资源简介

第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 常见的天气系统（第二课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特性及其控制下的天气特点；2．使学生学会识读简易天气图，听懂天气预报；3．使学生了解影响我国的常见天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学生学以致用的思想。
重点难点 重点：低压（气旋）、高压（反气旋）的天气特点难点：气旋与锋面的关系
板书设计 二、低压和高压系统气压气流气流特点天气状况低压气旋上升阴雨高压反气旋下沉晴朗
教学过程设计
【复习旧课】1．什么是锋面？2．冷锋和暖锋天气各有什么特点？【引入新课】今天我们来学习另外一种经常影响我国的天气系统——低压系统和高压系统。
【讲授新课】1．气旋和反气旋的概念引导学生阅读课本P47倒数第二段，了解气旋和反气旋、低压和高压是对天气系统的不同描述。2．气旋过境时的天气指导学生读图2.23，了解气施与天气的关系。结论：气旋过境，云量增多，出现阴雨。应用：指导学生读图2.24，注意云雨区范围与气旋的关系。提问：为什么这幅图上有冷锋和暖锋？　　　冷空气　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冷暖空气交绥，冷　　　暖最后引导学生结合冷锋、暖锋的特点分析为什么云雨区出现在锋的北侧？3．反气旋控制下的天气
结论：天气晴朗举例：我国北方秋高气爽小结：气压气流气流特点天气状况低压气旋上升阴雨高压反气旋下沉晴朗4．引导学生阅读课本P49图2.25和2.26，分析不同地区的天气特点。【总结新课】本节课的重点是气旋和反气旋控制下的天气特点。分类符号气流运动过境时天气过境后天气常见的天气系统锋面系统冷锋冷气团主动运动阴天、下雨、大风温度、湿度下降，气压下降，天气转晴暖锋暖气团主动运动连续性降水温度、湿度上升，气压上升，天气转晴低压(气旋)上升阴雨大风睛高压(反气旋)下降晴朗无云晴【巩固新课】1．读图完成课后的“活动”【布置作业】1．复习本节2．预习《气候的形成和变化》3．完成《课课练》
高
气旋辐合
导致上升
低
温度升高
不易凝结
气旋辐散
导致下沉
暖空气
冷暖空气交绥
暖冷
温度降低
水汽凝结
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清浦中学课时教案
课题 气象灾害及其防御（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解气象灾害的概念及种类，了解台风的形成原因、移动路径分布地区及主要危害；2．使学生了解监测防御台风的方法及重要性；3．使学生了解本市常见的台风灾害及应采取的预防措施。
重点难点 重点：1．台风的危害2．监测防御台风的重要性难点：台风的危害及形成
板书设计 一、台风1．概念：2．结构：3．路径：4．危害及防御
教学过程设计
【复习旧课】1．农作物熟制与积温的关系2．为什么许多新建的房屋不取正南正北走向？3．我市的许多工厂建在西南郊，这是否合理？为什么？【引入新课】气候既是一种资源，也会带来无穷的灾害。许多专家认为，本世纪初是一个自然灾害频发的时期，我们该如何趋利避害呢？今天我们就来谈这个问题。
【讲授新课】1．气象灾害的概念(1)概念：大气对人类的重合财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。(2)主要气象灾害：台风、暴雨、洪涝、寒潮；(3)危害：自然灾害气象灾害死亡人员经济损失死亡人员经济损失世界121.361%人口1~2500~600亿元40%57%2．台风的概念指导学生阅读课本P58第三段，了解台风的概念。台风：西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上飓风：东北太平洋和大西洋热带气旋中心附近最大风力在12级或以上。3．台风的结构指导学生读图2.32，了解台风的结构，并由此分析台风不同区域的天气情况。提问：台风警报中，为什么说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”？4．台风的路径指导学生读图2.33，了解台风中心位置及其移动方向，以及暴雨出现的地区，判定不同地区的天气情况。老师补充台风路径： 向西北方向移动 向偏西方向移动 向西北或东北方向移动从图中分析，我国受台风袭击的省份市哪些？(粤、闽、台、琼、浙、苏、沪等)5．台风的危害(1)指导学生阅读课本P59第二段，了解强风、特大暴雨和风暴潮会带来哪些危害。
(2)阅读短文，了解台风的危害。1990年第十二号台风，从8月20日至22日，前后三次登陆福建，使福建全省连降暴雨，沿海一带泛滥成灾。全省各大小河流都超过警戒水位和危险水位，大中小型水库全部溢洪。造成全省13万公顷农田被淹，9000多处水利工程被洪水冲毁，5000多间民房在暴雨中倒塌，44人在风灾水灾中死亡，受灾人口达400多万，直接经济损失5亿元以上。福建人民全力抗洪救灾，力争把洪灾的损失减到最低限度。——1990年8月24日《人民日报》6．台风危害的监测(1)指导学生阅读课本P59右第二、三段，了解对台风的监测。(2)阅读短文，了解台风的监测的结果。 1986年7号台风在登陆广东前三天，中央气象台便发出了准确警报。广东三防指挥部通知并招回在南海北部和广东沿海作业的上千条渔船，数千渔民避免了覆顶之灾，使海上未死一人。1989年8号台风，由于在台风登陆前三天，连续发布了警报和紧急警报，政府采取了有效的防御措施，海上未死一人，经济损失也明显减轻。【总结新课】本节课我们了解了台风的概念、结构、路径、危害及监测防御。【巩固新课】阅读短文，回答问题。 我国海南岛某县，60年代初森林覆盖率为66.2%，每年登陆台风难以造成损失。1963年9月7日-9日，风力达11级的台风在该县登陆，雨量达384mm，未造成损失。1970年，该县的森林覆盖率下降17.5%，登陆台风或轻或重造成灾害。1977年7月，风力达11级的台风在该县登陆，雨量为400mm，不仅造成了洪灾，暴雨还引发了几处山谷中含有大量泥沙石块的洪流，它们共冲毁水利工程669处，冲毁农田141.2公顷，倒塌房屋122间，死亡59人，给人民的生命和财产造成极大损失。(1)上述短文中，该县的主要自然灾害有 。(2)造成该县灾害最主要的自然原因是 ，人为原因是 。(3)该县防灾减灾的措施应该是 。【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》
台风眼
云墙
云墙
旋涡风雨区
外围大风区
旋涡风雨区
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清浦中学课时教案
课题 大气的热力状况（第二课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生掌握地面与大气之间的能量转换的基本理论，理解大气的保温效应，了解大气热量平衡状态；2．进一步培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力；3．使学生认识到人类活动对全球热量平衡的影响，培养学生保护大气层，警惕臭氧层被破坏和全球变暖。
重点难点 重点：大气的热力作用难点：大气的保温效应
板书设计
教学过程设计
【复习旧课】1.为什么晴朗的白天温度比较高，而多云的白天湿度比较低？2.为什么天空是蔚蓝的？【引入新课】通过上节课的学习，我们已经知道大气对太阳辐射具有削弱作用，实际上，大气对地面还具有保温作用。这是怎么回事？今天，我们就来学习这一问题。
【讲授新课】1．大气的保温作用(1)辐射与温度的关系首先让学生知道所有物体都会向外放射辐射。太阳光 紫外线、可见光、红外线炽热的白炽灯 白光暗淡的蜡烛 黄光人体(地面) 红外线解释：温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之越长。那么，地面温度与人体温度接近，能量主要集中于哪里？(2)大气对地面辐射的吸收思考：既然地面辐射是长波辐射，那么大气中的哪一层的哪些成分吸收地面辐射的能力比较强？小结：地面是对流层大气主要的热源。讨论：为什么对流层气温随高度的增加而递减？(3)大气辐射提问：与地面温度相似的大气是否应向外放出辐射？放出什么样的辐射？大气辐射的方向如何？(一小部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面)小结：大气逆辐射提问：大气逆辐射有什么作用？(保温作用)比较云对气温的影响。白天夜晚多云较低较高晴朗较高较低(4)大气的保温效应指导学生阅读课本P33右第二段，了解大气的保温效应。2．大气的热力作用的意义指导学生阅读课本P33最后一段，了解大气热力作用的重要意义，并列表比较月面与地面的气温。白天夜晚地面较低较高月面较高较低3．全球的热量平衡指导学生读图2.7，了解：
(1)太阳、地面与大气之间的热量转换形式有哪些？(2)地面和大气收入的热量和支出的热量相等吗？(3)全球热量平衡有什么重要意义？【总结新课】【巩固新课】活动2【布置作业】1．复习本节2．预习《大气的运动》3．完成《课课练》
大气对太阳辐射的削弱作用
大气的热力作用
大气
大气上界
120
114
10
6
60
106
23
19
47
34
大气的保温效应
地面辐射是长波辐射
地面是对流层主要热源
大气逆辐射把热量还给地面
全球热量平衡：地球的热量收支是平衡的
全球热量平衡：地球的热量收支是平衡的
地面辐射是长波辐射
地面是对流层主要热源
大气逆辐射把热量还给地面
大气的保温效应
大气对太阳辐射的削弱作用
大气的热力作用
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清浦中学课时教案
课题 大气的热力状况（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生掌握太阳辐射及其到达地球以后在地面与大气之间能量转换的基本理论，理解大气对太阳辐射的削弱作用；2．培养学生读图、绘图分析大气热力过程的能力；培养运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力；3．使学生认识大气热力作用及大气热力差异对地球影响，增强学生环境保护的意识。
重点难点 重点：大气的热力作用
板书设计 大气对太阳辐射的削弱作用削弱比重作用形式参与作用的大气成分波长范围作用特点19%吸收臭氧(平流)水汽、CO2(对流)紫外线、红外线吸收强烈，有选择性，对大部分可见光吸收34%反射尘埃、水滴云层、较大的颗粒各种波长同样被反射无选择性云层越厚，云量越多，反射越强散射空气分子、微小尘埃可见光短波有选择性47%到达地面太阳高度越大地区，穿过大气层的路程越短，被　大气削弱越少，到达地面大气辐射越多。
教学过程设计
【复习旧课】1．大气是由哪些物质组成的？2．大气从下而上一共分为几层？各层气温变化有什么不同？为什么会有这些不同？【引入新课】大家知道，地球昼夜温差不大，地球的近邻月球白天最高气温可达127℃，而夜晚最低则降到－183℃，为什么会有这么大的差别呢？通过今天的学习我们就会知道了。
【讲授新课】1．大气的热力作用大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射和散射大气的保温效应2．太阳光谱组成指导学生读图2.2，了解太阳辐射的光谱组成；指导学生读图2.3，了解各种辐射的波长范围。3．大气对太阳辐射的吸收、反射和散射（1）大气对太阳辐射的吸收提问：哪些波长的太阳辐射易被大气吸收？分别被大气的哪些成分吸收？哪些波长的太阳辐射大气很少吸收？（2）大气对太阳辐射的反射哪些大气成分能反射太阳辐射？有选择性吗？（3）大气对太阳辐射的散射指导学生读图2.4，什么波长的太阳辐射易被散射？（4）小结：削弱比重作用形式参与作用的大气成分波长范围作用特点19%吸收臭氧(平流)水汽、CO2(对流)紫外线、红外线吸收强烈，有选择性，对大部分可见光吸收34%反射尘埃、水滴云层、较大的颗粒各种波长同样被反射无选择性云层越厚，云量越多，反射越强散射空气分子、微小尘埃可见光短波有选择性47%到达地面太阳高度越大地区，穿过大气层的路程越短，被　大气削弱越少，到达地面大气辐射越多。
（5）练习为什么多云的白天气温并不很高？为什么晴朗的天空呈现蔚蓝色？为什么赤道地区终年正午太阳高度很高，而气温却不是最高？【总结新课】总的来说，太阳辐射被大气削弱的主要是红外线、紫外线和部分可见光，而可见光大部分能透过大气层射到地面，这对地面获得太阳辐射而增温有着特别重要的意义。【巩固新课】读图，完成有关要求（1）据图，太阳辐射中50%的能量集中在　　　　光区，其波长范围是　　　　微米。（2）由于地面和大气温度较　　　　　　，辐射中能量集中在　　　　　光区。（3）臭氧对　　　　光区的太阳辐射具有强烈的吸收作用。【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》
辐射能力
波长
C
B
A
0.76
0.4
0.4
辐射能力
波长
红外区
可见光区
紫外区
0.76
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清浦中学课时教案
课题 气象灾害及其防御(第二课时) 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解寒潮、干旱、暴雨等气象灾害的成因、分布、危害；2．使学生了解监测防御我市常见的气象灾害应采取的预防措施；3．使学生在认识自然现象的基础上，探讨改造自然，趋利避害的实际行动。
重点难点 重点：1．各种气象灾害的危害2．监测防御的重要性难点：气象灾害的危害、形成
板书设计 台风寒潮暴雨洪涝干旱形成热带气旋强烈发展强冷空气入侵连续暴雨或短时大暴雨长时间无雨或异常少雨多发季节夏秋之交冬、春秋也有夏秋为主春、冬多发影响地区我国东南沿海我国多数省区我国东部、南部我国华北、西北危害破坏农业、交通、通信、公共设施强烈降温造成冻害洪水冲毁、淹没农田和公共设施粮食减产、人畜缺水防御气象卫星的监测和预报水利建设、植树、发展耐旱作物、节水雷达监视减轻灾害采取防寒措施水利建设土地管理
教学过程设计
【复习旧课】说一说台风的概念、结构、路径、危害及监测防御。【引入新课】过去的十年，被称为“国际减灾十年”。人们已经越来越认识到气象灾害所造成的危害。地球只有一个，所以保护环境、防灾减灾是每一个人的权利和义务，只有大家一起行动起来，人类社会才能获得可持续发展。除了台风外，还有许多气象灾害，比如暴雨、洪涝、寒潮等，今天，我们就来学习这些灾害的危害及监测防御的问题。
【讲授新课】1．暴雨洪涝灾害阅读短文，思考：据历史文献记载，公元前206年至1949年，在2155年间，我国共发生水旱灾害1750多次。其中，大旱1056次，大水658次。1931年夏季大水，江汉平原一片汪洋，武汉市区街道可以行船，淹死人数达14万，淹没农田300多万公顷。1946至1949年，四川连续四年干旱，出现了“全蜀大饥，人相食”的惨景。新中国成立以来，水旱灾害仍时有发生，如1991年的7、8月份，在江淮地区遭受特大洪涝灾害的同时，福建、两广和湘赣南部却出现了严重干旱。但由于各地兴建了许多水利工程，大大减轻了水旱灾害的威胁和损失。为什么我国水旱灾害连年发生？形成洪涝灾害的原因是什么？指导学生阅读课本P60，了解暴雨形成的三个条件，以及降雨等级和雨量的关系。2．干旱(1)什么是干旱？干旱是因长期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。(2)干旱会造成什么危害呢？严重的干旱会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。(3)防御干旱、洪涝有哪些减灾措施呢？ 修建各种水利工程，提高防洪能力，营造防护林 植树造林，涵养水源，水旱兼治 加强气象卫星监测和预报，提高预报的准确率3．寒潮(1)阅读短文中央气象台今天下午六点钟发布寒潮警报昨天提到的强冷空气的前锋，今天正午已经移到我国内蒙古醅到西北地区东部一带，并将继续向东南方向移动，影响我国大部地区。预计，明天到后天，我国东部地区将出现大范围雨雪天气，江南和华南的部分地区有雷雨大风。西北地区东部、华北、东北地区大部、黄淮、江淮、江南等地区将先后出现5到7级东北风，其中黄淮地区东部及江河湖面有6到7级大风，明天晚
上到后天，渤海、黄海将有7到9级东北风，东海、台湾海峡将先后有6到8级大风。冷空气前锋过后，长江以北地区的气温将下降到8至15摄氏度，其中华北地区北部和东北地区的气温将下降到15至20摄氏度。 这次强冷空气过程造成的降雪、大风、降温天气，将对交通、电讯等有不利影响，请各有关单位注意防寒防冻。甲、从上面的寒潮警报中，看一看我国受这次寒潮影响的有哪些地区？乙、受强冷空气影响的陆上地区和海上，风力将加大到多少级？长江以北地区气温下降幅度有多大？(2)概念：由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象，这样的冷空气过程称为寒潮。(3)危害及防御：指导学生阅读课本P61，了解寒潮造成的主要危害及监测防御的措施。【总结新课】台风寒潮暴雨洪涝干旱形成热带气旋强烈发展强冷空气入侵连续暴雨或短时大暴雨长时间无雨或异常少雨多发季节夏秋之交冬、春秋也有夏秋为主春、冬多发影响地区我国东南沿海我国多数省区我国东部、南部我国华北、西北危害破坏农业、交通、通信、公共设施强烈降温造成冻害洪水冲毁、淹没农田和公共设施粮食减产、人畜缺水防御气象卫星的监测和预报水利建设、植树、发展耐旱作物、节水雷达监视减轻灾害采取防寒措施水利建设土地管理【巩固新课】活动1【布置作业】1．复习本节2．预习《大气环境保护》3．完成《课课练》
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清浦中学课时教案
课题 气候资源（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解气候资源的概念和特点；2．使学生理解气候资源对人类的作用，与农业的关系，能举例说明光、热、水、风等气候资源对农业的影响。
重点难点 重点：1．气候资源的概念2．气候资源的特点难点：气候资源在开发利用中的实际问题
板书设计 一、气候资源的特点1．概念2．特点：
教学过程设计
【复习旧课】1．说一说地中海式气候的特点和分布地区。2．季风气候有哪几种？分别在什么地区？【引入新课】我们常用“一帆风顺”这个成语比喻做事顺利，其实，从地理的角度看，这个成语说明气候也是一种资源，这种资源可以被人们所利用。今天，我们就来谈谈气候资源。
【讲授新课】1．气候资源的概念：(1)自然界存在哪些可以为人类生产和生活提供原料或能源的气候要素或气候现象？(前者如日照、温度、降水、气压和风等，后者如四季、酷暑、严冬、四季如春、雨热同期等)(2)举例说明气候要素或气候现象是如何为人类生产和生活提供原料或能源的。(如太阳能、风能等)云雾、冰雪、雾淞等是否属于自然资源？小结：气候资源是指可以为人类生产和生活提供原料、能源、观赏游览价值的气候要素或气候现象的总体。气候资源是一种可再生资源。2．气候资源与其他自然资源的共同特点。(1)气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件。引导学生思考并举出具体的例子。(2)气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资金投入。“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮”充分说明了气候能为人类的农业生产活动提供必不可少的物质条件，但我们也知道，并不是说有田有地就一定有好收入。比如，我市郊区的城南、黄码就比和平、武墩富裕，为什么？因为前者搞了大棚。由此我们想到，气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资金投入。3．气候资源不同于其他自然资源的特点。(1)气候资源的普遍存在性光、热、降水等在各地普遍存在那么，它们的数量和结构是否存在差异？(2)气候资源的数值特征提问：为什么“橘逾淮而为枳”？指导学生阅读课本P56表2.6，了解我国四个地区的积温与种植制度的关系，得出“气候要素只有在一定数值范围内才具有资源价值”的结论。实例：尽管气候资源普遍存在，但地区差异显著，不同的农作物有不同的适宜种植范围。如一般橡胶分布在热带(我国分布在17°以南的地区)，水稻分布在亚热带(我国一直到黑龙江省)等。{投影}我国的积温和温度带、降水和干湿地区以及我国主要农产品的分布(叠加)。
(3)气候资源是一种变化中的资源光、热、水、气等要素在时空组合上是常有变化的，是一种变化中的资源。结论：在开发利用气候资源时要因时、因地制宜。【总结新课】【巩固新课】1．下列不属于气候资源的是( )A．风 B．雨 C．雷电 D．阳光2．充分利用气候资源的措施是( )A．发展立体农业B．发展海水养殖C．南京的工业布局在东南郊区D．城镇街道与子午线重合3．关于气候的叙述，正确的是( )A．气候是一种自然资源B．气候不是自然资源C．气候是可再生资源D．气候不是可再生资源【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》3．农村学生回家测量大棚内外的温度和湿度并进行对比。
气候资源的普遍存在性
气候资源的数值特征
气候资源是一种变化中的资源
共同特点
气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件
气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资金投入
独特特点
共同特点
气候资源的普遍存在性
气候资源的数值特征
气候资源是一种变化中的资源
气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件
气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资金投入
独特特点
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 气候资源（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生理解气候资源与建筑、交通的关系，能举例说明光、热、水、风等气候资源对建筑、交通的影响。2．使学生认识气候资源对人类的重要作用，保护改善大气环境的重要性。
重点难点 重点：气候资源的开发利用难点：1．日照与街道方位2．风与城市规划
板书设计 二、气候资源的开发利用1．气候资源与农业2．气候资源与建筑日照与街道方位风与城市规划3．气候资源与交通
教学过程设计
【复习旧课】1.什么是气候资源？2．气候资源有什么特点？【引入新课】通过上节课的学习，我们已经知道：气候资源是指可以为人类生产和生活提供原料、能源、观赏游览价值的气候要素或气候现象的总体。那么人类又是如何利用气候资源的呢？
【讲授新课】1．气候资源开发利用概述宗慤少年时曾说：“愿乘长风，破万里浪”，这说明人类在很早的时候已经学会利用风力。但当时只限于航行和水车等。如今，风力还可用于发电、制热等，这说明了什么问题？(开发利用水平与人类的科学技术水平息息相关)。当今哪些部门利用气候资源最为广泛？(农业、建筑、交通运输、商业、旅游和医疗等)2．气候资源与农业(1)提问：为什么说农业离不开气候资源？(2){投影}我国农作物熟制与积温关系图，思考：我国的积温有什么变化规律？与此相对应的农作物熟制又有什么变化规律？我国的一年一熟区、一年二熟区和一年三熟区分别分布在哪里？我市积温大约是多少？属于什么熟制？(3)对气候资源的新利用上节课后已经布置一些学生对比大棚内外的温度和湿度，那么它们有什么区别？其它还有哪些属于对气候资源的新利用？(间作、套种，塑料大棚，温室，生态农业、立体农业等)3．气候资源与建筑(1)日照和街道方位提问：为什么传统建筑座北朝南？(充分利用日照)淮海路和新民路边的房子利用日照如何？我们的教室又如何？既然城市里的街道建筑物日照条件有好有坏，怎样解决呢？现在的富丽花园的一些房子就是这样的布局，有什么好处？(2)风与城市规划首先指导学生阅读课本P56最后一段，初步了解风对污染物的两种作用。然后引导学生思考：伦敦常年盛行西风，那么它的工厂应布局
在城市的哪里？(东部)淮阴属于典型的季风，夏季盛行东南风，冬季盛行西北风，那么，我市的污染工厂应建在哪里？小结：污染工厂应布局在当地最小风频的风向的上风向，居住区应布局在下风向。4．气候资源与交通指导学生阅读课本P57第一段，了解公路和铁路建设如何合理利用气候资源，避开气象灾害，保证安全和较大的经济效益。如：桥涵孔径大小、路基高低需根据什么来设计？航空机场的选址要注意什么？5．新型气候资源不断得到开发利用。指导学生阅读课本P57右第二段，了解新的类型的气候资源不断得到开发利用。【总结新课】 随着经济的发展，当前国民经济各个部门都在研究如何合理开发利用气候资源。通过学习，我们要从人类社会可持续发展的高度来认识合理开发利用气候资源，保护气候资源的重要性。【巩固新课】活动1【布置作业】1．复习本节2．预习《气象灾害及其防御》3．完成《课课练》
30-60°
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 气候的形成和变化（第二课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生掌握分析不同气候类型不同气候特点的方法，了解气候的发展变化；2．运用相关图表分析气候特点及其成因，培养学生独立思考分析和解决问题的能力。
重点难点 重点：不同气候类型的气温特点和降水特点难点：同上
板书设计 二、气候类型1．不同气候类型的气温特点2．不同气候类型的降水特点三、气候的变化
教学过程设计
【复习旧课】影响气候的因子主要有哪几个？【引入新课】各种气候因子相互影响，相互制约，形成了复杂多样的气候类型，各种气候类型各具不同的特征。今天，我们就来一起学习气候类型。
【讲授新课】1．气候类型的分布指导学生读图2.28，初步了解十种主要的气候类型的特点及其大致的分布范围，并注意图中的10个气象站所处的位置。2．分析不同气候类型的气温特点(1)引导学生读图2.28，找出伊基托斯、上海和莫斯科，分析这三个测站的气温特点。(2)结论：纬度位置决定了气温分布基本格局。(3)引导学生将十种气候类型按照气温情况分为三类： 热带气候类型——终年高温(最冷月均温>15℃) 亚热带气候类型——冬暖夏热(最冷月均温>0℃) 温带气候类型——冬冷夏热(最冷月均温<0℃) 寒带气候类型——终年严寒(4)找出3、4、5、6四个测站，分析它们的气温特点，得出结论：下垫面影响气温分布。大陆东岸地名纬度气温最冷月最热月年均温奈因(加拿大)57.2°N-19.910.6-3.8大陆西岸地名纬度气温最冷月最热月年均温阿伯丁(英国)57.2°N2.914.38.23．分析不同气候类型的降水特点(1)叠加降水量图和大气环流图，分析大气环流对降水的影响(提示：上升气流降水丰沛，下沉气流降水稀少)
(2)分析大陆东岸、西岸和内部不同的降水特点(着重讨论年降水量及其季节分配)(3)引导学生将十种气候类型按降水情况进行分类。4．气候的变化(1)指导学生读表2.5，思考：我国历史时期气候有何变化规律？(冷暖干湿相互交替，周期长短不一)(2)指导学生读图2.30，思考：19世纪以来北半球气温随时间有何变化？(气温呈明显的波动上升)(3)小结：气候因子随时间的变化导致地球气候的变化。【总结新课】不同气候类型的气温特点不同气候类型的降水特点气候的变化【巩固新课】读下表，回答：一月七月甲地气温(℃)13.926.0降水( mm)113.00.0乙地气温(℃)23.413.1降水( mm)7.0183.0(1)甲地属于 气候类型；乙地属于 气候类型；(2)乙地一月受 控制，气候的季节特点是 ；七月受 控制，气候的季节特点是 。(3)甲地所属气候类型在北美洲分布在 沿岸，在南欧分布在 沿岸地区。【布置作业】1．复习本节2．预习《气候资源》3．完成《课课练》
90°N　　60°N　　30°N　　　0°
受气压带、风带控制
大陆东、中、西
不同纬度：太阳辐射
同一纬度：下垫面
降水丰沛地带
降水稀少地带
降水丰沛地带
降水稀少地带
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 大气的运动（第二课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。2．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
重点难点 重点：大气运动的基本形式难点：风的形成
板书设计 二、大气的水平运动——风作用在大气上的力力的方向风向水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压一个力作用时，垂直于等压线，由高压指向低压水平地转偏向力垂直于风向，北半球右偏，南半球左偏二个力平衡时，平等于等压线，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左摩擦力与风向相反三个力共同作用时，与等压线斜交，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左
教学过程设计
【复习旧课】1．大气环流形成的根本原因是什么？2．说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化。【引入新课】通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动，其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它。
【讲授新课】1．水平气压梯度力指导学生阅读课本P36最后一段及图2.11，了解气压梯度、水平气压梯度力的概念以及水平气压梯度力的大小、方向和效果等。（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；效果：形成风的直接原因。2．水平地转偏向力提问：地转偏向力的方向？指导学生阅读课本P37最后一段及图2.12，了解水平地转偏向力的大小、方向和效果等。方向：北半球右偏、南半球左偏；判定：（北半球）背风而立，高压在右，低压在左。（南半球）背风而立，高压在左，低压在右。效果：只改变风向，不改变风速。高空风向一般与等压线平行。3．摩擦力指导学生阅读课本P38第二段以及图2.13，了解以下三点：　方向与运动方向相反　可以减小风速　风向与等压线之间成一夹角。
小结：三个力与风向的关系作用在大气上的力力的方向风向水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压一个力作用时，垂直于等压线，由高压指向低压水平地转偏向力垂直于风向，北半球右偏，南半球左偏二个力平衡时，平等于等压线，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左摩擦力与风向相反三个力共同作用时，与等压线斜交，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左4．海平面的等压线和风向指导学生读图2.14及课本P39最后一段，了解海平面的等压线和风向特点。北半球：低压中心——按逆时针方向辐合　　　　高压中心——按顺时针方向辐散南半球：与北半球相反【总结新课】这节课我们大量运用了图表，这也是学习地理的最基本的方法之一，希望同学们能重视图表的观察、比较与分析，这是学好地理的最重要的手段之一。【巩固新课】读右图，完成下列要求：1．在图上画出有摩擦力时，A点空气匀速运动的方向V，以及它所受的三种力F1、F2、F3。2．回答：F1是　　　　力，它与　　　　　的方向　　　　。F2是　　　　力，它与　　　　　的方向　　　　。F3是　　　　力，它与　　　　　的方向　　　　。F1、F2、F3的合力为　　　　　。【布置作业】1．复习本节2．预习《全球性大气环流》3．完成《课课练》
985
990
995
摩擦力
水平地转偏向力
水平气压梯度力
(hPa)
1006
1010
1008
1006
(hPa)
1010
1008
水平地转偏向力
水平气压梯度力
(hPa)
1010
1008
1006
A
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高一地理教案第二单元第2页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 大气环境保护 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解污染形成的地球保温效应、臭氧层被破坏、酸雨、气候异常等现象及其产生的原因；2．使学生通过漫画、图表等分析主要的环境问题产生的原因、带来的危害、解决的途径等；3．使学生懂得保护大气环境需全球合作，认识大气环境保护的重要意义。
重点难点 重点：1．大气环境问题的危害2．大气环境保护的措施难点：加强国际合作，提高科技水平，治理我国环境
板书设计 产生原因后果解决措施全球变暖1.燃烧矿物燃料2.毁林1.海平面上升2.世界各国经济结构发生变化提高能源利用技术和利用率，采用新能源臭氧层被破坏大量使用氟氯烃等1.危害人体健康2.生态环境和农林牧渔业造成破坏1.禁止氟氯烃使用2.研制新型制冷系统酸雨大量排放SO2和氮氧化物危害鱼类、土壤、森林、农作物、建筑物、人体减少人为SO2和氮氧化物的排放
教学过程设计
【复习旧课】1．什么是寒潮？它会带来什么样的危害？2．为什么我国是个水旱灾害频发的国家？【引入新课】气象灾害是一种自然灾害，人类由于自己对大气环境的不当行为，也会受到大自然的惩罚，如全球变暖、臭氧层被破坏和酸雨等，这就是所谓的全球性大气环境问题。今天我们一起来研究这些问题。
【讲授新课】1．全球变暖(1)引导学生读下表，分析CO2含量变化的趋势，回答问题年份1960196519701975198019851990CO2浓度(PPM)314317320327333344349①绘制大气中CO2含量变化的曲线图②大气中的CO2含量变化趋势如何？(2)指导学生阅读课本P62，回答：③CO2浓度发生如此变化的原因是什么？(燃烧矿物燃料向大气中排放大量的CO2；毁林，特别是热带森林的破坏)④这样的变化会造成什么样的后果？首先，全球变暖会引起海平面上升。其次，全球变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。(3)人类如何应对全球变暖？(一方面提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源，另一方面努力加强国际间的合作)2．臭氧层的破坏与保护(1)引导学生读下表，分析O3含量变化的趋势，回答问题年份1960196519701975198019851990O3偏差400-1.0-2.0-1.5-2.5-3.7①要求学生绘制大气中O3含量变化的曲线图②大气中的O3含量变化趋势如何？从什么时候开始明显减少？(2)指导学生读图2.37，了解“南极臭氧洞”的概念及其出现时间和演变趋势。(3)指导学生阅读课本P62，回答：③O3浓度发生如此变化的原因是什么？(受太阳活动等自然因子的影响、人类使用消耗臭氧的物质)④这样的变化会造成什么样的后果？一方面直接危害人体健康，另一方面还对生态环境和农林牧渔业造成破坏。(4)人类如何应对臭氧层的破坏？国际社会：《保护臭氧层维也纳公约》(1985年) 《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》(1987年) 维也纳保护臭氧层国际会议(1995年)我国： 《中国逐步淘汰消耗臭氧层物质国家方案》 积极参与国际保护臭氧层合作
3．酸雨(1)概念：目前人们一般把pH值小于5.6的雨水称为酸雨。提示学生：一般而言，正常的雨水的pH值为5.6（因为雨水中溶有CO2的缘故）。(2)成因： 提问：这些酸性气体从何而来？(工业生产、民用生活、交通运输等燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料)(3)我国酸雨的类型及分布地区指导学生读图2.39，找出pH值小于5.6的酸雨区和pH值小于4.5的强酸雨区的分布范围。提问：为什么我国南方的酸雨危害比北方严重？(4)酸雨的危害与防治指导学生阅读课本P64最后一段，了解酸雨所造成的危害和防治酸雨的方法。【总结新课】产生原因后果解决措施全球变暖1.燃烧矿物燃料2.毁林1.海平面上升2.世界各国经济结构发生变化提高能源利用技术和利用率，采用新能源臭氧层被破坏大量使用氟氯烃等1.危害人体健康2.生态环境和农林牧渔业造成破坏1.禁止氟氯烃使用2.研制新型制冷系统酸雨大量排放SO2和氮氧化物危害鱼类、土壤、森林、农作物、建筑物、人体减少人为SO2和氮氧化物的排放【巩固新课】活动1【布置作业】1．复习本节2．预习《海水的温度和盐度》3．完成《课课练》
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 常见的天气系统（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解影响我国的主要天气系统；2．使学生理解锋面系统及其所产生的天气状况，初步学会解释锋面天气现象的成因。
重点难点
板书设计
教学过程设计
【复习旧课】1．海陆分布对大气环流的影响2．冬夏季风的特点及成因【引入新课】天有不测风云，是由于古代劳动人民没能掌握天气变化的规律。现在我们已经知道不同的天气系统在不同的时间控制着我们国家的不同地区，从而形成了不同的天气。那么，什么是天气系统，天气系统会带来什么样的天气呢？通过今天的学习，我们就会知道这些了。
【讲授新课】1．天气系统和天气指导学生阅读课本P46，了解常见的几种天气系统、常见天气系统与天气的关系。补充：天气和气候的区别天气：一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，天气时刻在变化；气候：一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。2．有关锋面系统的几个概念引导学生阅读课本P46-47，找到锋面、锋区、气团、冷锋、暖锋等概念3．冷锋天气与暖锋天气指导学生读图2.22，从气团活动特点的角度逐个分析过境前、过境中和过境后冷锋、暖锋天气变化的特点，着重讨论冷锋、暖锋对天气的影响。冷锋暖锋概念冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋气团活动特点冷气团主动插入到暖气团的下面，暖气团被迫上升暖气团主动爬升到冷气团之上，冷气团后退天气特点过境前晴暖晴冷过境时阴天、下雨、刮风、降温等成云、致雨过境后天气晴朗天气转晴
4．影响我国的主要锋面（1）北方夏季的暴雨（冷锋）（2）寒潮（冷锋）得出结论：影响我国天气的锋面主要是冷锋。【总结新课】　冷锋：冷锋天气　暖锋：暖锋天气【巩固新课】右图为锋面示意图，请分析回答：1．锋面右侧的A表示　　　气团，B表示　　　气团。2．锋面附近常产生云、雨、大风等天气，主要原因是 。3．如果图下的箭头表示锋面移动方向，则该锋面属于　　　锋。4．影响我国的锋面主要是　　　　　。【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》
B
A
冷气团
锋面附近：常伴有云、雨、大风等天气
锋面附近：湿度、温度、气压、风差异大
温度较低
湿度较小
气压较高
温度较高
湿度较大
气压较低
暖气团
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高一地理教案第二单元第2页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 全球性大气环流（第二课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解气压带和风带位置的移动，了解海陆分布对大气环流的影响；2．使学生了解副热带高压与我国降水和旱涝的关系，了解我国雨带移动的规律；3．使学生了解季风环流的概念、成因、分布及特点，了解季风环流对我国的重要影响；。
重点难点 重点：1．海陆分布对大气环流的影响2．副热带高压与我国降水和旱涝3．季风环流难点：同上
板书设计 二、海陆分布对大气环流的影响海洋陆地7月份副热带高压亚洲低压1月份副极地低压亚洲高压三、季风环流概念、成因、分布及特点
教学过程设计
【复习旧课】1．三圈环流是如何形成的？2．填写下图。【引入新课】上节课我们学习了三圈环流，这是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式，由于海陆分布等的影响，大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。
【讲授新课】1．海陆的热力差异（1）陆地、海洋比热不同，导致海陆气压不同：下垫面比热季节气温变化特点气压陆地比热大夏季升温快，气温高气压低冬季降温快，气温低气压高海洋比热小夏季升温慢，气温低气压高冬季降温慢，气温高气压低（2）指导学生读图2.18和2.19，找出以下几个高压和低压：蒙古高压（亚洲高压、西伯利亚高压）、阿留申低压亚洲低压（印度低压）、亚速尔高压2．南北半球的差异（1）北半球：陆地面积广大，海陆相间分布，对气压影响显著。海洋陆地7月份副热带高压亚洲低压1月份副极地低压亚洲高压（2）南半球海洋占绝对优势；30°S以南，气压带基本上呈带状分布。3．副热带高压与我国的降水和旱涝（1）副热带高压概况引导学生读图2.18和2.19，找出副热带高压的位置，判定哪个季节比较强。（2）影响：时间副高位置雨带位置春末15-20°N华南夏初20°N长江中下游地区直到日本南部7-8月25-30°N华北、东北9月南退北方雨季结束（3）雨带异常和降水、旱涝灾害持续偏南：南涝北旱北跳过早：南旱北涝4．季风环流指导学生读图2.20，思考：亚洲1、7月份分别位于怎样的全球气压形势下？亚洲1、7月份风向变换情况？形成的原因是什么？
（1）概念：大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象（2）范围：东亚、东南亚和南亚（3）成因：海陆热力性质差异气压带和风带的季节移动（4）天气特点：冬季：低温干燥、风力强劲夏季：高温、湿润和多雨（5）意义：注意与同纬度其他地区的比较。【总结新课】重点掌握海陆分布对大气环流的影响、副热带高压与我国降水和旱涝季风环流要理解。【巩固新课】活动2【布置作业】1．复习本节2．预习《常见的天气系统》3．完成《课课练》
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 大气的组成和垂直分布 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解大气的主要成分及其作用；理解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系；2．通过阅读教材培养学生整理知识结构、提取重点知识、分析知识间内在联系的能力，通过读图、填绘图表等培养学生分析问题的能力和逻辑思维能力；3．使学生初步认识大气对整个地理环境及人类活动的影响，树立正确的人地观，激发学生进一步研究探索大气环境的兴趣。
重点难点 重点：1．大气的垂直分层2．各层的主要特点难点：电离层的形成
板书设计 一、大气的组成　干洁空气：氮气、氧气、臭氧、二氧化碳　水汽　固体杂质二、大气的垂直分布大气分层高度(Km)气温变化原因气流运动特征天气特征与人类的关系对流层9-18递减地面为主要直接热源对流运动显著天气复杂多变影响人类一系列的生产生活活动平流层50-55递增靠臭氧层吸收紫外线增温以平流运动为主天气晴朗人类生存环境的天然屏障，利于高空飞行高层大气2000-3000先递减，后递增－－－无线电通讯
教学过程设计
【引入新课】通过第一单元的学习，我们已经认识了地球的宇宙环境，知道作为宇宙普通一员的地球的运动变化特点及其地
理意义。那么，地理本身又是怎么样的呢？从今天开始，我们就将目光转移到地球，首先，我们来看一看地球的大气。【讲授新课】1．大气的组成引导学生回忆初中化学内容，大气是由哪些物质组成的？（干洁空气、水汽和固体杂质）2．干洁空气的组成和作用（1）引导学生回忆初中化学有关知识，了解干洁空气的体积组成，再让学生读表2.1，了解干洁空气的质量组成。（2）指导学生阅读课本P29，了解氧气、氮气、二氧化碳和臭氧等的作用，突出介绍其中的二氧化碳和臭氧。二氧化碳：绿色植物进行光合作用的基本原料，并对地面起保温作用臭氧：吸收太阳紫外线提问：过多的紫外线会伤害动植物，那么，要是紫外线全部被臭氧吸收是否合适？为什么？3．水汽和固体杂质的作用指导学生阅读课本P29第三段，结合初中物理相差知识，了解水汽和固体杂质对天气变化的影响。4．人类活动对大气的影响指导学生读P29第4段，了解在人类活动影响下的大气污染对大气成分的影响，并举例说明。小结：人类对大气环境的保护。5．大气的垂直分层指导学生读图2.1，思考：（1）图中的横坐标、纵坐标分别表示什么？其中的曲线又表示什么？有什么变化规律？（2）从下而上一共分为几层？各层气温变化有什么不同？为什么会有这些不同？（3）从图中可以看出各层与人类活动有什么关系？
大气分层高度(Km)气温变化原因气流运动特征天气特征与人类的关系对流层9-18递减地面为主要直接热源对流运动显著天气复杂多变影响人类一系列的生产生活活动平流层50-55递增靠臭氧层吸收紫外线增温以平流运动为主天气晴朗人类生存环境的天然屏障，利于高空飞行高层大气2000-3000先递减，后递增－－－无线电通讯指导学生阅读课本P30有关内容，填写下表：（投影展示）【总结新课】本节课应该重点掌握各层大气温度随高度变化的情况，因为它影响气流运动状况，进而产生不同的天气特征。【巩固新课】读气温垂直分布图，回答下列问题：⑴、图中所示大气各层名称分别是a 　　　b 　　 ⑵、a层气温随高度变化的特点是 　　，b层气温变化的原因是　　　　　　　⑶、图上各层中，对高空飞行有利的是　　　　　　　 。【布置作业】1．复习本节2．预习《大气的热力状况》3．完成《课课练》
50
20
-50
0
温度
(℃)
高度
(km)
140
80
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 全球性大气环流（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解大气环流的含义以及大气环流的重要作用，理解三圈环流和气压带风带的形成；2．使学生学会绘制大气环流模式图，分析对比气压带和风带的特性等。
重点难点 重点：1．三圈环流2．气压带和风带难点：同上
板书设计 一、三圈环流
教学过程设计
【复习旧课】1．大气运动的根本原因是什么？2．大气运动最经常的是哪两种形式？【引入新课】我们已经知道太阳辐射在地表的分布是不均匀的，这也造成了高低纬度间温度的差异。那么，这种温度差异会带来怎样的影响呢？今天我们就来探讨这个问题。
【讲授新课】1．大气环流的概念及作用引导学生阅读课本P41，了解大气环流的概念及作用。概念：具有全球性的有规律的大气运动。作用：各地天气变化和气候形成的重要因素。2．大气环流的成因及单圈环流成因1：高低纬度间温度的差异结果1：形成单圈环流　　　　　　　　　　　图1单圈环流成因2：地转偏向力　结果2：形成三圈环流3．低纬环流赤道上空：南风　　西南风　　西风赤道地区上升的暖空气，在气压梯度力的作用下向北流，形成南风；　　　　　　　　　　图2低纬环流在地转偏向力的作用下，南风不断偏转成西南风；到30°N附近形成西风结果：形成副热带高压带4．中纬环流和高纬环流　　　　　图3中纬和高纬环流副高　　　　西南风（盛行西风）极地高压　　东北风（极地东风）小结：南半球相反。5．气压带和风带指导学生读图2.16，了解全球七个气压带和六个风带的名称、位置。注意南北半球的比较。
　　　　　　　图4全球大气环流6．气压带和风带的季节移动指导学生读图2.17，了解气压带和风带的季节移动。（1）太阳直射点：随季节变化而南北移动气压带和风带：随太阳直射点的移动而移动（2）北半球：大致夏半年北移，冬半年南移。（3）结论：不同季节出现完全不同的天气、气候状况。【总结新课】本节课的重点是1．三圈环流2．气压带和风带【巩固新课】读右图，按要求完成：1．在图中画箭头表示组成环流的气流方向。2．写出气压带A、B的名称，分析它们的不同成因。3．写出风带C、D、E的名称，说明它们的风向分析它们的成因。【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》
中纬环流
高纬环流
副热带高压
副极地低压
极地高压
极　　锋
冷而重的气流
冷却
暖而轻的气流
南
北
赤道
冷却
受热
冷而重的气流
极锋
90°N　　60°N　　30°N　　　0°
A
B
C
D
90°N　　60°N　　30°N　　　0°
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 气候的形成和变化（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生知道天气和气候的概念，理解气候因子对气候的影响；2．通过对气候形成因子关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，帮助学生树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观，努力去实现人与环境协调的可持续发展。
重点难点 重点：气候形成因子
板书设计 一、气候形成因子
教学过程设计
【复习旧课】1【引入新课】
【讲授新课】1．天气和气候(1)天气和气候概念的比较：初中高中天气一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，天气时刻在变化；某一地区短时间内的大气物理状况气候一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态(2)以下几句话说的是天气还是气候？ 昆明四季如春。夜来风雨声，花落知多少？非洲撒哈拉大沙漠，终年炎热，干燥少雨。在未来的24小时内，本地区将有6-7级偏北风，气温下降6-8℃。2．太阳辐射——气候形成的最基本因子{投影}我国1月份平均气温分布图提问：我国1月份平均气温的水平分布有何规律？为什么？回答：随纬度增高而递减，太阳辐射能由低纬向高纬递减。小结：不同地区的气候差异及各地气候季节交替主要是由于太阳辐射在地表分布不均及其随时间变化的结果。3．地表状况——大气的直接热源和水源指导学生读表2.3，思考：海洋与陆地在气温上存在怎样的差异？为什么会存在这样的差异？指导学生读表2.4，思考：山地与原在气温上存在怎样的差异？为什么会存在这样的差异？小结：下垫面是大气主要的直接热源和水源，海陆热力性质差异反映在海陆气温对比上相当显著的。4．大气环流——调整全球热量、水汽的分布大气环流具有双重性质：一方面它调整全球热量、水汽的分布，另一方面它本身也是一种气候现象。
5．人类活动——改变某些大气成分，改变地表性质举例说明：6．气候因子的整体性指导学生读图2.27，了解气候各因子之间的关联，并引导学生思考：为什么会有这样的关联？【总结新课】【巩固新课】【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》
人类活动
下垫面
气候
太阳辐射
大气
太阳辐射
人类活动
下垫面
气候
大气
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高一地理教案第二单元第3页第二单元 大气环境
清浦中学课时教案
课题 大气的运动（第一课时） 课型 综合课
教学目的要求 1．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。2．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
重点难点 重点：大气运动的基本形式难点：风的形成
板书设计 一、热力环流
教学过程设计
【复习旧课】1.白天和夜晚云层对气温有什么影响？2．说一说二氧化碳和水汽在大气中的作用。【引入新课】由于受到热力作用，大气便会运动，那么造成这种运动的原因是什么？有什么特点？又会对气压产生什么影响呢？今天我们就来学习这个问题。
【讲授新课】1．大气运动概述指导学生阅读课本P36第一段，了解大气运动的能量来源、根本原因和主要表现。小结：能量来源——太阳辐射根本原因——高低纬度间温度的差异主要表现——垂直运动和水平运动2．热力环流｛投影｝冷热不均引起的热力环流指导学生读投影，思考热力环流产生的原因和过程。产生原因：冷热不均形成过程：冷热不均——垂直运动——气压差异——水平运动近地面空气的受热或冷却　　气流的上升或下沉运动　　同一水平面上气压的差异（环流）　　大气的水平运动3．热力环流的应用实例——城市风｛投影｝城市风指导学生读投影，思考：（1）已知城区气温一般高于郊区，那么，城郊之间形成的热力环流（称为城市风）应如何流动？（2）这样的城市风会对城市污染产生怎样的影响？（3）为什么卫星城建在城市风的影响范围之外？（4）为什么严重污染的工业企业也建在城市风的影响范围之外？
4．其它常见的热力环流｛投影｝其它常见的热力环流指导学生读投影，了解其它常见的热力环流《军港的夜》中有句词：晚风轻轻地吹，这时吹的是什么风？【总结新课】【巩固新课】活动1【布置作业】1．复习本节2．完成《课课练》
高
高
低
低
低
低
高
B　A　C
低
热
冷
冷
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高
卫星城
郊区
城区
郊区
严重污染的工业企业
山谷风
海陆风
冷热不均
大气运动
垂直运动
水平运动
空气受热膨胀上升
空气冷却收缩下沉
导致同一水平面上的气压差异
导致
热力环流
热力环流
导致同一水平面上的气压差异
导致
空气受热膨胀上升
空气冷却收缩下沉
水平运动
垂直运动
大气运动
冷热不均
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高一地理教案第二单元第1页

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