资源简介

《木材》教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
2 能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
3知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
能力目标：
4能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感目标：
5在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。
6意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响
二、教学重难点：
1知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
2.知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
三、教学准备：
１、常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木、枣木等；酒精灯；火柴；放大镜；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。2多媒体课件。
四、教学过程
（一）、创设情景，导入新课
师：同学们家里都有什么家具？
生：回答：大衣橱，沙发，床，写字台、书橱、餐桌，餐椅等
师：同学们观察过家里的家具吗？一般的家具是用什么材料做成的？
生：木头（或木材）。
师：平时你们观察和研究过木材吗？
生：有（或没有）
师：这节课，我们一起来研究木材。（板书：木材）
（二）、提出问题，设计研究方案：
师：关于木材，你们想研究些什么问题？
生：提出要研究的问题。
师：梳理重要知识：①木材的纹理或年轮；②木材能否燃烧；③木材的传热性；④木材在水中的浮、沉；⑤木材的软硬；⑥木材能否导电等
师：刚刚同学们提出了这么多有价值的问题，我们想一个什么办法来解决这些问题呢？
生：做实验。（做实验，上网查资料，问老师或同学）
师：对，做实验是解决问题很好的办法。今天我们就来做实验研究木材的这些特点。
今天老师给同学们带来了一些实验材料，一起认识一下：各种木块、酒精灯、火柴、放大镜、镊子、小刀、水槽、电池、导线、小灯泡。
现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？就是说在做实验以前我们要制定一个什么？
生：实验方案。
师：说得很对，那么我们要研究这些问题，应该如何来利用这些材料、先怎么样，再怎么样呢？下面小组讨论一下，设计实验方案。
师：有哪个小组愿意上来展示你们的方案。
生：展示
师：有哪个小组还有补充？
生：补充（可能没有补充）
（三）、分工合作，实验探究
师：好，同学们的实验方案已经很科学，很全面。同学们，做实验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题：1、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。2、细心观察。3、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。4、注意酒精灯的用法：要用酒精灯的外燃，因为外焰温度最高，熄灭酒精灯时是吹灭还是用灯帽盖灭？
好，下面各小组来做拿材料。
下面按照我们刚才的实验方案开始实验吧。
师：巡回指导。
（5）、交流与表达
师：刚刚老师通过观察，发现大多数小组已经做完了。哪个小组愿意来分享你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。
生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现这些能浮在水面上 。
师：你观察的真仔细！
生：我们研究的是木材的年轮，我还发现木材上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木材有几岁。
生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。
师：你的知识可真丰富！
师：还有什么新发现？
生：我研究的问题是木材是否导电。我先把干木材接入电路中，发现所有的干木材都不容易导电；可是我把湿木材接入电路后发现小灯泡也不亮，湿木材也不导电呢！
师：是吗？有不同意见吗？
生：不对，湿木材导电！
师：你是怎么知道的？
生：我从课外书中看到过。
师：那湿木材到底导不导电呢？想不想知道？
生：想。
师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木材是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木材接入电路，检验它们是否导电。）湿木材能导电吗？（能）
师：你们还研究了什么？
生：老师，我还发现木材有的软，有的硬呢。
师：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？
生：我用指甲在木材上划，发现有些较硬。
师：你能用感官充分感知木材的软硬，真不简单！
师：还有哪个小组愿意展示？
生：我们究的是木头的能否燃烧和能否导热，我们发现木头能燃烧，不导热。
师：你们研究的很认真。
师：总结，通过我们的实验我们得出了什么结论：
①木材有纹理或年轮；
②木材能燃烧；
③木材不能传热性；
④木材在水中有的浮、有的沉，浮得多，沉得少。；
⑤木材有的软，有的硬；
⑥干木材不导电，湿木材能导电。
（五）了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木
师：刚才我研究了木材的这些特点，那么生活中哪些事例应用了木材的这些特点？（给出课件。）
除了这些，木材还有哪些用处？
下面小组讨论一下，写在一张纸上，一会我们来一个抢答，看看哪个小组回答的多。
家庭中对木材的应用非常广泛。如盖房子，做家具（大衣橱、沙发、床、餐桌椅）
架桥梁
铺铁轨当枕木
装饰材料
办公用品（桌子，椅子）
娱乐产品（棋子，滑梯）、
学习用品（铅笔、纸制品）
有的木材还有香味，能驱虫呢。
有的还能制作香料、作为中药材呢。
有的木材具有很高的收藏价值。
生：我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。
生：能做家具，办公用品
生：能盖房子，建桥梁
生：能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。
师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了!老师也搜集了一些木材在生活中的用途，现在一起看一下，（展示课件）
师：看了图片以后，你们觉得木材用处大不大？
生：很大。
师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。
（天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。
人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。）
师：你们知道木材是怎么来的吗？
生：是砍伐大树得到的。
师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年?
生：十几年吧（也可能不知道）
师：是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要的成材至少需要十年的时间。
师：木材真是来之不易，所以我们要珍惜木材。你认为我们要怎样珍惜木材？
生：要爱护花草树木。
生：不能在树上乱刻乱画。
生：看到破坏树木的现象要制止。
生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。
生：尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性筷子。
生：我觉得我们要用一些替代木材的东西。比如，木材桌子可以用玻璃的代替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。
师：同学们说得真棒！
四、课堂小结及课后拓展
师：这节课同学们对木材进行了这么细心的研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）
师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。
课后老师给你们布置一个作业：　　
1、调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？
2、要求认真完成，并撰写调查报告。


一、木材年轮的有关知识
锯开的树木的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。
植物的生长一般一年形成一个年轮。春夏两季气温，水分等环境条件比较好，植物生长旺盛，细胞较大，形成的年轮较松，颜色较浅；秋冬两季生长缓慢，形成的年轮较紧，颜色较深。
植物向阳的一面，即南面，形成的年轮较松，背阳的一面，即北面，形成的年轮较紧，所以，人们可从植物的年轮来辨别方向。

二、一次性筷子的相关材料
同学们：看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？
一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口 150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
有关专家也告诉我们，一棵10年生的大树也就能生产4000双筷子。像济南这样餐饮业发达的城市，一年所用卫生筷将超过一亿双，也就是说，我们每年“吃”掉的树木超过2.5万棵。而在全国，目前有近千家筷子生产企业，年产筷子3000万箱(一箱500双)，每年消耗的木材近300万立方米，林木资源500万立方米，折合森林面积1500万平方米，每天被“吃”掉的森林超过4万平方米。

《木材的特点》实验记录表
探究的问题 用到的材料 研究方法和过程 发现的现象 我们的结论




《木材的特点》实验记录表
探究的问题 用到的材料 研究方法和过程 发现的现象 我们的结论





木材年轮的有关知识
锯开的树木的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。
植物的生长一般一年形成一个年轮。春夏两季气温，水分等环境条件比较好，植物生长旺盛，细胞较大，形成的年轮较松，颜色较浅；秋冬两季生长缓慢，形成的年轮较紧，颜色较深。
在环境相同的条件下，植物向阳的一面，温度高，形成的年轮较松，背阳的一面，即北面，太阳晒不到，温度低，形成的年轮较密，所以，人们可从植物的年轮来辨别方向。

展开更多......

收起↑