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课 题 第三章 天气与气候 第一节 多变的天气 授课人 郭立民 科目 地理
课 时 共二课时第一课时 授课班级 六年一班 授课日期 2006．12．22
教学目标 知识目标 使学生知道天气的含义，能在生活中正确的使用这个术语；2、使学生学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。
能力目标 1、培养学生的地理思维能力：如提取有效地理信息，并初步进行加工、判断及推理的能力；2、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力；3、通过教学创设的情境，引导学生发散思维，培养学生创新意识。
情感、态度培育目标： 1、引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；2、引导学生以辩证和发展的态度看待人与自然的关系，认识到人类可以通过科学逐步认识、改变并最终驾驭自然。
教学重点 使学生学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图；通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。
教学难点 如何开展活动，有效落实以上知识、能力培养目标。
教学方法 讨论法、启发式教学、演示法 教具 卫星云图、可粘贴的天气符号等
教学环节 教 学 内容 教师活动 学生活动
组织 教学 师生互相问好
复习 提问 引起海陆变迁的主要原因是什么？ 教师提 出问题 学生思考解答
导入新课 用学生感兴趣的动画片《海尔兄弟》主题歌开始，师生同唱“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。 教师利用小故事引入新课 学生边听边思考，对本节课的学习产生兴趣
讲授新课 多变的天气一、天气及其影响天气与人类息息相关，是 人们经常谈论的话题。从图3。1的谈论中可以看出，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。 引导学生读图 看图观察
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
讲授新课板书 板书 气：天气是反映一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。 a.它是经常变化的2．特点 b.同一时刻，不同的地方天气可能差别很大什么又是气候呢？3．气候：气候是一个地方多年的天气平均状况4．特点：比较稳定，一般变化不大教师出示下列卡片：（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）冬冷夏热（气候）（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？通过以上材料的分析，可以看出天气对我们人类太重要，那么人们在日常生活中通过什么来了解天气的呢？二、认识卫星云图和天气符号 我们收看天气预报的时候，最先看到的是什么图片？你能说出图中的绿色、蓝色、白色各表示什么吗？绿色表示陆地蓝色表示海洋3．白色表示云雨区。云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。 引导学生观察课本图3．1A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气让学生阅读课本P57图3．22，对照A、B、C每幅景观照片，看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的教师利用卡片内容，让学生区分天气与气候引导学生阅读课本P43图3．2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？指导学生读图教师补充纠正 学生议论分别进行描述天气结合生活体验想想除了这三种状况的天气外还有什么状况的天气试着把它描述出来。学生归纳出描述气候时所关注的时间长短学生分成男女生两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛学生讨论分析并加以补充同学们带着自己的问题来看一幅卫星云图学生归纳
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
板书贴图 那么在分析完卫星云图之后，天气预报还播报了什么内容呢？那就是城市天气预报。因此我们还应该熟知城市天气预报图中常用的天气符号。4．认识常用的天气符号晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨
大 暴雨 冰雹 雷阵雨 雨夹雪 小雪 中雪 大雪 雾 霜冻 沙尘暴 在认识卫星云图和常用天气符号的基础上，我们能不能当一回主持人，来播报天气预报呢？模拟电视天气预报节目主持人。播报天气预报 教师在黑板上贴出各类天气符号出示卡片 学生上黑板贴出代表各类的文字播报天气
巩固练习
板书设计 第一节 多变的天气天气及其影响天气：天气是反映一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。气候：气候是一个地方多年的天气平均状况二．认识卫星云图和天气符号绿色表示陆地蓝色表示海洋白色表示云雨区。云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。4．认识常用的天气符号
教学反思
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