资源简介

统编版《世界历史》第五单元 走向近代
第15课 探寻新航路 导学案（学生）
任务一：
1.完成表格内容。
2.找出四位航海家的路线，并在书上标注姓名、时间、最远到达地点。
3.思考并回答问题：为什么称为“好望角”？美洲名字的来源？麦哲伦是否完成了航行任务？（温馨提示：仔细阅读相关史事和知识拓展）

任务二：画出四位航海家的路线，标注姓名、航海时间、最远到达地点。







航海家航行时间支持国家最远到达地点
(故事)
(路线)
迪亚士1487-1488葡萄牙
1492
达·你马1497-1498
麦哲伦鹅1519-1522
队
葡萄牙西班牙
太平洋
古巴海地
大西洋
太平洋
菲律宾
印度
印度洋
好望角
(共24张PPT)

郑和下西洋
15世纪初
葡萄牙亨利王子试航
葡萄牙
西班牙


统编版《世界历史》九年级上册 第五单元 走向近代
材料1： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》
原因1：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，各阶层渴求开拓新的贸易市场。（经济原因<根本原因>）
手工工场 租地农场

马可·波罗（1254—1342），17岁时从意大利来到中国，回国后发表《马可·波罗行纪》
材料2：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……”
——《马可·波罗行记》
原因2：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往，出现关注东方的热潮。（社会原因）


原因3：传统的商路受阻。（直接原因）

材料3：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。
——王斯德《世界通史》


多桅帆船
星盘
航海地图
火炮
地圆说
条件1：地圆学说、导航技术以及造船技术的进步等。
条件2：葡萄牙、西班牙王室的支持

15世纪以前欧洲人眼中的世界是这样的……
托勒密《地理学指南》中的世界地图
亚洲
欧洲
非洲


自主学习P72-74，根据以下问题，落实笔记。（5分钟）

1.完成表格内容。
2.找出四位航海家的路线，并在书上标注姓名、时间、最远到达地点。
3.思考问题：为什么称为“好望角”？美洲名字的来源？麦哲伦是否完成了航行任务？
（温馨提示：仔细阅读相关史事和知识拓展）


自主学习P72-74

迪亚士 1487—1488 葡萄牙
1492
达·伽马 1497--1498
麦哲伦船队 1519--1522
哥伦布
古巴、海地（美洲）
印 度
环球航行
西班牙
西班牙
好望角
航海家（故事）
航行时间
支持国家
最远到达地点
（路线）
葡萄牙





好望角
葡萄牙
迪亚士船队 ：1487-1488年
相关史事
“好望角”
的由来
印度洋
太平洋
大西洋
迪亚士 船队
非洲




好望角
葡萄牙


达·伽马船队：1497-1498年
印度洋
太平洋
大西洋
印度
达·伽马此行有何收获？
达·伽马 船队
非洲
亚洲
60倍



好望角
西班牙
哥伦布：1492年


古巴 海地
北美洲


南美洲
印度洋
太平洋
大西洋
太平洋
哥伦布 船队
亚美利哥：1499年
非洲



材料4：哥伦布与其西班牙船队在入侵了巴哈马群岛后,残酷地虐待和屠杀岛上的印第安人。他们杀死一个印第安人如同踩死一只蚂蚁,把印第安人剁成碎片以试其刀是否锋利。
——霍华德·津恩《美国人民的历史》
对于西班牙而言：他是一名……
对于印第安人而言：他是一名……
对于人类文明进程而言：他是一名……
10月 12日
“如何评价哥伦布”
评价历史人物应该坚持历史唯物主义观，将历史人物放在特定的时代背景中，客观、全面、公正的评价。



好望角

北美洲

南美洲
印度



麦哲伦船队：1519-1522年



麦哲伦 船队
西班牙
亚洲
非洲
大洋洲
麦哲伦海峡
印度洋
太平洋
大西洋
太平洋

证明地圆学说


达·伽马
1497-1498年
出行人数：170余名
回港人数：55名
麦哲伦
1519-1522年
出行人数：265名
回港人数：18名
材料5：我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现了大脓疮，这些脓疮使壮健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡……
——达?伽马航海
材料6：“水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。
——麦哲伦航海

根据上述材料，你觉得到航海家们会遇到哪些困难？
1519 年


















1492-1493年
1487-1488年
1498年
1519-1522年
太 平 洋
大
西
洋
太平洋
印度洋
亚 洲
欧 洲
非洲
大洋洲
北美洲

好望角
南美洲
1487年
1492年
1497年
1519年
一个中心
欧洲
（向西）两条航线（向东）
西欧—非洲（好望角）—印度
西欧—美洲—亚洲—西欧
四个人物
迪亚士、达·伽马
哥伦布、麦哲伦
迪亚士
达 · 伽马
哥伦布
麦哲伦







1487年
迪亚士
1492
1497
1519
哥伦布
达·伽马
麦哲伦



新航路开辟前
新航路开辟后
小组探究：根据以下史料，分析新航路开辟的影响？
积极影响：各大洲建立了直接的商业联系；
材料7： 新航路开辟以后，世界市场的扩大，流通商品种类的增多……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张，开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。”
——马克思
小组探究：根据以下史料，分析探寻新航路开辟的影响？



消极影响：
欧洲走上殖民掠夺和殖民扩张的道路。



敢于去寻
为何而寻




北美洲

南美洲




亚洲
非洲
大洋洲
印度洋
太平洋
大西洋
太平洋
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步建立起来。




新航路：有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是人类思想震撼之路，以及殖民掠夺之路。
结合本课所学知识，谈谈你心中的“新”航路？



人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。
每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共……

——习近平《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》第十七章

中国方案：一带一路



统编版世界历史九年级上册 第五单元 走向近代
第15课 《探寻新航路》教学设计
【课程标准】
义务教育历史课程标准（2011年版）课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。培养学生绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高绘制历史简图的基本技能。
【教学目标】本课位于最新统编版世界历史九上第五单元步入近代一课，继西欧经济和社会的发展、文艺复兴“人”被发现之后的第15课，内容要点包括：探寻新航路的热潮、哥伦布发现“美洲”、麦哲伦船队环球航行。
1.知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
2.过程与方法：绘制哥伦布等四位航海家的路线，开辟西欧至北美新航路的示意图，在识图的基础上归纳完成新航路开辟的表格，通过有关史料研读，培养分析比较、问题探究的能力，以加深新航路开辟意义的理解。
3.情感态度与价值观：感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；感悟新航路开辟是探寻人类发展的重要的一步，以及今天对于构建人类命运共同体的重大意义。
【教学重点难点】
教学重点：哥伦布发现“美洲”；麦哲伦船队环球航行
教学难点：新航路开辟的意义，以及新航路的开辟对于构建人类命运共同体的重大意义。
【教学课时】1课时
【教学立意】根据本课的三维目标以及学生认知规律和心里特征，把此课课魂定为“探寻”，整合并重构教材为三个部分：探寻之因、探寻之旅和探寻之悟。
【教学过程】
一．导入
观看海洋图片
师：这是一张海洋的图片，请同学们用一句话形容你心目中的大海。如果你是一位航海家，你觉得大海对你来说意味着什么？
二．学习新课
1.探寻之因——探寻新航路的热潮
师：出示材料，论从史出，学生指出关键词。
材料1：
15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
原因1：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，各阶层渴求开拓新的贸易市场。（经济原因<根本原因>）
材料2：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……” ——《马可·波罗行记》
原因2：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往，出现关注东方的热潮。（社会原因）
材料3：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。 ——王斯德《世界通史》
原因3：传统的商路受阻。（直接原因）
师：假如你是一位航海家要探寻新航路，还需要怎样的条件实现远航？
生：客观条件：航海及造船技术的发达；地圆学说流行
主观条件：葡萄牙、西班牙王室支持；航海家们的努力
2.探寻之旅——哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队全球航行
第一环节 自主学习：P72-74，根据以下问题，落实笔记。（4分钟）
（1）完成表格内容。
（2）找出四位航海家的路线，并在书上标注姓名、时间、最远到达地点。
（3）思考问题：为什么称为“好望角”？美洲名字的来源？麦哲伦是否完成了航行任务？
（温馨提示：仔细阅读相关史事和知识拓展）
第二环节 精讲释疑
教师引导学生完成探寻之旅；学习如何评价历史人物，感悟航海家品质和精神。
3探寻之思——新航路开辟的历史意义
小组探究：根据以下史料，分析探寻新航路开辟的影响？（师生合作完成）
积极影响：
各大洲建立了直接的商业联系；
消极影响：
欧洲走上殖民掠夺和殖民扩张的道路。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步建立起来。
三、总结提升
教师总结：
新航路：有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是人类思想震撼之路，以及殖民掠夺之路。结合本课所学知识，谈谈你心中的“新”航路？
生：畅所欲言，谈谈收获和感悟。
提升：
人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。
每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共……
——习近平《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》第十七章
师：过去，欧洲人探寻新航路是为了人类的生存和发展，而如今到了21世纪，人类也在探寻着新的发展，为解决人类的发展，中国提出了“中国智慧”和“中国方案”。
中国智慧：人类命运共同体
中国方案：一带一路成为人类命运共同体的纽带，加强世界紧密合作！
结束语：中国共产党不忘初心，将“一带一路”和构建人类命运共同体写入党章，并被联合国写入有关决议中，为探寻世界新的发展做出了伟大的贡献。未来可期，在全世界人民包括在座的各位同学们的共同努力下，愿我们的世界越来越美好！
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