资源简介

文伟中学教学设计
课 题：东西干湿的差异
教学目标
知识目标
1、知道我国降水的分布特点，了解降水对我国各地区人民生活的影响。
2、了解我国干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确降水对农业生产的重要影响。
能力目标
1、初步学会分析降水分布特点的形成原因。
2、掌握阅读和分析等降水量线分布图的技能。
3、情感态度与价值观目标。
4、初步形成对我国地理环境的差异性的认识，因此要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。
教学重点
1、降水在空间分布上的差异及形成原因。
2、干湿地区的划分依据和分布。
3、训练学生阅读和分析等降水量线分布图的技能。
教学方法
读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
教具
多媒体教学设备及相关课件。
教学过程
（复习旧课）①我国冬、夏季气温分布的特点，一月0℃等温线经过的地方。
②温度带的划分依据是什么？分为哪几个温度带？
（导入）看大屏幕图片展示，问：新疆的民居与江南的民居有什么不同？反应什么问题？
教师小结：两地民居的不同，反映我国东西部降水存在很大的差异。今天，我们学习第二部分内容。
二、东西干湿的差异
1、降水的分布特点-----从东南沿海向西北内陆逐渐递减
①要求学生在课本第35页“我国年降水量的分布”图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，并观察四条线分别通过我国哪些地形区、行政区。
（学生活动后教师归纳）
②在填充图册上.用彩色笔分别描出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线。
③观察800毫米等降水量线与哪条等温线相吻合，加深秦岭-淮河自然地理分界线的印象。
④找出学校所在地的年降水量大约是多少毫米？
找出我国降水最多和最少的地区，为什么？
（学生活动后教师归纳）
⑤根据地图总结出我国降水的空间分布规律。
（过渡）同学们都知道地球上不仅存在着降水现象，还存在着水分蒸发的现象。一个地区降水量与蒸发量的对比关系，反映出该地的气候湿润程度。
2、干湿地区的划分依据和分布地区
1 看课本第36页“干湿地区图”，回答：
a我国划分了几个干湿地区，各干湿地区之间的界线大致与哪条等降水量线相吻合。特别是秦岭-淮河一线的地理意义。
b找出学校所在地的所属的干湿区。
c问；为什么东北地区的北部和东部属于湿润区？
（学生活动后教师归纳）
②看屏幕景观图，学生活动：对号入座，选择相应的图片与干湿地区相连。
③ 看课本第37页活动练习1，学生比较图2.18中民居的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？（学生回答）
④各小组展示自己的作品与资料：民居组、饮食组、民俗组、农业组、交通组等
（总结）略
[课堂练习] 1. 我国降水的空间分布规律是从 ＿ ＿ 向 ＿ ＿ 递减。
2.我国的四个干湿地区是＿ ＿地区、＿ ＿地区、＿ ＿地区、＿ ＿地区。它们是根据＿ ＿与＿ ＿的对比关系划分的。
3. 秦岭-淮河一线是1月＿℃等温线通过的地方，＿毫米等降水量线通过的地方，又是温度带中的＿ ＿带与＿ ＿带的分界线，此线以北的耕地以＿为主，适合种植＿（农作物），
此线以南的耕地以＿为主，适合种植＿（农作物）。
板书设计
二、东西干湿的差异
1、降水的分布特点-----从东南沿海向西北内陆逐渐递减
2、干湿地区的划分依据和分布地区
PAGE
3

展开更多......

收起↑