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教具 　　
计算机课件（关于"海拔和相对高度示意图" "等高线绘法示意图""分层设色地形图"）及地图册中的各种地形图、示意图。
教学过程
（引课）导入：世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？而这两个高度值又是怎么测出来的呢？
（计算机演示）动画：地面高度的计算方法。
提问：图上甲的高度是多少？
学生看图回答：
　　（1）以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度
　　（2）以乙点为标准， 高度为1000米，这是相对高度
　　图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。
　　小结：地面高度有两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。
　　（板书）一.地面高度的计算方法
　　　　　　1.海拔
　　　　　　2.相对高度
　　（承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形，那么陆地分为多少种地形呢？
　讲授新课
　　学生看图指出陆地地形的种类并说出每种类型的特点
1、丘陵 2、高原 3、山地 4、平原 5、盆地
　　
〈板书设计〉
第二节 在地图上辨认地面的高低起伏
一、地面高度的计算方法
1.海拔
2.相对高度
二、陆地地形
1、丘陵 2、高原 3、山地 4、平原 5、盆地
第10课时 地形图
教学目标
1、地面高度的计算方法
2、等高线的概念
教学重难点
等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教具 　　
计算机课件（关于"海拔和相对高度示意图" "等高线绘法示意图""分层设色地形图"）及地图册中的各种地形图、示意图。
中的各种地形图、示意图。
教学过程
　　引课）导入：（承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形，如何在地图上表示它们呢？下面我们来学习等高线地形图。
　讲授新课
　　（板书）二、等高线地形图
　　（计算机演示）动画：等高线地形图
　　提问：
　　　1.这是什么？（一个山体）
　　　2.围绕山体的线是等高线，在山体上同在一条等高线的点有什么特点？（海拔相同）。
　　　3.山体各层等高线被压入同一平面，等高线的排列有什么特点？和原来的立体图有什么对应关系？（山顶比四周高，所对应的等高线数值，中心高，周围低；坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏）
　　（学生活动）完成"想一想"
　　（计算机演示）动画：分层设色地形图
　　（板书）分层设色地形图
　　（学生活动）完成"做一做"的填表作业。（学生活动）完成 "做一做"
　　上节课我们已学习了等高线的概念，了解了等高线地形图的构成和等高线的阅读方法，现在再给你们几种地形的素描图极其对应的等高线地形图，分小组讨论，讨论后，由学生代表上台做讲解。请阅读 quot;不同地形的等高线表示状态"，每小组集中讨论一种地形，要求对比说明山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖几种地形的特点和所对应的等高线形态的特点，同时请同学们读图时考虑以下几个问题：
　　（1）等高线的数值变化规律；
　　（2）等高线间的疏密所对应的地表形态；
　　（3）等高线弯曲方向和高度变化的关系；
　　（4）特殊地形所对应的等高线的形状
　　学生派代表发言，教师纠正、补充。
　　(总结板书) 等高线地形图：
　　　　　　　1.等高线的疏密：稀疏表示缓坡
　　　　　　　　　　　　　　　密集表示陡坡
　　　　　　　2.等高线的形状：弯曲部分向高处凸表示山谷，向低处凸表示山顶；
　　　　　　　　　　　　　　　两个山顶之间的部位是鞍部(有两组对称的等高线组成)
　　　　　　　　　　　　　　　等高线重叠的地方表示陡崖
　　（计算机演示）动画：地形剖面图
　　　教材生动的描述：从地形剖面图上看地形的高低就象用刀切开蛋糕，可以从切面看出蛋糕的厚薄。
　　（板书）地形剖面图
　　（学生活动）提问：刀从哪儿切？（明确剖面线的含义）在地形图上如何做切面？发给学生地形图，在教师指导下：
　　1.确定剖面线位置；2.在下方划线段平行于剖面线；3.做一个纵轴的高度表，形成一个坐标系；4.从等高线和剖面线交点处做垂线，到高度表所指示的坐标点处；5.连接所有的坐标点，绘制完成地形剖面图。
　　(反馈练习)习题
三、小结第11课时 中国的疆域1
教学目标
（一）知识教学点
1．使学生了解我国的经纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。
2．使学生学会在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
（二）能力训练点
1．动用地图学习地理知识的能力；
2．动手操作能力。
（三）德育渗透点
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
（四）美育渗透点
通过引导学生阅读赏析彩图：“春到乌苏里江”、“中国的北极村”、“南海诸岛一角鸟瞰”、“帕米尔高原”和书中风景插图，并配上富有诗意的解说，让学生受到美的陶冶，感受到祖国各地山河秀丽、风景如画，美不胜收。
重点、难点及解决办法
（一）重点： 中国的地理位置及其优越性。
（二）难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教具学具准备
录音机、磁带、投影仪、投影胶片、录像带、、地球仪。
教学过程
[导人新课] 播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律、动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置 这样的地理位置又有哪些优越性 我国的国土究竟有多大 濒临哪些海洋 我国有哪些陆上邻国 有多少个国家与我国隔海相望 今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
[板书]
第一章 中国的疆域和行政区划
第一节 中国的疆域
一、从世界看中国
[投影]“中国在地球上的位置示意图”。
[提问]划分南北半球和东西半球的界线是什么 从图上看出中国位于哪个半球
[归纳]南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，我国位于北半球。
[活动]指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。
[板书]1．位于东半球和北半球
[提高]观察地球仪，说出我国位于哪个大洲 与哪个大洋相邻 与它们的相互位置如何
[归纳]我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
[板书]2．亚洲东部，太平洋西岸
[提问]观察地球仪，将中国的面积与其他国家的面积相比较还是小
[投影]世界主要国家面积比较表。
[提问]读图并回答，我国领土面积有多大 居世界第几位
你认为中国面积是大
[归纳]我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1／15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
[板书]二、辽阔的国土
1．面积960万平方千米
三、 小结
一、从世界看中国
1．位于东半球和北半球
2．亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1．面积960万平方千米
2．跨近50个纬度—+南北气候差异显著一适宜发展
第12课时 中国的疆域2
教学目标
（一）知识教学点
1．使学生了解我国的经纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。
2．使学生学会在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
（二）能力训练点
1．动用地图学习地理知识的能力；
2．动手操作能力。
（三）德育渗透点
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
（四）美育渗透点
通过引导学生阅读赏析彩图：“春到乌苏里江”、“中国的北极村”、“南海诸岛一角鸟瞰”、“帕米尔高原”和书中风景插图，并配上富有诗意的解说，让学生受到美的陶冶，感受到祖国各地山河秀丽、风景如画，美不胜收。
重点、难点及解决办法
（一）重点： 中国的地理位置及其优越性。
（二）难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教具学具准备
录音机、磁带、投影仪、投影胶片、录像带、、地球仪。
教学过程
1、 导入提问
2、 新课
[承转]我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢
[练习]读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
投影“中国的疆域示意图”，请同学在图上依次指出我国领土的四至点学依次说出
[教师归纳]最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度40°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多
最西：新疆帕米尔高原，经度75°E附近。
[提问]请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度 哪条重要的纬线穿越我国的南部 按五带划分，我国最南处于哪个热量带 最北接近哪个带 大部分领土位于哪个带
[归纳]我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明、寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
[读图]请铜学们打开书，翻到第三面，读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异” 图。
[提问]2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么
[归纳]我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方还是冰天雪地时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
[分组讨论]分析我国的纬度位置对经济发展有何益处
[归纳]我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
[板书] 2．跨近50个纬度→→南北气候差异显著→→适宜发展多种农业经济
[读图]读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
[归纳]我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
[读图]读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
[提问]夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么
[归纳]我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光时，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
三、小结
第13课时 中国的疆域3
教学目标
（一）知识教学点
1．使学生了解我国的经纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。
2．使学生学会在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
（二）能力训练点
1．动用地图学习地理知识的能力；
2．动手操作能力。
（三）德育渗透点
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
（四）美育渗透点
通过引导学生阅读赏析彩图：“春到乌苏里江”、“中国的北极村”、“南海诸岛一角鸟瞰”、“帕米尔高原”和书中风景插图，并配上富有诗意的解说，让学生受到美的陶冶，感受到祖国各地山河秀丽、风景如画，美不胜收。
重点、难点及解决办法
（一）重点： 中国的地理位置及其优越性。
（二）难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教具学具准备
录音机、磁带、投影仪、投影胶片、录像带、、地球仪。
教学过程
1、 导入 [投影]中国政区复合投影片①。
[复习提问]我国的四端点分别在什么地方 我国纬度位置的特点是什么 我国的纬度位置有何优越性
2、 新课
我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
[板书]三、广阔的海域
[投影]中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。
[提问]由北向南我国濒临的海洋分别是哪些
[讲述]我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大、海水最深的海区。
[板书]1．东临四海一洋
2．领海和内海
[承转]我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
[提问]我国的领海宽度是多少海里
[讲述]我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同们学们在图册上找到我国的临海和内海。
[练习]在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
[投影]世界主要国家大陆海岸线比较表。
[提问]我国大陆海岸线有多长，居世界第几位
[讲述]我国大陆海岸线漫长曲折，约18 000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
[投影]中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。
[读图]在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
[练习]在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
[板书]3．漫长的海岸线和众多的岛屿
[读图]读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
[提问]从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方
[归纳]我国位于亚州的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
[讨论]分析我国海陆位置的优越性。
[归纳]我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
[板书]4．优越的海陆位置
[承转]我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20 000多千米的陆上疆界。
[板书]四、陆海疆界和邻国
[读图]读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
[投影]中国政区复合投影片①（中国的邻国示意图）。
[归纳]结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西
三、小结第7课时 地图1
教学目的
1、能说出组成地图的三要素，能举例说出地图的用途，能说出比例尺的概念和计算公式；
2、能在多种形式的图像中，迅速识别出地图，能在地图中辨别三种比例尺的表达方式；能正确运用比例尺，换算图上和实际距离；
3、运用地图辨别方向。
重点、难点
1、正确运用比例尺，换算图上和实际距离
2、运用地图辨别方向
教具
湛江市地图 广州市地图 寸金公园导游图
直尺或两角规 韩国汉城地铁线路图
教学过程
一、导入
二、进行新课
1、地图的基本要素
[比例尺活动]： 每个学生在一张方格绘图纸上划出自己房间的平面图。
让学生展示各自的房间平面图，同桌互相展示，看看谁画的最好。
[讲解]我们的同座位两个同学也许没有到过对方家里，但通过对方画的平面图，应该有了大概的了解。
利用投影片，展示一幅导游图。引导学生观察，导游图上景点的相对位置和方向，如何选择最近的路线。
[讲解]在我们日常的生活中，地图是非常实际有用的重要工具，今天这节课我们就来学习地图。
[板书]第三节 地图
[提问]那么究竟什么是地图呢？请大家来看书本P13的图1.22，这是一幅我国台湾岛的卫星影像图和地图。我请大家对这两幅图进行比较，找出他们有什么不同。
[小结]卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是对地面景物进行选择或者综合，运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。
[板书]一、地图的基本要素 1、比例尺
[讲述]什么叫做比例尺？
[强调重点]绘制平面图，必须在图上注明比例尺。而比例尺最重要的作用就是用来量算距离，尤其是在已知比例尺和图上距离的情况下，量算实地距离。
[练习]（地理图册P10）量算北京和汉沽两个城市之间的实地距离。
下面我请个同学来说下他的计算结果和方法。针对这幅地图，它的比例尺就是1:2500000，再请大家量出这两个城市之间的图上距离。
[强调]图上距离应该是两个城市之间的直线段距离。下面再请大家能否利用地图给出的这个1:2500000 比例尺，计算出这个地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？
由此可见，比例尺的本质特征就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
根据学生所掌握的数学知识，引导学生，让学生推导和说出比例尺的其他表示方式：数学式、文字式。
[提问]观察“北京市地图”和“中国地图”两幅地图，首先看图幅大小有什么区别？再看两幅图的比例尺哪一个大？哪一个小？第三，再看看两幅地图表示的范围大小哪一个更大？第四，观察它们图幅内表示的内容详略上有什么区别？（图幅指地图在纸上所占的面积大小）
三、小结
第8课时 地图2
教学目的
1、能说出组成地图的三要素，能举例说出地图的用途，能说出比例尺的概念和计算公式；
2、能在多种形式的图像中，迅速识别出地图，能在地图中辨别三种比例尺的表达方式；能正确运用比例尺，换算图上和实际距离；
3、运用地图辨别方向。
重点、难点
1、正确运用比例尺，换算图上和实际距离
2、运用地图辨别方向
教具
湛江市地图 广州市地图 寸金公园导游图
直尺或两角规 韩国汉城地铁线路图
教学过程
一、导入
二、进行新课
[承转]我们在前几节课中学过在地球仪上如何辨别方向。那么在地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？这就与指向标有关。让学生回答指向标有什么用途？
[讲解]指向标所指的方向就是地图上的北方。
[练习]看课本P14，图1。23，在X、Y两个点上分别标出每个点的东、南、西、北四个方向。
[强调]在有指向标的地图，应按照指向标规定的方向来判断。
第二种是经纬网定位法。从已学过的地球仪上的方向辨别入手，让学生复习用经纬网确定方向的方法，了解在地图上同样可以用经纬线确定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
利用投影片显示未表明方向名称的地图上的八个方向图。请同学根据“上北下南”的规定，说出地图上的八个方向。
[强调]对一般既无指向标又无经纬网的地图，采用“上北下南，左西右东”的规定来辨别方向。
[承转]最后我们来看地图的第三个基本要素——图例和注记。请学生自己想办法，尽快记住一些重要的图例（参考教科书提供的图例），然后交流 教师指出，记住图例固然很好，但很多地图都附有图例，所以也不必死记硬背，关键是掌握识图的方法和步骤
[讲述地图家族新成员]
1、 遥感影像地图
2、 电子地图
小结第1课时 第一章 地球
教学目标：
1.知道地球是一个不规则的球体。
2.记住 地球赤道的周长。
3.初步学会观察极半径示意图，说明地球的形状。
4.初步学会在地球仪上找出重要的经纬线。
5、初步培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质。
教学重点、难点：
1、地球的形状和大小。
2、经度、纬度和高、中、低纬度的划分。
3、东西半球及南北半球的划分。
4、利用经纬网在地球上确定某地位置。
5、地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点。
教具准备：
地球仪、地球经纬网仪、地球卫星摄影图片以及录像资料。
教学过程：
“引言”
第一章．地球
第一节．地球及地球仪
一．人们认识地球形状的过程。
1、古代凭直觉臆测。——“天圆地方”
2、16世纪麦哲伦环球航行证明-——“圆球体”
3、近代精测——两极稍扁的不规则的球体。
二、地球的大小。（参见图）
1． 极半径：6357km.
2． 赤道半径：6378km.
3． 平均半径：6371km.
4． 赤道周长：约4万km.
三．地轴和两极。
1． 地轴：（假想的）地球的旋转轴。
2． 北极：地轴指向北极星附近（即北方）的一点。
3． 南极：与北极相反的一点。
四、小结第3课时 地球的自转
教学目的
1．让学生能够用事实说明地球的自转运动。
2．知道地球自转的一般规律，如地球自转的方向和周期。
3．知道由于地球的自转而产生的重要地理现象——昼夜交替，并由此领悟到时间概念的产生及时差现象。
4．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路。如为什么太阳总是东升西落、昼夜会以24小时为周期进行更替、我们和美国会有半天的时差、李洪志的“人类是宇宙中掉下的渣滓”有无科学根据，等等。
5．初步形成对地理的好奇心和学习兴趣，初步建立科学的唯物主义宇宙观。
教学重难点
地球自转的规律及产生的现象
教具
地球仪、手电筒，等
教学过程
[提问]
我们每天都看见太阳升起又落下，同学们知道是为什么吗？
地球的自转
[板书]
一、地球的自转
[讲述]
确实是因为地球的自转。今天我们就来共同探讨一些有关地球自转的问题。
[提问]
同学们能举出一些说明地球确实在自转的例证吗？
[归纳]
上述所举的例子确实说明地球每时每刻都在不停的自转。但是，人们对这一真理的认识并不是一帆风顺的。它经历过许多曲折的道路，甚至为此付出过鲜血和生命的代价。
[活动]
阅读材料P9《是天转还是地转》
[讲述]
这个故事说明，人类对自然界的认识是不断前进的。科学的发现和发展不但需要好奇心，还需要执着、认真、不怕挫折和敢于坚持真理的勇气和决心。
[提问]
那么，什么是地球的自转呢？
[板书]
1．什么叫地球的自转
[演示地球仪]
这是地球的模型地球仪。请同学们注意观察，地球在自转时是随意的，还是有规律的？
[板书]
2．地球自转的规律
[提问]
请大家讨论一下，看看地球的自转有哪些规律？
[众答]
地球自转的方向是自西向东的。
[板书]
（1）自转方向——自西向东
[讲述]
什么叫自西向东？就是我们面对地球仪，自左向右转动地球仪。
[活动]
请同学们拨动地球仪，演示地球的自转。
[提问]
请同学们观察一下，如果在北极上空看，地球是按什么方向转动的？在南极上空看呢？
[归纳]
同学们回答的正确。在北极上空看，地球呈逆时针方向转动，在南极上空看，地球则呈顺时针方向转动。同学们能在图1
17上，用箭头标出北极上空地球的自转方向吗？
[活动]
作图
第4课时
教学目的
1、知道由于地球的自转而产生的重要地理现象——昼夜交替，并由此领悟到时间概念的产生及时差现象。
2、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路。如为什么太阳总是东升西落、昼夜会以24小时为周期进行更替、我们和美国会有半天的时差、李洪志的“人类是宇宙中掉下的渣滓”有无科学根据，等等。
3、初步形成对地理的好奇心和学习兴趣，初步建立科学的唯物主义宇宙观。
教学重难点
地球自转的规律及产生的现象
教具
地球仪、手电筒，等
教学过程
[提问]
好，同学们已经发现地球自转的一个规律了。那么，还有没有另外的规律呢？
[板书]
（2）自转周期——24小时（一天）
[讲述]
24小时，就是我们通常所说的一天。请同学们思考一下，这个“一天”和我们的日常生活规律有什么关系呢？
[活动]
人们以一天为单位的起居和作息时间与地球自转有什么关系？
[结论]
人们以一天为单位的起居和作息时间与地球一天中的昼夜变化有关系。
[提问]
那么，地球上为什么会有昼夜变化呢？
[实验]
用手电筒照射地球仪，说明其道理。
[提问]
如果地球不自转，有没有昼夜？有没有昼夜的交替？
[众答]
有昼夜，但没有昼夜交替。
[结论]
这说明地球上之所以有昼夜变化，是因为地球自转的结果。
[板书]
3．地球自转产生的重要现象——昼夜更替
[板书]
（1）昼夜更替的原因
[实验]
用手电筒照射地球仪。
[提问]
请同学们观察一下，地球仪表面照亮与未照亮的部分之间是否有一条分界线？
[众答]
有。
[讲述]
是的，两者之间确有一阴阳分隔的界线。在这条界线附近地区的人们，就会感受到黎明或是黄昏。
[活动]
好了，我们明白了昼夜更替的原因。下面请同学们说说自己一天的作息时间安排。
[归纳]
由此可见，同学们的作息时间大致如下：上午6：起床，8：上学，中午12：放学吃午饭，下午1：30上学，5：30放学，晚上10：就寝。那么这里所说的上午、中午、下午、晚上，6：、8：等等，是怎么一回事呢？它们是根据什么来确定的呢？
[众答]
根据太阳的位置。
[结论]
我们一天的时间是根据太阳的位置来确定的。例如，太阳升起时，我们称之为早晨，太阳当顶时称之为中午，太阳落山时称之为黄昏。因此，而有了确定一天时间的概念。
[活动]
根据1 18图示讨论，为什么同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，会有时间上的差异呢？
[实验]
用手电筒照射地球仪，随着地球仪的转动，地球仪表面的各个部位按一定顺序先后经过光源。
[提问]
根据这个演示，设想一下，假如电筒代表太阳，那么在地球自转过程中，地球表面上各地的人们是否能在同一瞬间同时看到日出？同时到达正午，同时看到日落？各地上午、中午、下午的时间是否一致？
[归纳]
通过这个演示，我们可以看到，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。因此而有了昼夜之分。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替。而且总是自东边迎来黎明的曙光，由西边送走落日。由于地球不停地自西向东自转，位置越是偏东的地区看到日出的时刻越早。这样，由于地球上不同地方看到日出的时刻不一样，也就有了不同的地方时的概念，这就是时差。从图1
18可以看到，美国纽约在地球的另一面，和北京相隔约半个地球。当北京日出时分，纽约的太阳刚刚落山，整个纽约正笼罩在一片暮色之中。所以，北京的畅畅祝纽约的姨妈“晚上好”，而身处地球另一端的姨妈则祝北京的畅畅“早上好”。实际上这种时间上的差异在地球上不同经度的各地都有，只是差异大小而已。例如韩日世界杯足球赛实况直播时，由于我国位于韩国和日本的西侧，我们收看球赛的时间就要比他们的时间晚一小时。
[反馈并小结]
略
附：[板书设计]
一、地球的自转
1．什么是地球的自转
2．地球自转的规律
（1）自转方向——自西向东
（2）自转周期——24小时（一天）
3．地球自转产生的现象——昼夜更替
（1）昼夜更替的原因
第5课时
教学目标：
1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直
射点的变化规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：
理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义
教学媒体：
手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。
教学过程：
[片段]：分析地球公转示意图
[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征
[提问]： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？
[小结]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点
[演示] 步骤：
　　（1） 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点
　　（2） 另一地球仪摆在对面（注意观察两者轴的倾斜方向）用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。（注意两个球体的光点的位置有什么不同）
　　（3） 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
[学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化？
　　一个学生（个儿稍高）当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光
　　四个学生（个儿差不多）的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：
　　1、找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
　　2、倾斜. A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向（A前倾，C后仰，B,D侧偏）
　　3、观察. 确定二分二至点。（太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子）
　　4、公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置（注意保持头的倾斜方向不变）
　　5、自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步（注意保持头的指示方向不变）
[分小组演示]：教师指导
[提问]： 哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的是什么现象？
　　读一读：极昼极夜
[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中
板书：
二．地球的公转
1．绕太阳旋转
2．方向：自西向东
3．周期：一年（356天）
　
第6课时
教学目标：
1.使学生了解四季的产生
2.使学生了解五带的划分
教学重点: 四季的产生和五带的划分
教学难点： 四季的产生
教学过程：
[提问]：1. 每天太阳的东升西落，带来了一天冷热的变化，早晚冷，中午热。可是一年中同样是正午，夏季和冬季的温度明显不一样，谁能用刚学过的公转的原理解释这个问题？
“想一想”
　先让学生回忆地球公转轨道图，重述二分二至点，太阳的直射位置。
[师生共同讨论]：得出了地球在公转中，同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季
[板书]4.季节变化
　　2. 与公转轨道面成66.5°的夹角。（可讨论若地轴垂直公转轨道面，会如何？）
[板书]：5.五带的划分
[小组活动]（4-5人）
　　要求：
　　1． 读五带的划分的内容，总结出划分五带的两个依据。
　　2． 画图填写（1）五带的名称 （2）五带划分的几条界限
　　3． （每2组分配到一个带）派代表上台，先在黑板上填写自己所在带的名称，划分的界限。
　　再介绍这个带的特点，太阳照射、昼夜长短、气候、景观、人们的生活、物产等，可参考书上的图片。其他同学互相补充。
　　教师指导并点评。
　　板书设计：
　　4．季节变化
　　5．五带的划分

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