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《南北气温的差异》的说课稿
课题：南北气温的差异
课型：新授课
各位老师：您们好！
今天我要讲的课题是：南北气温的差异
首先，我对本节教材进行一些分析：
1、 教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《南北气温的差异》是初中地理教材第八册下册第二章第二节的内容。在此之前，学生已学习了我国《地势和地形》基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在“中国的自然地理”中占据非常重要的地位；以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。
2、育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：知道我国的气温差异；了解我国冬、夏气温分布特点。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生应用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。在此课中，让学生初步学会分析气温特点的形成原因；培养学生判读分析等温线分布图的技能。
（3）德育目标：通过对《南北气温的差异》的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。
3、重点，难点以及确定的依据：
本课中“气温的分别特点及差异”、“温度带的划分与分布”是重点，“有关我国1月与7月平均气温图的判读”、“温度带与人们的生产和生活的关系”是本课的难点，其理论依据“太阳高度角”是这课的难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度加大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二：教学策略（说教法）：
（1） 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：
1、“读（看）—议—练—讲”结合法
2、图表分析法
3、读图谈论法
4、教学过程中坚持启发式教学的原则
基于本节课的特点：因果联系强，应着重采用学导式讨论教学的教学方法。
（2） 教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，应用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图象信号法、问答法、地理课堂谈论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以至用，落实教学目标。
使学生学习对生活有用的地理，学习对终身有用的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、学情分析（说学法）：
1、学生特点分析：
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，捉住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应捉住学生这一生理特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、知识障碍上：
（1）知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
（2）学生学习本节课的知识障碍：产生南北气温差异的原因，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上：
学生由于历史的原因造成了学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈一谈这堂课的教学过程。
四、教学程序及设想：
教学程序：
（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。
（二）：教学简要过程：
1、 复习提问：
（理由是：）
2、 导入讲授新课：
3、 课堂练习：
4、 新课巩固：
5、 作业布置：
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