资源简介

《地球和地球仪》教案
课题：地球和地球仪
课型：新课
课时：第一课时
教材分析：地球和地球仪是地理的基础知识，在地理学习中占有重要地位。
本节分两大部分——地球的形状和大小、地球仪及经纬网。第一课时主要学习地球的形状和大小、地球仪及其上的基本点线圈，第二课时主要学习经纬网知识，第三课时主要是结合教材的活动。
新教材力争在改变学生学习方式上有所突破，新的教育理念强调亲历、强调
参与，让学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。所以在第一课时对教材的处理上，详——人类对地球形状的认识过程，略——地球的大小、地球仪及其上的基本点线圈。在教法和学法上，改变以教师主讲的状况，让学生唱主角；用活动的方式，寓教于乐。同时根据学生的年龄特征，多采用直观教学。
教学目标：1、知识目标：知道地球的形状和大小，知道地球仪及其上的基本点线圈
2、能力目标：培养学生读图分析问题、阐述问题的能力
3、情感目标：树立辨证唯物主义的观点，培养学生的合作精神、求知精神
教学重点：人类对地球形状的认识过程
教学方法：运用MCAI，采用互动式教学
学习方法：参与性学习
教学用具：小地球仪若干个（2个学生一个）、大地球仪一个
课件、多媒体教学平台
课前准备：将全班分成四个大组，选好组长，呈圆桌状坐好
教学过程：
【导入新课】
（幻灯片展示旋转的方型地球——创设情景）
当学生看到这个时不时还眨眨眼睛的方型地球时，会笑、会议论，会说错了：地球是圆的。
这时教师就可因势利导提出问题：今天若有人坚持说地球是方的，恐怕会被送往青山（精神病院）。但是若干千年前的古人，他们知道地球是圆的吗？现在就请同学们穿过时光隧道，进入不同的时代，采访几位当时的人，看看他们对地球的形状是怎么认识的（幻灯片展示问题）。
与此同时教师要提出要求把握方向：由组长负责，分组看书讨论，时间不超过8分钟。然后每组派几位同学上来发言，一位作为采访者，其他是被采访的不同时代的人，自己串词。看看哪个组说得最好、甚至表演的最好，最后评选一个最佳小组。现在各组开始。
【学习新课】
学生分组讨论，教师巡视指导。
规定时间到，各组派代表上台发言（表演）——重头戏（略）。
教师主持评选最佳小组，对其他组也加以表扬。
师：（小结）综合几位不同时代人的发言，我们可以看到，人类对地球形状的认识经历了“地方说”→“地盘说” →“地圆说”
（幻灯片展示）的过程。这个过程反映了随着生产力的发展、人类生活空间的扩大、科技的进步，人们的认识也随之不断深化，对地球形状的认识越来越准确。我们相信随着科技的发展，人们对地球形状的认识将会更全面、更精确。这也告诉我们，要用发展的眼光去看问题。同时科技的发展，呼唤知识、呼唤人才，我们期待在座的同学能为科技发展作出贡献。
师：地球是个正球体吗（半径处处相等）？地球的形状是不规则的球体，具体地留待高中地理在详细学习。（留下伏笔）
师：（转承）通过讨论，我们已经知道地球是一个球体，那它有多大呢（幻灯片展示问题）？这么大——比划乒乓球、篮球大小？请用数据说话（教师在黑板上画一幅板图P3图1.2，要学生上台填写数据），看看哪个组的同学能很快填出答案。
生：略
师：你们怎么知道地球大小的数据呢？
生：看书的。
师：除此外，还有什么渠道知道地球大小的数据呢？
生：上网、图书馆、问别人…
师：这告诉我们，应该充分利用各种信息，充实自己的知识；知识的学习也不仅仅是在课堂。
师：中秋佳节即将来临，皓月当空，你想不想知道一个地球相当于多少个月球呢？（幻灯片展示地球的体积10832亿Km3和月球的体积220亿Km3，让学生动手计算，以此加深对地球大小的认识）
生： 约49个月球。
师：（转承）地球之大，使得我们站在地球上，只能看到自己脚下的这块大地。这给我们研究地球、了解地球，让地球更好地为人类服务、让人类更好地保护地球，带来很大不便。有没有办法解决这个问题呢？怎么解决呢？
生：有。可以仿照地球的形状，把地球按比例缩小，做成地球的模型——地球仪。
师：现在摆在你们面前的就是地球仪。请说说你在地球仪上看到了什么？
生：用不同的颜色、符号和文字表示的地理事物。
师：（小结）有了地球仪我们就可以方便地了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布了。
师：请同学们认真观察地球仪，看看其上有哪些特殊的点线圈？（引出地轴、赤道和两极）并请说明理由。生：略
师：请同学上台在图中填出地轴、赤道和两极。 生：略
【总结全课】
师：请你说说这节课你学到了什么？
生：略（幻灯片展示板书）
【结束语】
师：有一首诗这样写道：你是经线，我是纬线，我们彼此交织，编织一个五彩缤纷的世界。这是什么意思呢？欲知详情，且听下回分解。
【阶段性考试一】 找出地球不是平面的证据。可以参阅P3事例，也可以自己举出其他事例。总之任选一例，说明理由，第三周交卷。
【板书】
一、 地球的形状和大小
1、 形状——不规则的球体
2、 大小 平均半径——6371Km
赤道周长——约4万Km
表面积——5. 1亿Km2
二、 地球的模型——地球仪
1、 定义、内容、作用
2、 基本点线圈——地轴、赤道、两极
教学后记：
我做了个实验：两个班采用讲授法，以老师介绍课本知识为主，间有学生讨论；其他班采用本节课教案，以学生参与性学习为主。从课堂气氛来看，后者学生参与性程度高，课堂气氛活跃。从试题的卷面来看，后者学生答题的积极性高昂、且内容广泛，有的在网上查找了很多资料，包括课本外的知识；有的积极开动脑筋，通过自己的生活体验，想方设法的找证据；有的大胆想象求证；有的文章论述条理清晰，有的文章图文并茂。可见学生学习的方式改与不改，学习的效果差别很大。
第一节“地球和地球仪”(第一课时)教学设计
教材说明：
《地球和地球仪》选自义务教育课程标准实验教科书《地理》(人教版)七年级上册。
设计理念：
1、从学生身边的生活入手，帮助学生分析过程，培养学生发现问题和思考问题 的能力。
2、课堂设计以活动、讨论为主，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时培养学
生的问题意识和探究意识。
教学目标：
1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2、会用相关数据说明地球的大小。
3、了解地球仪的基本构造。
教学用具：
太阳、月亮形状图片，地球卫星照片，手电筒、地球仪、纸船、地球仪
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：我们每天都能看到一轮红日，十五的夜晚还可以看到明亮的月亮，它们都是什么形状呢 (展示图片)
生：圆形
师：我们居住的地球虽然无法用肉眼看到全貌，它会是什么样 (展示地球卫星图片)
生：球体
师：对，在今天看来这已经是再简单不过的问题，可是在遥远的古代，却是一个难解的迷。今天我们就来学习《地球和地球仪》让我们穿过时空的隧道，回到遥远的日出而耕，日落而息的古代。
(通过设问，图片展示，激发学生进入学习过程的兴趣)
二、验演示，讨论得出结论
师：古人最初对地球形状是怎么认识的 为什么呢
生：天圆地方，因为……
师：后来又有怎样的认识
生：天如斗笠，地如覆盘，因为……
师：古人通过哪些活动证明地不是平的
生：实验演示：
1、用帆船和地球仪演示，帆船从远方驶来。
2、用手电筒和地球仪演示月食。
3、站得高看得远．．．．
(自选内容，分组进行。通过学生的实验及讨论，培养学生探究意识及动手能力)
师：通过这些现象能不能得出地球是球体的结论
生：不能
师：那人类是怎样证明地球是一个球体
生：麦哲伦环球航行
[学生阅读]
师：人类能够最科学地证明地球是一个球体的证据是什么呢？
生：卫星照片
师：人们经过了漫长的过程，才认识了地球的形状，你在这个过程中你感悟到了什么
生：讨论
[通过学生讨论，培养学生感受前人勇于探索的精神]
师：人们对地球的形状有了清楚的认识，后来随着科学的发展，精确地测量出地球的大小，我们可以用哪些数据来说明呢
生：通过图解来说明：
师：地球这么大，人无法看到它的全貌，如何来了解地球表面的陆地、海洋、山脉……呢
生：地球仪
师：地球仪与地球其实的原貌有哪些不同呢
生：讨论。观察地球仪得出结论
师：补充说明
[让学生学会观察及分析对比，得出结论]
三、总结
人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程，但人类对地球的认识还没有停止未来是你们的，希望你们比古人更具有探索精神。
四、课后活动：制作地球仪
[培养学生动手能力、进一步了解地球仪的基本构造]
课后反思：
本节课内容比较简单，重要的是学生认识的过程，而不是最终的结果，本节课通过学生讨论，动手实验、演示，从身边的实际出发，积极引导学生参与，创建一种民主、平等的师生关系，课堂效果较好。
（提供者：开原市第三中学 刘波）
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
[相关课件]
一．教学课时：2课时。
二．教学重点、难点：
1． 重点： A.地球的形状和大小。
B.经度、纬度和高、中、低纬度的划分。C.东西半球及南北半球的划分。
D.利用经纬网在地球上确定某地位置。 2． 难点： 地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点。
三．教学方法： 讲授法及谈话法。
四．教具准备： 地球仪、地球经纬网仪、地球卫星摄影图片
五．教学目标：
1． 认知目标： a.知道地球是一个不规则的球体。 b. 记住 地球赤道的周长。
2．能力目标： a.初步学会观察极半径示意图，说明地球的形状。 b. 初步学会在地球仪上找出重要的经纬线。
3．品德教育：初步培养学生独立观察、分析及认
真思考、认真钻研学习的好品质。
六．教学设计：
一．人们认识地球形状的过程。
1．古代凭直觉臆测。——“天圆地方”
　

3． 近代精测——两极稍扁的不规则的球体。　
二．地球的大小。（参见下图）
1． 极半径：6357km.
2． 赤道半径：6378km.
3． 平均半径：6371km.
4． 赤道周长：约4万km.
N

S
三．地轴和两极。
1． 地轴：（假想的）地球的旋转轴。 2． 北极：地轴指向北极星附近（即北方）的一点。
3． 南极：与北极相反的一点。 四．经线和纬线。
1． 定义： （1）纬线：地球仪上顺东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。
（2）经线：地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线，叫经线，也叫子午线。
2． 列表比较：
　 纬线 经线
圆弧状况 圆圈（每一条纬线自成一个圆圈，纬线圈） 半圆（两条相对的经线才能组成经线圈）
长度 半球：不等全球：纬度相同纬线长相等。 经线长相等
指示方向 东西方向 南北方向
五．经度和纬度： 1． 列表比较经纬度：
　 纬度 经度
度数起点线 赤道（即0°纬线） 本初子午线（即0°经线）
度数划分 由0°纬线向南北各分作90°。 由0°经线向东西各分作180 °。
代表字母 S : 0°纬线向南移的纬度均称为“南纬” N ：0°纬线以北的纬度均称为“北纬” E ：本初子午线以东的180° 属于“东经” W：本初子午线以西的180° 属于“西经”
2． 半球的划分： （1）南北半球：以赤道划分。（赤道是地球上最长的纬线）它将地球分为南北半球。
（2）东西半球：以20°W 和160°E 组成的经线圈将地球分为东西半球。
六．高、中、低纬的划分：（参看下图）
1． 低纬：30°N ——30°S 之间的纬 度。 2． 中纬：30°S ——60°S 和
30°N ——60°N 之间的纬度。3．高纬：60°S ——90°S 和
60°N ——90°N 之间的纬度。布置作业：将学生分为几个小组用网球自制简仪的地球仪，练习经纬线、经纬度、高中低纬的划分等重要知识，以帮助记忆，巩固本课学习成果。

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