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第五章第二节 北方地区和南方地区
【素质教育目标】
(一)知识教学点
使学生了解北方地区和南方地区的自然差异，理解形成区域差异的原因。
(二)能力训练点
1、培养学生分析地理问题的能力。
．2、培养学生读图、用图能力。
3、培养学生认识人地关系的思维能力。
4、通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
【学法指导】
1．引导学生联系旧知获得新知的学习方法。
2．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，形成知识体系。
3．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，认识人地关系的整体性。
4．引导学生要善于与学过的北方地区进行比较，认识区域的差异。
【重点、难点】
1．使学生了解南方、北方地区的地形、气候、河流流量和植被类型等方面的自然差异。
2．使学生掌握南方、北方地区的生产方式、生活习惯、文化传统等方面的人文差异。
【教学课时】
1课时。
【师生互动活动设计】
1．教师引导学生观察阅读彩图5.9、5.10、5.11、然后带领学生回顾旧知识，完成课后练习，认识当地的自然地理特征。
2．教师引导学生观察阅读彩图5.12、5.13，使学生了解北方、南方地区的人文地理特征，并不断启发学生分析区域内的特征和地理要素之间的联系，初步形成区域特征和地理环境整体性的认识。
【教学步骤】
启发学生思考。
师：观察阅读彩图5.9，同学们发现了什么问题吗
生：分析、讨论、回答课后练习。要求学生懂得不同的自然条件，导致了不同的地域景观。
要求学生识记北方、南方地区的气候、河流、地形等与农业生产、人民生活等方面的关系。

学生阅读教材，然后以组为单位讨论、推荐代表发言。
教师对学生的发言进行评价。
结论：所以，我们一定要因地制宜，合理协调人与环境的相互关系。
使学生进一步认识到保护环境、正确处理人地关系的重要性。
请同学们总结一下我们北方与北方人的食、住、行等生活状况以及传统的体育项目。
学生边回答，教师边板书总结北方与南方的人文差异。
1．食——面食为主；大米为主。
2．住——房屋建筑都注意防寒、保温；房屋建筑注意通风散热，以南北朝向为主，瓦房屋面较陡。
3．行——多用骡马作役畜，在旱地骑乘、拉车；船为农村重要运输工具。
4．体育项目——溜冰；游泳、龙舟竞赛。

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