资源简介

祖国的神圣领土——台湾省
教学要求：
1、能够运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
2、通过看图和阅读资料，初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。
3、通过阅读史实材料，使学生能够明确台湾自古以来是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
美丽富饶的宝岛，是重点又是学习台湾经济的基础。
教学难点：
台湾工业的分布。
教学时数：
一课时。
教学过程：
1、引入新课：
播放反映台湾风光的视频，出示有关高山族，日月潭的图片，引发学生的兴趣。
2、出示台湾与祖国大陆历史上有渊源的考古方面的史实资料、图片，让学生分析后说出台湾是我国神圣的领土。
一、祖国神圣的领土：
1、引导学生读图，观察台湾省的范围、位置，找出台湾省、澎湖列岛、钓鱼岛、台湾岛周围的海洋和海峡。
2、学生活动
（1） 量等实地直线距离：
基隆——福州、高雄——厦门、金门岛——厦门
目的使学生通过教学感受台湾与大陆在空间上密不可分的关系。
3、学生活动
（2）大量阅读史实资料、看图片，以充分的小组讨论分析后，使学生知道台湾是祖国领土不可分割的一部分。
二、美丽富饶的宝岛：
1、引导学生观察“台湾主要的矿产品分布图”，了解台湾岛的主要物产的资源。
2、放“台湾风光图片”，联想到旅游资源，然后阅读资料“美丽的日月潭”，使学生视野拓展，以此验证台湾物产的资源丰富。
3、读图分析：
读“台湾岛气温的降水分布图”
读“台湾山脉南段植被的垂直分布”
在此基础上，以组分析、讨论：台湾的地形、气候对植被和农作物的生长发育有什么影响？
通过讨论，帮助学生建立各地理事物之间的相互联系。
三、出口导向型经济：
1、引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”，特点如下：
20世纪60年代后——（ ）
20世纪70年代后——（ ）
学生明确这些变化的特点后，教师可以提出问题讨论：
“发展出口导向型经济应具备哪些条件？
2、台湾的工业分布：
学生活动：
三道小题以递进的形式呈现，了解台湾的工业中心——明确台湾工业中心的分布特点——分析这种分布特点形成的原因。
3、动手绘制折线图：完成活动课的内容要求。培养学生动手操作的能力。

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