资源简介

《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》
●课程分析：
对初二的同学来说，旅游是他们感兴趣的话题。西双版纳也是他们觉得神秘的地方。通过前面区域地理的学习他们应该能运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价。但要根据有关材料，说出旅游作为支柱产业对区域经济发展的带动作用，并能举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响应该有一定难度。因此本课设计的难点是引导学生如何通过地图和相关资料进行小组讨论来认识旅游资源的优势来说出支柱产业对区域经济发展的带动作用及区域发展对生活质量的影响。
●学情分析：
鉴于学生经常旅游，对旅游感兴趣,因此大部分同学是有话可说的。学生能从电视上看到、课外书上了解到，以及从父母那里听说到关于西双版纳的事物，学生能够畅所欲言，但说得不够全面，学生将上网收集西双版纳的资料进行补充。前面学生尝试过在网上收集区域地理的有关资料，并将其制作成课件在课堂上展示，学生有一定收集整理资料的能力，但提炼能力比较欠缺。
●学习目标
知识目标：认识西双版纳的地理位置特点；了解西双版纳的旅游资源优势。
能力目标：分析西双版纳的案例，说出支柱产业对区域经济发展的意义；以西双版纳为例，说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
情感、态度和价值观：通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。
●设计理念
根据课程改革的目标，构建开放式地理课堂；并根据诱思探究学科教学论，改变传统的地理学习方式，让学生自己通过运用地图和相关资料进行小组讨论，认识西双版纳的区位优势、资源优势，探究旅游业迅速崛起并成为支柱产业的原因及其对经济发展的带动作用，领会区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
●教学媒体设计：
教师：上网收集多姿多彩的热带雨林植物和动物的大量图片及视频片断，制作课件。
●教学流程
一、课前准备
1、学生：收集西双版纳民族风土人情的资料或实物。上网收集风土人情的资料，制作课件。
（点评：学生参与课程资源开发，体现探究式学习方式。）
2、课前播放舞蹈《月光下的凤尾竹》
（点评：创设情境，优美的音乐引起同学无限的遐想）
二、情境导入（播放“泼水节”视频片断）
同学们知道傣族吗，每年4月中旬，是傣族人民的新年佳节——泼水节。节日期间，无论在竹楼、村寨里，还是在街道、公路上，也不论男女老少，过路行人，到处都是热闹的泼水活动，他们有的端着脸盆，有的提着水桶，互相用手泼水，每个人都是水淋淋的……同学们想知道傣族这个民族为什么要有这样的节日吗？他们还有其它习俗吗？他们生活的地方有什么特征？下面就来学习“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”
（点评：播放“泼水节”视频片断，边放边讲，鲜见的少数民族习俗调动了学生学习的热情。）
（实录：同学们瞪大眼睛，聚精会神地边看边听。）
三、探索观察
（一）丰富的旅游资源
1、地理位置
学生阅读“西双版纳的地理位置”图，探究西双版纳地理位置的特点及其对旅游发展的影响。
a.纬度位置：
b.海陆位置：
c.交通位置：
d.周边国家：
（点评：将地理位置特点分成四个小问题分步骤提出，激发学生积极思维。）
（实录：学生认真读图，相互讨论，陆续有同学举手，不断有同学补充发言。）
教师激励评价后点拨：西双版纳位于云南省南端，北回归线以南的热带地区。东、西、南三面与老挝、缅甸接壤，与泰国、越南等东南亚国家邻近，6条公路通向境外，被誉为“东方多瑙河”的澜沧江——湄公河与老、缅、泰、越、柬水路相连，是我国进 入东南亚各国最便捷的水陆通道，地理位置十分重要。（西双版纳地处横断山系南部）
2、热带雨林景观
a.读图：景洪市内各月气温和将水量图
讨论：西双版纳位于我国的西南，北回归线以南，气候情况如何？
（点评：运用地图，小组内讨论.）
实录：通过分小组讨论，达成共识。得出这里年平均温度２１℃左右，因此这里的人从来没有见过冰雪。一年分为两季，每年１１月至次年４月是旱季；５至１０月为雨季。１月最冷，２月平均气温１６℃，６月最热，月平均气温２８℃。年降雨量在1200mm以上，相对湿度高，具有热带气候特征。
教师引导：西双版纳具有热带气候特征，它是我国大陆上热带面积最大的地区。由于地形的影响，州内各地垂直变化大，立体气候显著，形成丰富的小气候生境。为热带、亚热带多种植物和作物的生长提供了良好的条件。那么这里的热带气候类型是怎么形成的呢？
b.气候类型：热带季风
实录:投影“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析的结果告诉大家，其他小组代表可作补充回答。学生小组讨论，代表发言，
教师激励评价后，着重指出：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特的季风气候，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义。
c.景观：热带雨林（北回归线上的“绿洲”）
（临近北回归线的其他地方出现热带沙漠）
教师引导：优越的地理位置形成了西双版纳独具特色的旅游资源，西双版纳独具特色的旅游资源是什么？（热带动植物、傣族风情、边境旅游……）
3、丰富的旅游资源
①动植物资源（植物约5000多种，动物超过1000多种）
学生上台展示课件交流热带雨林的独特景观, 在此基础上投影“多姿多彩的雨林植物”，播放热带动物的影像资料。
（点评:学生根据课前收集到的动植物图片资料，担当起小老师的角色讲述。做到把课堂还给学生,转变传统的授课方式。）
（实录:有的同学讲到高大挺拔的望天树、巨大的板状根、绞杀植物、“独木成林”的景观.有的讲到亚洲象,绿孔雀等国家重点保护动物.得出西双版纳的热带雨林及“热带动物王国”的动物是西双版纳独具特色的旅游资源。由于是同学讲解自己收集到的热带雨林的奇异植物程独特动物图片，讲起来特别生动，听的同学也特别好奇，不时问一些动物习性呀等问题。真正做到台上、台下沟通互动。)
过渡：西双版纳是一个少数民族聚居的地方，丰富的人文资源同样是西双版纳旅游资源的重要组成部分。
②民族风情
学生展示西双版纳主要少数民族服饰、建筑、节庆、工艺品等资料或实物。
(点评:通过展示活动,教学直观形象。)
(实录:有的同学展示民族服饰,有的讲民族习俗.有的同学展示民族乐器葫芦丝, 鲜见的少数民族情调引人入胜，课堂气氛非常活跃。)
教师引导:各民族特有的生活习俗，构成西双版纳一道靓丽的风景线。民族文化习俗的形成，与其生存的环境有哪些关联呢
播放：引导学生观看傣家村寨、傣家竹楼、泼水节等录像以加深印象。
学生讨论：傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭与他们生存的自然环境之间的关系。
（点评：让学生通过看录像，讨论，鼓励学生发表自己的见解，让学生畅所欲言，培养其发散性思维。）
（实录：由于提出的是开放性问题，每个同学都争先恐后的举手。不时有同学补充与众不同的观点。）
摘录部分同学的发言：
方璇：西双版纳是动物王国。竹楼傣家有两层，可以防蛇，防野兽的侵袭。
邓聪：这里是热带雨林，气候湿、闷，竹楼利于散热。降水多，利于防潮。
李斯奇：竹楼搬到深圳来就不行了，这里台风多，竹楼不能防台风。
王兵：西双版纳竹子丰富，因地制宜建竹楼，节省建筑材料。
孙梦蝶：西双版纳以傣族为主，富有特色的少数民族配富有特色的民居竹楼，两者相得益彰。
师生共同小节：傣族人世代居住在西双版纳，由于临近泰国、缅甸等佛教国家，小乘佛教在这里深入人心，处处可见佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔诚的佛教徒。傣族特有的文化生活习俗，深受西双版纳自然环境的影响，构成一道靓丽的风景线。傣家竹楼是一种竹木结构的空中楼阁，形状很像孔明帽的屋顶斜度很大，底部离地面2米左右。这与当地降水丰富，气候湿度很大有关；傣家人喜跳美丽多姿的孔雀舞，与当地多美丽多姿的孔雀有关；傣家人喜吃竹筒大米饭，与当地竹林茂密，广种水稻密切相关。西双版纳如此丰富、如此美丽、如此诱人的风景旅游资源和人文旅游资源，哪能不吸引国内外众多的游客前往观光旅游呢
过渡：西双版纳凭借得天独厚的位置优势和资源优势，在国家和云南省有关政策的鼓励下，大力发展旅游业，开发了大批的国家级旅游景区和旅游精品线路。
（二）蓬勃发展的旅游业
1、旅游景区与旅游线路
学生阅读“西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布”图，说出西双版纳境内的主要旅游景区和开发的旅游线路。
过渡：随着旅游业的不断发展，西双版纳旅游收入大幅度地增长。
2、旅游业的发展成果
学生阅读“1991～2001年西双版纳旅游收入在国民生产总值中的比重”图，分析西双版纳旅游收入在国内生产总值中比重的变化。
总结：1994年开始，西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重超过30％，旅游业已成为西双版纳重要的支柱产业。
投影：西双版纳旅游业发展成果的相关资料。
学生讨论：1994年起西双版纳旅游业收入大幅度增长的原因
（点评：通过读图分析、讨论，培养学生提炼观点的能力）
（实录：这部分内容和前面相比，比较抽象晦涩，刚开始时学生说不出什么原因。经启发诱导逐步打开思维。）
旅游业的发展带动了多个部门的发展，并增加了就业机会和人均收入，促进了西双版纳的经济发展。近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。
学生阅读活动材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关，并针对出现的问题，提出自己的看法。
学生分析回答，师生共同总结：近几年，西双版纳旅游业的发展出现下滑趋势，主要与以下因素有关：(1)周边旅游景点纷纷出现；(2)景点分散，没成规模，接待也没国际化；(2)不法商贩诱客购物，影响声誉；(4)生态环境压力较大；(5)一些景点大同小异，没有特色。
提问：面对近年来西双版纳旅游业下滑趋势，人们该怎么办呢
角色扮演：结合“旅游业对经济发展的带动作用”图，请五位同学分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，来带动本区其他行业经济发展，提高人民生活水平的。
学生交流西双版纳旅游业对区域经济发展的意义。（内容涉及交通业、餐饮业、房地产业、城市环境、商业等方面。）
（点评：通过角色扮演，使“旅游业对经济发展的带动作用”等抽象的条款具体化，同时通过角色扮演进行换位思考，使学生充满足主人翁的责任感去积极思维）
（实录：五位同学分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人的共同发言，得出一个国家或地区旅游业的兴旺发达与否，不仅取决于旅游资源的数量和质量，还取决于对这些旅游资源的开发、利用、保护的科学性和合理性。在旅游业的发展上，必须要贯彻可持续发展战略，一方面对旅游机构要加强管理，另一方面对旅游者也要加强教育引导，提倡文明旅游，爱护旅游资源。
你说我说（设问）：如果去西双版纳游一游，同学们，你们说怎样才能够玩得好，睡得好，吃得好，还很省心呢？请谈谈你看法。
承转：看来旅游公司很省心，但有些同学提及到的问题也的确存在。
小组讨论：怎样的旅游公司是人们满意的，西双版纳地区的人们怎样做才能稳住自己的客源呢？假设你们小组是西双版纳地区的工作人员，你们准备怎样做？
四、拓展学习
联系实际，探究西双版纳旅游业的发展对本地经济发展的借鉴作用。
（点评：将所学的知识迁移深化，以深圳旅游资源的优势来说出对深圳经济发展的带动作用及对生活质量的影响。）
五、推荐课外学习网页
http://www./gb/picture/yntp/xsbn-1.htm ( http: / / www. / gb / picture / yntp / xsbn-1.htm )　西双版纳风景图片
http:///gb/lives/banna/tropic/tro418_01.html ( http: / / / gb / lives / banna / tropic / tro418_01.html )　割橡胶（文字图片）
http://61.166.155.188/jddy/subject/6/index.html ( http: / / 61.166.155.188 / jddy / subject / 6 / index.html )　西双版纳简介
http://61.166.155.188/jddy/jdjs/2003/2003-05/2003-05-07/1052288357_2/index.html ( http: / / 61.166.155.188 / jddy / jdjs / 2003 / 2003-05 / 2003-05-07 / 1052288357_2 / index.html )　澜沧江风情
http://61.166.155.188/jddy/fwxc/2003/2003-05/2003-05-09/1052444076_2/index.html ( http: / / 61.166.155.188 / jddy / fwxc / 2003 / 2003-05 / 2003-05-09 / 1052444076_2 / index.html )　饮食文化
课后反思：
本课是在教师引导下，小组自主探究地理知识的学习过程。实现了学生在学习中的主体地位。学生提前收集实物、或上网收集资料制作课件。他们拥有了自主学台，拥有了自己的学习时间，让学生真正体验了探究学习的趣味。学习活动更充满主动、积极、愉快的气息。在课堂上的交流评价活动，让学生们看到了自己的研究成果，感受到了丰收的喜悦。
本课还依据诱思探究理论，在确定学生主体地位的前提下，充分发挥了教师的引导作用。如读图、分析、讨论，小组代表演回答等。还设计了一些开放性的问题如竹楼与生存环境的关系。反响之热烈是设计初始没有想到的。学生的发散性思维被调动起来，一直处于一种积极主动的探究状态。
不足之处：尽管在“旅游作为支柱产业对区域经济发展的带动作用”这一环节运用“角色扮演”等方式力求使课堂活起来，但限于学生缺乏生活体验，说出的对区域经济发展的带作用仅仅是一鳞半爪。

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