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2.6 气候的形成和变化
[教学目的]:
1． 使学生知道天气和气候的概念，理解气候因子对气候的影响；
2． 使学生掌握分析不同气候类型不同气候特点的方法，了解气候的发展变化
[教学重点]：气候形成因子, 不同气候类型的气温特点和降水特点
[教学方法]：PPT结合课堂讨论
[课时安排]：1－1.5课时
[教学过程]：
一、气候形成因子
1．天气和气候
天气和气候概念的比较：
初中 高中
天气 一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，天气时刻在变化； 某一地区短时间内的大气物理状况
气候 一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。 某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态
2．气候的形成因子
（1）太阳辐射——气候形成的最基本因子
不同地区的气候差异及各地气候季节交替主要是由于太阳辐射在地表分布不均及其随时间变化的结果。
（2）下垫面状况——大气的直接热源和水源
指导学生读表2.3，思考：海洋与陆地在气温上存在怎样的差异？为什么会存在这样的差异？
指导学生读表2.4，思考：山地与原在气温上存在怎样的差异？为什么会存在这样的差异？
小结：下垫面是大气主要的直接热源和水源，海陆热力性质差异反映在海陆气温对比上相当显著的。
（3）大气环流——调整全球热量、水汽的分布
大气环流具有双重性质：一方面它调整全球热量、水汽的分布，另一方面它本身也是一种气候现象。
（4）人类活动——改变某些大气成分，改变地表性质
举例说明：人口增多；植被破坏，导致温室效应。
3．气候因子的整体性
指导学生读图2.25，了解气候各因子之间的关联，并引导学生思考：为什么会有这样的关联？
[小结]
二、气候类型
①．不同气候类型的气温特点
②．不同气候类型的降水特点
1．气候类型的分布
指导学生读图2.26，初步了解十种主要的气候类型的特点及其大致的分布范围，并注意图中的10个气象站所处的位置。
2．分析不同气候类型的气温特点
(1)引导学生读图2.26，找出伊基托斯、上海和莫斯科，分析这三个测站的气温特点。
(2)结论：纬度位置决定了气温分布基本格局。
(3)引导学生将十种气候类型按照气温情况分为三类：
热带气候类型——终年高温(最冷月均温>15℃)
亚热带气候类型——冬暖夏热(最冷月均温>0℃)
温带气候类型——冬冷夏热(最冷月均温<0℃)
寒带气候类型——终年严寒
(4)找出3、4、5、6四个测站，分析它们的气温特点，得出结论：下垫面影响气温分布。
大陆东岸
地名 纬度 气温
最冷月 最热月 年均温
奈因(加拿大) 57.2°N -19.9 10.6 -3.8
大陆西岸
地名 纬度 气温
最冷月 最热月 年均温
阿伯丁(英国) 57.2°N 2.9 14.3 8.2
3．分析不同气候类型的降水特点
(1)叠加降水量图和大气环流图，分析大气环流对降水的影响(提示：上升气流降水丰沛，下沉气流降水稀少)
(3)引导学生将十种气候类型按降水情况进行分类。
三、气候的变化
(1)指导学生读表2.5，思考：我国历史时期气候有何变化规律？(冷暖干湿相互交替，周期长短不一)
(2)指导学生读图2.28，思考：19世纪以来北半球气温随时间有何变化？(气温呈明显的波动上升)
(3)小结：气候因子随时间的变化导致地球气候的变化。
人类活动
下垫面
气候
大气
太阳辐射
不同纬度：太阳辐射
同一纬度：下垫面
受气压带、风带控制
大陆东、中、西
90°N　　60°N　　30°N　　　0°
降水丰沛地带
降水丰沛地带
降水稀少地带
降水稀少地带

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