资源简介

八年级下册课例设计——《新疆》
教材分析
1、 教材把新疆放在“西部开发的重要阵地”这样的大背景下，安排学生去认识、探究学习，突现的是省内地理事物的相互联系，特别是区域自然环境和区域经济发展间的相互作用关系。
2、教材图文并茂，设问环环相扣，有理有趣。但是，在实际操作中，假如按教材一步一步实施时，却发现课堂教学陷入了一种类似于逻辑推理式的冗长过程。
教学策略
在细细琢磨了教材和新课标中相关的内容后，依据“与我有关，我能做到”的观点进行教学设计，采用听——看——说——行动顺序，由激发学习兴趣——我在行动（分享听和看的感受、找出新疆特色、探密特色新疆成因、我看西部大开发）——学习成果形成（小论文、小制作等）
教学设计纲要
一、多媒体情景导入，激发求知兴趣
[CAI导入] 多媒体播放《新疆是个好地方》，鼠标切换图片“新疆风光图片”——
[师生分享] 新疆景色分外妖娆，叫我如何不爱“她”——
[设 问] “她在哪？”（通过学生七嘴八舌的说）
[CAI展示] 新疆在——西北地区、我国的内陆、温带地区--- ----
随学生的回答CAI展示：四大地区分布图、鼠标点击“西北地区位置和地形图”，请学生指图并用自己的语言简介新疆的位置范围、民族，并画出“三山夹两盆”的地形分布间图。
[承 转] 是的，新疆是独特的。请同学们仔细阅读课文，我们一起找出新疆更多的不一样，探究新疆的秘密，解读特色新疆——
[讨 论] 不一样的井——坎儿井
不一样的瓜果——含糖量高，颜色鲜艳
不一样的棉花——优质长绒棉，
不一样的树林——胡杨林
不一样的牧场——长在山坡上的牧场
不一样的山——火焰山
不一样的河——我国唯一注入北冰洋的河流（额儿齐斯河），内流河（塔里木河）
不一样的洲——绿洲
不一样的路——古丝绸之路
不一样的--- ----
[探 究] 为何不一样？
随着问题的发现和分解回答，再把零碎的答案进行综合，达到新课标下列的要求：（附在后）
[拓 展] 我谈西部大开发（课后资料收集、课堂讨论、形成小论文）

达到新课标下列的要求：
1、运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要的评价。
2、在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
3、阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
4、知道灌溉农业的条件和主要农作物的分布；知道畜牧业发展条件及主要牧场的分布。
5、运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布。
6、以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。
7、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响
8、举例说出河流在区域发展中的作用。
9、举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。（西北地区的开发、丰富的能源、和矿产资源）
10、根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。说明资源开发利用的过程中应如何保护环境。
11、举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
12、以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
基本技能和能力要求
Ｉ 初步学会举例说明某地区人民如何利用当地自然条件发展经济。
２ 初步学会举例说明本地区气候、地形等条件对农业生产、灾害防治和人民生活的影响。
3 初步学会分析西北地区农牧业发展与水源的关系，以及保护生态环境的重要意义。

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