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宜兴市升溪中学初二地理“教师指导下的尝试学习法”教案
课题：第一节 四大地理区域的划分 （第1课时） 共13课时
[教学目标]：
[知识与技能]：
1、 初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
[过程与方法]：
1、 学会在简单的地图上进行区域划分的方法，能够在地图上指出北方地区等的位置和范围。
2、 通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因。
[情感态度与价值观]：
1、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。初步了解四大区域的自然地理差异。
[教学重难点]：
1、 初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型。
2、 通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
[课前准备]：
“我国四大地理区域”投影图片、相关课件
[教学方法]：
读图法、讨论法、“教师指导下的尝试学习法”
[教学过程]：
主要内容（板书） 师生活动 个备
一、不同的地理区域1、划分依据2、不同类型和级别的区域 ① 布置学生读P2图5.1,请4位学生模拟四个区域的人，介绍“家乡”的情况。② 结合文中图5.1及投影图片，引导学生根据已学知识，举例说出各种类型的区域，并完成P3的活动题1和2。
二、我国的四大地理区域1、四大区域的划分依据2、位置和范围 ① 布置学生读“中国地形图”，再读P4图5.4及四大地理区域投影图片，读界线A、界线B、界线C的分布。讨论四大地理区域包括的地区。② 学生完成活动题1、2、3。③ 学生填写四大区域位置范围、省区、划分依据的表格。
[课堂小结]：先让学生总结本课主要学习了哪些内容？再师生共同总结。
[整合提高]：通过本节课的教学，学生能理解四大地理区域划分的原因及相应区域的类型，并能比较它们的自然地理差异。
[当堂训练]：填充图册P2—3
[教后感]：
初二地理教案
课题：第二节 北方地区和南方地区 （第2课时） 共13课时
[教学目标]：
[知识与技能]：
1、 明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
[过程与方法]：
1、 通过阅读北方地区和南方地区的比较图，掌握区域主要的自然特征和人文特征。
[情感态度与价值观]：
1、 能了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
[教学重难点]：
1、 明确秦岭—淮河一线是重要的地理分界线。
2、 掌握北方地区与南方地区的自然和人文特征和差异。
[课前准备]：
“北方地区”和“南方地区”投影图片
[教学方法]：
比较法、归纳法、“教师指导下的尝试学习法”
[教学过程]：
主要内容（板书） 师生活动 个备
一、北方与南方的自然差异 ① 展示不同区域的投影图片，教师提问：南方和北方地区有哪些差异？为什么会有差异？ （学生讨论，教师归纳）② 布置学生读P5.9的景观图及相关课件，比较北方与南方地区的景观差异，结合完成活动题2。 （师生讨论）
二、北方和南方的人文差异 ③ 学生阅读哈尔滨、北京与武汉、广州的气温和降水量图，进行比较，完成活动题1。④ 教师提问：为什么长江的河流流量比黄河多？填写活动题2第二框。 （学生讨论）⑤ 学生齐读P7的最后一节，掌握植被类型。① 学生读图5.12和5.13及相关课件，完成活动题1。②学生自读P10“阅读材料“，完成活动题2、3。
[课堂小结]：先让学生总结本课主要学习了哪些内容？再师生共同总结。
[整合提高]：通过本节课的教学，学生能基本掌握北方地区和南方地区的自然和人文特征，并能比较它们的自然地理差异以及对生产和生活的影响。
[当堂训练]：填充图册P4—5
[教后感]：
初二地理教案
课题：第二节 西北地区和青藏地区 （第3课时） 共13课时
[教学目标]：
[知识与技能]：
1、能明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
[过程与方法]：
1、理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
2、掌握青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然特征和由此而形成的其它地理特征。
[情感态度与价值观]：
1、 培养学生的读图能力，用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
[教学重难点]：
1、理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
2、能明确西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及生产、生活的影响。
[课前准备]：
“西北地区”、“青藏地区”投影图片及相关课件
[教学方法]：
读图法、讨论法、“教师指导下的尝试学习法”
[教学过程]：
主要内容（板书） 师生活动 个备
一、干旱的西北地区1、位置和地形特点2、自然特征 ① 布置学生读P11图5.14及投影图片，说出西北地区的地形、位置特点，感受其干旱的气候特征。结合完成活动题1。 （学生活动）② 教师提问：西北地区的降水怎样？河流多为内流河还是外流河？学生讨论，并完成活动题2。 （学生讨论，教师归纳）
二、高寒的青藏地区1、自然特征 地理现象 2、以牧业为主的地区 ① 学生读P13图5.17及投影图片。教师提问：青藏地区的地形特征怎样？自然特征怎样？学生讨论回答。② 学生完成P14活动题1和2。① 布置学生读图5.21及相关投影图片，找出内蒙古、新疆青藏代表性的畜种是什么？牧场特色怎样？ （学生讨论，教师归纳）② 学生找出以粮食作物为主的地区有什么特点？为什么分布在这些地区？（师生讨论）
[课堂小结]：先让学生总结本课主要学习了哪些内容？再师生共同总结。
[整合提高]：通过教学，学生能掌握西北地区和青藏地区的自然特征对生产和生活的影响。
[当堂训练]：填充图册P6—7
[教后感]：
初二地理“教案
课题：第一节 全国政治文化中心 —— 北京 （第4课时） 共13课时
[教学目标]：
[知识与技能]：
1、 运用地图说出北京的位置、范围、并对北京的地理位置做出简要评价。
[过程与方法]：
1、学生能基本了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
2、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
[情感态度与价值观]：
1、 通过本节学习，学生能加深对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
[教学重难点]：
1、 学生能掌握北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
2、 根据一个城市的职能和历史等条件，考虑城市发展和建设应该注意的问题。
[课前准备]：
“北京市地图”投影图片
[教学方法]：
读图法、讨论法、“教师指导下的尝试学习法”
[教学过程]：
主要内容（板书） 师生活动 个备
一、自然环境特征 位置 地形 气候 河流 ① 导入：安排学生读图6.1，教师提问：北京市的地理位置怎样？海陆位置特点怎样？经纬度位置和相对位置怎样？结合P16活动题1回答。 （学生讨论，教师小结）② 教师提问：北京市的气候特点、地势地形、河流、对外交通上特点怎样？北京自身的位置优势怎样？结合活动题 ⑵ 回答。
二、历史悠久的古城职能2、名胜古迹多三、建设现代化大都市 ③ 布置学生读图6.2和6.4及投影图片，说出天安门周边的党政机关。结合P20的活动题2回答。（学生讨论，教师小结）① 布置学生阅读课本和图6.5，提问：北京建城有多少年历史？有哪几个朝代在此建都？北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？ ② 布置学生读P23的图6.7，思考活动题1③ 学生读图6.6，说说你所了解的北京名胜古迹。④ 结合P23的活动题2回答。① 学生看书并结合P23的活动题第2题回答。
[课堂小结]：先让学生总结本课主要学习了哪些内容？再师生共同总结。
[整合提高]：通过教学，学生能运用地图说出北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能情况；并能分析北京市未来发展方向。
[当堂训练]：填充图册P8—9
[教后感]：

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