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第一章 从世界看中国
第一节 辽阔的疆域
【教学目标】
知识目标：
1、运用地图说出我国的地理位置
2、记住我国领土面积，在地图上指出我国的邻国、濒临的海洋
3、学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称和分布。
能力目标：
1、通过与其他国家的相比，评价我国地理位置的优越性。
2、根据地图中的比例尺量算我国领土南北、东西端之间的距离。
3、学生的地理记忆能力得到初步培养。
德育目标：
1、激发学生爱国之情，兴国之志，增强民族自豪感。
2、树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。
【教学重点】
1、根据地图中的比例尺量算我国领土南北、东西端之间的距离。
2、我国34个省级行政区的名称。
【教学难点】
1、我国34个省级行政区的名称简称及分布。
【教学方法】
1、讲述、研讨
2、激励学生，运用政区图，采用化整为零，分片了解我国34个省级行政区名称、分布位置。使学生初步学会化难为易的学习方法。
【教学课时】3课时
【教学过程】
导入新课:上学期期末考综合题第1小题
描述一下亚洲的地理位置：从东西半球看，大部分位于东半球，从南北半球看，大部分位于北半球，从地球五带的划分，大部分地处北温带；从海陆位置看，西与欧洲接壤，西南以苏伊士运河与非洲为界；东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋。
亚洲的地理位置 → 中国的地理位置
板书：一、位置优越
1、半球位置
2、纬度位置
3、海陆位置
完成P3活动题1、2、3，评价我国地理位置的优越性。
过渡：中国是一个文明古国，也是一个大国，那中国究竟有多大呢？下面一起来了解一下。
强调中国的四至点
讨论：学生大体指图说出其经纬度并量算我国领土南北、东西端之间的距离及960万平方千米陆地。
引导学生在地图上描绘海岸线、四大海域、三大岛屿、台湾海峡、琼州海峡等。
板书：二、国土辽阔
1、海洋大国：漫长的海岸线、众多的岛屿、辽阔的海域
2、众多的邻国：陆上14，海上6个
讨论：学生做课本P5
做活动1、2题
提问：范围如此之广会带来那些地理现象？（活动题3）
学生讨论回答后，教师谈一些自然现象。
讨论：有什么有利或不利影响？（活动题4）
过渡：我们学习了中国的疆域，明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域辽阔的国家。为了便于管理好这么大的一个国家，我们要进行行政区的划分，我们接下来学习中国的行政区划。
[板书] 三、34个省级行政区
[讲解]什么是行政区划呢 举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校管理方便。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
[板书]1、三级行政区划
[启发引导]请同学们看教科书第7页，说说自己的户口所在地。
[总结归纳]我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
[转折过渡]行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
[板书]2、省、自治区、特别行政区和直辖市
读课本P7的“中国政区图”
[教师提问]你认为我国的省级行政单位可分为几种呢 每一种的数量是多少呢
学生讨论、回答。
[教师总结]我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。
[教师提问]同学们能不能想办法来记住这些名称呢
学生讨论、回答。
[转折过渡]下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
[组织学生竞赛]竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分。（根据实际情况安排）
第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。
第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。
第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图块的形状判断各是哪一个省区。
第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。
第五轮：教师利用省区的特点提问，如：与湖北省相邻的有哪些省区 黄河的入海口位于哪个省区 长江发源于哪个省区 与缅甸接壤的有哪些省区 ……
[教师简评竞赛结果]略
[转折过渡]我们有的同学除了有自己的大名之外还有个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。
[板书]3、各省级行政单位的简称：
[讲解]为什么除了全称之外还有—个简称呢 因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称：然后是阿拉伯数字编号。如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多大的牌照呀!所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。
[读表提问]学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的，找找记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。）
[总结]
取用全名中的一个或几个字
京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等
用本省的河流或山名
闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称
冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一个省有两个简称
川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
[学生活动]
[课堂总结]
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们下去以后对照地图记住这些内容。
【板书设计】
一、中国的位置
1、半球位置
2、纬度位置
3、海陆位置
二、国土辽阔
1、海洋大国：漫长的海岸线、众多的岛屿、辽阔的海域
2、众多的邻国：陆上14，海上6个
三、34个省级行政区
1、三级行政区划
2、省、自治区、特别行政区和直辖市
3、各省级行政单位的简称
【教学反思】
第二节 众多的人口
【教学目标】
知识目标：
1、说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势。
2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
能力目标：
1、培养学生分析图表和动手作图的能力。
德育目标：
1、理解计划生育的基本国策，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
【教学重点、难点】
中国的人口分布和人口现状，人口政策
【教学方法】 练习
【教学课时】1—2课时
【教学过程】
复习：
中国政区划分的级别
主要省区的简称
提问导入：大家都知道，我国人口是“世界上人口最多的国家”，就这一话题谈谈你的看法。
…………
结合课本“我国人口的增长（公元初 ～ 2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法(也可先提供数据，让学生自己画），引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。
引导学生讨论：
得出我国人口特点：我国是世界上人口最多的国家，人口基数大，增长速度快。
过渡：我国人口数量过多，产生了哪些影响呢？（辩证看待）
完成活动题1。（衣、食、住、行、游等各个方面，就业困难，肌饿贫困等等）
过渡：既然有这么多的负面影响，那我们应该怎么办呢？
…………（实行计划生育，控制人口数量……）
我国人口基本国策是：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
过渡：下面我们再来看看我国实行计划生育政策影响和效果。
完成活动题2。（减缓了人口增长速度，但由于人口基数大，每年仍增加1200万左右。）
过渡：我国陆地领土面积约960万平方千米，人口总数为12.95亿，请根据数据计算我国平均人口密度。
复习人口密度的概念。（人口密度 = 人口总数/总面积）
总结：我国平均人口密度为每平方千米134人，是世界平均人口密度的3倍多，而且有的地方人口密度特别大，有的地方特别稀疏，密度还没有世界平均密度那么大。下面我们就一起来看看我国人口分布的情况。
读图1.11 我国人口密度图
哪些地区人口密度在400人/平方千米以上？哪些地区人口密度在10人/平方千米以下？人口密度不足1人/平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？比较“人口分界线”东南部与西北部人口分布的差异。（可列表比较）
完成活动题1、2
学生讨论：探讨我国的人口政策之利弊。（提出人口老龄化问题严重）
课堂小结
【教学反思】
第三节 多民族的大家庭
【教学目标】
知识目标：
1、知道我国民族的构成情况
2、了解我国民族的分布情况
能力目标：
1、运用民族分布图培养学生读图、分析图的能力
德育目标：
1、我国是一个统一的多民族的国家，理解少数民族政策，树立民族平等、维护祖国统一的观点。
【教学重点、难点】民族构成、民族分布
【教学策略和方法】读图讨论、学生谈见闻
【教学课时】1～2课时
【教学过程】
复习提问
导入新课：
让学生观察课本P15.图1.14“多民族的大家庭”，请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽国的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。
总结：我国的的民族构成：我国有56个民族。
一、56个民族
读P19.数据表，分别找出人口超多1500万和400万的民族？
除汉族以外，人数较多的少数民族：壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族
学生活动：拿出一张人民币（纸币），结合课本P16.的图1.15“几种民族文字”，观察人民币上有哪些民族的文字？ (老师同时明确并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字)
过渡：语言、文字的差异是文化差异的一个方面，此外，每个民族都有他们独特的文化传统和风俗习惯，下面一起来了解一下。
P17，活动2和活动3
提问（让学生自己总结）：那不同民族间的差异体现在哪些方面呢？？…………
[不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰]
二、民族的分布
带着问题读课本图1.17。
（1）使用图例、注记识别我国主要的少数民族
（2）汉族主要分布在哪些地区？
（3）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
（4）找出有多个少数民族居住的省、自治区？
汉族遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的分布相对分散，分布在东北、西南、西北。总结我国民族分布的特点：大杂居、小聚居
指导学生讨论，我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。（P20.活动3）
三、民族政策
56个民族五十六朵花歌曲
讲述我国的民族政策
课堂小结
学生完成填充图册
【教学反思】
第二章 中国的自然环境
第一节 地势和地形
【教学目标】
知识目标：
1、学生学会读分层设色地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，成阶梯状分布的基本特点，能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。
2、通过阅读分层设色地形图理解我国地形多种多样、山区面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。
能力目标：
1、培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力
德育目标：
1、初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
【教学重点】
1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及这种地势对中国地理环境的影响。
2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应合理开发和利用.
3、山脉的走向。
4、主要山脉的走向和分布。
5、山脉不仅是构成地形的基本骨架，还构成了四大高原、四大盆地、三大平原
【教学难点】
1、引导学生分析地势对地理环境的影响。
2、主要山脉的走向和分布
【教学方法】
用列表比较的方法进行我国地势三级阶梯的教学，指导学生学会列表比较，对知识进行归类梳理，并加深认识。
【教学课时】4课时
【教学过程】
第一课时：
【导人新课】在第一章里，我们学习了中国的疆域和行政规划，中国的人口与民族，对中国在世界中的位置、中国的34个省级行政区划及中国的人口分布、人口问题、民族分布、民族政策等都有了了解，那么中国的地形地貌如何呢 下面，我们就来学习第二章。
【板书】第二章　 中国的地形
第一节　 地势和地形
[老师讲解]所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说就是中国哪边高，哪边低的问题。
【指图提问】读地理图册P10.分层设色中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高哪边低？谈谈你是如何分析的。
（西部棕黄色的区域代表海拔3000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。）
【教师总结】西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想象一下（教师用手势来说明西部高东部低）。
【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图——地形剖面图。
【分析讲解】什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形图上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）
【读图提问】请同学们打开教科书看沿北纬32°纬线所做的中国地形剖面图。观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。（西高东低，大致呈三级阶梯状分布。）
【板书总结】一、地势西高东低，呈阶梯状分布
【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界线又在何处呢？
【板书】1．三级阶梯概况
【读图提问】请同学们对照教科书P22.的中国地势三级阶梯示意图，指出我国三级阶梯的界限，并在P24.的地形图上标出界线。
完成活动题1。
【转折过渡】第三级阶梯继续向海洋延伸，就形成了近海大陆架。
【板书】 2．近海大陆架
【读图提问】请同学们读地图册“中国地形图”，在分层设色的地形图上，较浅的蓝色表示大陆架，我国的哪些海域属于大陆架呢？
学生讨论、回答。
【教师总结】我国的近海大陆架范围非常广阔，包括渤海和黄海的全部，东海的大部分以及南海的一部分。由于大陆架地区海水比较浅，可以透射阳光，所以各种海洋生物资源非常丰富。此外在我国的大陆架海底还蕴藏着丰富的石油资源。
【转折过渡】以上我们学习了我国地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响？
分组讨论。将全班分为四组，分别从气候、河流、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。
地势对水利的影响：在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西方交通上的巨大障碍。
【教师归纳总结】我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的朕系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
第二课时：
【导入】上一节课我们从总体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。
【复习提问】地形有哪些主要类型？（学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地）
【读图提问】请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。
【板书】二、地形复杂多样
【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一______山峰,一______山脉”,让学生填写量词。
【引导思考】如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条（或列）山脉？用语言表述山峰、山脉的最大区别？
学生讨论、回答。
【教师概括补充】 山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向。
学生讨论。
【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向，再画几条线段，让学生说出其延伸方向。
学生讨论。
如： 1． 东西走向
2． 西北-东南走向
3． 南北走向
4． 东北-西南走向
【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。
【引导学生活动】同桌为一组，一人画线段，一人说走向。完成活动题1。
【出示挂图】“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。让学生观察山脉的标注有什么规律。
【教师概括】注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。
引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置 。
用同样方法学习东北-西南走向的山脉。
【概括板书】
走向山脉 东西走向 东北—西南走向 弧形山脉
主要山脉 天山---阴山昆仑山—秦岭南岭 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山---武夷山台湾山脉 喜马拉雅山
【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北-西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。
【教师引导】引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：
（1） 喜马拉雅山的走向？
（2） 喜马拉雅山的最高峰的位置、名称、海拔？
【教师概括】喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.18米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。
第三课时：
【导入】我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。 如：①在中俄边境上画出西北-东南走向的山脉--阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边界上的祁连山。②在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。
完成活动题2、3
整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？
【教师引导讲述】
①指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。
②指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。
③指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。
④指出天山、阿尔泰山交织成的网格及组成的地形区。
⑤指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。
⑥指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。
每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称
引出我国四大高原、四大盆地、三大高原
若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。
小结
第四课时：
【导入】我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。
【读图提问】请同学们读教科书28页“我国五种地形面积比例”，说出各种地形所占比例是多少。
学生回答，完成活动题1。
【教师讲解】人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区的面积约占全国总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。
【板书】三、山区面积广大
【转折过渡】地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？
活动题2
【教师归纳总结】多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，容易发生自然灾害，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。
【转折过渡】下面我们来具体看看山区的交通情况和常见的自然灾害。
学生自学为主
【课堂小结】略。
【巩固练习】完成“地理填充图”的相应内容。
板书设计:
第二章　 中国的自然环境
第一节　 地势和地形
一、地势西高东低，呈阶梯状分布
1．三级阶梯概况
2．近海大陆架
二、地形复杂多样
1、 主要山脉
主要山脉的走向和分布
走向山脉 东西走向 东北—西南走向 弧形山脉
主要山脉 天山---阴山昆仑山—秦岭南岭 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山---武夷山台湾山脉 喜马拉雅山
2、 四大高原
3、 四大盆地
4、 三大平原
三、山区面积广大
【教学反思】
第二节 气候多样，季风显著
【教学目标】
知识目标：
1、能正确叙述l月O℃等温线的分布，了解我国冬、夏季气温的分布规律及其原因。
初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。
2、结合相关地图，了解我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。
3、了解季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国干湿地区的划分依据和划分地区。
4、了解气候对生产、生活等各方面的影响
能力目标：
1、通过阅读1月、7月平均气温图，使学生提高判读、分析等温线分布图的能力。
2、理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。
德育目标：
1、通过各种气候特征的分析，明确气候也是一种资源，应因地制宜地利用，使人和环境相互协调发展。
【教学重点】
1、我国冬、夏季气温分布规律。
2、降水的时空分布特点。
3、理解我国降水时空分布的成因。
4、知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
【教学难点】
1、运用降水和气温等气候要素分析气候特征。
2、理解我国降水时间分布的成因
【教学方法】讨论法、发现法、探究法
【教学课时】课时安排：4课时
【教学过程】
第一课时：
除夕之夜，北国的哈尔滨人们冒着严寒，正在观赏冰灯，整座冰灯园就像神话中的水晶宫；而在南国的广州春节迎春花市上，人们手捧五颜六色的鲜花，徜徉在花的海洋，春意浓浓，喜气盈盈……同是春节（结合当前情况，描述国庆亦可），我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们就来解决这个问题。
【板书】1、气温分布和温度带
【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书P31.图2.13，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？
【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图——等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？
…………
【启发引导】根据等温线知识，分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏季气温分布有什么规律？
【指导读图】首先看我国1月平均气温图，要求观察：
①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？
②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？
③我国南北1月气温相差多少摄氏度？
④找出0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0℃等温线大致经过的地区。
⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？
学生读图讨论回答。
【指图总结】
（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在一28℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差悬殊。
（2）l月平均气温O℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
【板书】（1）冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊
【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？
…………
【结论】我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。
【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？
【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：
①黑龙江最北部7月气温大约是多少摄氏度？
②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？
③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？
学生读图讨论回答。
【指图总结】
（l）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20℃以
上，说明我国普遍高温。
（2）黑龙江省北部7月平均气温为16℃，海南省南部7月份平均气温为28℃，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。
（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，放青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
【板书】（2）夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）
【启发提问】为什么我国夏季普遍高温，南北气温相差不大呢？同学们课下可以结合以前学过的正午太阳高度和昼夜长短的知识分析。
【启发提问】通过前面的学习我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？
【讨论回答】
①夏季普遍高温，为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。
②冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。
【过渡】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带。
学生读图2.15了解，并结合政区图、地形图观察各温度带的分界线。（重点亚热带与暖温带）
【过渡】不同的温度带在农作物的生长、熟制、传统建筑等方面都存在很大的差异。
P34.活动题2。
温度带 ≥10℃积温 作物（水果）种类 熟 制
寒温带 ＜1600℃ 一年一熟
中温带 1600℃—3400℃ 一年一熟
暖温带 3400℃—4500℃ 苹果、梨 两年三熟
亚热带 4500℃—8000℃ 柑橘 一年两熟
热 带 ＞8000℃ 芒果、香蕉 双季稻三熟
【小结】
第二课时：
【导入新课】我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。
【板书】2、降水和干湿地区
活动题1。（提问）为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？
【讲授】要了解这些，离不了“中国年降水量图”。
【提问】同学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置，用自己的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。
【提问】 请同学总结我国降水的地区分布规律
【板书】（1）降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少
【讲授】我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？
P40.活动题1图2.23，比较北京、上海、广州三地降水在季节分配上有什么异同点。
【总结】我国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。
【板书】（2）降水时间分布不均匀｛季节不均，集中于夏秋季节｝
【提问】我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？
学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。
【讲授】所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。
【板书】（3）干湿地区
【讲授】结合P36.图2.17，降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。
不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。
【讲授】半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。
这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。
半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍、野茫茫，风吹草低现牛羊……”
【讲授】干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。
【过渡】不同的干湿地区有着不同的植被景观，在建筑景观上也存在很大的差异。
活动题1 活动题2
【小结】
第三课时：
【启发提问】为什么降水会形成“东南沿海向西北内陆递减”的时空分布规律呢？
【副板书】空间时间成因？
【讲授】在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。
因此说，降水的分布与季风有很大的关系。
【板书】二、季风气候显著
【讲授】什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏季各刮什么风？
【板书】1.季风的概念
【讲授】冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
【提问】你能根据平时的体验，说说冬季风和夏季风都有什么样的特征吗？？
【总结板书】2.冬季风偏北干冷大部分，夏季风偏南暖湿
【讲授】唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。而且从诗中我们可以看出夏季风并没有影响整个中国，这是为什么呢？
【讲授】夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。
指出习惯以大兴安岭——阴山——贺兰山作为分界线。
【板书】3.季风区和非季风区
【提问】那同学们能否解释降水空间分布的成因呢？
【学生回答】沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀少。
【讲授】降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？
下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。
【板书】4.雨带移动与雨季
【讲授】（整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。一般4月份雨带在南部沿海，这些地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满足留守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。大致6月入梅，到7月上旬“出梅”，难怪谚语说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。大致6月入梅，到7月上旬“出梅”。
7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。 9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。
让我们来总结全年的季风活动。
【总结板书】
南方雨季开始早，结束晚，时间长；
北方雨季开始晚，结束早，时间短。
【讲授】第二个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。夏季风势力弱，容易出现南涝北旱，而夏季风强，则出现南旱北涝的情况。
夏季风——洪涝、台风
冬季风——旱灾、寒潮
活动题 3
【总结】今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较。
活动题2
【小结】由于中国背靠世界上最大的大陆（亚欧大陆），面临世界上最大的大洋（太平洋），因此受到夏季风与冬季风的交替影响。受夏季风的影响，在夏季我国东部比同纬度其他地区气温高、降水多；受冬季风的影响，我国北方各地区的气温比同纬度其他地区低。因此形成了夏季高温多雨、冬季寒冷干燥的气候特点。
第四课时：
【导入】我们前面学习了有关气温和降水的知识：由于我国幅员辽阔，不同地区接受太阳光热的多少是不同的，受海洋湿润气流的影响差异显著，同时加上我国地形复杂多样，因此形成了多种温度带和多样的干湿地区。气候的要素主要包含气温和降水两个方面。因此，我国各地的气候千差万别，复杂多样。今天我们就来看看中国有哪些气候类型，这些气候类型又有哪些气候特点。
【板书】三、气候复杂多样
结合图2.26，了解我国主要气候类型和气候特点。
【过渡】为什么要研究气候的特征呢？那是因为气候对我国经济的发展和人民的生活有重要的影响。
活动题2
【板书】气候对我国的影响
有利影响：物产丰富、生产地域扩大
不利影响：多灾害性天气
【总结】由于我国幅员辽阔、面积广大，外加复杂多样的地形，造成中国气候具有两大显著的特点：气候复杂多样、季风气候显著。也正是由于这个原因，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物和动植物资源十分丰富。同时，我国独特的气候也给我国带来了不利的影响。
【教学板书】
一、气候要素
1、 气温分布和温度带
（1）冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊
（2）夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）
（3）温度带
2、 降水和干湿地区
（1）降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南沿海向西北内陆减少
（2）降水时间分布不均匀｛季节不均，集中于夏秋季节｝
（3）干湿地区
二、季风气候显著
1.季风的概念
2.冬季风偏北干冷大部分, 夏季风偏南暖湿
3.季风区和非季风区
4.雨带移动与雨季
夏季风——洪涝、台风
冬季风——旱灾、寒潮
三、我国气候复杂多样
对我国的影响
有利影响：物产丰富、生产地域扩大
不利影响：多灾害性天气
【教学反思】
第三节 河流和湖泊
【教学目标】
知识目标：
1、运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、了解黄河的概况及各河段产生灾害的原因，并初步针对原因，初步提出治理的基本方案。
3、了解长江概况（知道长江是我国第一大河,世界第三长河，记住长江的长度和主要支流，长江流经的省区和上中下游划分），能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。
能力目标：
1、运用相关资料探究河流自理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识。
2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
德育目标：
1、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
【教学重点和难点】
1、解释黄河各河段产生灾害的原因及治理的基本方案。
2、阅读长江水系和干流剖面图，分析水文特征。
【教学策略和方法】
以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。
【教学课时】3课时
【教学过程】
导入新课：
我国是世界上河湖众多的国家之一，因此，古往今来，无数文人墨客对我国的河湖进行了描写，比如，“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”（名著《三国演义》开篇中的诗句）、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫）……今天这我们就来学习我国的河流和湖泊。
【板书】第三节 中国的河流和湖泊
一、内流河（区）和外流河（区）
找出我国五条河流：塔里木河、黄河、长江
【提问】这几条河流最终流向何处？
有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在分布在我国的哪些地区？
有哪些河流与塔里木河类似，不能诸如海洋？它们主要分布在我国的哪些地区。
引出外流区和内流区的概念，分界线与“季风区和非季风区”界限大致相同。
完成活动题 1
介绍内流湖（咸水湖）和外流湖（淡水湖）
【板书】二、内流湖和外流湖
【过渡】内流区和外流区的河湖存在很大的差异，就是同样处于外流区的我国东部的主要很流在水文特征方面也存在很大的差异。 下面请大家观察课本P45图2.29，我国东部主要河流流量年变化曲线图，思考下列问题。
【提问】
四条河流分别分布在我国的什么地区？
四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？
黄河和松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？
分析书本45页图2.29
分析河流的汛期长短，年流量大小，结冰期，含沙量
完成活动题 3，进一步了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。
【过渡】为什么不同地区河流水文特征有明显差异呢？？
完成活动题 2
（结合中国政区图、中国地形图和中国气候类型图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区，进而找出内在联系。）
读P45.图2.30，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区比较。
【过渡】除了人工河流之外，还有人工开凿的河流――京杭运河
自习阅读材料
小结
第二课时：
【过渡】黄河是我们的“母亲河”，所以学习我国的河流和湖泊，肯定要了解黄河的情况，今天我们一起来看看。
【活动】我们的“母亲河”为中华民族的发展做出了巨大的贡献，主要体现在哪几方面呢？请结合课文内容找一找。
…………
1、上游丰富的水能资源及其开发——龙羊峡图（明确上、中、下游的划分）
2、黄河水资源的灌溉作用——宁夏平原图
3、中华民族发祥地之一的黄河起源地——黄河源头图
4、流域内蕴藏的旅游资源——壶口瀑布图
【过渡】“母亲”把她所有的一切都奉献给了我们，但现在她却是满身的疾病，在河流的上、中、下游都存在不同程度的忧患。
【活动】结合活动题1，了解黄河的主要忧患体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么 分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？针对不同的问题应采取什么措施？
第三课时：
一、导入新课：
教师讲述：苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李煜“一江春水向东流。”今天的人们更是用自己的歌声来表达对长江的赞美之情，这就《长江之歌》。
二、讲授新课：
教师讲述：让我们走近长江，了解长江，下面我们就来一齐学习课文。
[板书]一、长江概况
结合课文，完成题目
1、发源地：（青藏高原的唐古拉山位于青海省）-出示长江源头沱沱河的图片
2、入海口：（东海位于上海市） -出示长江入海口图片
3、长 度： 6300千米
4、流经省区：（11个青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、浙、沪）
-出示长江流经省区图（P7插图）
5、流经地形区：（4个青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原跨一二三阶梯）
6、流经气候区：（高原山地气候、亚热带季风气候）-出示课本P45插图
7、总 括：（世界第三大河、中国第一大河）
（我国河流当中长度最长、水量最大、流域面积最广的河流）
教师讲述：人们把长江誉为“水能宝库”和“黄金水道”，她为祖国的繁荣发展作出了巨大贡献，下面我们来一起看看人们对长江各个河段的开发利用。
[板书]二、长江开发
1、 长江分段
学生活动：阅读课本P53.《长江图》找出划分长江上中下的分界线。
2、 长江上中下游的开发：
上游：
（1）水能资源（源头－宜宾）
学生活动：阅读长江干流剖面图，分析长江水能资源主要集中在那个河段。
教师讲述：长江的水能资源主要集中在上游河段，水能蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资源占全国一半，故称“水能宝库”人们为了开发长江的水能资源在长江上兴建了大大小小的水电站，其中最著名的2个是：
（2）水电站：葛洲坝水电站（我国目前最大的水电站）
三峡水电站（建设中，建成之后将成为我国最大的水电站）
存在问题：开发利用率低
（3）旅游资源（重庆-湖北：长江三峡-瞿塘峡、巫峡、西陵峡）
教师讲述：李白曾经有段脍炙人口的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”说的就是李白过三峡的故事。现在随着三峡水电站的建成，白帝城等许多景观都将淹没在水库中，不过有破也有立，毛泽东在《水调歌头：游泳》中写道“更立西江石壁，截　断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”，随着三峡水电站的建成，一个新的景观也随之诞生。
上中下游：
（1）支流：岷江（宜宾）、嘉陵江（重庆）、乌江、湘江（九江）、汉江（武汉）、赣江（湖口）
出示：长江支流图
学生活动：在课本P56.图中标出长江支流。
（2）荆江治理：（湖北枝江-湖南城陵矶）
教师讲述：长江并不总是给予我们恩惠，“千里长江，险在荆江”，对于荆江的治理也是我们的一个课题。
（3）水运（宜宾以下四季通航）
教师讲述：长江源头至宜宾河流落差大，水能资源丰富，从宜宾以下河道变缓变宽而且长江位于秦岭-淮河以南，冬季不结冰，所以可以四季通航。长江成为我国河流中通航里程最长的，被誉为“黄金水道”
拓展提问：通航里程仅次于长江的是？（京杭运河）
三、课堂总结
想要了解三峡的知识，大家可以课后查阅相关网站。
四、布置作业
【教学反思】
第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源丰富，人均不足
【教学目标】
知识目标：
1、 举例说出什么是自然资源，有哪些主要类型。
2、了解并能举例说明我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点。
3、能通过材料的阅读、数据的分析概括我国自然资源的特征。
能力目标：
1、形成初步的根据数据、文字分析、阅读材料等得出结论，概括规律的能力。
德育目标：
1、学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
【教学重点】我国自然资源的现状特征
【教学方法】学生自习为主
【教学课时】1课时
【教学过程】
【导入新课】 你觉得自然界中存在的物质都是自然资源吗？什么是自然资源，谈一谈你家里面来自自然资源的生活资料。
学生：交流发言
教师：总结出自然资源的概念——是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
【过渡】那自然资源给我们带来哪些福利呢？(活动题1)
【板书】一、自然资源与我们
指导学生阅读和分析图3.1的四组图片，看看这些资源是否可以循环或重复利用。引导得出可再生资源和非可再生资源的概念。
【活动】判别如下资源是可再生资源还是非可再生资源：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。 …………
【转折过渡】可再生资源（如水、土地等）就是“取之不尽，用之不竭”的吗？请结合活动题2的图文资料谈谈你的看法。 …………
结论：可再生资源如果不能被合理的利用，也会枯竭的。
【过渡】你能分析导致这种状况的原因吗？一个很重要的原因是人口众多。
【板书】二、资源丰富、人均不足（资源特征）
阅读课文内容，找出一些数据说明我国资源丰富，人均不足。 …………
【过渡】而且随着经济的发展，加上资源利用不当，我国资源状况将面临更加严重的挑战。 读图3.4，了解相关内容。
【过渡】面对如此严峻的形势，我们应该怎么办？？（“开源节流”）
活动题1 活动题2
【小结】略
【作业】完成地理作业本相关内容
【教学反思】
第二节 土地资源
【教学目标】
知识目标：
1、运用图表等资料说明我国土地资源主要特点、土地资源的主要类型及其分布状况。
2、从生活、生产实例出发，了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
能力目标：
1、根据图表资料，比较我国不同地区或我国与其他国家存在的差异，总结特点。
德育目标：
1、树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
【教学重点】中国土地资源的现状
【教学难点】中国土地资源的区域差异及导致差异的原因
【教学方法】图表分析、数据对比
【教学课时】2课时
【教学过程】
【导入新课】什么是土地 ？我们课本中用一首诗来描述“什么是土地？”的，我们一起来看一下。
…………
【过渡】土地如此重要，今天我们就一起来了解一下我国的土地资源。我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，我国土地资源的类型也是多种多样的。
【板书】 第二节 土地资源
一、土地资源的利用
读课本相关内容，了解我国不同的土地利用类型。
学生结合图3.6回答，老师补充总结。
【板书】1、分类：耕地、林地、草地和建设用地等
2、土地资源特点
【过渡】我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，是我国土地资源的有利特点，但与此同时，也存在不利的方面，请结合图3.7和图3.8，比较分析出我国土地资源特点的不利方面。
…………
【活动】完成活动题
（有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理、各类土地资源分布不均且破坏严重等。）
【过渡】我国各类土地资源，不仅比例构成不合理，而且分布不均。
【板书】二、土地资源分布不均
通过读图3.9，总结出我国耕地和林地分布特点，耕地中的水田和旱地的分布又有什么差异。
完成活动题1
【板书】林地：东北、西南、东南山区
耕地：东部季风区和盆地
【过渡】水田和旱地的分布为什么会有这么大的差异呢？？
完成活动题2
【总结】
讨论我国土地资源利用中存在的问题
可以结合身边的现象谈起，并回答我们该如何去做
三、珍惜每一寸土地
作业：完成地理作业本上相关内容。
【教学板书】
第二节 土地资源
一、土地资源的利用
1、分类：耕地、林地、草地和建设用地等
2、土地资源特点
二、土地资源分布不均
林地：东北、西南、东南山区
耕地：东部季风区和盆地
三、合理利用每一寸土地
【教学反思】
第三节 水资源
【教学目标】
知识目标：
1、了解水资源是有限的，说出淡水资源的数量及存在的形式。
2、能说出我国水资源时空分布的特点、原因及影响，了解我国解决水资源问题的对策。
能力目标：
1、通过文字图表分析，培养学生的图像思维能力。
2、初步学会对身边存在的浪费与污染水资源等方面的问题，进行分析与评价，并提出合理化的建议。
3、通过小组学习，培养学生的竞争意识、合作意识及创新意识。
德育目标：
1、使学生初步具备关心水资源的观念，能为合理利用水资源出主意，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。
【教学重点】
1、地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
2、我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义。
3、理解节约用水的重要意义。
【教学难点】
1、分析某一地区水资源紧缺的原因。
2、理解水利工程的作用。
3、理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
【教学课时】2—3课时
【教学过程】
第一课时
【导入新课】当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。
【板书】第三节 水资源
一、水是宝贵的资源
【提问】　水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？
【板书】　水的作用
…………
【总结】由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
【提问】水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源？
【板书】2.水资源的概念
…………　
【总结】水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总结。狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源
【提问】那地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
【板书】3.地球上的水体
…………
地球上的各种水体
水体 分布 所占比重（％）
占淡水总量 占水体总量
海洋水 海洋中 96.538
陆地水 淡水 冰川水 68.69 2.526
深层地下水 30
河流水、湖泊淡水、浅层地下水 0.3
咸水 湖泊和地下咸水 0.935
大气水 大气水 0.001
教师组织教学 请同学读课本图3.16“水资源是有限的”，归纳填表。
【总结】教师归纳讲解 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布在内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水总量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
【过渡】2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题，请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
【板书】 4.水资源短缺
学生讨论
…………
【总结】由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成的资源污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。
人类生产活动——水污染——可用水资源减少
【提问】读教材图“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么？
…………
【提问】我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。你们知道为什么吗？
…………
【补充】水污染对人体健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
【总结提问】 地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？
…………
【提问】结合课本相关内容，说说我国水资源的数量有什么特点？
…………
【板书】 5.我国的水资源
【总结】 我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。
【板书】总量丰富 人均占有量少
课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。
课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么？
第二课时
导入新课：【提问】 我国主要的淡水资源是哪两种水体？
　　…………
【总结】 河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。这节课我们学习我国水资源的分布。
【板书】 二、水资源的分布
【提问】 我国降水量分布特点是什么？
　　　　…………
【讲解】 一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。
【总结】 我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。
【板书】 1.由东南向西北减少
【提问】那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源时间分布规律。
　　学生活动
【讲解】受季风气候影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。
【板书】 2.夏秋多，冬春少
【提问】我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响？读教材图“我国河流流量分布示意”的三段资料分析回答。
　　…………
【过渡】由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。华北平原缺水严重，为什么？
　　…………
【总结】华北平原河川径流量小，水资源仅占全国6％，华北平原耕地面积占全国的40％，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工农业发达，需水量大；有限的水资源受到污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。
【过渡】水资源时空分布不均，所以在利用水资源的过程中就存在诸多的限制因素，那我们可以采取哪些办法呢？
…………
【板书】 ——跨流域调水——修建水库
【讲解】 解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解了天津市的严重缺水。 引黄济青、引黄入晋、引滦入唐等工程，只能不同程度的缓解某些城市的缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。这项工程分为东、中、西三条调水路线。东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。
【讲解】 水库可在洪水期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市等综合效益。
【课堂小结】同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点.
【课堂思考】
　　1.运用气候和河流知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。
　　2.水资源时空分布不均对我国水资源的利用有什么影响？
第三课时
复旧引新
【提问】 21世纪是水的世纪，水危机是最严重的全球性问题，我国是世界上严重缺水的110个国家之一。我国水资源严重紧缺的原因是什么？举例说明。
　　…………
【讲解】 农业是全国用水大户，且大水漫灌、水渠漏水等浪费现象相当严重；工业生产上水的重复利用率低，废水污染水源；生活中洗涤用水量大，且污染水源；水管滴水、漏水现象很普遍。
【总结】我国的水资源利用从总体上看，一方面水资源供应紧张，缺水状况继续加重；另一方面水资源利用率低，浪费惊人。此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值，加剧了我国的缺水程度。
【提问】 水资源短缺对工农业等有什么影响。
　…………
【补充】 目前，我国每年因供水不足造成工业产值的损失上千亿元。农业用水因城市和工业的发展而被大量占用，使本来就不敷农用的水源更紧张。现有0。47亿平方千米有效的灌溉面积中，约有0。07亿平方千米因水源不足而无法灌溉，估计仅此一项就少生产粮食150亿——200亿千克。同时维系生态环境系统基本功能的水量被挤占，使生态系统失去平衡。
【过渡】水资源问题矛盾重重，已成为我国经济、社会进一步发展的主要障碍。针对我国水资源严重紧缺的问题，我国兴建水库和跨流域调水工程，解决我国水资源时空分布不均。除此之外，解决我国的缺水问题的重要途径还有什么？
　　…………
【板书】三、节约用水 保护水资源
【讲解】 解决我国的缺水问题，除兴修水库和跨流域调水工程以外，还有节约用水、保护水资源。从某种意义上讲，节水比调水更重要。因为调水工程量大、投资达、时间长。
【活动】下面请同学们以小组为单位讨论（用实例说明）：
　　 农业生产中如何节约用水、保护水资源？
　　 工业生产中如何节约用水、保护水资源？
　　 家庭生活中如何节约用水、保护水资源？
　　 学生活动
【总结】农业用水占全国用水总量的80％，因此，发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有：①改变灌溉技术方式，即弃大水漫灌、自流漫灌，推广喷灌、滴灌技术，提高水的有效利用率。②改变作物品种，在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物，节约灌溉用水。③ 减少化肥、农药的使用，减少水污染。
【总结】根据我国工业生产用水现状①工业用水应重复使用、循环使用，提高水的利用率。②降低生产耗水，节约用水。③对工业废水作无害处理，达标排放，减少水污染。
【总结】 家庭生活中①一水多用，如洗衣水可洗墩布、冲马桶；洗莱水可浇花等。②推广节水器具，如马桶的节水装置。③少使用洗涤剂和清洁剂。减少水污染。
【过渡】为了更有效的宣传节水的重要性，还专门设计了节水标志，请同学们说说它的含义。
　…………
【总结】它形象生动地表达了节水、惜水之意。提醒我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它——节水标记。
【活动】请同学以节水、惜水为立意，设计公益广告用语。提醒大家珍惜水资源。
　　…………
【提问】那我们能为节约用水做点什么贡献呢？
　　 …………
【总结】由于同学们的年龄所限，可以做节水宣传，从自身做起，节约用水、保护水资源，如看见水龙头未关或未关严，应关好；见水龙头漏水，应找人修理等等。
活动题1
北京市计划到2005年，居民用水价格每吨涨至5元。读教材图“水价的调整”的图文资料，小组内展开讨论，谈谈你对水价调整的看法。
　　…………
【总结】 水价应体现水资源的价值。水价偏低，是造成水资源浪费的原因之一，所以政府调整水价，一方面减少政府的水价补贴；另一方面减少水资源的浪费，节约水资源。
　　教师课堂小结（略）。
　　课堂思考 通过学习你对节约用水有何新的认识？
　　课堂和课外作业 完成家庭用水调查，和你的家人共同制定家庭节水计划。
【教学反思】
第四章 中国的经济发展
第一节 逐步完善的交通运输网
【教学目标】
知识目标：
1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
2.记住我国主要的铁路线，了解铁路线命名的方法。
3.了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应该具备的特点。
4.了解选择交通运输方式需要考虑的因素，比较不同交通运输方式的特点。
能力目标：
1．能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局，学会使用列车时刻表。
2．能够设计合理、经济的旅游线路计划。
3．学会根据需要合理地选择交通运输方式。
德育目标：
1．了解中国逐步完善的交通运输网，增强社会主义自豪感，增进对祖国的热爱之情。
【教学重点】1.四通八达的交通运输线（铁路线）
【教学难点】1.选择合适的交通运输方式
【教学方法】老师讲解与学生活动相结合
【教学课时】2 ~3课时
【教学过程】
【导入新课】在前面的学习中我们主要了解了中国的自然环境，从今天开始我们将具体了解我国经济发展的情况。
【板书】第四章 中国的经济发展
“要致富，先修路”经济的发展离不开它的“先行官”——交通。
【板书】第一节 逐步完善的交通运输网
【提问】请你结合实际生活来谈谈对交通运输的体会。
…………
【活动】读第87页的两段新闻，加深对交通运输的重要意义的理解。
【讲解】无论是对发达的城市来说，还是对落后偏僻的农村而言，交通运输都是关系到地区经济发展的重要因素。
【过渡】随着社会生产力的不断进步，人们使用的交通工具也越来越先进了，请大家结合图4.1，了解一下交通运输工具发展的几个阶段。
…………
【总结】现代的交通工具除了包括这四种类型外，像地铁、管道也都属于交通运输工具。
【活动】活动题1
无锡、九江、芜湖、长沙四个城市能够成为历史上的四大“米市”，从地理的角度来看，有以下几个原因：第一，雨热同期的气候使得这里的农作物以稻米为主；第二，这里位于长江干流和许多支流以及京杭大运河的交汇处，水运条件非常优越；第三，长江中下游自古就是人口聚集的地区，有很大的市场。
活动题 2。
从A图上看，五岭县的自然条件比较优越：地形上属于山地，有一条河流穿过，东北部有温泉，南部有煤矿。B图与A图相比，新建了铁路线和公路线，乡村土路也比过去密集了，并且有些乡村土路改建成了公路。尤其应该注意的是，温泉和煤矿附近盖起了建筑，铁路通到了煤矿，图中最东侧的南北向土路延伸到了山脚下。这些都是五岭县经济发展的重要原因。
【课堂小结】
第二课时
【导入新课】同学们，随着社会的发展，现在的生活条件越来越好，我们在满足物质需求后，难免要追求更高的精神享受。所以，外出旅游便成了许多家庭度假的一种时尚。同学们都到哪些地方旅游过？乘坐的什么交通工具？沿途经过了哪些城市？走了哪些路线？（以谈话的方式激活学生的思维，引起学生谈论的兴趣。学生自由发言后，教师根据学生的回答引出交通运输线）
（转入课题）同学们提到的公路、铁路都是交通运输线。飞机飞行所走的路线为航空线，轮船运行所走的路线为航线等。各种交通运输线相互交织共同构成了交通运输网。都说我们的祖国像只雄鸡，如果说各走向的山脉是支撑这只雄鸡的骨架，那么，纵横交错的交通运输线就是这只雄鸡的经脉。这节课我们就来学习我国四通八达的交通运输线。
【板书】四通八达的交通运输线
一、分布特点
1．交流体会　让学生谈自己在旅行中所观察到的各地交通运输情况，比较各地的运输方式及运输工具的多少。从而使学生对我国交通运输各地发展不均有个感性的认识。
2．读图分析　课本图4.4“我国的交通运输网”。让学生在亲身体会的基础上分析我国交通网的总体分布格局。
3．引导分析　同学们，我国的交通运输网从整体上看，哪些地方稀疏？哪些地方稠密？为什么会出现这种特点？
4．总结结论　我国交通运输线分布不均，东部稠密、西部稀疏、密度相差很大，无论是陆运、水运还是空运都呈现出这样的特点。（同时让学生观察图4.5我国主要高速公路的分布，加深这种认识）
【板书】分布不均，东稠西稀
5．典型分析　同学们，请观察我国水运最发达的地方在什么地方？（长江中下游地区）长江航道，干流横贯东西，众多的支流南北分布，深入到内地许多城市和农村，成为我国内河运输的大动脉。通航里程达7万千米。重庆、武汉、南京、上海是长江沿岸的重要港口，可以江海联运，被称为我国的“黄金水道”
6．引导观察　长江中下游地区的内河航运和铁道运输线的分布有何特点？（交错分布）这样分布有何好处？（便于水陆联运）
7．观察重庆、武汉、南京、上海这几大城市除作为铁路枢纽、公路枢纽、水运枢纽外还是什么运输枢纽中心？（航空）上海等大城市都有国际机场，与国内、国外许多城市有密切的联系。形成了海、陆、空立体化的交通。
8．提出问题　那么是什么原因造成东西部交通密度差别如此之大呢？
9．观察讨论　
【板书】二、成因分析
1．自由发言　在学生讨论的基础上，让他们发挥自己的观点。正确的给予肯定，错误的引导，但不限制学生思维。
2．引导分析　抓住人口、资源、地形三方面着重分析。我国人口的东多西少，矿产资源的“北煤南磷”，农产品的“南稻北麦”都向交通运输提出了要求；地形上，东部大部分地区为平原，西部地势较高，地形复杂，多高原山地，修路成本高。从而让学生明白东部交通发展快，运输密集的“必要性、可行性”。
3．事例巩固　在新中国成立前的千百年里就有“蜀道难，难于上青天”的民谣，为什么呢？（放宝成铁路、成昆铁路的图片）西部地区修建铁路要克服什么自然条件？（地形）随着技术的提高，宝成铁路像一条黑色的钢铁巨龙沟通了巴山蜀水，成为我国西南一条重要的铁路运输大动脉，使艰难险峻的蜀道变成了坦途，从而结束了“蜀道难”的历史。
4．引导观察　我国哪些地区还没有铁路？（西藏）电脑闪现正在建设中的青藏铁路，说明青藏铁路建成后将结束西藏无铁路的历史，而且也将是世界上海拔最高、穿越多年冻土最长的铁路。
5．教师小结　我国交通线东密西疏的格局，限制了西部资源与能源的开发，也约束了东西部之间的联系。随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通运输面貌将发生重大变化，同时也将带动沿线经济的发展，缩小东西部之间的差距。
6．承上启下　从图上观察，哪种交通运输方式最重要？（铁路运输）
【板书】三、铁路运输
【讲解】铁路运输是我国最重要的运输方式。纵横交错的铁路线分布在全国各地，通向矿山、工厂和城市，并与海港、公路、河道运输相衔接，构成全国交通运输网的骨架。
【板书】1．铁路线的命名
结合课本图4.6，逐步引导学生分析归纳铁路线命名方法、规律。
（承转导入）为了方便人们坐车，顺利到达目的地，避免一些问题的出现，每条交通线都有自己的名字。例：北京到包头之间的铁路线叫？（京包线）宝鸡到成都之间的线叫？（宝成线）那么这些交通线是怎样命名？有什么规律可循呢？请大家利用自己敏锐的眼光去明察秋毫，找出其中的奥妙。
我国铁路干线的分布
（1）起止点城市命名。 请同学们观察北京到上海之间的铁路线叫什么？（京沪线）京、沪与北京、上海有什么关系呢？（京是北京的简称、沪是上海的简称）请大家归纳这第一种命名方法。
铁路线 京沪线
联系 京是北京的简称，沪是上海的简称
命名法 用起止点城市命名
类似线 哈大线、成昆线等
请同学们观察哪些铁路线的命名是以起止点城市的简称或别名命名的。（滨绥线、哈大线、京通线、焦柳线、成昆线等）。
（2）以起止点所在省级行政单位简称命名。同学们观察湘黔线的起止点，（贵阳、株洲）湘、黔是否是这两个城市的简称？（否）那么湘、黔与什么有关系，这条线是如何命名的？（湘是湖南的简称、黔是贵州省的简称，这条线是以省级行政单位的简称命名的）还有哪些铁路线是以这种方法命名的？（浙赣线、青藏线等）并总结填表。
铁路线 湘黔线
联系 湘是湖南简称，黔是贵州简称
命名法 以起止点城市所在省级行政单位的简称命名
类似线 浙赣线、青藏线等
（3）以起点省级行政单位的简称和一个终点城简称命名。观察兰新线，思考兰新线的命名与什么有关？（兰为兰州简称，新为新疆维吾尔自治区的简称）并找出还有哪些线是以这种方法命名的。 总结填表。
铁路线 兰新线
联系 兰为兰州简称，新为新疆维吾尔族自治区的简称
类似线 陇海线
（4）以铁路线所在位置命名。如北疆线、南疆线，让学生观察起止点，对照中国行政图让学生明白这两条铁路线都在新疆维吾尔自治区内。提问：这两条线的命名与前3种有什么不同？（根据它们在新疆的位置不同而命名）
铁路线 北疆线　南疆线
命名法 以铁路线所在位置命名
寻找规律：① 北京周围的铁路线：京通线、京包线、京九线、京广线、京沪线，学生讨论归纳这几条线的命名共同点：从北京出发的铁路线把“京”放在前面。② 哈大线、宝成线、成昆线、焦柳线。提问：这几条铁路线大致沿什么方向延伸？（南北方向）命名上有什么共同点？（北面的城市或省区放前边，南边的城市或省区放后边）。③ 滨洲线、浙赣线、湘黔线、贵昆线、南昆线、襄渝线。提问：这些铁路线大致呈什么方向延伸？（东西方向）命名上有什么共同点？（东边的城市或省区放前边，北边的城市或省区放后边）东西向铁路线是否都为这个规律命名呢？ （滨绥线、陇海线）填表：
命名规律
从北京出发 “京”在前面
南北向 北前南后
东西向 东前西后
【过渡】了解了铁路线的命名方法，咱们再看一下我国骨干铁路有哪些，我国铁路线纵横交错，大致分为南北向和东西向两大组，纵贯我国南北的“五条线”及横穿我国东西的“三条线”是我国铁路线的骨架，简称“三横五纵”。
【板书】2．三横五纵
（活动学习）让学生拿出预先准备好的中国行政图（自制的只包含省级行政单位的图），让学生用不同的笔在自己的空白图上画出南北向和东西向的铁路干线 ，并让学生注意各线经过的省区及起止点。
（评价巩固） 注意观察每一大线有哪些小线相连而成，并对有关铁路线的重要性作简单介绍。
（填表总结）让学生脱离开图，依记忆填。（分组计时比赛）
南北向的铁路线（自东向西排列） 1．京沪线
2．京九线
3．京哈线——京广线
4．同蒲线（大同—孟塬）——太焦线——焦柳线
5．包兰线——宝中线（宝鸡—中卫）——宝成线——成昆线
东西向的铁路线（自北向南排列） 大秦线——京包线——包兰线
陇海线——兰新线
沪杭线——浙赣线——湘黔线——桂昆线
需要强调的是，从滨绥线──滨洲线的长度看起来，似乎也是一条非常重要的铁路线，但由于它只是分布在我国的东北地区，所以不能算是一条国家级的干线。
（承转过渡）同学们请观察，通过北京的铁路线有几条？（图上5条）许多城市都是有好几个方向的列车通过，那么怎样才能保证我们万无一失的坐对车，顺利到达目的地呢？学会使用列车时刻表将对我们有很大帮助。
（学习用表）结合P93.阅读材料，提问：由北京为起点开出的列车编号与驶向北京的列车编号有何不同？（由北京开出的列车为单次，驶向北京的车次为双次）书上列车表中小箭头表示什么意思呢？（列车在该站不停）
（事例运用）
1、如果现在是下午16∶30，但小明有急事，想从北京出发到南京，这时除了坐飞机，还能怎么办？（先乘T21次火车到济南，再转乘1461次。）
（新课总结）通过本节课的学习，我们要重点掌握我国交通运输网东密西疏的大致分布格局，并牢记我国最主要交通运输方式铁路运输的“三横五纵”线。另外大家外出乘列车时要正确使用列车时刻表，选出自己该坐的列车。
三、转换灵活的交通运输枢纽
【过渡】在前面的学习中我们了解了我国主要的铁路线，而在线与线的交界处就是点，就是交通枢纽。
活动题1
（1）略
（2）武汉和青岛作为交通枢纽的区别。同样是交通枢纽，但两者有很大的不同：武汉是湖北省的省会，又位于我国的中南部，所以必然是人流、货流的聚集地，再加上长江从这里经过，因此成为铁路、公路、航空和水运等多种交通运输方式的枢纽；而青岛则是由于它是沿海城市，不仅可以发展海上运输，而且有着优美的风光，所以尽管它在我国大陆的东部沿海地带，但仍然成为铁路、航空和水运的交通枢纽。
【讲解】结合图4.7。这组图以北京为例，不仅让学生了解到交通运输枢纽的“人员流动”和“货物流动”，同时还涉及到了由北京向外辐射的国道、高速公路和机场。结合下面的文字式课文，学生会意识到，北京是一个综合交通运输枢纽。在此可以向学生介绍一下国道的命名。从北京出发的国道以“1”开头，南北方向的国道以“2”开头，东西方向的国道以“3”开头。
活动题2
从住宿的安排上来说，这个计划非常经济，因为有两晚都是在火车上度过的。从交通方式的选择上来讲也比较合理，他们注重了采用各种不同的交通运输的方式，同时，乘船到南京恰好可以观赏一下沿江的景色。但从路线上来说，先经过南京到上海，第二天又乘船返回南京，这样出现了路线重复的现象。所以建议将旅游线路改为：
第一天　北京15∶18乘1461次火车赴南京，宿火车上。
第二天　7∶48到达南京，游中山陵、明孝陵、玄武湖、莫愁湖。宿南京。
第三天　乘船赴上海。游外滩、南浦大桥、东方明珠塔、浦江隧道，夜游南京路。宿上海。
第四天　乘旅游汽车赴杭州。游西湖、灵隐寺。宿杭州。
第五天　自由活动。21∶40乘T32次火车返京。宿火车上。
第六天　12∶47抵京。结束全部行程。
四、选择合适的交通运输方式
【活动】结合图4.10，对四种交通运输方式进行比较。
运输方式 优点 缺点
铁路 运输量大，运费较低，速度较快 投资多，建设周期长，短途运输成本高
公路 速度较快，比较灵活 运输量小，运费较高
水路 运量大，运费低，投资少 速度较慢，受自然条件限制较大
航空 速度快，机动灵活 运输量小，运费高，受天气影响较大
【设计情境】设计几个情境，请学生选择不同的交通运输方式：（1）某学校100名学生去郊区旅游；（2）某旅行社有两个去广州的团，一个是四日游，双飞，另一个是六日游，双卧，如果你是一个公司职员，想用五一假期旅游，但又不能太累，你会选择哪一种？如果你是一个退休在家的人员呢？
活动题1、2
【总结】结合教材图4.8和4.9，总结选择客运及货运方式的考虑因素。
【课堂总结】
完成地理作业本
【教学反思】
第二节 因地制宜发展农业
【教学目标】
知识目标：
1、了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；
2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；
3、理解因地制宜发展农业的重要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
能力目标：
1、掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。
2、注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
德育目标：
1、关注家乡农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感，培养学习地理的兴趣。
2、通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
【教学重点】
1、运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
2、理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
【教学方法】1、讨论法 2、指导探究法 3、列表比较法
【教学课时】2～3课时
【教学过程】
【导入】2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。“三农”问题是指农业、农村和农民问题。农业问题是“三农”问题的首要问题。今天，我们一起来了解我国农业的发展情况。
【板书】第二节 因地制宜发展农业
一、农业与我们
【提问】那么什么是农业呢？请就你的理解来谈谈。
…………
【总结】我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个大部门。
副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。
【板书】1、.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业
【活动】结合活动题1、2，联系实际情况，说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。
…………
【总结】农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
【过渡】可见，人们的生活，工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？（图4.12）
…………
【总结】从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
【板书】2、农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
【过渡】前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位，下面我们来了解一下我国农业地区的分布情况。
【活动】读图4.13“中国农业的地区分布”，回答以下问题：
（1） 我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？
（2） 它们的界线在那里？
（3） 东西两部分各有哪些农业类型？
（4） 造成这种差异的主要原因是什么？
（5） 在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？
（6） 在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？
（7） 林业主要集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？
（8） 我国哪个地区的淡水鱼业也最发达？
【活动】活动题1
地区 耕地类型 熟制（一年几熟） 主要农作物
秦岭—淮河以北 旱田 一年一熟 小麦、玉米、大豆、甜菜
旱田 两年三熟或一年两熟 棉花、小麦、玉米、花生、温带水果
秦岭—淮河以南 水田 一年两熟或一年三熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗等
【活动】活动题2
【总结】农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。
【活动】请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？ A.大小兴安岭 B.华北平原 C.内蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
A——林业——山地、湿润 B——种植业——平原、水热条件较好
C——畜牧业——高原、降水少 D——渔业——河湖多
【过渡】我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。
【板书】 三 、发展农业要因地制宜
【提问】对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？
【板书】 1.自然条件（包括位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等）
【过渡】因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？请同学们看P104活动3。
B——种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产——离城市较近；
C——种植小麦、水稻、玉米——离城市较远。
【板书】 2. 社会经济条件
（1）与城市的距离
【过渡】 与城市的距离是发展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。联系实际，影响农业生产的社会经济条件还有哪些？你能举例说明吗？
　…………
【总结】交通、市场需求量、农民文化技术水平、农业技术装备、国家政策等等。
【承转】农业发展要因地制宜。你知道一些因地制宜和不因地制宜的例子吗？
【活动】活动题1 （结合P107.2） …………
【总结】人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
四、我国农业面临的挑战与对策
【板书】1、农业发展成就
[问题1] 我国人民的生活从饥饿贫穷到温饱小康的转变说明了什么？
回答：我国粮食等主要农产品实现由长期短缺到总量平衡、丰年有余的重大转变。
[活动1]活动题1
【板书】2.我国农业面临的挑战
[问题2] 我国农业仍面临着哪些严峻的挑战？
回答：人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。
【板书】3. 对策
（1）建立商品粮基地
东北：松嫩平原、三江平原 珠江流域：珠江三角洲
长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原
[问题3] 对图“我国的主要商品粮基地”进行分析，读出我国九个主要的商品粮基地，请思考：（1）这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么？ （2）为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地？ （3）为什么要建立商品粮基地？
回答：（1）气候夏季高温多雨、地形平坦、水源充足、土壤肥沃等。
（2）当地人口稠密，粮食消耗量较大。
（3）建立稳定的商品粮基地，提高粮食生产的能力，是关系到我国国计民生的头等大事。
（2）调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
　[活动2]
　　
　　阅读教材活动，描述桑基鱼塘的整个生产过程，并画出一幅流程图。我国农村利用秸秆、牲畜粪便生产沼气，并将剩下的渣子作肥料的例子，请画出流程图，并将两幅图进行对比，思考：他们存在着哪些一致的地方？ 有什么好处？
　　结论：在整个过程中没有任何废物，对环境没有损害。
　[活动3]（2）为什么要在西部地区实行退耕还林、还草？
[问题4] 长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖都使耕地面积减少，会不会影响粮食生产？（结合教材提供的阅读材料回答）
　　回答：由于生态环境得到明显改善，不会影响粮食生产。
【总结】
【作业】
【教学反思】
第三节 工业的分布与发展
【教学目标】
知识目标：
1、理解认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系。
2、了解工业分布的大势、主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件。
3、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向
能力目标：
1、初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响；
2、学会判读工业部门饼状图方法。
德育目标：
1、学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
2、树立“发展高新技术产业是我国工业未来发展方向”的观念。
【教学重点】
1、我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布
【教学方法】讨论法 、指导探究法、案例分析法
【教学课时】2 ~ 3课时
【教学过程】
[引入新课] 同学们，大家能在我们的教室（学生互相观察彼此身上）找到哪些工业产品？这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的？
…………
[教师承转] 我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，今天我们就一起来了解我国工业发展的情况。
[板书] 第三节 工业的分布与发展
一、工业与我们
[提问] 对照“汽车生产过程”图，你能说出工业生产的三个阶段吗？
（培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。）
[学生抢答] 从自然界中获得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材料进行加工后再加工阶段。
[板书] 1.工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工，再加工的生产部门。
[小组活动] 汽车轮胎“追根寻源”汽车轮胎——合成橡胶工业——石油工业
[教师指导] 引导学生分析汽车工业与轮胎制造业相互按比例发展的关系。归纳生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。
[教师承转] 从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？
…………
“从自然界中获得物质资源”的工业——采煤工业
“对原材料进行加工”的工业——钢铁工业
“对原材料进行加工后再加工”的工业——汽车工业
[教师承转提问] 每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？
[教师指导] 帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是主要生产生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。
[学生讨论交流填写下表]
定 义 主要工业部门
重工业
轻工业

[教师承转] 工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？
[学生活动角色扮演] 学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学

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