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第5课 相貌各异的我们
（一）背景和目标
在学生的经历中，他们可能曾经有过这样的认识，不同的动植物长相不同，同一种生物也有许多的差异。但是这样的认识可能是模糊的，是若隐若现的，很少有人仔细琢磨或去求证过。经过前四课的研究活动，不同的生物有各种不相同的特征，在学生的头脑中已逐渐清晰起来。与此同时对于同一种生物，不同个体之间的差异，也就成为学生所关注的问题，他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来。前四课中我们锁定的是生物种类的多种多样，这一节课以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
科学概念
● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法
● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。
情感、态度、价值观
● 发展协同工作的意识和能力。
● 激发学生探究生命奥秘的兴趣
教学重点
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
教学难点
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
教法
本课主要采用活动法使课堂教学更加生动有趣，并辅以谈话法、讲授法引导学生去发现。
学法
本课采用小组合作学习的方式，
（二）教学准备
为全班准备：ppt课件，实时摄像装备（观察学生相貌）
为每组准备：好心人头像4张
为每个学生准备：我的相貌特征记录单，笔。
（三）教学过程
教学环节
教学内容
教学意图
引入
活动一：寻找好心人
播放视频1：好心人帮扶老人不留名，家属四处寻找表感激。
播放视频2：目击者口述好心人特征，奈何线索太少难确定。
播放视频3：终从另一位目击者喜获更多特征。
通过寻找好心人的活动发现我们辨认出他人是通过眼睛、头发、发际、下颌等相貌特征
一、观察我们的不同
活动二：观察我们相貌的不同，完成并协助组内其它同学一起完成我的相貌特征记录表。
请同学上来说说他的这几种相貌特征，大家看看他说得对不对。
通过观察比较，发现人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同
对学生观察相貌特征的评价
二、做一次班级相貌普查
引入：通过刚才的活动，我们发现有些相貌特征在小组内是完全相同的，有些是不同的或者有少许区别。接下来，我们将调查范围扩大一些，看能不能有新的发现。
活动三：将我们的调查范围扩大到全班同学，比较我们之间的相貌特征有多大差别？
请组长将组内同学的5种相貌特征进行统计，然后填写在全班相貌特征统计表中。
根据统计的结果，你们发现了什么？
将调查范围扩大到全班
发现人与人之间有些特征不同，但是有些特征很多人都是一样的
三、我们的相貌是唯一的吗
引入：大家有很多的相貌特征是相同的，你们想不想知道班级里哪些同学的这5个相貌特征是和你一样的吗？
活动四：找找和你长得“相似的”人
全体起立，一位同学大声念出他的相貌特征（表格中的6种），请与他不相同的同学坐下最后剩余的同学上台并排站好；大家观察，他们的相貌一样吗？哪里不一样呢？
活动五：为什么我们的相貌各不相同
我们刚才只观察了5个相貌特征，如果我们观察更多的相貌特征，那么和你相似的同学将越来越少。
一个相貌特征的不同性状可以把我们的相貌分成两种，而两种相貌特征的组合，可以产生四种不同的相貌；
将三种相貌特征两两组合，会产生几种不同的相貌呢？
以此类推，五种相貌特征的组合有几种呢？十种呢？二十种呢？
世界上有长得一模一样的人吗？
展示双胞胎照片，找找她们的不同。
观察比较5种相貌特征都相同的同学，发现他们的相貌还是各有不同，
让学生感受到将人体的所有相貌特征组合后将会获得的种类数量是多么巨大，正是不同的相貌特征造就了相貌各异的我们。世界上也很难找到两个相貌相同的人，即使是双胞胎，相貌也不是一模一样的。
课堂小结
小贴士：人的相貌很大程度上受遗传基因的影响,但是基因在遗传的过程中也会发生变化。 再加上后天生活环境等在一定程度上也影响着我们的相貌。
那同学们根据今天这节课的学习,我们可以得出一个什么样的结论呢?你对自己的相貌有什么想说的吗?
尾声
就是由于这种种的不同，造就了多姿多彩的生命世界，造就了相貌各异的我们，也成就了独一无二的你，举世无双的你，无可替代的你！
鼓励学生勤学习肯奋斗，创造自己美好的未来，造就完美的自己
（四）板书设计
眼皮 耳垂
下颌 嘴唇
眉毛 发际 相貌特征 —— 相貌各异的我们
耳垂 头发
（五）课后练习
活动手册【日积月累】

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