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第五章第一节 四大区域的划分
素质教育目标：
1、 初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
2、 阅读“我国四大地理区域图”，能够在图上指出四大地理区域的位置和范围。
3、 初步了解他们的自然地理差异。
4、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
5、 通过学习这一节，让学生认识到中国疆域辽阔、区域差异显著的国情特征，增强学生爱国主义情感及社会责任感。
教学重点：阅读“我国四大地理区域图”，能够在图上指出四大地理区域的位置和范围。
教学难点：
1、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2、 理解四大区域的划分的主导因素
学法指导：
1．引导学生联系旧知获得新知的学习方法。
2．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，形成知识体系。
3、通过对南方独特地理环境下，人类生产生活与环境相适应的教学，再次让学生感受到人与自然间的和谐之美。
4通过对本区山河的赞美与人类生产生活的歌颂，让学生感受北方的壮美与南方的秀美各有特色。
课时安排：一课时
教学过程：
1、 新课引入：请同学谈论外出见闻，引导出对不同区域差异的认识。
2、 新课讲授：
一、不同的地理区域
学生读图5.1，然后归纳出划分四大区域的根据。
学生回答：根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，将我国划分成四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
学生读图5.2，回答活动1中的问题。
学生回答：根据图中的等高线的高度，可以判断出，该地区是山地，适宜做林区。
根据图中的水稻图例和小麦图例，判断出该地是平原地形，适宜做农耕区。
学生读图5.3，回答活动2中的问题。

二、我国的四大地理区域
学生读图5.4，读出我国四大地理区域的位置和名称。
学生回答：按着三级行政区划，分为三级。师：今天，我们来了解我国的北方地区。同学们能说出北方地区的位置、范围吗
学生齐答：北方地区大体上位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海。包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部。
学生读图5.5、5.6、5.7、5.8与5.4图对比，然后完成活动练习。
学生回答：图5.4，与图5.5、进行比较，可以看出，界线A的确定，主导因素是季风。
学生回答：图5.4，与图5.6、进行比较，可以看出，界线B的确定，主导因素是气温。
学生回答：图5.4，与图5.7、进行比较，可以看出，界线C的确定，主导因素是降水。
学生回答：图5.4，与图5.8、进行比较，可以看出，界线C的确定，主导因素是地形和地势。
教师小结:秦淮一线是一条重要的地理分界线。因为它与0度的等温线和800毫米等降水量线重合。
巩固练习：在教师的指导下完成，填充图册P1—P2的练习题。

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