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国际合作 （预习课例）
上课铃响
班长：起立！
同学们：（起立后齐声问好）老师好
师：同学们好！请坐。
这节课咱们一起来预习《国际合作》
请看大屏幕上的预习目标（用多媒体）
生1：能举例说明国际间存在的矛盾和冲突
生2：知道世界的主题——和平与发展，并理解可持续发展。
生3：理解国际合作和经济全球化的含义。
生4：预习方法，组内合作交流，组间也可以合作，分三段完成本节的预习。要求把所思、所想、条理清晰地记录在预习笔记上。请看第一部分的预习提纲
[大屏幕出现第一部分“国际间存在的矛盾与冲突”]
国际间的矛盾与冲突
1、“说一说”：结合课本上的插图，联系从报纸、电视上得来的信息，能举例说的国际间存在的矛盾与冲突。
2、“想一想”： 国际间的矛盾与冲突，甚至战争，给人类带来什么样的灾难？
3、“议一议”：导致国际间的矛盾与冲突的原因主要是什么？
4、“析一析”：发展中国家与发达国家之间日益扩大的贫富差距，怎么会导致国际间的矛盾与冲突？可以结合某一场战争来说明。
师：根据预习提纲来预习，把“想一想”“ 析一析”两个小栏目，通过交流，再进一步整理在预习笔记上，看哪组完成得又快又好。
[学生进入预习状态，组内成员合作很好，你言我语，你争我辩，有的还写。学生非常投入，师穿插在各小组间，进行预习指导。有时插入小组中，听取组员的的交流，偶尔插一句，有时学生问师，师与学生合作交流，共同探究；有时看学生的预习笔记，与学生共同推敲语言]
[听取一组成员的交流]：
生：国际间的矛盾冲突很多，如课本上提到的巴以冲突，美日贸易摩擦、印巴克什米尔之争……
生2：巴以冲突中的巴、以指什么？
生3：巴巴勒斯坦，以指以色列，都是中东地区的小国家。
生4：给你地图册，给我们查一查，这两个国家的位置。
[生4与一组的其他成员查地图，我也参与，找到地图册的37-38页“世界政治地图”，确定了巴勒斯坦与以色列的位置。]
生6：我还知道，这两个国家的国土交叉分布，它们冲突的原因很多，有宗教矛盾、民族矛盾、还有争夺土地等。
生7：克什米尔之争的印、巴指什么？
生8：这个印指印度，巴指巴基斯坦
生9：这两个国家都是我国的邻国。
生10：这两个国家都争夺“克什米尔”地区，所以经常冲突
生11：国际间的矛盾和冲突也包括以前的战争，如日本侵略中国，美国与朝鲜的战争，也包括清朝时期的中日甲午战争。
师：你们说的很好，赶快进入下一问题的交流。
[师与二组成员交流]
生1：[读刚写的预习笔记]……仿佛看到了伊拉克人民痛苦的表情，听到了伊拉克人民悲愤的声音：“我们不要战争，我们渴望和平！”
师：读这几句时，你的声音要低沉，读出伊拉克人民的那种痛苦不堪、又极其愤怒的情感，不能轻飘飘的发音。
生2：[抓过生1的预习笔记]，我读一读。
（生2在读时，声音浑厚低沉，与素较慢，仿佛就是伊拉克人在悲伤，在怒吼）
师：对就该这样读，要进入你想象的那种情景。
生3：我认为这样读（生3又读……）
[师与三组成员交流]
生1：老师，日本侵略中国，目的是扩大自己的底盘，对吗？
生2：我认为日本侵略中国，目的是夺取中国的资源，你说对吗？老师
师：都对，但是你一定要说清楚你为什么这样想，把你的理由说充分，语言要严密，让别人信服，整理在预习笔记上。
[师看到大部分学生，完成这部分内的预习后，大屏幕打出了第二部分的预习提纲]
师：请同学们看“世界的主题—和平与发展”的预习提纲
[大屏幕]：世界的主题—和平与发展
1、“举例子”为了世界上各个国家和睦相处，哪些国家组织做了哪些工作？
2、“议一议”当今世界三大问题是什么？你认为哪个问题是最主要的？请说明你的理由。
3、“谈一谈”什么叫可持续发展？结合实际问题谈谈你对可持续发展的理解。
师：同学们交流后，把“议一议”整理在你的预习笔记上。
[学生进入预习状态，有的查课本，举例子；有的组一人说，其他学生听；有的组，组员你一言，我一语，有的组辩论激烈，声音逐渐增大，唇枪舌战，各不相让，大概在辩论三大问题的谁主谁次。……]
[师与四组交流]
生1：联合国这个国家在维护世界和平中做的工作最多。
生2：联合国是国家吗？
生3：不是国家是什么？
生4：去问一问老师。
生5：老师，联合国是一个国家吗？
师：你认为呢？
生5：我觉得联合国不是国家，可又不知道联合国是什么。
师：联合国是一个组只，由多个国家参与。目前联合国是世界上规模最大和最具有影响力的全球性国际组织。
生6：老师，我还知道联合国总部在美国纽约。
师：呵，你懂的知识还真不少（笑着说）
[又转到五组]
生1：我认为人口爆炸是最主要的。
生2：我认为环境污染是最主要的问题，国际是也经常提到环境污染、生态平衡，天气预报上还天天说空气污染程度。
生3：不对，资源危机是最主要的，资源是关系人类存亡的大问题。
生4：结果不是重要的，关键是你申明你的理由，让别人信服，把别人说服。
[师走到六组，六组学生也拿不定注意，到底哪个问题是最主要的。组长问老师哪个是最主要的问题]
[师击掌示意学生停下来]
师：世界三大问题中，谁主谁次？谁说的理由充足，谁的观点就对。
生：“噢……”（略有所思的样子）[马上整理笔记]
[这部分内容预习完后，进入下一部分的预习]
[大屏幕上出现第三部分的预习提纲]
国际合作与经济全球化
1、“想一想”理解国际合作与经济全球化的含义
2、“读图分析”：（1）哪几个国家参与小轿车的生产？
（2）这种生产方式有什么好处？
（3）这幅画的含义是什么？
3、“动脑筋”发展中国家与发达国家之间的贸易是平等受益的吗？
师：这部分内容难理解，望同学们交流透彻，理解准确。
[学生以组为单位交流，也有的下位到别的组去交流，师巡回观察，哪里有疑问，去哪里指导，帮助学生理解。]
生1：老师“随着知识经济和信息时代的来临……并朝着经济全球化的方向发展”这段文字的每一句话都是在结实国际合作和经济全球化，我的理解对吗？
师：对啊，你的理解很准确。
生2：这幅画的含义，多个国家参与小轿车的生产，也体现了国际合作与经济全球化。
生3：那当然，我也是这样想的。
生4：在地图册43页，可以看到发展中国家出售石油、矿石、木材、橡胶等原料，产品的价格低，赚到的钱少，资金积累缓慢，经济发展速度也较慢。
生5：（抢答）发达国家，出售轿车、轮船、飞机、高档日用品等，产品的价格高，赚的钱多，资金积累快，富国更富。
生6：这说明发达国家和发展中国家在国际贸易中看似平等，实际不平等受益。发达国家受益大发展中国家受益少，所以在国际贸易中它们不是平等受益的。
师：同学们理解的很准确。这节课同学们很积极，也很投入，下节课比一比，哪些同学展示更精彩。
[下课铃响]
生：（站起来齐声说）老师再见
师：好，再见
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