资源简介

《相貌各异的我们》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.个体的差异性造就了生物的多样性。
过程与方法：
提高观察能力和辨析相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。
科学态度：
激发学生探究生命奥秘的兴趣。
【教学重点】
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
【教学难点】
提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。
【教学准备】
学生探究准备：草稿纸若张
教师研究准备：相貌观察记录表，课件等。
【教学过程】
（一）导入
看图猜人物：学生观看图片，猜出学生的名字，并说说，是根据哪里判断的。板书：相貌各异的我们
（二）自主探究
活动一：观察我们的不同
学生齐读活动要求。
以小组为单位，任选一名同学，观察特征并把样子画下来。
任选两名小组代表上台，进行对比，请学生说说人物的相貌特征。
活动二：做一次班级相貌普查
学生齐读活动要求
出示课件，教师带领学生认识相貌类型。（可以一边提问，一边讲解）
教师出示课件，学生根据课件上的图片，分析人物的相貌特征。
人物相貌特征分析完毕，以小组为单位，填写小组调查统计表。教师进行相关引导。
教师收集表格，完成班级相貌统计表，并用课件展示给学生填写。
活动三：我们的相貌是唯一的吗？
出示课件，学生根据课件，找到规律，并能运用规律，举一反三。
教师提问：双胞胎长得一模一样吗？
出示双胞胎照片，请学生仔细观察有什么不同的地方？
现在你认为我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？
总结：今天，我们研究了相貌各异的我们。如果用这种方法研究某种动物或植物，你认为能找到完全相同的动物或植物吗？（不能）因此，所有的生物都是独一无二的，正因为生物个体的差异性，才造就了生物的多样性。
【课堂作业】
出示课件，请学生举手回答，当堂完成作业。
【课外作业】
完成同步指导58页习题
【板书设计】
5相貌各异的我们
个体的差异性
造 就

生物的多样性
附件：班级相貌统计表
性状
人数
性状
人数
有耳垂
无耳垂
前额“V”发尖
平发际
下颌中央有沟
下颌中央无沟
卷发
直发
有双眼
单眼皮

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