资源简介

燃烧与灭火-- 预习单
每位同学折一个方形纸盒，折叠方法参照课本。
预习课本7.2燃烧与灭火的内容。
三、复习概念：
燃烧是在 的支持下，将物体所含的 能释放出来，转化成
能、 能。?
导学案
课题
燃烧与灭火（六年级上册第一单元第四课）
我的目标
1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
2、知道不同原因火灾的灭火方法。
3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
学习难点
燃烧条件的探究
学习方法
小组合作交流，实验法，演示法
方法与措施
时间
一、创设情境P20
赤壁之战中，刘孙联盟为何在船上载满浸油的干柴草？煤块，木块也可燃烧，能否替代浸油的干柴草呢？
（2）在赤壁之战中，如果没有东风，战况会发生改变吗？
二、自主探究
活动一：物质的燃烧
1、哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。
可以燃烧：
不能燃烧：
2、能够燃烧的物质叫
活动二：
用“纸盒”烧水
估计：
实验用品：
实验步骤：1、
2、
3、
实验现象：A纸盒 ，
B纸盒 ，水是否会沸腾：
水烧干后会怎样：
分析实验结果：

小结： 燃烧有三个不可缺少的条件：
、 和 。
活动三：蜡烛在倒置烧杯中的燃烧
用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？
【实验步骤】将两根蜡烛固定在玻璃片上并点燃，再用一个烧杯罩住
其中一支燃烧着的蜡烛。
【实验现象】


【我的结论】没有（ ）蜡烛就不会燃烧了。

活动四：不同的灭火方法
熄灭蜡烛的办法有：



课本连线P 92（连线）
用灭火器灭火 取走可燃物
用水灭火 切断氧气的供应
山火发生时将树木锯走 降低温度到着火点以下
烹饪时油锅着火赶紧把锅盖盖上
活动五：火灾的预防和逃生（写出你了解的逃生方法）
1、
2、
3、
【评价】
项 目
自 评
互 评
师 评
参与活动的态度
交流发言的质量
小组实验的情况
小组讨论的效果
学习纸的完成
评价可分为：表现出色、你很认真、还须努力
课后习题
(一)、基础型习题
1、着火时应同时满足的三个条件是 、 和 。
2、水是最容易得到的灭火材料。它能使火熄灭的主要原因是它可以降低 。
3、找出左右栏中相关的项目并用线连起来。
情景 方法 原理
桌子上小面积着火时· · 用水喷射 · ·取走燃料
油锅着火时· · 把沙倒在着火处 · ·切断氧气的供应
森林发生火灾时· · 把锅盖盖在锅子上 · ·降低温度
电器开关产生火苗时· ·在着火带前再锯掉一排树 ·
4、把一个盛有水的纸盒放在火焰上。稍后，水温上升而纸盒却没有着火燃烧。为什么？（提示：纸盒所吸收的热量传递到哪去了？纸盒中的水受热后有什么变化？纸盒底部的温度能不能升到纸的着火点？）


(二)、拓展习题
5、某科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案来探究燃烧的条件：
（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在火焰上点燃。
（2）用镊子分别夹取一蘸有水的小棉团和一个干燥的小棉团，放在火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用瓶子罩住。
请你将同学们的实验报告填写完整：
实验步骤
设计意图
实验现象
实验结论
（1）
燃烧与物质的关系
木条
小石子
可燃物才能燃烧。
（2）
燃烧与温度的关系
干燥棉团燃烧，蘸水的棉团不燃烧
温度达到 才能燃烧。
（3）
燃烧与 的关系
瓶内蜡烛熄灭，瓶外蜡烛仍燃烧
有 燃烧才能继续。
由此得出结论：燃烧的条件是_________________________________________。
6、结合学校消防安全教育讲座及演习，设计一份防火安全宣传海报（标题自拟，例如：预防火灾、火灾自救等）。
7、家庭小实验：按小明同学设计的活动过程进行下列的探究。
（1）燃烧的蜡烛会有什么现象产生？为什么？

（2）倒置于水中的烧杯内的水位有什么变化？为什么？

（3）此时烧杯内的主要气体成分除氮外，还有什么？

展开更多......

收起↑