资源简介

《南北气温的差异》教学设计
课题：南北气温的差异
课型：新授课
教学目标：
1、知识目标：知道我国的气温差异；了解我国冬、夏气温分布特点。
2、能力目标：初步学会分析气温特点的形成原因；培养学生判读分析等温线分布图的技能。
3、德育目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：
1、气温的分别特点及差异；
2、温度带的划分与分布。
教学难点：
1、有关我国1月平均气温图、7月平均气温图的判读；
2、温度带与人们的生产和生活的关系。
教学方法：
读图分析、观察对比及启发式讲解法等为主的教学方法。
教学准备：
投影仪、多媒体以及有关的图片。
课时安排：一课时
教学操作与方法 教师活动 学生活动 预期效果和调控
导入新课 前面我们学习了我国的地势和地形，这节课我们开始进入对我国气候的学习。下面先请大家看一些图片并找找原因。看第一组图片看第二组图片 描述第一组图片的景观（北国的哈尔滨冰天雪地，十分寒冷，海南岛则阳光普照）描述第二组图片的景观（北方冰灯游园会，南方百花盛开） 以图片导入新课，给学生一种在轻松气氛中学习地理的感觉
教师归纳 哈尔滨的冰灯中外闻名。当地人利用冬季封冻的松花江天然冰块，精心雕刻成各种奇异壮观的冰雕艺术品，在各色灯光的映照下，色彩缤纷。每年都吸引很多游人冒着严寒前来观赏。而南国的广州，素有“花城”的美称。但花色最多、品种最齐、赏花人最多的要算一年一度的迎春花市了。同是春节，北国的哈尔滨冰天雪地，十分寒冷；而南国的广州却鲜花斗艳，温暖如春。这一自然现象充分说明，同是冬季，我国南方和北方气温相差悬殊。 感受我国南北气温的差异，产生感性认识 贴近生活，易于理解，并能对此产生学习兴趣
过渡 我们今天就一起来学习这个问题，我国南北气温的差异。
板书 第二节 气候多样 季风显著一、南北气温的差异 做笔记
过渡 为了印证这种南北气温的差异，我们一起来分析一下我国冬夏两季的气温分布特点。首先看一下我国一月的平均气温图。
引导读图分析 （课本31页图2.13）读图例，我们可以知道颜色由上面的深紫色到下面的红色逐渐递变，气温是逐渐由低到高地递变，还是逐渐由高到低地递变呢？而且黄色表示0℃以上的气温，浅绿色表示低于0℃的气温。表示在我国地图上，我们可以看到：我国北方一大片地区都是什么颜色呀？而南方是黄色。说明了我国北方冬天气温都是在0℃以下的，而南方的冬天气温都是在0℃以上。为什么会这样呢？我们一起来分析一下。 逐渐由低到高的递变绿色 引导学生学会读图分析
读图回答 读《我国一月平均气温图 》，根据图例读数值，找出表中的地区纬度和温度，填写表格。 学生读图找答案。 提问学生每个地区的纬度及温度。
讲述 通过填写这个表大家有没有发现什么？这几个地区从南方的海口市到我国北方黑龙江省的漠河，纬度由什么到什么？温度却是由什么变什么？而且海口市和漠河气温相差将近50℃。 纬度由低到高温度却是由高变低 培养学生归纳、总结知识的能力。
小结 通过对《我国一月平均气温图》分析，我们可以总结出我国由最南端—南沙群岛的曾母暗沙（4 N）到最北端—黑龙江省漠河附近的黑龙江江心（53 31’N），南北跨纬度将近50度，而温度南北相差将近50摄氏度。由于这种纬度上的差异，造成了我国冬季南北气温的差异大，越往北气温越低。 学生听老师总结，并做笔记。 学生可能以为不是写在黑板上的就不是笔记，老师要提醒。
板书 1、冬季：南北气温差异大，越往北气温越低。 主要影响因素：纬度位置 做笔记
提问 那么，我们说南北气温差异大，他大到什么程度呢？我们想一下广州的夏季和冬季的气温大概相差多少度？你们感觉怎么样？现在知道气温相差50度有多大了吧？ 学生根据老师设问回答 从生活实例出发，贴近生活
讲解提问 大家注意一下（教师指《我国一月平均气温图》）我国北方冬季气温都低于0℃，南方冬季气温都高于0℃，那么我国南北方的分界就在于0℃的等温线了。请大家在图上找出这条0℃的等温线。那么这条等温线大致位置在哪呢？请某某同学到屏幕上指出给大家看。其他同学请在地图册P14上找一下，并用红笔描出来。 请一名同学上台指出0℃等温线学生在地图册14页《我国一月平均气温图》上找出0℃等温线并用红笔描出来。 教师提问学生，等学生讲出答案再展示答案
讲解提问 那么0℃等温线东段大致经过那座山、那条河流？下面请同学们看书本31页，找出0℃等温线大致经过的地方。（提供我国一月平均气温图和中国地形图） 学生看书本31页《我国一月平均气温图》。 学习地图的相互对比
板书 0℃等温线→秦岭——淮河一线 做笔记
提问 找出全国1月气温最低的地区？0℃等温线南北地区的河流有什么不同现象？大家根据你们物理的知识，低于0℃的水会怎么样？高于0℃的水有会怎么样？ 学生根据图例看图找答案。(漠河)根据常识思考问题。低于0℃的水会结冰，所以0℃等温线以北地区的河流会有结冰现象。0℃等温线以南地区的河流不会有结冰现象。 应用常识解决地理问题
读图分析 下面我们再来分析一下我国夏季七月的南北气温分布特点。 学生已有读图的经验，教师在这里先不加以分析。直接进入下面的叫学生填表活动。
读图填表 读《我国七月平均气温图 》，根据图例读数值，找出表中的地区纬度和温度，填写表格。 学生读图找答案。 提问学生每个地区的纬度及温度。
小结 通过对《我国七月平均气温图》分析，我们可以总结出我国最南端到我国最北端，虽然南北跨纬度将近50度，但是我国冬季南北气温的差异有没有像冬季那样大啊？各地温度都在二十度左右。当然，由于南北之间还是存在纬度的差异，所以各地的温度也存在差异，气温也是由南到北递减，只是差异没那么大了。 差异并不是像冬季那样大
板书 2、夏季：南北气温差异不大，普遍高温主要影响因素：①纬度位置 做笔记
读图分析提问 展示《我国七月平均气温图》问题：①找出我国七月夏季气温最低和最高的地区？(青藏高原、吐鲁番) 刚才我们总结出的我国夏季气温分布特点是由南到北逐渐降低的，那么，我国夏季最低温的地区理应出现在我国北方的地区，最高温也应当出现在我国南方的地区，可是现在大家找出的最低温和最高温确是在青藏高原和吐鲁番，这是为什么呢？ 学生在地图册14页《我国七月平均气温图》上找出。 教师提问学生，等学生讲出答案再展示答案
讲解 为了说明这个问题，我们来看一下这幅图。这幅图山上积雪，而山下却绿草如茵，说明了什么？—说明了海拔越高气温越低。以前我们学过海拔每增加100米，气温就降低0.6℃。青藏高原海拔4000多米，比同纬度的四川盆地、长江中下游平原高的多，它的气温就低很多，所以7月它气温就最低了。 说明了海拔越高气温越低 让学生更好地理解地势对气温的影响
视频播放 大家知道青藏高原这种高原气候使当地的居民在衣服方面有什么特点吗？我们一起来看一段视频 从视频中进一步了解青藏高原 活跃课堂气氛
讲解 吐鲁番夏季的高温是由于它是我国地势最低的盆地，最低海拔是-154米，面积又小，盆地内地面的热气很难爬出盆地，这样就导致了夏季吐鲁番盆地平均气温比同纬度的其它地区高温，也是我国夏季平均气温最高的地区。 理解地势对气温的影响
图片欣赏 这是火焰山的图片 欣赏图片 引起学生兴趣
板书 ②地势：青藏高原、吐鲁番 做笔记
总结 总结：通过以上对我国一月、七月平均气温图的分析，前面我们已经归纳出我国南北气温的分布特点。造成这种南北气温分布差异的主要因素是纬度位置，其次还有地势的影响，夏季青藏高原的低温和吐鲁番的高温就是由于地势的影响。
讲解提问 我国南北气温的差异会影响我国农作物的生长。比如说我们南国佳果荔枝只能在我国北回归线一带生长的好，我们喜爱吃的雪梨也只能在河北附近一带生长的好，这些都是因为每种农作物生长所需的温度不同导致了这种农作物分布的差异。科学家根据这种差异把我国划分为5个温度带和一个气候区，分别是什么呢？ 把我国划分为5个温度带和一个气候区，学生按ABCDEF顺序回答 从生活实例入手
板书 二、温度带的划分1、寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原垂直气候区。 做笔记
引导提问 划分温度带的依据是什么？什么是活动积温呢？当日平均气温≥10℃时，大多数农作物才能活跃生长；当日平均气温<10℃时，农作物就无法活跃生长。所以把≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和叫活动积温。例如说现哈尔滨在有连续100天的气温是20℃，那么活动积温是多少？ 活动积温
板书 2、划分依据：活动积温
练习 算出哈尔滨的活动积温。算出了吗？算好的同学请举手。 做练习2000℃ 运用练习进一步理解活动积温。
我国的温度带划分中，积温情况分别是寒温带：<1600℃中温带：1600—3400℃暖温带：3400—4500℃亚热带：4500—8000℃热带：8000℃以上好！根据刚刚练习的结果以及这些数据，哈尔滨应该属于什么温度带呀？好！大家看看书本33页的温度带划分图，看一下哈尔滨是不是中温带？ 中温带是 让学生立即学以致用，产生学习兴趣
复述巩固 没错！就是依据活动积温来进行温度带的划分的。（重复温度带的划分情况） 跟随老师说出温度带的划分 复述巩固
提问 大家再来想一想，我们广州是属于哪个温度带？ 亚热带 贴近学生生活的地理
读图提问 展示《我国温度带分布图》和《我国一月平均气温图》看一下0 C等温线是哪些温度带或气候区的分界线？ 学生可以看地图册14页的图对比地看。暖温带、亚热带、高原气候区 让学生掌握运用地图进行对比解决问题
看图提问 想一下，以下展示的水果主要分布在那些温度带？（哈密瓜、葡萄——暖温带；柑橘、荔枝——亚热带 ； 椰子、菠萝——热带） 学生看图片，回答问题。齐声回答
引导填表 想一下，各温度带或气候区的大致范围、生长的农作物和熟制。等一下我们就请几位同学来回答一下。 学生根据中国温度带图，观察找出温度带范围。联系实际想各温度带适应生长的农作物。 引导学生独立读图完成
连线练习 请大家一起来做一下这个练习。 回忆刚刚填表格的内容，完成连线练习 立即巩固知识
知识拓展 从农作物的分布关系，我们知道气温与我们生活息息相关，例如气温与民居（举例），此外，还有很多方面气温与我们生活有关。现在请大家阅读课本34页的有关资料，并进行进一步思考。 学生可各抒己见 拓展学生知识
课件的最后还有3条选择题，以供时间剩余所用。
板书设计 第二节 气候多样 季风显著南北气温的差异1、冬季：南北气温差异大，越往北气温越低。 主要影响因素：纬度位置0℃等温线→秦岭——淮河一线2、夏季：南北气温差异不大，普遍高温主要影响因素：①纬度位置②地势：青藏高原、吐鲁番二、温度带的划分寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原垂直气候区。2、划分依据：活动积温
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