资源简介

南极洲教案
【教学指导思想】
本课教学设汁以南极洲知识传授为依据，着眼整体素质教育目标的实现。其实施特色在于着手“素质结构统一”、“过程手段的统一”和“教学系统各要素功能统一”的“三统一”。
“素质结构统一”，在实践上表现为教学中统筹兼顾素质教育的诸目标：如本课矿产资源部分便将传知(矿产品种)、育能 (在巩固新知中培育辨识铁矿的读图能力)和育德(对我国发现铁矿的自豪感)有机结合起来；小到片头“六国考察队在南极”和片尾“长城站”升旗画画的选择，是基于知识信息与德育信息合一的考虑；大到整个科考部分，诸如时代背景、目的(领袖题词)、手段(国产设备)、经过和成果等信息的巧妙运用，宗旨在于国情、国策和爱国主义的教育作用，使学生对强大祖国、改革开放成果产生由衷的赞美；唤起学生的峡责任感、爱国心和环保意识。
“过程手段的统一”，指教学过程最优化与方法手段现代化的统一：本课的选材、课件制作、教法选择、计划实施、课堂检测等过程都以素质教育日标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，又以低耗高效实现目标为归宿(一课时完成两课时任务)。选材布局中，简要“温故”后便以悉尼南行引入新课，环环紧扣。教师以多种手段 (多功能“位置”系列图象与地球仪配合，形象比喻与歌诀识记配合等)抓住关键(纬度位置)，突出重点(位置、环境与气候等)，突破难点(气候特征及其成因)。在每一课题的教学中都成功运用了巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的“三大组方法”。教学手段现代化方面，发挥了多媒体电脑优势：如让运动着的A、B、C三点及其轨迹显示出三航线；采用电影蒙太奇手法从“奇趣大自然”、“教学录像带”和《人民画报》中剪辑动画和图像，得以生动形象地演示了烈风、反射率高、高气压的形成、生物动态等事象。信息精炼，教学效率高。
“教学系统各要素功能统一”，即教师主导作用与学生主体作用的统一，这是本课的第三个特色。教师主导作用，一方面表现在信息加工与传输上的教材重组，使课件教材源于原教材，但从教育性、整体性、对象适应性与现代媒体优势发挥诸方面则高于原教材；另一方面表现为双边活动中教师始终是目标在胸的反馈调控主体、学生则是始终积极参与，主动获取知识和能力的学习主体。本课自始至终，几乎所有地理事象的认知、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现；通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。
【教学过程】
[复习提问，引入新课]
[概括地复习澳大利亚，然后提问]我们从澳大利亚最大的港口悉尼一直向南航行，最终可以到达哪个大洲 (南极洲)。
[讲授新课]
[图一]“国际考察队横越南极大陆”
[讲述]南极洲是个神秘诱人的地方，我想请二位同学分别用两句精炼的话概述他所知道的南极洲有关现象。(提问一男一女2名同学，学生答出”冰天雪地、企鹅成群、地球最南、气候最冷”等内容)。这些现象和事物的成因及联系都是我们这节课要深入了解的内容；此外，还将了解其它一些有趣的事物。
[投影]教学目标(略)咱们首先要厂解南极洲的范围和大小、
[投影]“南极洲的范围图”(略)(指图学习南极洲的范围和面积)
[承转1知道了它的范围，下面咱们再来看南极的位置有何特点。刚才有同学讲了“冰天雪地、”“最冷”等有关南极的气候特点。这些特点与南极位置有什么关系呢 请同学们把课本117页的南极洲图，按反时针方向旋转90°，并仔细地观察南极大陆的形状，象一种什么植物？(学生能答出：蘑菇或灵芝)
[投影图二]“反时针方向旋转90°后的南极洲空图”(见右上图)
[指图师生共同研讨]1、南纬66．5°纬线跟南极洲纬度的关系；2、0°、东经90°、 180°及西经90°经线与南极洲经度的关系 (得出结论1、纬度最高，2、经度最广)
[地球仪演示地球自转并提问]从南极上空看地球“自西向东”转是什么时针？
(顺时针)
[指图师生共同研讨]1、印度洋、太平洋和大西洋跟南极洲相对位置的关系；2、南美洲、非洲及大洋洲跟南极洲相对位置的关系(得出结论：1、三洋环抱，2、三洲相望)
[投影图三]“反时针方向旋转90°后附上箭头、标向、大洲及大洋名称的南极洲图”(图略）
[教师强调]蘑菇的顶部是“印度洋”顺时针方向数大洋是“印——太——大”
蘑菇的根部数大洲是“南——非——大”。(学生小结，南极洲的位置特点)
[投影图四]“南半球航空捷径图”(并动画演示A、B、C三条运行路径)(图略)
[归纳讲述]从未来南半球各大洲间横越南极的空中交通来看，南极洲是唯一的中间基地
[归纳、投影板书](注：括号内文字为填空答案，师问生答，逐条显示、以下同)
[讲述]以上我们完成了以位置为中心的重要而又关键的课题的学习。之所以为“关键”，因为南极洲所处的特殊的位置，造就了它的特殊的自然环境。下面就让我们逐一来探究这种关系。
[承转]首先是我们今天要探究的第二个课题——地形。南极洲永恒的基色是什么 说明了什么问题 (白色。说明南极洲的表面覆盖了巨厚的冰层)
[投影图五]“几大洲海拔高度比较图”(图略)
[指图](师生共同研讨)得到结论：南极洲的海拔为世界的老大(第一位)。
[提问]现在我们能否用两句话，八个字来归纳一下它在自然环境这个方面的特点 即什么覆盖？什么最高 (答略)。
[提问]南极大陆的冰，体积占世界总体积的多少？如果南极的冰全部都融化，对海洋的直接后果和沿海平原及岛屿产生的间接后果会怎么样 (答略)。
[讲述]倘若南极的冰都融化，后果是非常严重的。所以保护南极环境自然是十分重要的了。这是我们从一种角度来看南极州的冰。
[承转]现在我们再从另一个角度来看南极洲的冰——即本课之初，有同学提到的“冰天雪地”。南极洲周围的这些冰山是怎样形成的呢 (答略)。
[提问]有冰山是好事，还是坏事 怎见得？(答略)。
[讲述]确如同学们所言，冰山是巨大的固体水库。西亚有些国家正在研究如何利用这些冰川淡水。同学们从两种角度研讨了南极洲的冰；现在又从正反两面研究了冰山的利弊，大家讨论得十分热烈，很有成效；下面让我们来小结一下：
[归纳、投影板书]
[承转]以上我们研讨完了第二个课题——位置对冰雪高原形成的影响。那么，位置和冰雪高原又会造成什么其它的影响呢 那就是我们要研讨的第三个课题——
南极的气候特点和成因。让我们先看一段录像。请大家从气温、降水和风三方面去了
解南极的气候特点，并思考它们的成因。
(录像)“南极的气候”。
[提问]刚才大家已经看完了录像。南极由于气温非常的低，风又是特别的大，所
以被称为世界的什么极和什么的仓库 (学生能答出：寒极、风库)；
[承转]南极气候的特点到底是怎样的呢 刚才我们已经从录像当中有了初步的了解。下面再请大家翻到课本第119页，咱们从课本上黑框里提供的气候资料，来进一步分析南极的气候特点及其形成原因。
[师生共同研讨]南极气候的主要特点(教师须不断地启发学生进行概括、提炼和浓缩）
[学生归纳]南极气候的主要特点是：酷寒、干燥、烈风。
[投影板书]
[提问]这些特点是受哪些因素的影响而形成的呢 通过前面学习南极的位置和地形，应该可以得出—些结论，造成气候酷寒的影响因素，首先是什么高 (纬度高)其次是什么高 (海拔高)。
[学生归纳]影响气候酷寒的两个高是：纬度高，海拔高。
[投影板书]
[承转]有趣的是，使气温低的影响因素还有一个“高”。
[动画演示]“冰层对光的反射作用”
[师生共同研讨]得到影响气候的第
三个因素是：反射率高。
[归纳、板书]
[承转]南极洲有许多有趣的“高”。各显神通。下面还有——个“高”，大家看看它有什么神通。请同学们先看下面的动画。
[动画演示]“南极高气压的形成”
[师生共同研讨]得到影响气候的第四个因素是：气压高。
[投影板书]
[提问]概括地说，影响气候的因素就有几个高啊 (四高)
[反馈]不同的因素是如何影响气候在某个方面的特点呢 我们来做做下面的练习(先整体提问气候特点，再提问影响因素，最后个别提问气候成因。)
[投影练习](略)
[承转]南极的气候并不总是那么恶劣的，也有气温稍微暖一些的时候，这个时候就是南极洲的什么季节 (暖季。)
[动画演示]“南极洲暖季景观”。
[提问]南极洲的暖季是什么时间啊 (每年的11月到次年的3月)。
[归纳、投影板书]
[承转]刚才我们分析了南极气候的特点及它的形成原因。总的来说，南极的气候和自然环境都非常恶劣。如此恶劣的环境，却有一个怪现象：明知山有虎，偏向虎山行——为什么还有那么多的人冒着生命危险，千里迢迢地赶到南极去呢 (答略)。
[动画演示]“踏上南极大陆”。
[讲述]由于南极既有丰富的资源，又有巨大的科研价值，难怪对人类有强大的吸引力了。下面是我们要研讨的第四个课题。
[投影板书]
[承转]南极洲资源丰富。除了前面学过的冰川淡水资源外，还有什么资源呢
[投影图六]“南极洲矿产资源分布图”。（图略)
[指图师生共同研讨]得到结论：南极有丰富的煤、铁等矿产资源。其中在维多利亚地有储量很大的煤田，印度洋的沿岸有大量的铁矿。
[讲述]介绍“我国的女地质学家在南极的科学考察及在南极的最高峰文森峰上发现铁矿的经过”。
[承转]南极洲除了水、矿产，还有什么资源呢？(企鹅、鲸鱼)这些通称为海洋生物资源。
[投影图七]“南极洲的海洋生物资源分布图”(图略)(鼠标点击图七上的代号 A、B、C，画面依次出现企鹅、鲸鱼、海豹的动画画面)由于人们的滥捕，现在南极洲周围的鲸已呈减少趋势。除了企鹅、鲸、海豹以外，南极洲周围的海洋中还有一种蛋白质含量非常高的动物是什么 (磷虾)
[归纳、投影板书]
[承转]概说南极洲的自然环境特点得出结论：南极洲是“天然实验室”
[归纳、投影板书]
[承转]概说世界对南极的科考(提问)咱们国家在南极建立厂哪两个考察站 (答略)。这两个站分别是80年代中、后期建成的。这个时间和事情本身，说明我国当时有了什么变化 (答略)
[投影图八]“中国南极科学考察站” (图略)
[指图师生共同研讨]图中的A和B，哪是长城站，哪是中山站 哪个会出现极昼极夜现象？哪个不会呢 为什么 (答略)
[讲述]介绍“我国长城站的建站经过”。
[投影图九]“长城站升旗仪式”(图略)评价“长城站建立的意义及国际影响”
[再现图一投影]“国际考察队横越南极大陆”。这是六国合作，人类第—次横越南极大陆成功和南极考察史上又—壮举都有哪六个国家呢 (指图，学生回答，略)
[讲述]1959年，由阿根廷和澳大利亚等一些国家，共同签订厂有关条约，便是《南极条约》。南极条约的核心内容是什么 (略)
[归纳、投影板书]
[投影图十]“邓小平同志的题词” (图略)
[讲述]这是]984年，长城站科学考察队去南极的时候，邓小平同志给他们题词：“为人类和平利用南极作出贡献”。这既体现了南极条约的精髓，也体现了我国科考的宗旨。新课的内容就讲到这里。
[目标检测]
[投影检测题](略)
[结束语]
同学们，从这节课中我们了解了南极洲独特的环境和重要的科研价值。南极洲是许多科学家向往的实验室、梦中的圣地相信在坐的同学们肯定会有人成为第二个金庆民、秦大河……，为人类和平利用南极作出重大贡献；在南极大陆上留下更多小国人光辉的足迹!
这节课我们还初步了解了南极的资源和环境保护问题。大家关心南极上空的臭氧空洞、南极洲的冰化和鲸的减少，要保护这片净土，请读课本第122页的“读一读”，有关全球环境的保护问题，我们将在下一节课中学习。
[板书设计]略▲

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