资源简介

碱及其性质 教学设计
一、教学设计思想
本节课的主要教学思想是：在学生对碱及其性质已有的知识基础上，从喷泉实验（CO2与NaOH溶液的反应）入手，吸引学生想要探究两者是否发生了反应，引导学生通过探究两者的生成物Na2CO3判断化学反应的发生，在这一过程中，充分调动学生的知识体系来解决这一问题，且解决问题的方案还不只一种，可以一并培养学生评价实验方案的优缺点的能力，并为接下来探究反应后溶液中是否存在剩余NaOH做好铺垫；在探究NaOH时，学生进一步将所学理论知识应用于实际实验探究过程中，通过设计合理的实验方案，学生对酸、碱、盐的化学性质及其应用会有更加全面具体的理解；实验后仍然有许多废液，如何进行处理成为学生实验探究的重要素材，结合视频（水污染的危害比战争更可怕），让学生明确废液处理的重要性，并调动已学习的化学知识来解决这一实际问题，既提升了学生应用酸碱盐化学性质解决问题的能力，又提升了学生的环境保护意识！
本节课设计通过小组讨论和小组实验探究活动，目的在于培养学生严谨、科学的态度以及小组团结合作共同解决困难的意识。通过三大实验探究活动，激发学生热爱化学和喜欢实验的情感，培养学生敢于猜想和质疑，勇于创新和实践的科学精神。
二、教学目标
1.通过实验探究氢氧化钠、碳酸钠的化学性质，增进对科学探究的理解，发展学生科学探究能力。培养通过观察、实验等方法收集信息的能力。
2.通过实验，进一步培养学生理解氢氧化钠和碳酸钠的检验方法，并掌握相关的化学方程式。
3.通过除去氢氧化钠中的杂质碳酸钠，帮助学生巩固和提升除杂问题的处理能力。
4.通过实验后废液处理方案的设计与评价，提升学生运用已有知识解决实际问题的能力，并通过废液处理的实验探究，增强学生的环保意识。
三、教学重难点
1、碳酸钠和氢氧化钠的检验方法。
2、废液的处理方法。
四、实验用品
实验仪器及用品：试管、试管架、烧杯、胶头滴管
实验药品：稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、氯化钙溶液、氯化钡溶液、无色酚酞试液、紫色石蕊试液
五、教学过程设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
【引入】同学们，请看屏幕上是一套什么装置？在我们学习过程中遇到了喷泉实验的装置，都有哪些组合能够形成喷泉实验呢，真的能形成喷泉实验吗？
结合自己的学习经验，联想喷泉实验装置。
引导学生回顾喷泉实验装置，提出相应的问题，引发学生的学习兴趣，为本节课的学习打下良好铺垫。
兴趣小组实验
【讲解】对照实验是我们化学学习中的重要方法，希望同学们在接下来的实验探究中，一定要多多使用对照实验，得出相应的实验结论。
学生随着兴趣小组同学展示喷泉实验的装置使用方法和演示实验，感受科从理论获得知识后的想象到实际观察实验验证猜想的过程。
对于喷泉实验，通过兴趣小组不懈的努力，制作出一套又一套的实验装置，最终获得成功的案例能够让同学们感受到成功需要坚持和不懈的努力才行，同时由兴趣小组的演示实验帮助同学们实现了喷泉实验从理论想象演变为现实观察的过程。
问题探究
1并
分组实验
师生分析总结
【过渡】同学们，通过兴趣小组两位同学的对照实验，的确说明了二氧化碳能够与氢氧化钠发生化学反应，请问还有其它方法也可检验两者发了化学反应吗？
学生根据自己的已有知识，结合教师的引导，思考检验新物质也可以说明两者发生了化学反应。
引导同学们思考检验化学反应的发生除了借助化学变化的现象外，还可以借助检验是否生成了新物质来判断。
【过渡】下面我们就检验兴趣小组实验后的液体，看看是否生成了新物质。
【提示】科学探究的基本环节以及注意事项。
【巡视指导】指出学生分组实验探究过程中出现的问题并加以改正。
学生认真倾听，思考并积极回答。
小组合作，制定合理的实验方案并进行实验，观察现象，填写报告。
提升学生遇到实际问题，通过小组合作设计实验方案、进行实验并获得结论的能力。
进一步提升学生实际动手实验操作能力。
【提问】请问有哪个小组愿意分享你们的实验方案，实验现象以及结论？还有其它的实验方案、实验过程以及现象吗？
【板书】检验新物质（酸、碱、盐）
【讲解】氯化钙溶液的使用要求
小组派代表展示本组的实验方案、现象和结论，其余同学们仔细聆听并分析对错。
3名同学到黑板上板演化学方程式。
帮助同学们建立更加系统的酸、碱、盐知识体系，培养学生今后再碰到类似问题时可以很好的设计方案并而解决问题的能力。
问题探究
2并
分组实验
师生分析总结
【过渡】同学们，反应后的溶液中除了碳酸钠外还有别的物质吗，如何检验？
思考并回答可能有未反应的氢氧化钠。
培养学生面对实际问题敢于猜测的能力，调动自己的已有知识分析两种物质发生反应后的可能性。
【提示】检验氢氧化钠需要先明确目的（检验混合体系中的氢氧化钠），利用特性、产生现象、排除干扰，观察现象、得出结论。
【板书】检验氢氧化钠
【巡视指导】指出学生分组实验探究过程中出现的问题并加以改正。
根据教师提出的问题进行思考，设计相应的实验方案。
小组合作，制定合理的实验方案并进行实验，观察现象，填写报告。
培养学生对于混合体系某一物质的检验能力，特别像这种存在干扰物质必须先除去干扰物再进行检验目的物质的能力培养尤为重要。
【提问】请问有哪个小组愿意分享你们的实验方案，实验现象以及结论？
【讲解】实验方案设计的原理以及微观角度分析实验方案和现象。
小组派代表展示本组的实验方案、现象和结论，其余同学们仔细聆听并分析对错。
进一步丰富学生酸、碱、盐知识体系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
问题探究
3并
分组实验
师生分析总结
【过渡】喷泉实验后的废液能直接倾倒吗？
【播放视频】水污染的危害比战争更可怕。
【板书】废液处理
【巡视指导】指出学生分组实验探究过程中出现的问题，提示学生直接倾倒稀盐酸可能会导致酸过量，也会污染环境。
【提问】请问同学们，处理后的废液除了倾倒外，还有没有更好的处理方法？
【总结】使用蒸发结晶的原因以及优缺点。
【引导】同学们，下一个班级也要进行实验，我们能不能将实验后废液除去碳酸钠使其变成氢氧化钠溶液用于喷泉实验呢？
【提示】氢氧化钙和氢氧化钡的优缺点。
思考并回答因为溶液呈碱性会污染水资源，所以不能直接倾倒。
观看视频并思考废水排放的危害。
小组合作设计合适的废水处理实验方案、进行实验、观察现象以及得出相应的结论。
思考回收NaCl的方法，评价自己设计的实验方案的优缺点。
调动蒸发结晶的使用原则。
联系除杂的基本原则，分析除杂的方法和选择合适的试剂。
认识到随意排放污水会带来的危害，并提升学生的环保意识，认识到从我做起，从现在做起，从而思考如何处理手中的碱性废液。
训练学生进行定量实验能力，通过少量废液样品的处理，帮助学生从环保角度树立更远大的理想。
帮助学生学会实际角度评价实验方案。
进一步帮助学生学会评价实验方案的优缺点，更好的选择合适的实验方法。帮助学生学会将除杂的基本原则应用于实际问题中。
归纳提升
【旅途收获】同学们，本节课我们学会了应用酸碱盐的性质应用于解决问题的能力，并且学会选择合适的实验方法，根据得出的结论应用于我们的实际实验以及生活和生产中。
仔细倾听，回忆和归纳本节课的重要实验及操作过程，提升实验能力和总结归纳能力。
帮助学生提升应用已有知识解决实际问题能力，为酸、碱、盐知识系统化打下坚实的基础。
结
束
语
化学就像你头顶上的果实，只要肯稍作努力，成功的甜蜜就属于你！祝你成功！
观看并体会学习化学的快乐和自豪感。
鼓励学生快乐学习，让学生获得学习化学是一件轻松和快乐的活动。

展开更多......

收起↑