资源简介

学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章中国的自然资源 第三节 水资源 （第三课时）
课时：2 授课时间：第 周
一、设计思想：
结合实例和材料并通过用水调查，让学生体会到节约用水，保护水资源的重要性。
二、教学目标：
1、知识与能力：了解节约用水、保护水资源的重要性，学会提出节水措施。
2、过程与方法：联系生产、生活，通过事实和资料说明。
3、情感、态度、价值观：培养节水的意识和习惯
三、教学重点：培养节水的意识和习惯
四、教学难点：如何联系生产、生活，通过事实和资料说明节水的重要性
五、教学方法：资料说明法、讨论法
六、课前准备：学生：对工业、农业及家庭用水调查
教师：搜集有关节水措施的资料
七、教学过程：
引入新课：出示节水标志：让学生说明该标志的寓意，以此引入课题
【出示板书】：三、节约用水，保护水资源
【资料展示】 资料1 北京水价涨三毛
经北京市政府批准，自2000年11月1日起，北京市调整水价，居民用自来水价格每立方米由1.3元调为1.6元。
资料2 北京水价涨二毛 经北京市政府批准，自2004年8月1号起，居民用自来水价格每立方米由1.6元调为1.8元。
【教师引导】如何看待北京市居民用自来水的价格调整问题？请同学们展开讨论。
【学生活动】以小组为单位，从正反两方面讨论，然后选一名代表陈述，其他小组补充，教师注意引导。
【教师承转】水资源危机已为我们敲响了警钟，节约用水保护水资源是21世纪的主旋律。请看各行各业的行动。
【资料展示】请学生对农业、工业、家庭三方面的用水、护水调查，以小组为单位，依次在全班交流。
（不必重复，小组间补充，对好者进行表扬）
【教师引导】面对工业、农业用水状况，请同学们提出节水和保护水资源的合理化建议。
【学生活动】结合工业、农业用水调查，小组展开讨论，形成要点。小组代表发言。
（面对城乡差异，工农业节水方法不同，教师要注意引导和启发）
【教师承转】我们日常生活离不开水，但是对于家庭用水节约情况可能很多同学熟视无睹。下面，各位同学将各自家庭的用水情况在班内交流，然后制订节水计划。
【学生活动】每位同学分别展示自家的用水调查。（教材P84表）
【教师引导】除此之外，还有很多节水的常识，请同学们补充，全班同学一起分享。
（充分发挥学生的主观能动性）
【学生活动】略（只要合理便可。如切勿拿水嬉戏，洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水等）
【归纳总结】教师指导学生尽可能用一句话概括本课时所学的内容。
八、板书设计：
第三节 水资源
三、节约用水，保护水资源
1、节水的重要性
2、节水措施
九、评价建议
评价时注重学生是否认识到节水的重要性并从生活的实际出发提出节水的建议。
十、教学后记：
城乡教学应根据实际挖掘学生的亲身体验，从不同侧面感受和体验节水的重要性。
十一、备课参考
中国水势网学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章中国的经济发展第二节 因地制宜发展农业
第4课时 我国农业面临的挑战与对策
课时： 授课时间：第 周
设计思想
“我国农业面临的挑战与对策”这一标题的主要内容是我国农业的发展成就、面临的挑战、发展对策以及农业建设方向的有机融合。在教学过程中充分利用统计图、数据转化成统计图的方法和收集的资料直观了解农业发展成就；运用收集到的图片，说明我国农业面临的严峻挑战；运用地图、图片，探究我国农业发展的对策；运用综合分析的方法和因地制宜的原则，理解我国东中西部农业的建设方向。通过采取这样有针对性的教学方法和多媒体教学手段的辅助，让学生获得有用的地理知识和终身受益的地理情感，形成农业的可持续发展的观念。
教学目标
知识与技能
了解我国农业取得的成就、面临的挑战、发展对策及发展方向；
将数据转化成统计图的技能，从地理图表上获取信息的技能。
过程与方法
将数据转化成统计图的方法；
三江平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原等商品粮基地，面临的生态环境问题，提出解决问题的设想。
情感态度与价值观
树立“粮食生产是关系我国国计民生的头等大事”的观念，树立保护环境的意识。
教学重点
理解我国农业面临的挑战及发展对策。
教学难点
理解农业发展对策：运用现代农业科学技术，发展生态农业。
教学方法
讨论法 指导探究法
课前准备
教师：多媒体课件制作，收集我国农业面临的挑战的图片。
学生：调查：自己的长辈小的时候食物的种类、供给量的情况。资料收集：我国农业取得的成就。
教学过程
[引入新课] 因地制宜发展农业是实现农业可持续发展的必需。我国农业经过50多年的发展取得了可喜的成就。结合P106活动1，说说我国农业的发展成就。
（培养学生将数据转化成统计图的能力，加深学生对我国改革开放的农业迅速发展状况的认识。）
[学生回答] 主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主要农产品实现了长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变。
[教师承转] 我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？农业将怎样发展？朝什么方向发展？这就是我们这节课要学习的内容。
[出示板书]
第二节 因地制宜发展农业
四 我国农业面临的挑战与对策
1. 农业发展成就
[教师承转] 我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？请同学们在实物投影仪上展示收集到的资料。
（学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步的了解，而且培养了收集资料解决问题的能力。）
[出示课件] 补充资料展示我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。
（培养学生获取信息，说明地理问题的能力。）
[出示板书] 2.我国农业面临的挑战
人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染
[教师承转] 面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么？为什么？你有哪些更好的办法吗？
[学生讨论]
[出示板书] 3. 对策
（1）建立商品粮基地
[教师承转] 根据大屏幕展示的课件：我国的主要商品粮基地，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗？你有什么好的办法记住它们？
[学生讨论交流] 东北：松嫩平原、三江平原
长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原
珠江流域：珠江三角洲
（记忆方法形成。）
[教师提问] 你能分析一下三江平原、松嫩平原成为商品粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的原因吗？
[学生讨论交流] 三江平原、松嫩平原：人少地多；华北平原：人口稠密。
（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）
[教师引申师生讨论] 粮食生产是关系国计民生的头等大事。三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦，鄱阳湖平原、洞庭湖平原地区实行退耕还湖，你如何解释呢？
（关注地理热点，坚强环境保护，树立可持续发展的观念，充分体现我国对生态环境保护的重视。）
[教师承转] 图片：无图栽培、现代化养牛场
材料：加入WTO对农业结构调整的影响
刚才我们学习了建立商品粮基地是解决农业问题的途径之一，从上述图片、材料，可以看出，解决农业问题的途径是什么？
[学生讨论、板书]
（2）调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
[教师承转] 发展生态农业是提高农业生产技术的一个例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过程吗？你能够画出流程图吗？
[学生讨论]
桑叶
塘 蚕
泥 沙
变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环境没有污染。
（培养学生获取信息、景观图转化成流程图的能力。）
[教师承转] 请同学们阅读材料；P103活动3，说出我国东中西部农业建设的方向并思考（1）（2）两个问题。
[学生讨论] （培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。）
[课堂小结] 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。）
板书设计
蚕
桑树
鱼塘
我国农业面临的挑战与对策
农业成就
挑战
对策
建设方向
建立商
品粮基地
发展多种
经营；发展优质、高产、
高效农业第三节 工业的分布与发展
第3课时 积极发展高新技术产业
设计思想
“积极发展高新技术产业”这一标题主要介绍了高新技术产业的概念和特点、发展特点、地区发展差异和不同的开发重点三方面的内容。切实在课前多收集有关高新技术产业的资料，结合临沂市“悄然兴起的高新技术产业”，精心制作课件，化抽象为具体。由浅入深，层层递进，坚强概念的理解，最终理解高新技术产业是我国工业未来发展的方向，收到较好的教学效果。
教学目标
知识与技能
了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向；
收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。
过程与方法
通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，根据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；
举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
情感态度与价值观
树立“发展高新技术产业是我国工业未来发展方向”的观念。
教学重点
高新技术产业的特点、分布特点及发展方向。
教学难点
高新技术产业的特点。
教学方法
指导探究法
课前准备
教师：多媒体课件制作
学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉·光谷”的有关资料。
教学过程
[引入新课] 课前同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要解释。
[学生活动] 学生在投影仪上展示资料。
（资料收集过程对高新技术产业有了初步的认识，展示过程培养了学生的表达能力，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）
[教师引导] 其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业改变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？发展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。
[出示板书] 第三节 工业的分布与发展
三 积极发展高新技术产业
[出示课件、提问] “北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区——北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？
[学生抢答] 高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。
[出示板书] 1.高新技术产业
[出示课件教师承转] 通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表：
项 目 高新技术产业 传统工业
科技人员比例
产品增加值
生产增长速度
产品更新换代周期
投入的研究开发费用
[学生活动] （加深对高新技术产业的概念及特点的理解。）
[出示板书] 2.高新技术产业的特点
[教师承转] 我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布情况是怎样的呢？
[出示课件、提问] 对照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。
（培养学生读图、析图的能力。）
[学生抢答] 目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。
[出示板书] 3.高新技术产业分布的特点：大分散、小集中。
[教师承转] 我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？
[学生抢答]
——沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；
——沿边地区依靠国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；
——内地依靠优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。
[教师承转] 高新技术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请阅读P115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。
[学生讨论]
[教师指导] 问题（1）高新技术产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起的到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会改变企业的传统生产方式。
[实例分析讨论] 最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？
[学生探讨教师提示点拨] 运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避免了先污染后治理，并为其走可持续发展的道路创造了条件；各国政府积极推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。
（让学生在思考中掌握学习方法，在交流中展现个性才能。）
[学以致用] 1992年经山东省政府批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临沂市的经济发展产生怎样的影响？借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢？
（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）
[小结] 传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。依靠高新技术，传统工业重振雄风指日可待。
板书设计
积极发展
高新技术产业
高新技术产业
高新技术产业的特点
高新技术产业的分布特点
高新技术产业的发展方向学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章中国的经济发展
第二节 因地制宜发展农业第2课时 农业的地区分布
课时： 授课时间：第 周
设计思想
农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。
教学目标
知识与技能
能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；
掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。
过程与方法
学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；
尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
情感态度与价值观
关注家乡山区农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感；
培养学习地理的兴趣。
教学重点
运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
教学难点
理解我国农业分布地区差异的原因。
教学方法
指导探究法 列表比较法
课前准备
教师：制作多媒体课件
学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。
教学过程
[活动引入] 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国的主要农业部门的发展地区。
[学生讨论、绘图、展示、评议]
（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、“因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定了基础。）
[教师承转板书]
第二节 因地制宜发展农业
第2课时 农业的地区分布
[出示课件] 出示“中国农业的地区分布图“，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。
（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。）
[开放式提问、角色扮演] 学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。
（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）
[教师承转] 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗？
[小组讨论、展示、评议、完善]
耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析
北方 东北
华北
分界线
南 方
（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。）
[出示课件、知识拓展] P101活动2 在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？
A.双季稻、香蕉，一年三熟； B.适宜发展林业、牧业；
C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟； D.玉米、小麦，一年两熟。
[学生讨论、交流]
[教师小结]
农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。
（知识拓展。激发学生热爱家乡，建设家乡的感情）
[课堂小结] 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。）
板书设计
农业的地区差异
东西部差异
南北方差异
垂直差异
耕地
类型
作物
熟制
主要
农作物
原因
分析
水平差异学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章中国的经济发展
第二节 因地制宜发展农业第3课时 发展农业要因地制宜
课时： 授课时间：第 周
设计思想
“发展农业要因地制宜”这一标题主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化，教学过程活动化，“活动 结论”的设计思路会受到较好的教学效果。
教学目标
知识与技能
明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；
初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例的技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
过程与方法
初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；
运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。
情感态度与价值观
通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点
理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
教学难点
明确如何才能因地制宜发展农业。
教学方法
指导自主探究法
课前准备
教师：多媒体课件制作
学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。
教学过程
[引入新课] 上节课我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？
A.大小兴安岭 B.华北平原 C.内蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
[学生讨论交流] A——林业——山地、湿润
B——种植业——平原、水热条件较好
C——畜牧业——高原、降水少
D——渔业——河湖多
（本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。）
[教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。
（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。）
[出示板书]
第二节 因地制宜发展农业
三 发展农业要因地制宜
[出示课件提问] 对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？
[学生抢答]
[出示板书] 1.自然条件
[教师提问承转] 因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？请同学们看P104活动3。
[出示课件] P104活动3。
（创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。）
[学生讨论交流小结]
B——种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产——离城市较近；
C——种植小麦、水稻、玉米——离城市较远。
[出示板书] 2. 社会经济条件
（1）与城市的距离
[教师承转引申] 与城市的距离是发展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。联系实际（如家乡农业结构的调整），影响农业生产的社会经济条件还有哪些？你能举例说明吗？
（密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。）
[教师小结提问] 农业生产的因地制宜的发展，主要考虑自然条件和社会经济条件的影响。你能说一下二者之间的关系吗？
（深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。）
[教师承转] 农业发展要因地制宜。你能从报纸、杂志、电视、互联网收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？
[学生活动] 学生在实物投影仪上展示收集的资料。
（从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。）
[教师小结] 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
（加强情感态度与价值观的教育。）
[课堂小结] 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。）
板书设计
发展农业要
因地制宜
自然
条件
社会经
济条件
地形
气候
河湖
与城市工矿区的距离
市场需求
政策等
农民文化技术水平
农业技术装备第三节 工业的分布与发展
第2课时 工业的空间分布
设计思想
“工业的空间分布”标题的内容采取了“由面到点”的呈现方法，先让学生对我国工业的分布有一个总体了解，然后以“辽中南地区”“沪宁杭地区”为例，分析工业分布的类型及特点。重点难点问题的解决采用创设情境，指导学法，引导学生参与讨论、探究，通过识图、读图、绘图，运用知识迁移分析资源、交通、市场因素对工业分布的影响，从而理解合理分布工业的战略意义，更深刻理解乡镇企业的发展、西部大开发战略实施的意义，收到较好的教学效果。
教学目标
知识与技能
掌握工业分布的大势，主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件；
学会从工业分布图，工业基地图获取信息解决地理问题的技能。
过程与方法
运用资料说出我国工业的地理分布；
初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响；
学会判读工业部门饼状图方法。
情感态度与价值观
树立“合理分布工业是工业建设中的一个重大的战略问题”的理念，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全、生产的经济效益。
教学重点
我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。理解工业基地形成和发展的条件。
教学难点
理解资源、交通、市场条件对工业分布的影响。
教学方法
讨论法 指导探究法 案例分析法
课前准备
教师；多媒体课件制作
学生：互联网上收集有关振兴东北老工业基地和西部大开发的资料。
调查本地乡镇企业的发展及带来的好处。
教学过程
[引入新课] 假设你是一位准备来华投资的世界知名钢铁、石油公司的总裁，你准备把你的资金投入到哪些地区？你能说明一下原因吗？
（角色扮演，创设情境，激发学生求知欲。）
[学生活动展示] 学生在教师发放的“中国工业分布空白图”上标注，并到实物投影仪上展示，说明理由。
钢铁工业——东北地区——振兴东北老工业基地的战略，资源丰富，交通便利；
石油工业——新疆——西部大开发战略，西气东输工程的实施。
（关注地理热点问题意识的培养。）
[教师承转] 同学们的设计非常好，下面我们就来具体了解我国工业分布究竟是怎样的？来印证你的设计好吗？
[出示板书] 第三节 工业的分布与发展
二 工业的空间分布
[出示课件提问] 对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。
（培养学生读图析图的能力。）
[学生抢答]
——京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地；
——黄河流域是能源开发的重要工业带；
——长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带；
——沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。
[出示板书] 1.我国工业分布大势
[教师承转] 你能说出沿铁路干线、长江沿线、沿海地区的主要工业城市吗？黄河流域是能源开发的重要工业带，你能说出主要能源工业吗？
[出示课件学生活动] 学生根据“我国工业的分布图”制作的电脑动画，依次指出京广、京沪、哈大等主要铁路干线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海的四个工业基地的位置和范围以及经济特区和沿海开放城市。
[教师指导] 黄河流域上、中、下游地区最为丰富能源分别是什么？
[师生小结] 上游——水能 中游——煤炭 下游——石油
[教师承转] 通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得经济效益的关键。那么沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里？
[学生抢答] 沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。
[教师承转] 下面我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭地区为例来看一看区域发展条件对工业分布的影响。
[出示板书] 2.区域工业分布类型及特点
[教师指导] 案例 指导学生读图4.27“辽中南地区”，图4.28“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布，工业城市工业部门的构成，交通路线，最后根据活动1.2.的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。
（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。）
[师生小结]
（学会学习知识归纳的方法。）
[教师承转] 学生自己分析京津唐地区、珠江三角洲地区发展的条件，总结还有哪些因素影响工业的分布呢？
[学生讨论交流] 政策、环境、劳动力等。
（联系实际，解决问题，体验进步，培养学生发散思维的能力。）
[教师承转] 可见，工业分布受多方面因素的影响，就我国工业分布来看，你能从总体上评价我国工业分布的合理性吗？
[学生抢答] 不太合理。
[教师小结提问] 日趋合理。密切联系实际，为使工业分布日趋合理国家在这方面采取了哪些措施？
[学生讨论] 西部大开发战略，促进乡镇企业的发展。
[教师承转]西部打开发战略将资源优势变为经济优势，对我国东西部经济的发展都有好处。那么发展乡镇企业有什么好处呢？
[学生活动] 学生展示自己的调查结果。
——工业分布与农业生产紧密结合起来：
——增加农民收入，脱贫致富；
——缩小城乡差别；
——能使工业更加均衡地分布；
——促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。
（让学生拓宽知识面和保持探究学习的热情。）
[教师补充指导] 乡镇企业是我国农民贯彻国家方针政策的一个伟大创举。到1999年底，全国乡镇企业2000多万家，1.25亿职工，创造增加值2500亿员，出口商品交货值7200亿元，利润总额5600亿元上缴国家税金1750亿元。目前全国农村社会增加值的近2/3、国内生产总值的近1/3、农民收入的1/3、工业增加值的近1/2、出口创汇的近2/5等都来自乡镇企业。
[教师小结] 合理分布工业是工业建设中一个重大战略问题，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。各位“老总”，通过本节课的学习，你对你的投资决策有何评价？
板书设计
工业分布
资源
条件
市场
条件
交通
条件
工业的空间分布
资源、交通、市场
分布大势
合理分布工业
沿海
沿河
沿铁路干线
辽中南地区
珠江三角洲地区
沪宁杭
地区
京津唐
地区学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章 第一节 自然资源总量丰富人均不足
课时：１ 授课时间：第 周
一、课标要求：
1、了解自然资源及其主要类型。
2、学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3、学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4、举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5、学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
二、教材分析：
本章从生活、生产实例出发，介绍了自然资源及其与人类生产活动的密切联系和重要性，以及我国的资源国情。然后以水土资源为案例，介绍了水土资源的基本特点以及合理利用的重要性和存在的问题，以此教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
三、知识结构：
自然资源与我们
↓
教学目标
1、知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情。培养学生用实例分析归纳能力。
2、过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习能力。
3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。
教学重点：1、自然资源的重要性2、我国的资源国情
教学难点：如何合理利用和保护自然资源
教学方法：讨论法、探究法
课前准备：学生方面：从正反两方面搜集人们利用自然资源的实例。
教师方面：课前把全班同学分成四个小组；制定节约和保护资源的行动方案。
教学过程
引入新课：通过讲下列关于“瓷砖是否应该提价”的故事引入课题。大体内容如下：
关于瓷砖该不该提价的讨论，人们的目光大多专注于“市场”，而鲜有开阔到其它方面，例如“资源”，　　　　例如“环境”，例如“可持续发展”，例如“国际化视野”。
　　现在一些主张不提价的企业，亦多津津乐道于自己如何成功消化原材料涨价的不利因素，这当然也是值得钦敬和羡慕的。然而这只是问题的一个方面，如果从另一方面来思考，我们不禁要问：中国的自然资源岂不是越来越不值钱了？
别的且先不说，生产瓷砖至少就必须使用大量的瓷沙陶土。现时我国的瓷砖年产量大概有３０多亿平方米，所耗用的陶瓷原料数以千万吨计。这些非金属矿产资源不可再生，挖一点就要少一点。一年就耗费去近亿吨，不知道我国的陶土瓷沙还可以再挖多少年？以现在瓷砖卖这么低甚或愈来愈低的价格，我国的陶瓷原料好象也愈来愈不值钱了。说一句不好听的话，我们不少陶瓷生产企业，在很大程度上不过是一家瓷沙陶土的“搬运公司”，因为那些可贵的矿产资源经过这里也增值不了多少钱。更要命的是那些瓷砖卖价越低的企业，对原料的浪费往往也最严重，其情其景常常让人痛心不已。
　　笔者是极力赞成瓷砖提价的顽固派，于今依然认为陶瓷协会陶瓷传媒有责任有义务去关注提价倡言提价撮合提价，这样做决不是“保护落后”之举。笔者同时还认为，所谓“保护落后”一论，只是相关协会和传媒“不作为”的托词而已。如果同业中人和相关部门都听信这种“保护落后论”，那可真是可悲了。
在瓷砖要不要提价这个问题上，笔者说不上多少理性的大道理，更多的是出自一些感性的东西。感性的东西包括了一些耳闻目睹的图像，这几年总是挥之不去。记得若干年前去看瓷土矿，多台推土机不用多少日子就把一座山头推平了；现在石湾佛山南海一带的陶瓷原料早就挖光了，沙泥的采掘已越来越远。另一幅图像是前两年去看一家瓷砖厂，那些扔掉的废砖坯填满了鱼塘堆满了路边，谁看了不心疼呢？白花钱还是小事，但这可是浪费了多少自然资源啊！
　　所以不管怎么说，笔者都赞成瓷砖提价；而且不管如何艰难曲折，都要努力去争取。因为瓷砖的提价，将有利于自然资源的合理利用和保护
【教师提问】人类是通过对自然资源的利用与环境发生关系的，所以说自然资源是联系人类和环境的纽带。我国许多自然资源总量居世界前列，而且种类特别多，可算得上“资源大国”，但是，我们在电视和报刊上又能经常看到我国自然资源存在危机的报道，这究竟是怎么回事呢？
（通过提问引起悬念，激发学生求知欲）
【出示板书】第一节自然资源总量丰富 人均不足
【教师承转】首先我们看一下自然资源与我们的关系
【教师引导】请同学们以小组为单位读课本3.1图讨论①这些自然资源的来源②这些自然资源与人类生产和生活的关系③归纳自然资源的含义。
（以问题为动力，培养读图分析和发散思维能力）
【学生讨论活动】（略）
【教师提问】每小组选派代表到黑板上来举例说明自然资源。
（学会知识的迁移）
【教师补充】针对学生举例中出现的错误，可补充为：有些物质和能量虽然对人类有用但不是从自然界中直接获取，而是人类加工、培养的，就不是自然资源，目前人类还无法利用的也不能称为自然资源。如闪电等。
【教师引导】请同学们从衣食住行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的关系。
（鼓励学生进行发散思维，培养总结和归纳的能力）
【学生活动】每个小组共同学习探究，然后选一名代表陈述。
（给学生自主学习、探究学习、共同学习的机会，放飞学生的思维）
【教师补充】要点归纳见后，学生已提到的便给予肯定和表扬。
（这样不仅可以加深对本知识点的理解，还可以提高表达能力，学生可能回答不全，教师尽可能给予肯定和鼓励。）
衣——土地资源 食——土地资源 住——土地资源、矿产资源
行——矿产资源 学习——森林资源 矿产资源
【出示板书】1、自然资源与我们
【教师承转】自然资源与我们关系密切，那么分类如何呢？
【教师引导】请同学们阅读课文并结合图3.2，说明具体分类及其含义。
【教师指导】把握住两类自然资源区分的根本。
【教师提问】下列属于非可再生资源的是：A.西装革履B.涛涛江水C.金灿灿的水稻D.乌黑发亮的煤炭
（让学生理解什么是自然资源，并会区分可再生与非可再生资源）
【学生活动】以小组为单位再分类列举几个例子。
（教师对学生列举的例子进行适当引导和评价）
【教师承转】可再生资源是否就是“取之不尽、用之不竭”的呢？如果利用和保护不当可再生资源可以转化为非可再生资源。
【教师引导】结合图3.3的图文资料，谈谈自己的看法，然后举更多的实例并总结归纳说明的问题。
【学生活动】学生以小组为单位讨论后，结合收集好的相关资料、信息在组内讲演。
（充分发挥学生的自主性和探究性，对出现的错误，由学生共同讨论纠正）
【师生归纳】可再生资源如果不能被合理的利用也会枯竭的。
【教师承转】由上看出，合理利用和保护自然资源是非常重要的，那么，我国自然资源的基本国情如何呢？
【出示下表】
自然资源 陆地面积 矿产资源 耕地面积 河流年径流量 森林面积
总量在世界上的位次 3 3 4 6 6
人均量占世界人均量的比例 1 3 1 2 1 3 1 4 1 5
【教师提问】上表说明了什么问题？联系实际分析原因。
（学生在抢答的前提下，让学生畅所欲言、七嘴八舌，最后让学生归纳要点）
【归纳总结】我国的自然资源总量丰富，人均不足。
原因：①人口过多，增长过快②社会经济发展的需求③利用和保护不当，出现破坏和浪费等情况。
（指导学生读“阅读材料”）
【教师引导】从我国自然资源的基本国情中，你有何感想？
（以讲演的形式在班内交流）
【学生活动】略 要点：可与日本、西欧等国家和地区进行对比，体现我国“资源大国”的优势；从“人口大国”看又体现了优势的负面影响，从而对学生进行爱国主义教育。
【教师承转】面对我国人口与自然资源的矛盾，要满足我国经济飞速发展的需要，作为我们中学生该做些什么？该如何做？
（学以致用）
【学生活动】每小组展开大讨论。每组选派代表到讲台上作即席慷慨演讲比赛。
（对观点鲜明、措施得力，具有较强感染力和号召力的精彩演讲，给以热烈掌声）
【师生点评】①提高认识②加强宣传③付诸行动，从自我做起，从身边的小事做起。
（对学生提出的可行性建议或计划，如用淀粉做牙签，餐桌上使用钢筷，成立环保协会并开展活动，垃圾分类、收集废旧电池，节水宣传等应给予赞扬和鼓励）
【教师讲述】宣读一篇很好的倡议书结束本课
（起到概括总结全课的作用）
八、板书设计
第三章 中国的自然资源
第一节自然资源总量丰富 人均不足
1、自然资源与我们 ①含义与分类②关系密切
2、资源丰富 人均不足 ① 原因②节约与保护
九、评价建议：
评价不应看是否学生死记硬背概念等而应看是否从实例中理解，体会人与资源之间的密切联系；是否具有节约和保护资源的建议、计划和行动。
十、教学后记：
挖掘学生的知识储备，培养学生从生活中来，到生活中去的学习方式在本节显得尤为重要。
十一、备课参考：《教材动态全解》（八年级上册）（东北师大出版社）
利用
分布
土地资源
珍惜
可持续发展的资源观
宝贵的
时空分布
水资源
节约与保护
我国的资源国情学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第二章第二节《气候多样 季风显著》第二课时
课时：1 授课时间：第 周
一、教学目标：
根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标：
⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。
⑵能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。
二、教学重点、难点：
重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
难点:锋面雨的形成。
三、教学程序：
教学流程 活动设计 设计意图
导入新课 想一想 让学生联系自己的生活实际，说一说本地一年中的风向有什么变化，这种变化对本地的气候有什么影响。 这样联系学生的生活实际导入新课，体现学习生活中的有用地理的基本理念。
教 学 新 课 比一比 要求学生读冬季风图、夏季风图，列表比较冬夏季风的发源地、风向、特点及影响范围等。 培养学生读图比较能力。
议一议 要求学生读“我国的季风区图与非季风区图”，并配合“中国地形图”、“中国干湿地区图”，小组讨论：1、季风区与非季风区是根据什么划分的？2、季风区与非季风区的分界线大至以什么山脉为界？3、季风区与非季风区的降水有什么不同？学生小组讨论并全班交流后，教师再利用课件演示季风区与非季风区的分界线，展示厦门市降水柱状图和乌鲁木齐降水柱状图加以印证。 提高学生的读图技能，培养学生运用已学知识解决问题的能力。
看一看 利用课件演示动画“锋面雨的形成”，并要求学生阅读教材39页短文“锋面雨”，完成：锋面雨是怎样形成的？“梅雨”和“伏旱”发生在什么时间，是怎样形成的？ 动画形象生动，有利于突破难点。
想一想 1、课件展示北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：1、从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多？哪几个月气温较高？这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？ 2、课件展示阿拉伯半岛和长江中下游地区的景观图，设问：两地处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别很大，你能说说这是为什么吗？ 提高学生读气候直方图的能力，强化地理与生产生活的联系。激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。
课堂总结 理一理 阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。 是课堂教学的进一步延伸，本课内容的总结。
课外探究 查一查一 要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。 培养学生收集处理地理信息的能力。
四、教学反思：学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第二节 《众多的人口》
课时：1 授课时间：第2周
【教学目的】
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；
2．认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
3．认识实行计划生育的必要性和正确性；
4．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
5．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。
【教学重点】
人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。
【技能与方法】会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
【情感目标】关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
【教学准备】《我国人口增长图》《我国人口分布图》；调查家乡人口情况，准备相关数据；分活动小组围坐。
【教学安排】 1课时。
【教学过程】
一、世界上人口最多的国家
1．【引入】播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
2．【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。（学生所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了成都火车北站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难” 了；去花园镇赶场，碰上农民街人流、车流拥堵不堪，100多米的街道，半个钟头才挤出去。）
3．【计算】提供四川省人口数量、面积的数据，算一算四川的人口密度。（四川是一个人口大省）
4．【比较】比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）
5．【设想】以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。
6．【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）
教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。（学生回答举要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……）
7．教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
8．【算一算，想一想】结合活动2，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10 000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？（活动旨在说明让学生从“国家”到“自身” 真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到0.88％，把出生人口减少到2.5亿人；晚婚5年，100年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。）
二、我国的人口分布
1．【比较】
国 家 领土面积（万平方千米） 人口数量（亿人） 人口密度（人／平方千米）
中国 约960 12.95 134
美国 937 2.76 29.5
俄罗斯 1707 1.45 8.5
世界平均 39
（我国是一个人口密度很大的国家）
2．【读图，提问】看《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？（东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。）
3．【算一算，比一比】东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。（通过数据，对我国人口分布有更明确的认识）
省 区 江苏 山东 新疆 西藏
面积（万平方千米）
人口（万）
人口密度（人／平方千米）
4．【探究】联系我们成都平原的人口分布状况，从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因（活动说明：联系家乡的人口分布，学生更容易认识影响人口分布的原因。以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。学生回答提要：东部的成都平原气候温暖湿润，是肥沃的灌溉区，自然条件优越；又邻近成都，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而西部大部分地区自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。）
5．【讨论、交流】针对教材活动 2图中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。
6．【教师小结】：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。
三、家乡的人口现状
1．【人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量，出生率，死亡率，自然增长率，人口密度。
2．【分析】说说家乡面临的主要人口问题。（人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多；人口密度大，有的村组每平方千米超过千人。）
3．【举例】这种人口状况给家乡带来的不利影响。（学生回答举要：人多、耕地少，农民增收难；农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患；这几年花园镇进入入学高峰期，教师缺编，教学设施紧张，大班教学，影响教学质量……）
4．【想一想】针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么？（学生回答提炼：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。）
5．【宣传活动】近期进行一次“唤起民众的人口忧患意识，介绍计划生育好处” 的宣传。（说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。）学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章中国的自然资源 第二节土地资源（第一课时）
课时：１ 授课时间：第 周
一、设计思想：
本节课将引导学生读图分析并结合我国的地形和气候等知识，让学生了解我国土地资源的利用情况和 学会从优劣两方面对我国的土地资源做出评价。
二、教学目标：
1、知识与能力：了解土地及其利用类型和我国土地资源的基本特点，培养读图分析能力。
2、过程与方法：通过观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异得出利用类型；结合地形与气候知识分析图示，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。
3、情感、态度、价值观：树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
三、教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点
四、教学难点：对我国土地资源现状的分析
五、教学方法：读图分析法、讨论法、比较法
六、课前准备 学生方面：搜集有关我国土地资源利用情况的图片或资料
教师方面：中国地形图、气候图以及有关对不同土地资源的开发利用的资料。
七、教学过程
引入新课：当鲁滨逊到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……，属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢？
让一位同学有感情的朗读“什么是土地？”这首诗，然后让几位同学解释这几句话的涵义，在归纳的前提下引入课题。
（引起学生的学习兴趣，拓展思维空间）
【出示板书】第二节 土地资源
【教师承转】我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也是多种多样的。
【出示板书】1、土地资源的利用
【展示画面并提问】山地林区、草原牧区、平原耕作区和城市。从地形差异和经济差异分析土地的利用方式。
【学生回答】根据土地的用途及土地利用的状况，土地资源可分为耕地、林地、草地和建设用地等。前三种为农业用地，后一种为非农业用地。
【教师提问】1、我国陆地面积居世界第几位？
2、我国的地形特点是什么？这对我国发展农业有何好处？
3、我国的气候有何特点？这对农业发展有何影响？
（温故而知新）
【学生活动】以小组为单位进行讨论，对学生遇到的问题进行点拨指导。
【学生归纳总结】国土辽阔，地形、气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，发展多种经营。
（对学生回答正确的要点及时肯定下来，直到概括补充全面，对优秀者给予赞扬）
【教师引导】读图3.7比较我国人均耕地特点
读图3.8分析我国土地利用类型的构成特点
（培养读图分析的能力）
【学生活动】小组内共同观察、分析和比较，然后选一名代表陈述。
（指导学生从利用类型、利用价值及比例三方面比较）
【教师引导】针对不同类型的土地资源，如何开发利用？
（指导学生联系实际思考，用理论指导实践）
【教师指导】对于我国后备土地资源问题，请从“阅读材料”中概括。
（可让一位学生朗读，其余带问题思考）
【教师承转】我国土地资源除了客观上存在劣势外，还有一些人为劣势，请同学们展示和交流已搜集的这方面的资料。
【学生活动】在班内宣读、交流，或在投影仪上展示，然后师生补充。
（①人增，建设用地增，使耕地减少②人为破坏，不合理乱占耕地③ 土壤沙化及水土流失日益加剧等）
【归纳总结】综合评价我国土地资源的优劣
（突出要点，培养分析、归纳能力和语言表达能力）
八、板书设计：
第二节 土地资源
一、土地资源的利用
1、土地
2、利用类型
3、评价 ① 有利 ② 不利学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章中国的自然资源第二节 土地资源（第2课时）
课时：１ 授课时间：第 周
一、设计思想：
本节通过读图分析、社会调查和角色扮演的方式学习。
二、教学目标：
1、知识与能力：知道我国主要土地利用类型的分布，了解合理利用土地资源的重要性以及存在的问题。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。
2、过程与方法：通过引导学生联系地形、气候等自然条件，分析土地资源类型分布差异的原因以及搜集资料、分析资料得出结论，来培养学生的自主学习、合作学习能力。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
三、教学重点：土地资源类型的分布及原因；保护耕地的意识培养
四、教学难点：联系地形、气候等知识分析土地资源类型的分布差异。
五、教学方法：读图分析法，角色扮演法
六、课前准备：学生方面：家乡土地利用状况调查；从电视、广播或报刊、网络上搜集有关对土地利用存在的问题的资料；搜集有关保护土地的法律和近几年全国土地日的主题。
教师方面：准备我国主要土地利用类型的分布图、中国地形图、中国季风区图、中国干湿地区图
七、教学过程：
引入新课：上一节我们学习了土地资源的利用及其评价，这一节课我们继续学习土地资源的有关内容。
【出示板书】二、土地资源的分布
【展示地图并提问】1、中国季风区图：思考季风区与非季风区的分界线、
2、中国干湿地区图：四类干湿地区的分界线，并简要分析原因。
3、中国地形图：指出主要地形类型及主要地形区的分布。
（依次展示，学生在回顾思考的基础上，独立回答，齐答或抢答便可）
【教师引导】从以上问题的回答中，进一步分析干湿地区的形成与地形和季风的关系。
（体现知识间的相互联系）
【学生讨论】以小组为单位展开讨论，形成要点，选两名代表发言。
（培养地理综合思维能力）
【教师承转】明确了以上问题，请结合我国主要土地利用类型的分布图，填写下表。
【出示图表】“我国主要土地利用类型的分布图”
土地资源类型名称 主要分布地区
季风区或非季风区 干湿地区 主要地形类型
耕地
林地
草地
未利用土地
【学生活动】对照图和表，每位同学独立完成。
（培养独立思考和知识迁移能力，如有质疑教师指导）
【教师提问】针对不同层次的学生和不同难易程度的问题提问。
（体现分层教学，面向全体）
【总结归纳】据上述图表总结归纳我国土地分布的规律和影响土地资源分布的主要因素。
【具体例证】读图认识我国耕地的南北差异
【画面展示与提问】教师展示北方旱地与南方水田的图片，让学生说明这两种耕地的不同，并分析原因。
（从地表特征及作物种植不同和气候中的降水考虑）
【教师指导】指导学生读图3.12我国北方和南方水土资源的比较图说明南北方水土分布的差异，并且评价对农业的影响。
（使学生进一步加深对南北方水土矛盾的理解）
【教师提问】针对南北方水土配合欠佳的状况，人们如何解决呢？
（充分发挥学生创新思维能力，在讨论中培养自主学习和解决问题的能力）
【学生回答】跨流域调水，如南水北调、引滦入津、引黄济青等；北方注意节约、防止污染，也可进口水等。
（保护学生的积极性，充分肯定其创新思维）
【归纳总结】我国各类土地资源分布不均，主要受地形和气候的影响，这种水土矛盾在东部地区的南北方表现尤为突出。
（可让学生自主归纳总结，提炼要意）
八、板书设计：
第二节 土地资源
二、土地资源的分布——不均
耕地——南北方水土矛盾
林地
草地
未利用土地
九、评价建议：
地形、气候等因素学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章 第三节 水资源（第一课时）
课时：1 授课时间：第 周
一、设计思想：
联系学生的日常生活和生产，并结合气候、河流等知识，以较多的实例让学生掌握本节内容。
二、教学目标
1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
三、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
五、教学方法：分析归纳法
六、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。
教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料
七、教学过程
引入新课：
一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？
【出示板书】第三节 水资源
【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？
【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？
【出示板书】1、水资源是有限的
【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？
【学生活动】讨论后回答（来自降水）
【教师承转】每年的3月22日为什么日。确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明
【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
【归纳总结】 人口的增长
社会经济的发展
生活水平的提高
水污染
【教师承转】地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的
【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。
【出示板书】2、全球水资源短缺
【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？
【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？
【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。
【教师承转】我国水资源的现状如何呢？
【出示板书】3、我国水资源的现状
【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况
【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题：
⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？
⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？
⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。
【学生活动】⑴、⑵较简单，⑶题让学生在小组内讨论后整理要点，以书面的形式在班内交流。
【归纳总结】 水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化水资源稀缺和节约意识。
【教师引导】造成我国水资源危机的原因除了以上外，还有水资源时空分布不均的原因。这是我们下一节课学习的内容。
八、板书设计：
第三节 水资源（第一课时）
一、水是宝贵的资源
1、水资源是有限的
2、全球水资源短缺
3、我国水资源危机
8、 评价建议：
本节评价重在运用数据、实例和现象说明水资源危机。
9、 教学后记：
吃透教材，依据课标，优化教学设计，才能使学生摆脱死记硬背，完全依附教材的不良现象，使学生的学习方式向科学、有效方面发展。
十一、备课参考：新华网、中国水网
历年“世界水日”主题如下：
1995年的主题是：“妇女和水”；1996年的主题是：“为干渴的城市供水”；
1997年的主题是：“水的短缺”；1998年的主题是：“地下水－－看不见的资源”；
1999年的主题是：“我们（人类）永远生活在缺水状态之中”；
2000年的主题是：“卫生用水”2001年的主题是：“21世纪的水”
2002年的主题是：“水与发展”2003年的主题是：“水--人类的未来”
历年“中国水周”主题如下：
1996年的主题是： “依法治水、科学管水、强化节水”
1997年的主题是： “水与发展”
1998年的主题是： “依法治水--促进水资源可持续利用”
1999年的主题是： “江河治理是防洪之本”
2000年的主题是： “加强节约和保护，实现水资源的可持续利用和保护”
2001年的主题是： “建设节水型社会，实现可持续发展”
2002年的主题是： “以水资源的可持续利用支持经济社会的可持续发展”
2003年的主题是： “依法治水实现水资源可持续利用”
需求与日俱增
出现不足和紧张的问题学科：地理 年级： 初二 任课教师： 课题： 我国的气候 第二节《气候多样 季风显著》第一课时 课时：3 授课时间： 第 周教学目标：知识：通过复习，知道我国气候的主要特征、成因及其对生活、生产的影响；知道季风区和非季风区的界线；记住一月0°C等温线、800毫米等降水量线.技能：通过对气温曲线和降水柱状图、等降水量线图、等温线图、气候类型图等的分析阅读，提高对与气候相关的各类地图的读图分析能力；通过对我国气候特征的复习，初步学会分析我国两大气候特征的成因及对生活和生产的影响，培养地理分析与思维能力。情感：通过对中国气候特征及其对人民生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。教学重点：我国的气候特征及其影响教学难点：季风活动对降水的影响教学方法：讲授法教学媒体：多媒体电脑
同学们好，今天我们一起来复习第五章《中国的气候》，在谈到气候这个话题之前，我先问大家一个气候外的问题，你们知道撒哈拉沙漠吗？我想，大家一定听说过。这就是撒哈拉，它是世界上最大的一片沙漠，我们可以看到，这里是一眼望不到边的漫漫黄沙,单峰驼似乎是这里的主人。我们再看一看，有一个非常突出的现象是：世界上的几片大沙漠，几乎都分布在了南北纬15-30度附近，这个纬度带是世界著名的荒漠地带。是不是这个纬度带所有的地区都这样呢？我们不妨把眼睛放到中国来——我国的这个纬度，正是江南地区，在这里我们看到了什么呢？唐代大诗人白居易描述这里为：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这里西部是森林茂密，东部是阡陌纵横，一片繁荣景象。和刚才看到的黄沙遍野，简直是天壤之别。都在同纬度地区，是什么造成了如此大的差异？是谁给我们的江南地区披上了绿装呢？我想，大家心中一定已经有了答案：是影响我国东部地区的夏季风，因为，我国气候最突出的一个特征就是季风气候显著。什么是季风呢？季风就是随季节改变而风向发生改变的风。这是影响我国的冬季风，它是从哪儿吹来的呢？它是从蒙古、西伯利亚吹来的偏北风；这是影响我国的夏季风，它是从哪儿吹来的呢？它是从东南部和西南部的海洋吹来的偏南风。就是它使我们的江南地区山青水秀，成为了著名的鱼米之乡。夏季风是怎样影响我国的呢？我们知道，海洋上的湿润气流是我国降水的主要水汽来源，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，对我国的降水产生很大的影响。通过下面的小动画，我们一起来观察锋面雨带的移动对降水的影响：这是4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季；这是6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。看到这里，你是不是发现了我国降水的一些规律呢？是的，受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短；那是不是夏季风每年带给我们的降水量都一样呢？不是的，应该说明的是，夏季风虽有规律，却不是一台准时准量的机器，它的强弱、迟缓，都会使各地年降水量有所不同，也就是降水的年际变化大，我们来看一看北京1950-1994年四十多年的年降水量统计图，纵坐标是降水量，横坐标是年份，你会发现，这些年北京的年降水量差异实在太大了，最多的年份是1959年，约1450毫米，降水最少的1965年，年降水量仅有300毫米；这就是为什么有时候你会觉得：“今年的雨水好象比往年多”，其实就是这个含义。我们再来看这幅年降水量分布图，你发现了吗？我国各地的年降水量是有很大差异的，你看，从东南沿海向西北内陆，降水量发生了什么样的变化呢？它在逐渐减少，这是为什么呢？其实，在这张图上我们也能清晰地看到夏季风的影响，你看，从海洋吹来的夏季风，给东南沿海带来丰沛的降水，使这里成为我国年降水量最多的地区，越往西北，夏季风逐渐减弱，降水量也随之越来越少。仅从人们居住的房屋特色我们也能感到降水量的差异。这是江南一带的民居，典型的小桥、流水、人家，为了及时排掉雨水，房顶修成了倾斜的；这是新疆的民居，屋顶是平的；你看，宁夏的这座建筑，墙是用泥土砌起来的，可见这里少雨。那么，夏季风能够影响到的范围是哪里呢？通常情况下，夏季风的影响范围是有限的，当它一路奔波来到这里时，遇到一串高大的山脉，它们是大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，它实在再也没有力气翻越这些障碍，因此，这条线就成为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，就是夏季风很难到达的非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。图中可以看到，我国的季风气候区面积非常广大。刚才我们主要分析了影响我国的夏季风，它主要影响了气候的哪一个因素呢？我们一起来总结一下吧：夏季风对气候的影响主要影响降水，在时间分配上，降水集中在夏季，南方雨季长，北方雨季短，且年际变化大；在地区分布上，总体为东多西少，从东南沿海向西北内陆，降水逐渐减少。气候包括气温和降水两大要素，降水是这样，气温又如何呢？ 从一月等温线图中我们可以看到，我国大部分地区都是较冷的色调，但东部地区南北的颜色变化很大，这说明了什么？说明我国大部分地区冬季气温较低，南北温差很大，我们一起计算一下：图中最高的气温在海南，16°C以上，最低气温出现在东北的漠河地区，-28°C以下，南北温差超过16-（-28）=44°C以上；而七月等温线图中，除青藏高原颜色较浅外，全国大部分地区都是暖洋洋的颜色，这又说明了什么？说明除青藏高原外，夏季我国普遍高温，南北温差不大，我们再来算一算，南部最高气温为28-32°C，北部最低气温为16-24°C，南北温差约为8-12°C。那么，你知道吗？同样的地方，为什么冬夏两季的南北温差竟有这么大的差异吗 是啊，大家一定知道纬度、太阳高度、昼夜长短等因素，除此之外，还有一个重要原因， 那就是冬季风，它从寒冷的北部内陆吹来，使我国大部分地区冬季寒冷干燥，而且，它对我国北方影响直接而强烈,对南方影响相对较小,这样,就大大加剧了南北温差。总结起来，夏季风主要影响降水，而冬季风主要影响冬季气温，加剧南北温差，在它们的影响下，我国东部地区形成了冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，即高温期与多雨期一致的季风气候。在我们对我国东部地区的季风气候做了初步的分析之后，让我来考考大家：这里有我国东部的城市----哈尔滨、北京、武汉、广州、海口，这是五幅气温曲线和降水柱状图，你能不能根据你掌握的知识，说一说它们各代表图中哪个城市的气候？试着给它们连上线，好吗？首先，我们先来给这些图编上号，应该搞清楚，五城市都在东部季风区，自北向南依次排列，它们的差别，体现在纬度上，那它们在气候上最大的差异应该是什么呢？应是一月气温。那我们就看看它们的一月气温：按照从高到低排列，依次应为③①④②⑤，因为我国东部地区冬季气温自南向北逐渐降低，所以初步判断，城市③①④②⑤也是自南向北排列的，也就是①为广州，②为北京，③为海口，④为武汉，⑤为哈尔滨。那降水这方面有没有依据呢？南方雨季长，北方雨季短，越靠近东南，年降水量越大。我们再来检验一下，的确，②⑤雨季较短，①③④雨季较长，年降水量由高到低依次为③①④②⑤，同刚才的判断一致。因此，我们可以这样连线（略）。通过上面的分析,我们也发现,即便都在季风区,气候也是有差异的,非季风区与季风区的气候差异就更大了,我们不妨以旅游为例体会一下:如果你想在寒假期间旅游,你可以去哈尔滨,那里天寒地冻,要去看冰灯; 你可以去广州,那里春意盎然，应去看看热闹的迎春花市; 你可以去海南,那里四季皆夏,可去阳光沙滩游游泳,还可以去云南昆明,那里四季如春……如果你想在暑假期间旅游,尽管大部分地区都很热,你可以去海边避暑,你可以去登山,享受海拔高处的凉意,你可以去江南水乡观景,也可以西北看草原上遍地的牛羊,甚至到沙漠地区探险,当然,你还可以去西藏,欣赏美丽的雪域高原……同样的季节，我们可以体会到这么多不同的景致，这么多的选择告诉你什么 它说明了我国气候的第二个显著特征:气候复杂多样.科学家们根据各地热量状况的差别,将全国划分了五个温度带，都有哪些呢？这是热带，它主要包括我国的海南省，云南、广东、台湾的南部，这是亚热带，主要分布在秦岭-淮河一线以南，这是暖温带，主要分布在秦岭-淮河一线以北，包括华北地区和新疆南部，这是中温带，包括了东北地区的大部分和新疆北部，这是寒温带，主要是东北北部的小部分地区，当然，别忘了这里还有特殊的青藏高原垂直温度带；科学家们还根据降水与蒸发的对比关系,把我国划分为四类干湿地区，哪四类呢？这是湿润区，主要分布在秦岭-淮河一线以南的东部季风区，半湿润区主要分布在秦岭-淮河一线以北的东部季风区，应该注意的是，东北的东部和北部由于蒸发量小，也属于湿润区；而我国西部地区由于降水少，蒸发强，主要是半干旱区和干旱区。这样，不同热量和水分条件的叠加,再加上地形等因素的影响，使不同的地区出现了不同的气候特征,有不同的景观,更让我们体会到我国气候的复杂多样.我们一起来看看我国的气候类型图,我国的气候类型主要划分出五种,东部为三种季风气候,尽管差异很大，但却有很大的共同之处，即雨热同期,西北部为温带大陆性气候,冬冷夏热，干燥少雨,青藏高原为独特的高寒气候,随海拔的升高,气候呈现垂直变化，你看，由于地势高，拉萨的最高月均温仅有十几度.这就是我国的气候，不仅有复杂多样的气候类型，还有突出的季风气候，在了解了这些特征后，你一定想问,这样的气候对我们有什么影响呢 大家都会唱《小松树》这首儿歌,歌中唱到:阳光雨露哺育我,快快长大,快快长大.其实这里有很深的道理,就是作物生长,热量和水分是一样不能少的.季风气候高温期与多雨期一致,恰恰符合这一条件,非常有利于农作物的生长,再加上有利的地形等因素,我国东部季风区农业发达,人口众多,且在此基础上,发展了较好的工业,四大工业基地都分布在这里，这里了成为我国的经济重心地带. 我们再来看看这组数据,你一定要认真观察，齐齐哈尔与巴黎几乎在同纬度，他们的气温如何呢？北京和纽约也是这样，你们发现什么了？是啊，我国大部分地区冬季气温都比同纬度其他地区低，而夏季我国大部分地区气温却明显高于同纬度的其他地区,夏季的高温，对许多对热量需求较高的喜温农作物来说实在是件好事，它们在我国的种植纬度都偏高.例如:我国水稻种植的最北地区为位于北纬52度的黑龙江省呼玛县,这是世界上水稻种植的北界;天然橡胶在北纬20度的海南岛生长良好,而世界其他地区的种植界限不超过北纬19度.说到气候复杂多样，你一定很爱吃水果吧,无论是苹果、梨、桃,还是草莓、橘子、香蕉,或者荔枝、芒果、菠萝,还有吐鲁番的葡萄、哈密的瓜……想吃什么,就能买到什么,都是我国自己产的,生活在中国多幸福啊!许多发达国家的人们,都没有这样的口福,为什么 就是因为我国气候复杂多样!正是这个原因,使世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适宜生长的地方。据统计，我国共有植物2.4万种 ，居世界第三位，动物种类也很丰富，仅脊椎动物就有4400种，其中，鸟类和兽类均占世界同类种数的10%以上。也就是说，复杂多样的气候使我国成为了世界上动植物资源丰富的国家.那么,我国的气候有没有不好的地方 有利就必然有弊.大家是不是都看过电影《惊涛骇浪》,98年的大洪水至今我们还记忆犹新,这象这张图片一样，再看这张图片,由于干旱，母亲河黄河下游连续出现断流,季风活动的不稳定使我国旱涝灾害频繁,这成为影响我国的最主要气象灾害，据统计，1950-1988年的38年间，平均每年发生旱灾7.5次，涝灾5.8次，造成了严重的经济损失。这是夏秋季节影响东南沿海的台风,这是狂风暴雨后墙倒屋塌的景象，每年台风给我国东南沿海带来的损失也是惨重的；作为北方人，对秋末到初春的寒潮也不会陌生---那呼啸的北风,骤降的气温仿佛还在昨天,它会给农作物带来低温冻害，影响农业生产。这些灾害都是季风气候带给我们的.再看这个景象,大家也一定不陌生,华北地区春季多发的沙尘暴同样严重影响了我们的生活和生产.总体来说，怎样评价我国的气候呢？1.雨热同期，有利农业生产；2.夏季气温高,有利喜温作物生长；3.气候复杂多样，动植物种类繁多；4.多气象灾害。说到气象灾害，面对这些灾害,我们怎么办 只有一条:扬长避短，兴利除弊。我们只有努力发展科学技术,加强气象观测,保护我们的环境,才能更好地抵御自然灾害.小结：《中国的气候》一章我们就复习到这里.这节课我们主要复习了中国的两大气候特征，一是季风气候显著，影响我们的主要是夏季的偏南风和冬季的偏北风，夏季风主要影响降水，冬季风主要影响冬季气温，加剧我国冬季南北温差，它们使我国东部形成了雨热同期的季风气候，有利于农业生产，另外，我国还划分了五个温度带和四类干湿区，气候复杂多样是我国气候的第二大特征，它使我国动植物种类繁多，当然，我国的气候也有不利之处，季风气候同样带给我们许多气象灾害，我们只有认清这些，才能扬长避短，兴利除弊，建设好我们的国家。*下面我们一起来做几道检测题:1.下列界线中,季风区与非季风区的界线是:A.一月0°C等温线 B.800毫米等降水量线C.大兴安岭-张家口-兰州-拉萨-喜马拉雅山脉东南端D.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山*讲解:图中演示四条界线,说明季风区与非季风区的界线应是一系列山脉,夏季风无法越过,才产生气候差异.2.古人说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是指这里：A.不受夏季风影响 B.夏季风来的迟 C.年降水量稀少 D.雨季来的迟*讲解:搞清两点---春风指的是夏季风;玉门关的位置, 图中演示玉门关位置及季风区界线3.请将下列四幅气温曲线降水柱状图与中国图中相应的四个城市连线,说出它们分别代表我国四大地区的哪个地区的气候特征.*讲解:分别分析四幅气温曲线降水柱状图,给予答案.板书设计：附：板书流程1.气候特征之一----季风气候显著2.夏季风对气候的影响：--降水集中在夏季--南方雨季长，北方雨季短--年际变化大--年降水量自东南向西北逐渐减少 3.冬季风对气候的影响：--使我国大部分地区冬季寒冷干燥--对北方影响大，加剧冬季南北温差。4.季风气候的突出特征：高温期与多雨期一致5.气候特征之二----气候复杂多样6.气候对生产和生活的影响： --雨热同期，有利农业生产 --夏季气温高,有利喜温作物生长 --气候复杂多样，动植物种类繁多 --多气象灾害7.知识结构图（略）这说的是天气和什么的关系？（生活）（点击屏幕，出现“天气对生活的影响”。）（2）（能给这个农民伯伯配音。提问：这说的是天气对什么影响？（农业） 东半球图，撒哈拉沙漠闪动，撒哈拉景观，南北纬15-30度几片沙漠闪动，江南地区闪动，江南图片 板书1我国季风风向示意图锋面雨带推移过程（动画）北京降水量年际变化折线图年降水量分布（动画）民居图片季风区、非季风区范围、界线一、七月等温线图板书3板书4行政区图（标有五城市位置）、五气温曲线和降水柱状图、连线图片板书5温度带图干湿区图气候类型图北京、上海、海口、乌鲁木齐、拉萨气温曲线和降水柱状图数据表世界水稻分布图橡胶分布纬度数据数据旱涝图片数据台风图片、数据沙尘暴板书6板书7习题中国图,四条界线习题季风区界线图,玉门关思考题、图学科：地理 年级： 初二 任课
课题：　第五章　 中国的河流和湖泊
第一节　 河流和湖泊概况　
课时： 1 授课时间：第 周
教学目标
1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点
1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学手段
录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程　
【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。
【板书】第五章　 中国的河流和湖泊
【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
【板书】第一节　 河流和湖泊概况
让学生看中国水系图　 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？
【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区
【板书】一、内流区和外流区
1．概念：内流河、外流河
内流区、外流区
【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？
【板书】2．内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？
【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
【板书】二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
【课堂总结、布置作业】
板书设计
第五章　 中国的河流和湖泊
第一节　 河流和湖泊概况
一、内流区和外流区
1．概念：内流河、外流河
内流区、外流区
2．内流区和外流区的划分及分布
二、外流河的水文特征
1．我国外流河水文的共同特征及成因
2．我国外流河水文特征的差异及原因学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章中国的经济发展
第二节 因地制宜发展农业第1课时 农业与我们
课时： 授课时间：第 周
设计思想
我国人口多，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础，作为公民应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设方向。
“农业与我们”标题的学习，如何真正改变学生的学习方式是教学设计的最终归宿。密切联系生活生产实际，采用讨论法和指导探究法的教学方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。
教学目标
知识与技能
了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；
学会读图、析图，获取地理信息的能力。
过程与方法
学会根据资料图片、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位；
注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观
关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。
教学重点
了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点
理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
教学方法
讨论法 指导探究法
教学准备
教师：多媒体课件制作
学生：互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料。
教学过程
[引入新课]
[出示课件、提问] “情系‘三农’谋发展”
同学们，什么是“三农”问题？
（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。）
[资料展示] 2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
[师生小结] “三农”问题是指农业、农村和农民问题。
[开放提问] 你能从我国的国情分析，造成“三农”问题的原因及解决途径吗？
（关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。）
[教师承转] 农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
[出示板书]
第二节 因地制宜发展农业
一 农业与我们
[教师承转] 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？
[出示课件] 视频资料：主要农业部门。
[学生讨论] （直观了解农业，使抽象的变为具体的。）
[师生小结] 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。
[出示板书] 1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业
[补充解释] 农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个大部门。
副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。
（深刻理解农业包括的各个部门。）
[学生活动] P99活动1.2.。结合乡土地理说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。
（学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）
[师生小结] 农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
[教师承转] 可见，人们的生活，工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？
[出示课件] 人们对农业地位的看法。
——我国人口这么多，粮食生产太重要了。
——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
——应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。
[小组讨论交流]（小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。）
[教师小结] 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
[出示板书] 2. 农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
板书设计
农业与我们
农、林、牧、副、渔
提供生活用品
提供工业原料、消费市场
农业是国民经济的基 础学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章第三节 水资源 （第三课时）
课时：2 授课时间：第 周
一、设计思想：
结合实例和材料并通过用水调查，让学生体会到节约用水，保护水资源的重要性。
二、教学目标：
1、知识与能力：了解节约用水、保护水资源的重要性，学会提出节水措施。
2、过程与方法：联系生产、生活，通过事实和资料说明。
3、情感、态度、价值观：培养节水的意识和习惯
三、教学重点：培养节水的意识和习惯
四、教学难点：如何联系生产、生活，通过事实和资料说明节水的重要性
五、教学方法：资料说明法、讨论法
六、课前准备：学生：对工业、农业及家庭用水调查
教师：搜集有关节水措施的资料
七、教学过程：
引入新课：出示节水标志：让学生说明该标志的寓意，以此引入课题
【出示板书】：三、节约用水，保护水资源
【资料展示】 资料1 北京水价涨三毛
经北京市政府批准，自2000年11月1日起，北京市调整水价，居民用自来水价格每立方米由1.3元调为1.6元。
资料2 北京水价涨二毛 经北京市政府批准，自2004年8月1号起，居民用自来水价格每立方米由1.6元调为1.8元。
【教师引导】如何看待北京市居民用自来水的价格调整问题？请同学们展开讨论。
【学生活动】以小组为单位，从正反两方面讨论，然后选一名代表陈述，其他小组补充，教师注意引导。
【教师承转】水资源危机已为我们敲响了警钟，节约用水保护水资源是21世纪的主旋律。请看各行各业的行动。
【资料展示】请学生对农业、工业、家庭三方面的用水、护水调查，以小组为单位，依次在全班交流。
（不必重复，小组间补充，对好者进行表扬）
【教师引导】面对工业、农业用水状况，请同学们提出节水和保护水资源的合理化建议。
【学生活动】结合工业、农业用水调查，小组展开讨论，形成要点。小组代表发言。
（面对城乡差异，工农业节水方法不同，教师要注意引导和启发）
【教师承转】我们日常生活离不开水，但是对于家庭用水节约情况可能很多同学熟视无睹。下面，各位同学将各自家庭的用水情况在班内交流，然后制订节水计划。
【学生活动】每位同学分别展示自家的用水调查。（教材P84表）
【教师引导】除此之外，还有很多节水的常识，请同学们补充，全班同学一起分享。
（充分发挥学生的主观能动性）
【学生活动】略（只要合理便可。如切勿拿水嬉戏，洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水等）
【归纳总结】教师指导学生尽可能用一句话概括本课时所学的内容。
八、板书设计：
第三节 水资源
三、节约用水，保护水资源
1、节水的重要性
2、节水措施
九、评价建议
评价时注重学生是否认识到节水的重要性并从生活的实际出发提出节水的建议。
十、教学后记：
城乡教学应根据实际挖掘学生的亲身体验，从不同侧面感受和体验节水的重要性。
十一、备课参考
中国水势网第三节 工业的分布与发展
第1课时 工业与我们
设计思想
“工业与我们”标题下，讲述了三方面的内容：利用景观图片结合文字说明，形象介绍了工业生产的一般过程和类型以及工业生产部门之间的相互关系；工业在国民经济中的主导地位和作用；工业与人们生活息息相关。鉴于初中学生的知识水平和认知能力宜采取“具体 抽象”的教学思路，对教材中的学习内容和授课顺序作如下调整：工业与我们生活息息相关 工业生产过程、类型 工业的地位、作用。
教学目标
知识与技能
了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，理解认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系。
过程与方法
通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。
情感态度与价值观
使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
教学重点
了解工业生产的过程、工业类型以及工业部门之间的联系，工业在国民经济中的地位和作用。
教学难点
理解工业在国民经济中的地位和作用。
教学方法
讨论法 指导探究法
课前准备
教师：多媒体课件制作
学生：互联网上收集我国工业发展的成就。
教学过程
[引入新课] 同学们，大家能在我们的教室（学生互相观察彼此身上）找到哪些工业产品？这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的？
（采用竞答（抢答）的形式调动学生学习的积极性；教学内容的引入密切联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激发学生学习工业知识的兴趣。）
[教师承转] 我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗？你对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们一起要来了解的内容。
（通过提问引起悬念，激发学生的求知欲。）
[出示板书] 第三节 工业的分布与发展
第1课时 工业与我们
[出示课件提问] 对照“汽车生产过程”图，你能说出工业生产的三个阶段吗？
（培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。）
[学生抢答] 从自然界中获得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材料进行加工后再加工阶段。
[出示板书] 1.工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工，再加工的生产部门。
[小组活动] 汽车轮胎“追根寻源”汽车轮胎——合成橡胶工业——石油工业
[出示课件] 精彩视频：汽车工业的生产过程
[教师指导] 引导学生分析汽车工业与轮胎制造业相互按比例发展的关系。归纳生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。
[教师承转] 从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？
[学生讨论交流回答]
“从自然界中获得物质资源”的工业——采煤工业
“对原材料进行加工”的工业——钢铁工业
“对原材料进行加工后再加工”的工业——汽车工业
[教师承转提问] 每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？
[教师指导] 帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是主要生产生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。
[学生讨论交流填写下表]
定 义 主要工业部门
重工业
轻工业
（用图表形式边提示边回答并填表，知识脉络清晰，比较记忆。）
[教师承转] 工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？
[学生活动角色扮演] 学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家分别来评述对工业重要性的认识。鼓励学生扮演其他多种角色谈认识。
（角色扮演，使学生把身边的生活引入地理课堂。）
[教师小结] 工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。
[出示板书] 2.工业是国民经济的主导
[调查发现] 安排调查内容：工业在所在县区三大产业部门中所占比重；当地“龙头”工业部门。
（引导学生学以致用，关心热爱家乡的情感培养。）
板书设计
工业与我们
与生活
息息相关
工业是国民
经济的主导
生产过程
工业概念
分类
重工业
轻工业学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：《中国的地形》地形概况
课时：1 授课时间：第 3 周
教学目的
1．了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。
掌握三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。
掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。
2．通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。
3．通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。
教学重点和难点　 本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。
教学方法　 讲解法为主。
教具　 中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。
教学过程
导入新课
当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）根据大家在世界地理学习中的经验，说说应该先学习哪个地理要素呢？（地形）今天我们首先来学习我国的地形情况。
学习新教材
第二章　 中国的地形　 [板书]
第一节　 地形概况　 [板书]
[读图练习]　 观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。
[提问]　 通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。）
一、地势西高东低呈阶梯状分布　 [板书]
1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。　 [板书]
[读图练习]　 读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，教师将正确答案填入下表内）。
2．三级阶涕的概况　 [板书]
注：括号内为要填写的内容。
[教师讲解]　 我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。
[读图练习]　 读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。
3．我国近海大陆架的分布［板书］
主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。
[过渡]　 前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。
二、地形多种多样，山区面积广大　 [板书]
[提问]　 什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）
[教师归纳]　 地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。
[读图练习]　 指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）
1．五种地形齐全　 [板书]
[分析示意图]　 让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教师讲解]　 人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。
2．山区面积广大　 [板书]
[小结]　 地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。
3．地形对我国农业生产的影响　 [板书]
[讨论]　 我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？
[教师归纳]　 多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。
复习巩固
[填图练习]　 在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。
[思考]　 根据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其原因是什么？　
教案说明
地形概况一节主要从整体讲述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体控制的作用。但是全节知识内容浅显易懂，所以本教案主要采用了指导学生自己动脑动手获取知识、分析问题和掌握知识的方法。具体的做法例举说明如下。
1．让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。
2．读图、填表。在学习我国三级阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力。
3． 组织学生讨论问题。对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。
板书设计
一、地势西高东低呈阶梯状分布
1．地势的概念
2．三级阶梯的概况
3．我国近海大陆架的分布
4．我国地势对降水、河流的影响
二、地形多种多样，山区面积广大
1．五种地形齐全
2．山区面积广大
3．对农业生产的影响学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第一节 辽阔的疆域 第一课时
课时：1 授课时间：第1周
教学目标
1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
3．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
4．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分2课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”。34个省级行政区可另加1节课练习。
教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？
活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）
学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……
教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
1．位置优越
（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：
活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
2．国土辽阔
包括陆地国土和海洋国土。
陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。
四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。 ”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。
阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。让学生自己谈感受。
最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣……学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题： 四大高原和四大盆地
课时： 1 授课时间：第 周
【教学目的】
　1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。
2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。　
【教学重点】
　四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。　
【教具准备】
1．中国地形图（分层设色挂图）
2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）
3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）　
【教学课时】
本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。　
【教学方法】
“比较法”讲述和讨论　
【教学过程】
（新课引入）
[挂图]挂好“中国地形”挂图
[提问]同学们知道，我国地势西高东低。请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。）
（讲授新课）
[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。
[板书]第三节　 四大高原和四大盆地
一、四大高原
[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。下面划横线的高原名称由学生齐声答出。）
位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。
位于我国北部，东起大兴安岭，西至祁连山麓，海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。
西起祁连山脉东端，东到太行山麓，北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻，南到秦岭的高原是黄土高原。
主要位于云南省东部和贵州省大部分，地势明显表现为西高东低，海拔从2000米下降到1000米的高原是云贵高原。
[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置，教师纠正。
［讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图，分别介绍四大高原的特征。（在读书读图之后，组织学生发言讨论。教师应加强引导，提醒学生读有关插图及彩图，并可简要解释黄土高原上的黄土来历、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）
[板书］
l、青藏高原——雪山连绵　 “世界屋脊”
2．内蒙古高原——一望无际　 地势平坦
3．黄土高原—一黄土覆盖　 千沟万壑
4．云贵高原——地面崎岖　 喀斯特地形典型
[板书]二、四大盆地
[讲述]请同学们在分层设色中国地形图上找到天山山脉，看天山南北分别是什么地形。（学生回答）
[[提问]人们谈到新疆地形时，常有“三山夹两盆”的说法。请同学们阅读图3·13，说出“三山”和“两盆”的名称。（学生回答，教师纠正或肯定）
[展示图片]“三山夹两盆”示意图
[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地都位于西北内陆，周围高山环抱，内部比较平坦，有成片的沙漠和戈壁。
[提问]说出塔里木盆地中我国最大的沙漠名称和它的形成原因。（学生依据课本回答，教师强调“地处内陆”和“地形封闭”两点）
[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地周围高山上有很厚的冰川、积雪。当天暖的时候，冰雪消融，山麓地带有了水就可以长草、植树、种庄稼。在黄色的沙漠区，这种有水源灌溉的地方叫做“绿洲”。历史上，天山和昆仑山的山麓地带就是“丝绸之路”上沟通亚欧大陆的一段“绿色通道”。
[提问]1．为什么盆地边缘的高山山麓地带会有绿洲分布？水源是从哪里来的？
2．新疆修筑的公路线大多绕经盆地的边缘，这是什么原因？（教师提示学生也从水源、绿洲分布等方面考虑）
[讲述]位于青藏高原东北部青海省境内的柴达木盆地，与前面两个盆地既有相同点又有明显的差别。
[提问]请同学们读“中国地形图”，参考P33图3·15说说这些相同点与不同点。（学生回答，教师归纳，点出以上三个盆地均处内陆，内部都较平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它们的海拔，柴达木盆地海拔3000米左右，位于地势第一阶梯，而前两个盆地位于地势第二阶梯。）
[板书]3．柴达木盆地——内陆高原盆地，多沙漠戈壁。
[讲述]位于四川省东部，被山岭、高原环绕的四川盆地内部，与前三个盆地有明显的不同。
[提问]请说出四川盆地内部地形特点（学生回答，教师指出以上三个盆地内部较平坦而四川盆地内部低山丘陵起伏，仅成都平原较平坦）。
[板书]4．四川盆地——内部低山丘陵起伏，成都平原较为平坦
[讲述]四大盆地各有特色，请同学们用比较法学习、记忆。
[练习]1．四大盆地名称，在图上指出它们的位置，说出它们分别在地势的哪级阶梯上。
2．哪个盆地海拔最高？哪个盆地面积最大？哪些盆地位于内陆？
3．成都平原在哪个盆地中？塔克拉玛干沙漠在哪个盆地中？
4．哪个盆地中有世界最大的流动沙漠？哪个盆地东部多沼泽、盐湖？
（【板书设计】　
第三节　 四大高原和四大盆地　
一、四大高原
　1．青藏高原——雪山连绵　 “世界屋脊”
　2．内蒙古高原——一望无际　 地势平坦
　3．黄土高原——黄土覆盖　 千沟万壑
　4．云贵高原——地面崎岖　 喀斯特地形典型
二、四大盆地
　 　学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章第一节 逐步完善的交通运输网（第二课时）
课时：１ 授课时间：第 周
一、设计思想：
通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验让学生学会运用列车时刻表和认识高速公路的特点。
二、教学目标：
1、知识与能力：记住我国主要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，学会使用列车时刻表。
2、过程与方法：通过读图分析能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局；运用地图了解我国高速公路的分布和主要干线。
3、情感、态度、价值观：通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。
三、教学重点：1、交通运输网络的大致分布格局。2、主要铁路干线的名称与位置
四、教学难点：“五纵三横”铁路干线的名称与位置
五、教学方法：读图分析法、练习法、讨论法
六、课前准备：学生：准备一本列车时刻表，练习本，有条件的同学准备高速公路和铁路的特点等资料。
教师：中国铁路分布图，我国的交通运输网
七、教学过程
引入新课：播放“青藏铁路”录像，同时响起“花儿与少年”音乐。教师提问：刚才看到的是哪一条铁路的建设？这段音乐属于在这一带广为流传的什么歌调？它主要是我国哪个省的民歌？
如今，我们中国人在“世界屋脊”——青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明了什么呢？今天，我们就来学习这方面的知识。
【展示投影】展示“中国主要铁路干线图”
【师生活动】在教师的引导下，与学生一起在图上找出“五纵三横”铁路干线。在找的过程中注意引导学生观察铁路线的起止点及经过的省级单位和主要城市以及主要地形区。
【学生活动】1、举例说明铁路线命名的方法。（以京沪线为例归纳，⑴、以起止点城市命名⑵、以起止省区简称命名⑶、以起止省区简称和一个终点城市命名⑷、以铁路线所在的位置命名，如北疆线。从北京出发的，“京”放前，南北向先说北，东西向先说东。陇海线中的“海”指历史上连云港有“海州”之称）
2、师生在一起找的同时在地图册P30图上或课本P91图上依次用彩笔描一下。
3、注意总结铁路线交汇的城市
铁路线分布有何特点？图中哪一个城市还没有铁路线相连？这说明了什么问题？
【问题设计】1、新疆乌鲁木齐一批长绒棉要用火车运往上海应选择的最合适的铁路线依次是 、 、 。
2、广州一批日用工业品要用火车运往昆明应选择的合适铁路线依次是 、 、 。
【学生活动】小组对照地图讨论后，自由发言。
【教师引导】对于我国的主要铁路干线的名称与位置我们作进一步的巩固。每位同学对照地图在课前准备好的空白纸上，画出五纵三横铁路干线及经过的主要城市。
【学生活动】略（每生独立完成）一名学生到黑板上画。
【教师指导】展示学生成果，对出现的错误师生共同纠正。
【教师承转】铁路客运，列车时刻表对旅客显得很重要，请带来列车时刻表的同学解释它的用法。
【学生活动】学生提出疑问让部分学生回答，其他学生可针对个别同学提出的问题让其解答（如里程的算法、时间的计算、小箭头表示的意义等）
【教师承转】我们对铁路干线有了一定的了解，我们再来了解一下公路与内河航线。
【展示投影】“中国主要公路和内河航线”图
【教师引导】1、公路线与内河航线分布各有何特点？为什么？
（指导学生结合地形与气候知识回答）
2、图中高速公路分布有何特点？请走过高速公路的同学介绍它的特点与作用。（也可指导学生读“阅读材料”和图4.5）
【展示投影】“中国主要航空运输图”和“中国主要海港和航海线”图
【教师引导】主要航空线和航海线分布有何特点？
【教师引导】综合以上几幅图可以看出我国主要交通运输线分布有何特点？为什么？
（指导学生结合人口分布、经济发展、资源分布与地形等方面思考）
【展示投影】图4.4我国的交通运输网。
【教师引导】结合该图分析长江中下游平原一带，海陆空交通运输网发达的原因。
【学生活动】以小组为单位展开讨论，各组选1——2名代表发言。（东部地区交通运输网密度大，而西部地区交通运输网密度较小）
【教师总结】我国的铁路线、公路线、航线以及航空线相互交织，形成了四通八达的交通运输网，对我们的生活和社会经济发展越来越发挥着重要作用。虽然西部地区交通相对落后，交通运输线少，但随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通运输面貌将发生最大变化。
八、板书设计：
第四章 中国的经济发展
第一节 逐步完善的交通运输网
二、四通八达的交通运输线
1、铁路运输是我国最重要的运输方式
“五纵三横”铁路干线
铁路命名的方法
2、分布特点及原因
九、评价建议
评价时重在看学生是否对我国的铁路干线的名称与位置掌握的扎实，是否对我国的交通运输网形成了空间分布概念。
十、教学后记
1、对于P89图4.4不能一开始就用，因为图太复杂，大部分学生有点茫然，应分解用。
2、对“五纵三横”铁路线必须强化练习才能牢固掌握。学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章第二节 土地资源（第3课时）
课时：1 授课时间：第 周
一、设计思想：
结合学生日常生活中的所见所闻，让学生了解我国土地利用存在的问题，以唤起学生节约和保护耕地的意识和行为。
二、教学目标
1、知识与能力：了解我国土地利用存在的问题，知道我国有关土地方面的法规；培养学生搜集资料、信息和社会调查的能力。
2、过程与方法：通过展示土地利用存在的问题的资料和角色扮演的方法，使学生体验节约和保护土地资源的重要性。
3、情感、态度、价值观：培养合理用地、节约用地、保护耕地的意识。
三、教学重点：如何合理用地、节约用地、保护耕地。
四、教学难点：合理用地、节约用地、保护耕地意识的形成。
五、教学方法：谈话法、角色扮演法
六、课前准备 学生：搜集有关土地利用问题的资料和家乡土地利用调查。
教师：将全班分成6个小组；有关土地方面的法律内容。
七、教学过程
引入新课：我国土地资源的劣势除了自然因素外，还有许多人为原因。这一节课我们重点了解土地利用存在的问题和解决办法。
【播放录像】播放有关水土流失、土地荒漠化和乱占耕地的录像并附加解说
（使学生从感性认识上升到理性，在情境中受到熏陶）
【教师提问】播放的内容反映了什么问题？
【学生抢答】土地利用中存在的问题
【教师承转】课下同学们通过多种媒体收集了有关我国土地资源存在的问题的资料，对土地利用的问题有了初步的印象，每个小组选一名代表 到讲台前展示所收集的资料，宣读家乡土地利用调查报告。
（学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步的了解而且对能力的培养很有好处。）
【学生活动】学生可能在投影仪上展示北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地，土地污染等现象。
（展示过程既培养了学生的表达能力和胆量，同时也让他们获得成就感，激发了学习兴趣。）
【教师指导】阅读P74调查报告“家乡耕地减少的忧思”谈谈看法（以四人小组为单位）
【教师引导】从同学们展示的资料中可以看出，我国土地利用中存在 着许多问题，带来了许多危害。那么，这与哪些因素有关呢？
（让学生不仅知其然，还要知其所以然）
【学生回答】人为因素
【教师引导】面对这些问题，我们该如何去做呢？
【出示板书】合理利用每一寸土地
【教师引导】关于土地利用中存在的问题及带来的危害，已引起了有关人士的注意，并以不同的形式进行反映、警示甚至批判。请同学们思考讨论下列三幅漫画分别表示的含义，并谈谈你的看法。
【展示漫画】①——小鸟的悲哀 ②——小草的哀求 ③——飞来的山峰
（生动形象，带有动画性）
【学生活动】学生以前后桌四人一组展开讨论，集思广益后，让小组抢答。
（锻炼学生思维的敏捷性与准确性）
【归纳】①由于人类的乱砍滥伐，导致森林被砍光，使许多野生动物失去家园，有濒临灭绝的危险。另外，还有可能造成一系列的环境问题。树立可持续发展观念，保护森林生态系统，将砍伐森林速度控制在植树更新之下，从而促进森林的循环利用；保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系。②、③略
【教师承转】要真正克服土地资源利用的问题，做到合理用地、节约用地、保护耕地，需要全社会各行各业的人们共同努力。那么不同行业的人们各有何好的建议呢？下面请小组同学分别扮演不同行业的人，共同讨论学习。
（学生可能提到某些行业的问题，教师适当引导和解答）
【教师指导】1组——政府官员 2组——专家 3组——环保人士
4组——乡村干部 5组——农民 6组——学生
（有利于提高学习兴趣，也利于培养他们的合作意识。）
每组互助讨论后选1——2位同学作主题发言，其他五组同学都对他们进行评价，有不同的相反的意见可以对他们进行反驳、补充。
【学生讨论活动】略
【学生展示活动】按顺序，每组推选1——2名同学展示他们组的成果，其他小组同学不时给予掌声，质疑和补充。
【教师承转】针对我国土地利用存在的问题，国家制定并颁布了许多法律和法规，加强对土地资源的管理和保护并且制定了土地方面的国策。
【教师提问】谁能说出有关这方面的法律和国策。
【学生抢答】《土地管理法》、《草原法》、《森林法》，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”
（学生回答不出的教师可适当补充如《防沙治沙法》）
【教师承转】其中最重要的一项是《土地管理法》，同学们能知道它的有关规定吗？
【教师指导】请一位同学面向全班朗读P74的内容。
【教师引导】为了纪念《土地管理法》颁布的时间，国家规定把每年6月25日作为全国土地日，请看“阅读材料”——全国土地日
【教师提问】今年全国土地日的主题是什么？
【学生活动】学生回答后，在六个小组内展开讨论，谈谈各自对这一主题的看法。小组代表发言，在班内交流。
【课下作业】根据沂水县土地利用调查写一篇短文，在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。
【教师承转】学完本课之后，对本节全部内容，我们应该有个总的了解和把握，请同学们各自疏理本节内容的知识结构。
【归纳总结】见下板书（在本课时的基础上，列出本节知识结构）
8、 板书设计
第二节土地资源
什么是土地 土地资源的利用
土地资源特点
合理利用每一寸土地
九、评价建议：
弊
①人均量小②比例构成不合理③分布不匀④各类土地资源破坏严重
利
①总量丰富 ②类型齐全学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章第一节 逐步完善的交通运输网（第三课时）
课时：１ 授课时间：第 周
一、设计思想：
结合地图让学生了解交通枢纽的类型与特点；运输方式的选择在学生了解各种运输方式的特点后，通过实例让学生总结归纳选择运输方式的标准，最后通过制作旅行计划得到巩固。
二、教学目标：
1、知识与能力：了解我国重要的交通枢纽，学会根据需要合理地选择交通运输方式。
2、过程与方法：通过读图分析、实例练习和旅游线路计划的设计使学生学会选择合理的交通运输方式。
3、情感、态度与价值观：通过对我国交通运输工具的相对滞后的了解对学生进行国情、国策教育。
三、教学重点：1、我国主要交通枢纽。2、学会选择合理的交通运输方式。
四、教学难点：如何选择合理的交通运输方式。
五、教学方法：讨论法、归纳法、分析比较法
六、课前准备：学生：到旅行社收集几份旅行计划。
教师：设计更多选择交通运输方式的例子。
七、教学过程：
引入新课：我国交通运输线相互交织，在运输线交叉的地方，就形成了交通运输枢纽。它为客运和货运发挥重要的作用。
【出示板书】三、转换灵活的交通运输枢纽
【教师引导】不同的交通运输线交叉的地方就形成不同的交通枢纽。请同学们对照P89图4.4举例说明。
【学生活动】对照图分析归纳交通枢纽应具备的特点。
【教师引导】1、对照图说出北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等枢纽城市各位于哪些铁路的交汇处。
2、分析武汉、青岛的地理位置，说明这两个交通枢纽各有何特点？
【归纳总结】由此看出交通枢纽有不同的类型，有的是综合交通运输枢纽，有的是单一的枢纽。
【教师承转】我们来看一下首都北京的情况。
【教师指导】读图4.7看北京这一交通枢纽有何特点？
（人流、物流，有向外辐射的国道、高速公路和机场——是一个综合的交通枢纽。可简介国道的命名：从北京出发以“1”开头，南北方向的国道以“2开头，东西方向的以“3”开头。）
【教师承转】学习了各种交通运输线路，我们根据需要就可以去选择利用为我们的生产与生活服务那么如何选择呢？
【教师引导】客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢？
【学生活动】读P96图4.10讨论比较
【归纳】学生归纳因素并列表：
运输方式 运量 运费 运速
铁路 较大 较低 较快
公路 较小 较高 较快
水路 最大 最低 最慢
航空 最小 最高 最快
【举例分析】1、山东济南某公司的王经理，必须在两天内赶到北京签订一份合同。
2、刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。她们想选择比较经济的旅游方案。
3、500吨钢材从上海运往济南。
4、一吨活鱼从跋山水库运往沂水县城。
【学生活动】学生在各小组内进行热烈讨论，说出选择的方式并说明理由。
（从多角度讨论，各抒己见，教师从客运和货运两方面引导。）
【分析归纳】根据学生的讨论、分析得出：选择货运与客运方式时应分别考虑的因素是：
客运：人数、运费、速度、目的
货运：运量、货物性质、运费、距离、时间
要根据人们的要求和客观条件对运输工具做出选择。　
【强化练习】
1、新疆乌鲁木齐的李书记临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
2、李娜和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
3、送几百千克葡萄到市场出售。
4、一万吨海盐从天津的长芦盐场运往上海。
5、10吨大米从武汉运往上海。
【师生归纳】人的出行：必须考虑人的出行目的。人们对货运的要求可以根据四个字：多、快、好、省。
货运：贵重或急需而数量不大——航空
容易死亡或变质的——公路
大宗笨重的货物远距离运输——铁路
【教师讲述】我们在合理利用各种运输方式为生产和生活服务时,还有一点值得特别注意,那就是:遵守交通规则,爱护交通设施,保证交通安全。
（对学生进行交通安全教育和交通法规教育。）
【学以致用】据P98要求给P95的2题设计的计划纠错。然后设计一份寒假到外地的旅行计划。
八、板书设计
第四章 中国的经济发展
第一节 逐步完善的交通运输网（第三课时）
三、转换灵活的交通运输枢纽
1、特点
2、类型
3、北京
四、选择合适的交通运输方式
1、运输方式的特点
2、选择标准（客运、货运）学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第一节　 河流和湖泊概况 第二课时
课时：1 授课时间：第 周
教学目标
知识目标
1.能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2.能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
3.能分析外流河的水文特征及成因。
能力目标
通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度与价值观的培养
通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
教学重点
外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
教学难点
外流河的水文特征
教学准备：课件
【复习提问】（1）外流河、内流河的含义是什么？
（2）外流河共同的水文特征是什么？
（3）长江与黄河的水文特征有什么不同？
【导入新课】上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。
【板书】三、内流河的水文特征
1．我国内流河水文的共同特征及成因
出示中国水系图。
【启发提问】我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？
【教师总结】我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。
【转折过渡】设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：
（1）内流河水的主要来源？
（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？
【教师总结】内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚
【启发提问】（1）本图横、纵坐标各代表什么？
（2）在什么季节外流河水量大、水位高？
（3）在什么季节外流河水量小、水位低？
（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，
流量大小与季节分配有何差别？
【教师总结】外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
【转折过渡】为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
【教师总结】我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至断流。
【板书】1．我国外流河水文的共同特征及成因
【转折过渡】从时间上来说，我国外流河的水量都是夏季多，可从河流水量大小等方面来说，南北方的河流却有很大的差异。下面我们来学习我国外流河水文特征的差异及原因。
【板书】2．我国外流河水文特征的差异及原因
出示我国东部雨带移动投影图。
学生看书第67页“想一想”，第1、第2题，并回答问题。
【教师总结】南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭—淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。
【转折过渡】外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。
出示表3：中国主要河流泥沙特征值。
【启发提问】从这组数据我们能得出什么结论呢？
【教师总结】辽河、海河、黄河含沙量大；黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流含沙量小。
【启发提问】为什么我国外流河的含沙量不同呢？
【教师总结】辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。
【找学生讲解】冬季去南方、东北和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。
学生总结（教师提示）：冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。
出示表4：外流河水文特征差异比较表。线表示。
出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。
【教师总结】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。
【板书】2．我国最大的内流河——塔里木河
出示塔里木河景观图、中国地形图。
【启发提问】（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？
（2）塔里木河水主要来自哪里？
【教师总结】塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，流域面积102万平方千米，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。
【教师启发】读了下面的资料你有何感想？
塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源，也滋润了塔里木河两岸的胡杨林。塔里木河每年7月至9月为汛期，10月以后，水量大减，中下游河道经常断流。近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又浪费了大量的水资源。据塔里木河管理局实地检查，在塔里木河干流中游约400千米的河段上，被垦荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138个。在干流中游进行的航拍可以见到：中游河道交叉纵横，洪水时河面宽达30千米，无效蒸发消耗了大量水资源。滥开荒严重扰乱了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部门提供的资料表明，目前塔里木河中游向下游的输水量仅是60年代的1/4，下游中段以下完全断流，河道缩短了近300千米。下游地区地下水位下降达10米以上。进入90年代，情况更加严重，几十万亩胡杨林枯萎死亡，大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶比，严重危及了下游兵团5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。塔里木河下游绿洲不仅有兵团5万多人和1.4万公顷耕地，更重要的是这片绿色走廊是塔里木盆地东部南北联系的必经之地，是新疆与祖国内地联系的第二条战略通道。因此要尽快扭转塔里木河下游生态环境恶化的局面。
学生讨论。
由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。
出示内流河、外流河示意图。
【启发提问】到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？
出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。
【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗？
【板书】四、京杭运河
出示京杭运河图。
【启发提问】京杭运河北起什么地方？南到什么地方？
【教师总结】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
【板书】1．起止点、长度
出示京杭运河图。
【启发提问】（1）京杭运河流经哪些省市？
（2）京杭运河沟通哪些水系？
【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。
【板书】2．经过的省市、沟通的水系
【启发提问】是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？
【指图讲解】京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿刊沟，使长江、淮河两大水系得以贯通。到隋朝，隋场帝证调民工数百万，开挖通济渠，使之南接刊沟。从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵蓟县（北京附近），最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯取直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。
出示京杭运河景观图。
【启发提问】京杭运河有什么作用呢？
【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
出示京杭运河图。
【启发提问】京杭运河通航河段主要在哪些省？
【教师总结】京杭运河通航河段主要在江苏、浙江境内，其中江苏邳县以南的660多千米航道，500吨的船队可以畅通无阻。古老的京杭运河还将为南水北调工程做出更大的贡献。
【板书】3．历史上和现在的作用
（让学生填空）我国最长的河流是______，最长的内流河是______，世界最长的运河是______，我国最大的湖泊是______。
【启发提问】除了青海湖以外，大家还知道哪些湖泊呢？
【转折过渡】这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面我们来学习湖泊概况。
【板书】五、湖泊概况
【教师讲解】天然湖泊遍集中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
让学生看课本第69页，图5.5，咸水湖和淡水湖示意图。
【启发提问】看图上，咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同？对湖水的盐度有什么影响？
【教师总结】咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累，使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。
出示青海茶卡盐湖景观图。
淡水湖湖水大多与河流相通，溶解的盐类物质随水流出湖泊，湖水盐度变比很小。
让学生看中国水系图图例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。
【板书】1．湖泊的分类
出示中国地形图。
【教师指图讲解】从中国地形图上看，我国湖泊的分布范围广而又相对集中，主要有两大湖旧分市区，面积最大的是青藏高原湖区，湖泊面积约3.7万平方千米，占全国湖泊总面积的52%，是世界上最大的高原湖泊群分布区。青藏高原湖区有湖泊1000多个，堪称“千湖之域”，中国的三大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本区。
出示纳木错景观图。
【教师讲解】纳木错是中国第二大咸水湖，也是中国海拔最高的湖泊。星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川，交相辉映，形成青藏高原特有的自然景色。
出示青海湖景观图。
让学生读书中“读一读”——介绍青海湖的课文。
让学生看中国主要湖泊面积比较图。
青海湖的面积是4583平方千米，请同学们读出五大淡水湖的面积。
出示中国地形图。
【启发提问】五大淡水湖在我国的什么地区？
【教师讲解】五大淡水湖分布在我国的东部平原地区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面积的1/3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。
出示鄱阳湖景观图。
【教师讲解】鄱阳湖是中国最大的淡水湖，与长江干、支流相通，对长江水量有调节作用。本区湖泊都与江河相通，但泥沙淤积严重，湖泊面积显著缩小，大部分湖水深不足4米，调节河流水量能力显著下降，急需治理。
【板书】2．湖泊的分布：
青藏高原湖区
东部平原湖区
【课堂总结、布置作业】
板书设计
三、内流河的水文特征
1．我国内流河水文的共同特征及成因
2．我国最大的内流河——塔里木河
四、京杭运河
1．起止点、长度
2．经过的省市、沟通的水系
3．历史上和现在的作用
五、湖泊概况
1．湖泊的分类
2．湖泊的分布：青藏高原湖区
东部平原湖区学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三章第三节 水资源 （第二课时）
课时：1 授课时间：第 周
一、设计思想：
本节课将在结合气候、河流等知识的基础上，通过读图分析并结合实例，引导启发学生学会分析我国水资源时空分布特点、原因及解决对策。
二、教学目标：
1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原因及影响。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。
3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资源的意识。
三、教学重点：水资源时空分布特征
四、教学难点：解决水资源问题的对策
五、教学方法：读图分析法，讨论法
六、课前准备：学生：了解当地解决水资源时空分布不均的措施，搜集有关三峡、南水北调工程的材料。
教师：将全班分成八个小组，水资源分布图
七、教学过程：
引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北（北方）地区干旱的场景。
【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点？
【学生回答】分布不均
【教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。
【出示板书】二、水资源的时空分布不均
【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图
【教师提问】你从图上得到什么信息？我国降水时间分布上有什么特点？它对河流的水量和汛期有什么影响？
（指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的时间分布印象做好准备）
【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。（教师参与其中并作指导）
【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么？
【学生回答】降水的季节变化和年际变化
【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。
【学生回答】夏秋多，冬春少。
【教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响？应采取哪些措施？结合当地实际说明。
【学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的教师引导和同学补充。
（水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等）
【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。
【教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢？
【教师引导】指导学生阅读地图册P28图，并做填充图册P26页第一题。
（为建立水资源的空间分布印象作好准备）
【投影】水资源空间分布图
【教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。
【学生回答】南多北少，东多西少。
【教师引导】这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用有什么影响？
【学生活动小组讨论，教师指导，总结回答，适时补充。
【教师引导】结合当地实际举例说明解决水资源空间分布不均应采取的措施？
【学生活动】当地可采取沟渠引水灌溉，通过指导读图P79南水北调示意，让学生举例说明，最后得出跨流域调水这一重要措施，并指导学生在班内交流有关南水北调的材料。
（通过读图分析并结合身边实际，使学生从感性认识上升到理性认识。）
【教师补充】投影南水北调图，介绍有关南水北调工程的情况。
（从工程的决策、投资、功能。意义及问题等对学生进行情感、态度、价值观的教育）
【展示投影】我国降水分布图
【教师引导】水资源空间分布与降水量分布有何关系？
【学生活动】归纳总结水资源空间分布的原因？
【教师引导】水资源的利用和保护是一个沉重的话题，蓄水、调水只是合理利用水资源的一个方面，更重要的是我们要合理用水，节约用水，请同学们回去以后调查一下家庭用水情况，总结一下，生活中我们应该如何合理用水和节约用水。
（承上启下，为下一节做好准备）
八、板书设计：
第三节 水资源
二、水资源时空分布——不均
1、时间（季节）分布：夏秋多，冬春少——降水的季节变化和年际变化——兴建水库
2、地区（空间）分布：南丰北缺——降水的地区分布不均——跨流域调水
九、评价建议：
评价时应侧重于看学生是否能联系气候知识分析水资源时空分布的原因；是否能结合当地实际举例说明解决水资源时空分布不均的问题。
十、教学后记
降水与水资源的关系需要澄清。
十一、备课参考
江苏溧阳教育网、人民网、新华网
资料提供：南水北调三条线路
东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。规划分三期实施。
中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿规划线路开挖渠道输水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。规划分两期实施。
西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等６省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可向黄河下游补水。学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第四章　第一节 逐步完善的交通运输网（第一课时）
课时： 授课时间：第 周
课标要求：
运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运网络的大致分布格局。
本章知识结构
一、设计思想：
通过实例和新闻材料及亲身体会等，让学生认识到交通运输的重要作用。
二、教学目标：
1、知识与能力：了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。
2、过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
3、情感、态度、价值观：培养学生刻苦学习，掌握科技，立志报国的思想以及环保观念。
三、教学重点：交通运输的重要性
四、教学难点：学会举例说明交通运输的重要性
五、教学方法：谈话法、读图分析法
六、课前准备：学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料
教师：将全班分成6个小组。
七、教学过程：
引入新课：大家都知道,交通运输与我们生活的关系十分密切,出门在外要与交通打交道,那么,什么是交通运输呢 它在国民经济中的地位如何呢 　通过导入,为正式授课做铺垫。
【展示投影】　这组投影片说明了什么 　
1.贵州有西南煤海之称,煤炭探明储量有几百亿吨,居南方各省区之首,然而,丰富的煤炭资源受交通限制,有些煤炭运不出去;贵州林木总蓄积量有1亿多立方米,由于交通不畅,有的地区采伐的木材,腐烂和运出的一样多。因此,贵州民间流传这样的说法:“要致富,先修路”。
2.新中国成立以前,从成都到拉萨,翻山越岭,要走好几个月。现在坐汽车只需几天,乘飞机只要几个小时就可以到达了。　
（培养学生的分析能力、归纳能力,同时形成感性认识—交通运输对人们的生产、生活非常重要。）
【学生回答】说明交通运输业对生产和生活的重要性。
【教师小结】这两个事例分别从货运、客运两个方面说明了开发利用自然资源,促进市场经济发展,发展旅游事业,加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等,都要优先发展运输业。所以说,交通运输是经济发展的“先行官”。　
【出示板书】一、经济发展的“先行官”
【教师承转】我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。
【学生活动】先在小组内交流，然后在班内分别交流；教师注意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。（应让学生明确地铁、管道也属于交通运输工具）
【教师引导】指导学生读P87的两则新闻报道，让学生思考其说明的问题。
（加深学生对交通运输的重要意义的理解）
【教师承转】每一种交通工具都发挥着重要作用，但是交通工具的发展是经历一个漫长的历史过程的。
【教师引导】读图4.1思考：①现代主要交通方式有哪些？②三阶段的发展说明了什么？③三个阶段，哪个对环境的影响最大？这说明了什么？怎样解决？
【归纳小结】让学生简单归纳总结交通运输的作用。
【展示投影】历史上的四大米市
【教师引导】1、引导学生分析四大米市形成的原因。
（联系实际从气候、交通、市场三个方面分析）
2、指导学生做P88第二题（以小组为单位，展开自由讨论，对于第⑷　题，每条建议都有一定的道理，但放在首位的应是“再多修些公路”）
【教师指导】联系实际请再举一些说明交通运输作用的例子。如：①　沂水县城长安路改造工程竣工。②沂水县积极实施“村村通公路”工程。③沂水县第一条铁路—胶新铁路已建成通车。④沂水热电厂建设正在紧张施工，有望年底投入使用。
八、板书设计
第四章 中国的经济发展
第一节 逐步完善的交通运输网
一、经济发展的“先行官”
1、交通与生活——息息相关
2、交通与生产——先行官
中 国 的
经济发展
交通运输
运输方式
的选择
交通运输网
交通
枢纽
农 业
地区分布
因地制宜
挑战对策
东西部
南北方
工 业
空间
分布
沿京广
京沪哈大线
黄河长江沿线
沿海四个
工业区
发展高新技术产业
产业特点
分布特点
开发重点：
沿海、沿边、内地
瓶颈
先行官
基础
主导学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第一节 辽阔的疆域 第二课时
课时：1 授课时间：第1周
教学目标
1．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是省级行政单位的名称和空间分布。
难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
教学过程
34个省级行政区
既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。
⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。
⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。
⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”
⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；
十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海河（四川）
⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。
⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区；找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。
以上是关于34个省级行政区名称和位置的记忆，注意一定要紧密结合地图。而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。有些也可适当联系学生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山东的鲁，鲁国，鲁花花生油，等等。
依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。后面有时间能做一节课练习最好学科：地理 年级： 初二 任课教师：
课题：第三节 《多民族的大家庭》
课时：1 授课时间：第2周
教学目标：
1、知识目标：要求学生了解中国民族的人口构成，民族分布的特点，对各民族的共同发展的影响，掌握5个民族自治区，了解我国各民族和睦相处及各民族的生活习惯。——根据课程目标的知识与技能部分第1、2条
2、能力目标：培养学生阅读地图、填图的能力，搜集资料、整理归纳的能力，学生合作学习的能力，学生的动手能力，分析解决问题的能力，自我展示的能力，培养学生的探究意识——根据课程目标的知识与技能部分、过程与方法部分第4、5、6、7、8条。
3、情感目标：培养学生正确的民族观，通过播放《爱我中华》和各民族的录像带，观看各民族的图片，对学生进行爱国主义的教育，增强学生的社会责任感。——根据课程目标的情感态度与价值观部分第9、10、11条
教学重点：我国民族的分布特点,5个民族自治区的分布。
教学难点：我国民族的分布特点
教学用具：多媒体（电脑要能直接上网）、实物投影仪。
教学准备：学生课前按汉族、蒙古族、回族、维吾尔族、壮族、藏族、其他少数民族、浙江的少数民族分8组收集各民族的资料，准备在课内以组为单位进行展示。教师课前准备多媒体课件。
教学设计：
一、引入新课：播放宋祖英《爱我中华》VCD，学生齐唱，对学生进行爱国主义的教育。引出课题《多民族的大家庭》。
二、新课教学：
1、教师：56个民族组成的大家庭中，汉族、少数民族各占多少呢？
教师出示2000年第5次人口普查的数据：祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，总人口为126583万人， 汉族人口为115940万人，各少数民族人口为10643万人，请学生算一算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，并做比较。
学生算出汉族占总人口的91%，少数民族占总人口的9%。学生比较得出汉族人口最多。
2、教师出示《中国人口图》，请学生以组为单位合作学习，要求学生在合作学习结束后将学习的结果填在空白地图上，并用实物投影仪显示：
（1）汉族主要分布在哪里（2）少数民族主要分布在哪里，5个民族自治区各分布在哪里（3）哪一个省少数民族最多（4）归纳中国的民族分布特点（5）这样的分布对各民族的共同发展有何影响 （6）如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？
学生通过小组合作学习，通过地图阅读，可以得出结论：汉族主要集中分布在东部和中部地区；少数民族主要集中在西南、西北、和东北的边疆地区；5个民族自治区分别是内蒙古自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区；云南省是全国少数民族最集中的省份；中国的民族分布具有“大杂居、小聚居”的特点，这种分布有利于各民族的共同发展。
教师要着重请学生在地图上落实5个自治区的位置，分析中国的民族分布特点，是如何得出“大杂居、小聚居”的分布特点的，这种分布又如何有利于各民族的共同发展。
教师可出示事先准备好的材料、课件、巩固我国民族分布“大杂居、小聚居”的特点。
如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，学生讨论的结果是尊重各民族的风俗习惯，由此引出各民族风俗习惯的教学。
3、学生把课前以组为单位收集的各民族的资料，在课内进行展示。
4、教师请学生总结你在本课的学习过程中学会了什么？你最大的感受是什么？师生共同祝福我们的祖国繁荣昌盛，各民族齐心协力共建美好家园。在《大中国》的歌声中结束本课教学。
课外实践：请学生调查你周围亲朋好友的民族情况，并写成调查报告。
板书：多民族的大家庭
1、56个民族组成的大家庭
汉族占全国总人口的91%，少数民族占9%
2、民族分布的特点“大杂居、小聚居”
3、各民族的风俗习惯
课堂实录
在本课教学中典型片段实录：教师请学生把课前以组为单位收集的各民族的资料，在课内进行展示。
教师：今天我们请来了8位导游分别来介绍我们各个民族的特色，他们就来自我们8个小组，我们给每位导游2分钟时间，看哪位导游能最准确地把自己民族的特色奉献给大家，让我们先欢迎来自汉族的导游。
1、负责汉族这组的同学代表：来到计算机前，输入网址 http:///system_file/minority/hanzu/han-index.htm ( http: / / / system_file / minority / hanzu / han-index.htm" \t "_blank )，以秦岭---淮河为界，介绍南方、北方不同地区汉族的风俗习惯。
2、负责回族这组的同学代表：点击自己制作的课件，出示回族的录像带和图片，介绍回族。
3、负责蒙古族这组的同学代表：出示小报，小报由全组同学共同完成，汇集蒙古族的特色。小报上既有文字，也有图片，还有出给同学的趣味小问答。这组还上来两位同学进行摔交表演。
4、负责维吾尔族这组的同学代表：带来了维吾尔族的绣花小帽和一段精彩的维吾尔族舞蹈表演，一段优美的关于维吾尔族的演说词。
5、负责壮族这组的同学代表：给大家带来优美的漓江风光---VCD，电影《刘三姐》的歌唱片段。
6、负责藏族这组的同学代表：穿起藏族特色的服装，带来了藏族的哈达和藏族的特色药“雪域骨宝”，还带来了介绍藏族的画报。
7、负责其他少数民族的同学代表：课件展示，介绍了傣族的泼水节，彝族的凉山火把节，白族“三月三节”，佤族檀木鼓节，瑶族的盘王节，苗族的芦笙节等等
8、负责调查浙江少数民族的同学：出示了他曾前往浙江畲族地区旅游时的照片，介绍浙江少数民族的情况。
师生共同感受各民族的风情，共同开阔视野，增长见识

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