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第五章 中国的河流和湖泊
第一节 河流和湖泊概况
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊，外流河水文特征等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
（二）能力训练点
1．培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力。
2．培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
（三）德育渗透点
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
（四）美育渗透点
1．“河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”用优美的词句，展示祖国山河自然美，营造美的氛围，使学生获得美的感受。
2．通过对世界上开凿最早最长的人工运河一—京杭大运河的了解，特别是它目前还起着沟通南北交通的重要作用，使学生认识我国古代劳动人民改造山河创造奇迹，创造美好、伟大壮举。
二、学法指导
通过教学培养学生多看图，勤思考。尝试把语文课上学到的阅读方法用到对地理知识的学习这一实践中。相信靠自己阅读的本领能够基本领会教材。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
（二）难点
外流河的水文特征。
（三）疑点
我国唯一的一条向北流的外流河是哪一条
（四）解决办法
通过观看录像、投影片等，使学生识记我国主要河流与湖泊的名称、位置，在此基础上引导学生渎图、分析、概括我国外流河的水文特征。
四、教学课时
2课时。
五、教具学具准备
录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。
六、师生互动设计
教师展示投影片，挂图等教学资料，引导学生观察、阅读、分析思考，学生在观察、阅读、分析直观教具的基础上思考得出河湖知识点并发展了学习能力。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生记住我国主要河流、湖泊的名称、位置及内流区与外流区的划分。
（二）教学过程
第一课时
[导入新课]通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。
[板书]第五章 中国的河流和湖泊
[启发提问]说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
[教师总结]出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布和利用状况，这一章我们就学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
[板书] 第一节 河流和湖泊概况
让学生看中国水系图 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
[启发提问] 这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系 查找塔里木河、弱水河。
[启发提问]这两条河流最终流到哪里
[教师总结]我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
[出示投影片]我国内流区和外流区
[板书]一、内流区和外流区
1．概念：内流河、外流河
内流区、外流区
[转折过渡]设问：内流区和外流区是如何划分的呢
[板书]2．内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
[启发提问]内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似
[教师总结]内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
学生讨论分析内流区和外流区水量的大小及原因
[教师总结）外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
[启发提问]内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少
学生讨论、教师总结（略）。
出示表2：中国河川流域面积。
[教师提问]为什么我国西北部多内流河，东部多外流河 学生回答，答案不一。
[教师总结）这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
[转折过渡]由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。换一句话说．即河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以立方米／秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高度，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
[板书] 二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
[启发提问]（1）本图横、纵坐标各代表什么
（2）在什么季节外流河水量大，水位高
（3）在什么季节外流河水量小、水位低
（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别
学生回答，教师总结，外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
[转折过渡]为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。教师总结：我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时、雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至断流。
[板书]1．我国外流河水文的共同特征及成因
[转折过渡]从时间上来说，我国外流河的水量都是夏季多，可从河流水量大小等方面来说，南北方的河流却有很大的差异。—F面我们来学习我国外流河水文特征的差异及原因。
[板书）2．我国外流河水文特征的差异及原因
出示我国东部雨带移动投影图。
教师总结：南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭—淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。
[转折过渡]外流河的水文特征不仅在讯期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。
出示表3：中国主要河流泥沙特征值。
[启发提问]从这组数据我们能得出什么结论呢
若干学生发言，教师总结：辽河、海河、黄河含沙量大；黑龙江及其支流、秦岭一淮河以南的河流含沙量小。
[启发提问]为什么我国外流河的含沙量不同呢
讨论，归纳：辽河、海河、黄河多流经半湿润、半于旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭一淮河以南的河流流经地区气候湿润、森林茂密，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。如长江上游由于大片森林被砍伐，植被被破坏，近年来长江中下游的含沙量大大增加，有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。
[转折过渡]同学们能根据已学的地理知识和生活体验谈谈冬季在南方、东北和在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同吗
学生总结（教师提示）：冬季秦岭一淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。
[教师总结]河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系。气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同；地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
[课堂总结]这节课我们学习了两方面的内容：①我国主要河流的名称和分布；②外流河的水文特征。我国外流河由于受季风气候和纬度、植被等各方面的影响，夏季普遍水量大、水位高；冬季水量少，水位低，但在汛期长短、水量大小，含沙量及结冰期方面又有着较大的差别。一般而言，秦淮以南河流终年不冻，秦淮以北河流有结冰期，越往北结冰期越长。
第二课时
[复习提问1（1）外流河、内流河的含义是什么
（2）外流河共同的水文特征是什么
（3）长江与黄河的水文特征有什么不同
[导人新课]上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢 这节课我们先来学习内流河的水文特征。
[板书]三、内流河的水文特征
1．我国内流河水文的共同特征及成因出示中国水系图，；
[启发提问]我国的内流河主要分布在哪些地区 那里的自然条件如何
学生讨论，教师归纳：我国的内流河主要分布地西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。
[转折过渡]内流河水主要来自哪里呢 下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：
（1）内流河水的主要来源
（2）内流河的水量变化有什么规律 主要影响因素是什么
学生讨论．教师归纳：内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水，内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零摄氏度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。
出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。
[教师总结]塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。
[板书] 2．我国最大的内流河——塔里木河
出示塔里木河景观图、中国地形图。
[启发提问]（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地
（2）塔里木河水主要来自哪里
[教师总结]塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、：叶尔羌河汇集而成，流域面积102万平方米，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。
[教师启发]读了下面的资料你有何感想
塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源，也滋润了塔里木河两岸的胡杨林。堵里木河每年7月至9月为汛期，10月以后，水量大减，中下游河道经常断流。近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量引水开荒，又浪费了大量的水资源。据塔里木河管理局实地检查，在塔里木河干流中游约400千米的河段上，被垦荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138个。在干流中游行进的航船可以见到：中游河道交叉纵横，洪水时河面宽达30千米，无效蒸发消耗了大量水资源。滥开荒严重扰乱了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部门提供的资料表明，目前塔里木河中游向下游的输水量仅是60年代的1／4，下游中段以下完全断流，河道缩短了近300千米。下游地区地下水位—下降达10米以上。进入90年代，情况更加严重，几十万亩胡杨林枯萎死亡，大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶化，严重危及下游兵团5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1．4万公顷。塔里木河下游绿洲不仅有兵团5万多人和1．4万公顷耕地，更重要的是这片绿色走廊是塔里木盆地东部南北联系的必经之地，是新疆与祖国内地联系的第二条战略通道。因此要尽快扭转塔里木河下游生态环境恶化的局面。
学生讨论，归纳：由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。
出示内流河、外流河示意图。
[启发提问]到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢
出示表5：内流河、外流河比较表。
学生讨论回答，教师补充总结。
[转折过渡]我们已从整体上了解了我国大江大河的分布，分类及特征。在众多的大河中，长江，黄河跨地区范围广。
我们将在以后两节中详细了解，现在我们先了解——下珠江。
[投影]珠江流域示意图
[指图讲述]珠江长2214千米，流域面45．3万平方千米，水系由西江、东江、北江汇合而成。
[提问]珠江的位置有何特点，结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么
[学生回答后归纳]①珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。②珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛。因此水能丰富。
[提问]目前建立了哪些水电站
[归纳]略
[提问]珠江不仅水能丰富，而且航运价值也很高，为什么 （培养学生发散思维）
[学生活动]学生回答多种多样，但只要是言之成理，如南方水量丰沛，利于航运，经济发达，需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻等四季通航地处对外的前沿等等都应鼓励赞扬。
[指图归纳]由于航运发达大港口有：广州、黄埔港、梧州等。
[转折过渡]前面介绍的都是天然河流的水文特征，和南方大河珠江，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的什么河流吗
中国，京杭运河。
[板书]五、京杭运河
出示京杭运河图。
[启发提问]京杭运河北起什么地方 南到什么地方
[教师总结]京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
[板书]1、起止点、长度
出示京杭运河图。
[启发提问]（1）京杭运河流经哪些省市
（2）京杭运河沟通哪些水系
[教师总结]京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。
[板书]2．经过的省市、沟通的水系
[启发提问]是什么时候、什么人修建了京杭运河呢
[指图讲解]京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以贯通。到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟。从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵蓟县（北京附近）最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯取直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。
出示京杭运河景观图。
[启发提问]京杭运河有什么作用呢
[教师总结]大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1991年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
出示京杭运河图。
[启发提问1京杭运河通航河段主要在哪些省
[教师总结I京杭运河通航河段主要在江苏、浙江境内，其中江苏邳县以南的660多
千米航道，500吨的船队可以畅通无阻。古老的京杭运河还将为南水北调工程做出更大贡献。
[板书]3．历史上和现在的作用
（让学生填空）我国最长的河流是——，最长的内流河是——一，世界最长的运河是——，我国最大的湖泊是——。
[启发提问]除青海湖以外，大家还知道哪些湖泊呢
[转折过渡]这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢 下面我们来学习湖泊概况。
[板书]六、湖泊概况
[教师讲解]天然湖泊遍集中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、 “池”、“漾”、“海”、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
让学生看课本第69页，图5．5，咸水湖和淡水湖示意图。
[启发提问]咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同 对湖水的盐度有什么影响？
讨论，归纳：咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。（出示青海茶卡盐湖景观图）
淡水湖湖水大多与河流相通，溶解的盐类物质随水流出湖泊，湖水盐度变化很小。
让学生看中国水系图图例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。
[板书]1．湖泊的分类
出示中国地形图。
[教师指图讲解]从中国地形图上看，我国湖泊的分布范围广而又相对集中，主要有两大湖泊分布区，面积最大的是青藏高原湖区，湖泊面积约3．7万平方千米，占全国湖泊总面积的52％，是世界上最大的高原湖泊群分布区。青藏高原湖区有湖泊1000多个，堪称“千湖之域”。中国的三大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本区。
出示纳木错景观图。
[教师讲解]纳木错是中国第二大咸水湖，也是中国海拔最高的湖泊。星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川，交相辉映，形成青藏高原特有的自然景色。
出示青海湖景观图。
让学生读书中“读一读”——介绍青海湖的课文。
青海湖的面积是4583平方千米，请同学们读出五大淡水湖的面积。
出示中国地形图。
[启发提问]五大淡水湖在我国的什么地区
学生边看图边回答，教师归纳：五大淡水湖分布在我国的东部平原地区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面积的1／3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。
出示鄱阳湖景观图。
[教师讲解]鄱阳湖是中国最大的淡水湖，与长江干、支流相通，对长江水量有调节作用。本区湖泊都与江河相通，但泥沙淤积严重，湖泊面积显著缩小，大部分湖水深不足4米，调节河流水量能力显著下降，急需治理。
[板书]2．湖泊的分布：
青藏高原湖区
东部平原湖区
[课堂总结]这节课我们共学习了三方面的内容：①内流河的水文特征；②京杭运河；③湖泊名称与分布。
京杭运河北起北京，南至杭州，是世界上最长的运河之一，也是世界最古老的运河， 岜的年运输量在内河航运中仅次于长江；
1．我国外流河和内流河分6U以哪种补给形式为主 影响它们水量变化的主要因素分别是什么
2．（1）我国湖1白有哪两大集中分布区 （2）青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖分别位于哪个分布区
参考答案：1．略
2．（1）青海高原湖区和东部平原湖区
（2）青海湖位于青海湖区；鄱阳湖、洞庭湖、太湖位于东部平原湖区
八、板书设计
第五章 中国的河流和湖泊
第一节 河流和湖泊概况
一、内流区和外流区
1．概念：内流河、外流河
内流区、外流区
2．内流区和外流区的划分及分布
二、外流河的水文特征
1．我国外流河水文的共同特征及成因
2．我国外流河水文特征的差异及原因
三、内流河的水文特征
1．我国内流河水文的共同特征及成囚
2．我国最大的内流河一塔里木河
四、南方大河—一珠江
1．水系
2．风期最长，水能丰富
3．水运发达
五、京杭运河
1．起止点、长度
2．经过的省市、沟通的水系
3．历史上和现在的作用
六、湖泊概况
1．湖泊的分类
2．湖泊的分布：东部平原湖区、青藏高原湖区第二节 水资源和水能资源
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。
3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
（二）能力调练点
培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
（三）德育渗透点
培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
（四）美育渗透点
1、通过教学让学生认识到“解决水资源不足的实质就是为了实现水资源及其他各种资源与经济发展之间的和谐统一与完美结合，同时，帮助学生树立惜水、节水的新观念，使惜水节水成为我们每一个人的良好习惯和美德。
2、教学中指明：丰富的水能开发，规模宏大的水利枢纽的建设使秀丽的山川锦上添花，而清洁的水源，又在默默地美化人们的生活，由此让学生联想到美无处不在、无处没有。教育学生要善于发现生活中的美，要为美化我们的生活而努力。
二、学法指导
通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1、我国水资源的分布。
2、淡水资源利用中存在的问题。
3、解决淡水资源危机的有效途径。
（二）难点
帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
（三）疑点
“水可是再生资源，取之不尽，用之不竭”，这种观念正确吗
（四）解决办法
引导学生读图，识记我国水资源的分布，在此基础—亡出示有关资料，使学生认识到节约淡水资源的必要，树立淡水资源危机的意识。
四、课时按排
1课时。
五、教具学具准备
投影片“地球上水的循环和水的存在形式”、“世界年降水量分布图”、“我国各地区水能蕴藏量的比重表”、教学挂图“中国地形图”、“非洲东部干旱”材料。
六、师生互动设计
教师展示投影片，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国淡水资源的分布情况，在世界上的地位及淡水资源利用中存在的问题。
（二）教学过程
【导入新课】学生阅读“非洲东部干旱”和“缺水的华北”材料后，讨论此材料说明了什么问题。
教师小结水资源短缺已成为世界各国人民普遍关心的问题。
【板书】第二节 水资源和水能资源
一、水资源的重要意义
1．从对比中认识水的重要性
拿粮食和水比，哪一个与人体的关系最密切
粮食固然重要，但水与人体的关系最为密切，因为人体的70％都是水。人们常用3个“5”来做比方，人可以5个星期不吃东西，却不能5天不进上点水，也不能5分钟不吸空气。从而说明，如果没有水，人类就无法生存。
【板书】2．用课本中的数据，说明水的用途、用量。
随着现代工农业生产的发展，生产用水量与日俱增。
【讨论】请学生们说出水在生活中的用途。
我们已经知道了水资源的重要意义，但是水资源储存在哪里，又有哪些形式呢
【板书】二、水资源储存在哪里
【投影】“地球上水的循环和水的存在形式”图，请大家思考地球上海洋和陆地之间的水是怎样循环的
找一名学生利用投影片“地球上水的循环和水的存在形式”图，给其他同学讲解。
【教师小结】海洋上的水受热蒸发形成水汽，上升到空中，然后被气流输送到大陆上空，在一定的条件下，以降水的形式落到地面上，然后形成地表径流和地下径流，最终再回到海洋里，这就形成了地球水的循环。
【指导】请学生继续看“地球上水的循环和水的存在形式”图，思考地球上的水绝大部分分布在哪里 如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么，为什么
学生讨论，教师讲解：地球上的水绝大部分分布在海洋里，约占96％，漂流到荒岛上的人，首先要寻找淡水。
【讲解】我们通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，在淡水资源中，冰川储存的水量最多，它们主要分布在地球的南、北两极和高山、高原地区，但目前能够利用的还很少。
【提问】现在人们大量利用的淡水资源主要有哪些呢
学生讨论，教师总结并板书：河水、淡水湖泊水和浅层地下水
【提问1我国南方地区和西北地区降水量的情况如何 相应的水资源状况怎样，由此分析淡水资源分布的一般规律。
学生讨论、回答，教师总结：南方地区降水量大，水资源丰富，西北地区降水量少，水资源贫乏，由此可以看出，淡水资源的分布是不平衡的，一般来说，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地区，淡水资源则比较贫乏。
【板书】我国水资源总量多人均少、南方多北方少、夏秋丰富冬春不足
【板书】三、淡水资源的利用和保护
【讨论】我们已经知道，中国的水资源面临着短缺的问题，那么造成这一问题的原因是什么又如何解决它，请同学们讨论。
【小结】除了水资源时空分布及人口原因外，我国的水体污染和水的浪费也是造成水资源短缺的重要原因。我们作为学生应加强对水体的保护，在日常生活中，应当争做节水的模范。
跨流域调水，兴修水库，节约用水
【板书】有效途径 保护水资源，合理用水，减少对水的浪费
防止和治理水的污染
植树造林，防止水土流失
【过渡】水能是指水在流动过程中产生的能量。我国的水能资源非常丰富，水能资源蕴藏量约6．8亿千瓦，居世界第一位。那么大家知道我国水能资源的分布状况如何吗
【板书】四、水能资源及其分布
【投影】“我国各地区水能蕴藏量占全国水能蕴藏量的比例表”，让学生说出我国水能资源蕴藏量居前三位的是哪些地区

地区 水能蕴藏量占全国水能蕴藏量的比重
西南地区 70.0％
西北地区 12.5％
中南地区 9.5％
华东地区 4.4％
华北地区 1.8％
东北地区 1.8％
学生很容易得出答案：西南地区、西北地区、中南地区。
那么大家想——想，为什么西南地区、西北地区、中南地区水能资源最丰富呢 。
出示教学挂图“中国地形图”，学生看图说出这些地区水能资源丰富的水系。
长江、雅鲁藏布江、黄河、珠江等水系。
引导学生结合我国地形的特征分析为什么这些水系的中上游水能资源丰富
结论：位于我国地势阶梯的分界线，落差较大，因而水能资源丰富。
【指导】虽然我国水能资源丰富，但是大部分尚未开发利用，利用率仅为10％左右，因而发展潜力很大，我国也正在积极地开发这些水能资源，在这些河流的中上游建设了许多水电站。同学们渎课本中“我国主要水电站分布图”，找出葛洲坝、龙羊峡等水电站。
我国目前正在长江建设着的规模巨大的水利枢纽工程是什么呢
学生答：三峡工程。
【教师讲解l它建成后将成为世界最大的水利工程，它的建成对改变我国部分地区能源供应的状况将起到巨大的作用。
【课堂总结】我国水能资源丰富，但绝大部分还没有开发利用。今后要大力发展水电建设事业，以改善我国的能源结构。
试举例说明我国在水资源开发利用中出现的主要问题。
八、板书设计
第二节 水资源和水能资源
一、水资源的重要意义
1．从对比中认识水的重要性
2．用课中的数据说明水的用途、用量
二、水资源储存在哪里
1．河水、淡水湖泊水和浅层地下水
2．我国水资源总量多人均少、南方多北方少、夏秋丰富冬春不足
三、淡水资源的利用和保护
跨流域调水，兴修水库，节约用水
有效途径 保护水资源，合理用水，减少对水的浪费
防止和治理水的污染
植树造林，防止水土流失
四、水能资源及其分布
1．中国水能资源蕴藏量约6．8亿千瓦，居世界第一位
2．我国水能资源的分布状况
从地区来说：西南、西北、中南地区水能资源丰富
从河流来说：长江、雅鲁藏布江、黄河、珠江等流域水能资源丰富
3．我国水能资源的利用状况利用率低（仅为10％左右），发展潜力大第二节 中国的民族
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家，了解我国各民族地域分布。
2.使学生了解我国的民族政策,知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
（二）能力训练点
培养学生阅读民族分布图的能力。
（三）德育渗透点
培养学生正确的民族观。
（四）美育渗透点
1.播放“五十六个民族，五十六朵花”VCD歌曲，或看彩图《我们的民族大家庭》，展示民族大团结盛况和多样的民族服饰，给学生以美的享受。
2.通过对不同民族因在不同的地域环境和经历不同的历史发展过程，从而形成了不同的文化，风俗习惯和审美标准的讲述，帮助学生建立多元化的审美观。
二、学法指导
通过民族分布状况的教学，教会学生抓住重点，分清主次，把握住关键的学习方法。（民族分布状况是先讲汉民族的分布，然后把55个少数民族作为整体来了解它们的分布状
况的，而并非都是单个去讲述。）
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
我国的民族政策和主要少数民族的分布
（二）难点
我国的民族政策
（三）疑点
我国的每一个少数民族都有文字吗
（四）解决办法
我国是一个多民族的国家，各个民族有不同的风俗习惯，有些少数民族还有自己的文字。采用谈话的方式，引导学生通过读教材的彩图等激发生的求知欲以达到解决重点难点问题的目的。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
“中国民族分布”图（挂图）
六、师生互动设计
教师播放“五十六个民族，五十六朵花”VCD歌曲，引导学生阅读中国民族分布图以及书中插图，使学生认识我国是统—的多民族国家，读图了解各民族分布状况及特点，和我国民族政策正确英明。
七、教学步骤
（一）明确目标
课前向学生介绍本课的素质教育学习目标及重点与难点，使学生有的放矢地学习。
（二）教学过程
[引入新课]前边我们学习了我国的人口特点与分丰等内容。在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就业学习中国的民族。
教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的多民族国家。
[板书]第二节 中国的民族
一、统一的多民族国家
1、我国有56个民族
教师给出数据（汉族总人口约占91%多，少数民族占总人口的8%多）。
[学生活动]让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国，为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。
[板书]2、各民族共同缔造和建设新中国
教师引导学生观察“中国民族分布图”，并设问：
（1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。
[板书]3、各民族的分布特点是大杂居、小聚居
教师引导学生阅读下表：（中国少数民族地区经济的增长情况）
工农业总产值 粮食 原油 铁路通车里程 卫生机构床位
1952年 37.9亿元 1 582万吨 5.2万吨 3 787千米 5 711张
1992年 3 053.6亿元 5 670万吨 1 316.1万吨 13 143千米 375 377张
增长 79.5倍 2.5倍 252.1倍 2.5倍 64.7倍
教师提供以下信息：
（1）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治区、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。
（2）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。
（3）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。
[教师设问]根据以上的资料和信息，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施
[学生活动]学生充分发表自己的见解，由小组代表归纳总结本组的结论，经过全班评议，在教师的帮助下，得出以下几点意见：
[板书]二、我国的民族政策
（1）各民族一律平等。
（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
[教师总结]刚才同学们总结了我国的民族政策，总结得很好。
[课堂总结]我国是一个多民族的国家，56个民族在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出了自己的贡献。
八、板书设计
第二节 中国的民族
一、统一的多民族国家
1.我国有56个民族
2.各民族共同缔造和建设新中国
3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居第四节 青藏地区
第一课时
教学目标
　 1.能制作青藏地区简易地形模型，并说出该地区的位置和范围。
　 2.能通过模型制作及计算分析出该地区地高天寒的自然特征。
　 3.能根据自然特征，结合地图和模型说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。
教学重点
　 高寒环境中形成许多奇特的自然景观。
教学难点
　 分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
教学方法
　 发现法。
教学媒体
　 中国地形图、青藏地区地形图（学生每组一幅），实验托盘（学生每组两个）、已经调匀的812腻子粉（学生每组一盆），空白小旗（学生每组若干）、景观图片、投影片、录像资料。
教学过程
　 【导入新课】
　 展示两幅景观图——长江中下游景观及青藏高原景观。
　 展示“中国地形图”，在同纬度的长江中下游地区及青藏高原贴A、B两个纸片。
　 【设问】这两幅景观图哪个是A地景观？哪个是B地景观？
　 【设问】B地是在什么地区？（青藏高原地区）
　 【讲授新课】
　 【板书】第四节 青藏地区
　 【设问】为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？（海拔差异大）
　 【设问】请你们读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。
　 学生讨论、回答。
　 【启发】请各组同学按照每厘米代表100米的垂直比例尺在两个托盘里用821腻子粉分别堆放两个土堆代表这两个地形区。
　 学生动手感知两地高度差。
　 【设问】你们感觉青藏地区地形最大的特点是什么？（高）
　 【设问】海拔每升高100米气温下降0.6℃，请大家计算两地的气温差。
　 学生计算并回答。
　 【设问】可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒）
　 【板书】
　 在“中国地形图”上把C 、D 两个纸片分别贴在经度相同的塔里木盆地和乞拉朋齐。展示塔里木盆地和乞拉朋齐两地典型景观之图片。
　 【设问】这两幅景观图哪个是 C地景观？哪个是 D地景观？
　 【设问】为什么经度相同的两地景观会如此不同？（青藏高原阻挡了北上的暖湿气流）
[设问】青藏大部分地区的降水状况会如何？（旱）
　 【过渡】刚才我们了解了青藏高原的位置：地处亚热带，深居内陆，那么青藏地区的范围如何呢？
　 【启发】请你们把刚才堆的青藏地区的模型再加工一下，即根据地形图在模型上制作出耸立在青藏地区周围的主要山脉，并把写有山脉名称的小旗插在对应的山脉上。
　 学生动手操作。
　 【板图】青藏地区主要山脉。
　 【启发】请读第78页图11.47，识别青藏地区包括哪些省级行政区？请把写上省级行政区名称的小旗插在模型的相应位置上。
　 【投影】
地区 西北地区 北方地区 南方地区 青藏地区
面积占全国总面积(%) 30 20 25 25
人口占全国总人口(%) 4 40 55 1
　 【设问】该表格说明青藏地区人口分布有什么特点？为什么？（地广人稀，高寒）
　 【设问】这是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？
（简介藏族服装与日较差大的关系及藏族舞蹈动作幅度小与高原缺氧的关系）
　 【设问】请你们读手中青藏地区地形图，据图分析这占全国1％的人口会选择居住在哪里？为什么？
　 请各组同学讨论之后在模型上你们选择的地方插上小旗。
　 学生分组讨论、画图，各组间交流、讨论。
　 【小结】青藏地区的人口城镇都分布在海拔较低的河谷两岸，如雅鲁藏布江谷地和黄河支流湟水谷地。
【指导】请你们在模型上开挖出雅鲁藏布江、黄河及湟水的河道。
　 【板书】地广人稀
　 【过渡】请你们读书第78页图11.47，看看青藏地区还有哪些重要的河、湖，请你们在模型上开挖出来。
　 【板图】重要河、湖
　 【设问】青藏地区的河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）
　 【设问】为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
　 【设问】为什么多咸水湖？
　 【板书】冰雪河湖
　　 录像展示青海湖景观。
【设问】青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（能。有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低）
　 【投影】水稻、小麦、青稞、豌豆等作物习性比较表。
　 【设问】青藏高原适于种植哪些作物？（简介青稞）
　 【设问】观察青藏地区地形图，你们觉得这些作物应该种植在哪些地方？请你们把画有小麦、青稞、豌豆的小旗插在模型的相应位置。
　 各组讨论、组间交流。
　 【板书】河谷农业
　 【讲解】这些作物有两个特点：即喜温凉和优质高产。在青藏地区培育出的黄瓜能有小孩胳膊粗。
　 【设问】为什么青藏地区作物单产高？
　 学生讨论。
　 【投影】农作物单产高
白　 天 光合作用强 大气洁净、晴天多、日照时间长 制造营养物质多
夜　 晚 呼吸作用弱 气　 温　 低 消耗营养物质少
全　 年 生育期长 气　 温　 低 积累营养物质多
【设问】青藏地区农作物的分布也具有垂直分布规律，请你们把下列右侧的三纸签贴在左侧示意图的对应位置上。
　 【板图】
　 学生讨论，贴纸签。
　 【过渡】青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？（畜牧业）
　 【设问】青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。请同学们看课本第79页图11.48和图11.49牦牛和藏绵羊的图片。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？
　 请学生读第79页“读一读”，（一）牦牛。
　 【板书】高寒牧业
【课堂小结】指板书小结本区奇特的自然景观，并简述高寒环境对气候、水文、人口、农业、牧业的影响。
　 【课堂练习】（略）
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
　 1.能在教师的引导下说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的原因。
　 2.能分析出该区发展的瓶颈问题（交通运输）及发展方向。
　 3.能根据地图在自制模型上标出该区主要公路、铁路、城市和柴达木盆地。
　 4.能根据所学知识说出开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
教学重点
　 理解开发青藏，维护统一的重要性。
教学难点
　 分析该地区发展经济的瓶颈问题及解决办法。
教学方法
　 启发式。
教学媒体
　 上节课自制模型（每组一个）、空白小旗（每组若干）、中国地形图（每组一张）、投影片。
教学过程
　 【复习提问】上节课我们学习的青藏高原最主要的自然特征是什么？
　 【导入新课】对于人类来说青藏高原的环境是十分恶劣的。我们是否应该放弃开发这块土地？如果不放弃，我们应该怎样开发这块土地呢？
　 【设问】青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？（太阳能、地热能、风能、水能、矿产资源、科研旅游资源等）
　 【板书】资源宝库
[设问】青藏高原有哪些无污染的洁净能源？
　 【设问】为什么青藏地区气温低、太阳能却非常丰富，拉萨有“日光城”之称？
　 【投影】上海与拉萨的纬度、海拔、日照时数比较表格（见教参第84页）。
　 【设问】为什么青藏地区地热资源丰富？（位于板块交界处）
　 【引导】请读课本第80页图11.50，找到目前我国最大的蒸气田——羊八井，并且把写有“羊八井”的小旗插在模型的相应位置处。
　 【讲解】羊八井已建成地热发电站（见书彩图42）。地热是一种洁净能源、新能源。在勘探羊八井地热田的时候，曾有一口钻井打下去，竟能喷出热气柱高达800多米，热水柱高达50多米。
　 【设问】柴达木盆地为什么叫作“聚宝盆”？（矿藏丰富，煤、石油、铅锌矿、盐都在开采利用。）
　 【引导】读第78页图 11. 47，找到柴达木盆地和盆地里的察尔汗盐湖。制作两个小旗，然后插在模型的相应位置处。
　 【讲解】柴达木蒙语“盐泽”的意思。察尔汗湖的盐是多成分的，有钾、镁、硼、硝等，我国在这里建设了最大的钾肥厂。察尔汗盐湖内光是食用盐就可供世界人口吃2000年。这里的铁路、公路都建在盐盖上，修补公路时用盐水浇灌路面即可。在这里炒菜用不着买盐，住房用盐块砌墙，吹来的风都带有咸味。所以，这里被称为“盐的世界”（彩图44）。
　 【提问】为什么青藏地区水能丰富？
　 【提问】为什么说这里是科研、旅游的宝地？
　 【过渡】由于青藏地区有这么丰富的资源，所以，我们不能放弃开发这块宝地。我们开发利用青藏地区时应从哪里入手呢？
　 【设问】一个瓶子里的东西能不能拿出来取决于瓶子的哪个部位呢？（瓶颈）
　 【设问】那么，青藏地区发展的瓶颈首先是什么问题呢？为什么？（交通运输）
　 【板书】交通运输
　 【讲解】介绍青藏过去的交通运输状况。
介绍溜索（课本第81页图11.52，教参第96页文字介绍）。
　 （请学生看课本第82页“读一读”。）
　 【设问】首先，我们要修四条公路，请你们观察《中国地形图》，各组讨论，你认为这四条公路的起迄点分别应该在哪里？大致路线应如何？请在地形图上用铅笔勾绘出来。
　 学生分组讨论、绘制。
　 【引导】请你们看书第81页图11.53，在图上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四条公路，并对比验证修改你们的设计。请同学们把这四条公路刻在你们自己做的模型上。
　 【讲解】另外，我们还修建了拉萨通往尼泊尔的公路。
　 【引导】高原上第一条铁路是从西宁到格尔木的青藏铁路北段。请你们对照第81页图11.53，把这条铁路线刻在模型上。
　 【设问】为什么高原上第一条铁路选择修建在这里？（为了加速开发建设柴达木盆地）
　 【讲解】介绍青藏航空事业的发展。介绍解放军和筑路工人为青藏交通建设付出的代价。
　 【设问】交通运输条件改善后，根据本区的资源情况，下一步该如何发展？
　 （学生阅读第83页“读一读”。）
　 【板书】巨大变化
　 【设问】极少数人认为西藏应该从祖国分离出去，形成独立的国家。这种观点对不对？为什么？
　 学生讨论，教师总结。
　 【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。
　 【投影】
　　　 青藏高原世界巅，雪山冰川大河源。
　　　 高原湖泊如棋布，湖边草肥湖水咸。
　　　 日照强、温差大，高原之上干且寒。
　　　 农业区在“三谷地”，小麦青稞最盛产。
　　　 牦牛号称“高原舟”，负重能越云中山。
　　　 （摘自《中学地理教学参考》）
　 【课堂练习】展示北京、上海、兰州、拉萨四地的气温曲线图、降水柱状图，请学生识别其所属地区（北方、南方、西北和青藏地区）并扼要说明判断的主要依据。第三章 中国的地形
整体感知
本章包括地形概况、主要山脉、四大高原和四大盆地、三大平原和主要丘陵及地震、火山和泥石流五节，全面而细致地介绍了中国的地形、地貌及地震等自然灾害。它是在学生学习了初一“世界地理”，了解了什么是地形、地形的类型等知识的基础上进行教学的。是“中国地理”的重要内容之一。贯穿于气候、河流等章节，并与农业经济密切相关。
“地形概况”是本章的“概论”，概括性地介绍我国地形的基本特征，通过教学，使学生明白地势西高东低、呈阶梯状分布和地形种类多样、山区面积大是我国地形的总体特征，从而进一步弄清楚我国河流百分之九十以上自西向东流淌的原因。
“主要山脉”介绍我国主要山脉的走向和分布。通过教学使学生记住我国山脉的“三纵三横”指的是哪些山脉，以及它们的地理意义。
“四大高原和四大盆地”介绍中国四大高原和盆地的地理位置、地理环境及其气候条件，通过教学，使学生明白四大高原和四大盆地的分布及其自然条件和经济状况。
“三大平原和主要丘陵”介绍我国三大平原及主要丘陵的地理分布，通过教学，使学生弄清楚三大平原及主要丘陵的地理位置、三大平原的成因及其主要特点，农业经济状况等。
“地震、火山和泥石流”则介绍这三大自然灾害的特点和常发地带。通过教学，使学生明确这三大自然灾害的成因、造成的危害及其活动的规律性。
以上各节由于内容不同，教学目标各异，故宜借助于不同的教学媒体采用不同的教学方法，以调动学生的学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，及动手能力。
第一节 地形概况
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．教学生学会读分层设色地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，成阶梯状分布的基本特点，了解我国大陆架的分布，使学生能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。
2．使学生通过阅读分层设色地形图理解我国地形多种多样、山区面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。
（二）能力训练点
培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力。
（三）德育渗透点
1．培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。
2．使学生树立因地制宜的观点。
（四）美育渗透点
通过赏析彩图“内蒙古高原”、“云贵高原上的山间小平原”、“山东半岛丘陵”等使学生在了解高原、平原、丘陵特征的同时，使学生感受到我国山川壮丽，或雄浑、或清秀，各具不同特色的美。
二、学法指导
用列表比较的方法进行我国地势三级阶梯的教学，指导学生学会列表比较，对知识进行归类梳理，并加深认识。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及这种地势对中国地理环境的影响。
2．中国地形多种多样的特点，对不同地形区应合理开发和利用。
（二）难点
1．引导学生分析地势对地理环境的影响。
2．培养学生树立因地制宜的观点。
（三）疑点
我国的临海中哪些海全部是大陆架
（四）解决办法
借助于投影仪、地形图等教学媒体，使学生弄清楚我国的地形特征，解决本节的重点内容等教学问题，并在此基础上，引导学生思考、分析，以达到解决本节教学难点的目的。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图
六、师生互动活动设计
教师引导学生阅读中国地形图等，组织学生讨论；学生依据地形图、剖面图、各类地形面积比例示意图等思考分析，得出我国地形地势特征。
七、教学步骤
（一）明确目标
课前向学生介绍本节要达到的素质教育目标及本节的重、难点问题。
（二）教学过程
【导人新课】在第一、二章里，我们学习了中国的疆域和行政E划，中国的人口与民族，对中国在世界中的位置、中国的34个省级行政区划及中国的人口分布、人口问题、民族分布、民族政策等都有了了解，那么中国的地形地貌如何呢 下面，我们就来学习第三章。
【板书】第三章　 中国的地形
第一节　 地形概况
中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。
【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高哪边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学各抒己见。
学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。
【教师总结】西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想象一下（教师用手势来说明西部高东部低）。
【板书】一、地势西高东低
【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图——地形剖面图。
【分析讲解】什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形图上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）
【读图提问】请同学们打开教科书看沿北纬36“线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。
学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。（略）
【启发提问】观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。
学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
【板书总结】一、地势西高东低，呈阶梯状分布
【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界线又在何处呢？
【板书】1．三级阶梯概况
【读图提问】请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。
【教师绘制中国轮廓板图】教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。
组织学生完成第26页的“想一想”。
【转折过渡】我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的状况。
【读图提问】请同学们读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。
【出示投影片】学生回答后，教师将正确答案复合在空白表格上。
【转折过渡】第三级阶梯继续向海洋延伸，就形成了近海大陆架。
【板书】 2．近海大陆架
【读图提问】请同学们读“中国地形图”，在分层设色的地形图上，较浅的蓝色表示大陆架，我国的哪些海域属于大陆架呢？
学生讨论、回答。
【教师总结】我国的近海大陆架范围非常广阔，包括渤海和黄海的全部，东海的大部分以及南海的一部分。由于大陆架地区海水比较浅，可以透射阳光，所以各种海洋生物资源非常丰富。此外在我国的大陆架海底还蕴藏着丰富的石油资源。
【转折过渡】以上我们学习了我国地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响？
分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。
各组学生代表发言。
【教师归纳总结】俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的朕系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
【转折过渡】前面我们从总体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。
【复习提问】地形有哪些主要类型？（学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地）
【读图提问】请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。
【板书】二、地形多种多样
【转折过渡】我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。
【读图提问】请同学们读教科书26页“我国各类地形面积比例示意图”，说出各种地形所占比例是多少。
学生回答。
【教师讲解】人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区的面积约占全国总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。
【板书】二、地形多种多样，山区面积广大
【转折过渡】地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？
学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。
【教师归纳总结】多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。
【课堂小结】略。
【巩固练习】完成“地理填充图”的相应内容。
八、板书设计
第三章　 中国的地形
第一节　 地形概况
一、地势西高东低，呈阶梯状分布
1．三级阶梯概况
2．近海大陆架
二、地形多种多样，山区面积广大第二节 长江
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生清楚长江的源地、人海门、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一条大河。
2、使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。
3、使学生明确长江上、中．下游的划分。
4．使学生了解长江水能资源的分布、开发、利用的现状和前景，以及长江水能资源对我国经济建设的促进作用。
5．使学生了解长江的灌溉，知道长江流域的农业在全国的重要性。
6．使学生了解长江航运的优越条件，理解长江航运的开发在我国经济建设中的作用。
7．使学生了解长江洪涝灾害的严重性．分析洪灾形成的原因，提出治理洪水的措施。
（二）能力训练点
1．通过分析长江上、中，下游的划分，培养学生的分析能力。
2．填图、识记地理事物的能力。
3．阅读水系图的能力。
4．分析问题的能力及综合治理洪涝灾害的能力。
（三）德育渗透点
1．通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。
2．对学生进行环境保护教育。
（四）美育渗透点
利用《长江之歌》导人新课，剪辑播放《话说长江》中有关镜头或用彩图来展示长江上、中、下游河段的特征：上游高山峡谷，水流湍急，水能丰富；中、下游水量丰沛，江阔水深，航运发达以及两岸的如画风光等。使学生在身心愉悦的状态中了解长江，实现愉陕教学。
二、学法指导
通过教师边绘图边讲解，引导学生学会抓住河流于流形状特征（如长江于流形如巨大；的“V”连“W”）边绘水系图边了解，从而建立起完整的水系空间分布概念，并加深记忆。使学生明白，绘制示意图、略图，简图是学习地理分布的有效方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．长江的源地、人海口、全长、年径流量和流域面积。
2．长江流经的省、市和自治区，
3．长江水能资源的分布、开发和利用。
4．长江灌溉的概况。
5．长江航运的开发。
（二）难点
1．长江上、中、下游的划分。
2．在“中国政区图”空白图上填注长江的干、支流。
3．长江水能资源的成因。
4．长江洪灾的原因分析。
5．长江航运的重要性。
（三）疑点
长江水能资源最丰富的最哪一段
（四）解决办法
借助教学媒体，激发学生的学习积极性，并引导学生进行活动，使学生在活动中掌握有关知识，解答本节的重难点。
四、教学课时
2课时。
五、教具学具准备
投影仪、录音机、“中国政区图”空白图、中国地形图
六、师生互动设计
教师边绘水系图边引导学生读图填图。边启发学生分析长江各段的水系水文特征以及可开发利用的水利，学生在教师绘制“活的”板图的引导下读图，填图，并结合地形气候分析各段水文特征和可利用的水利，尽可能自己归纳出水文特征等知识。
七、教学步骤
（一）明确目标
课前向学生介绍本节的素质教育目标；使学生有心理准备。
（二）教学过程
第一课时
[引入]录音机播放《长江之歌》
多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达厂牛逻儿女刘母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大可“长江”的风采。
我们为长江而感到骄傲。
[板书]3．流经的省、市、自治区
[读图]“长江水系图”。
要求：找出长江流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。
教师归纳：长江流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。
[板书]4．主要支流和湖泊
[读图]“长江水系图”。
要求：找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。
教师归纳：长江的主要支流有：
（1）北部支流：雅砻江、大渡河
岷江、嘉陵江和汉江；
（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。
[活动]找出长江流域的主要湖泊，并标注在图上。
[结论]长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖和太湖。
[板书]5．上、中、下游的划分
[活动]在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。
[结论]宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界，宜昌以上为上游。宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。
[阅读]长江各段的名称。
[课堂总结]本节课我们主要学习了我国第一条大河——长江的源头、注人海洋、流域面积、流量、流经省区、主要支流以及各河段的划分等长江的概况。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上，还是在发电、灌溉上，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。
第二课时
[投影]“长江干支流示意图”。学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。
[导人新课]长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。
提问：水能资源是否丰富与什么有关 （河流落差及气候条件）
出示“中国地形图”（挂图）。让学生观察长江流经我国地势的哪几个阶梯。
学生讨论，教师归纳：长江流经了我国地势的三个阶梯。长江发源于我国地势的第一个阶梯青藏高原，向东横切横断山脉进入四川盆地，然后又劈开巫UI，经地势低平的长江中下游平原，汇人茫茫东海。
[投影]长江干流剖面图。
要求学生思考：长江源头与人海口的落差是多少 长江源头到宜宾之间的河长是多少千米 落差是多少 读第四章有关图像，长江流域的降水在多少毫米以上 你认为长江水能资源是否丰富
学生讨论、回答。
[结论]长江从源头到河口之间的落差巨大，达6400米，水能资源应该非常丰富。特别是源头到宜宾这3500千米的河段，落差竟达6200米，并且这些地区的降水比较丰富集中了长江绝大部分的水能资源。下面看一下具体数字检验我们的推论是否正确。
[投影]长江水能资源扇形图。
图1，长江水能蕴藏量占全国的比例。
图2，长江可开发利用的水能资源占全国的比例。
[结论]长江具有十分丰富的水能资源。
[板书]二、巨大的水能资源
1．资源总量
[过渡]通过上述两个扇形图，可以看出长江水能资源在全国的地位。长江所蕴藏的巨大水能资源，是我们伟大祖国的巨大财富，我们一定要开发利用，让古老的长江在祖国的经济发展中，发挥更大的作用。
[板书]2．资源分布
[挂图]“中国地形图”。
要求学生观察地形图，进一步分析长江的水能资源主要集中在哪些河段
[结论]
长江的水能资源应该分布在第一阶梯和第二阶梯、第二阶梯和第三阶梯的交界处。从地形区上来看，主要是在横断山区和巫山。我们看看，大家的推断是否正确。
[投影]长江干支流主要水电站示意图。
[讲述]长江流域的大中小型水电站已达4万余座，其中葛洲坝水利枢纽是目前我国最大的水电站，它的发电量是1949年全国发电量的3倍；三峡水电站建成后，发电量将是葛洲坝的3倍。加速长江流域水能资源的开发，对长江流域，乃至全国的经济发展，都将起到巨大的推动作用。
[投影]葛洲坝水利枢纽。长江三峡水利枢纽。
[过渡]尽管长江的水能资源十分丰富，但是，目前我国对长江的水能资源开发利用的程度，还远远不够，还需我们努力。
滚滚长江为我国带来了丰富的水能资源。长江除了有丰富的水能资源外，在发展灌溉和航运方面又如何呢
[板书1三、灌溉
出示中国地形图。
[问题]找出长江流域范围内我国的主要地形区。
[结论]长江的水可以滋养万顷农田，长江流域主要有四川盆地、长江中下游平原等，这是我国主要的农业生产基地。特别是长江中下游平原，河网密布，沟渠纵横，物产丰富，是著名的“鱼米之乡”。目前，长江流域的灌溉面积已达1300万公顷，占全流域耕地总面积的60％。
[板书]四、航运
[投影]1．长江干支流航运图。
2．长江于支流航运与全国内河航运比较表。
[投影]长江航道与京沪、京九、京广铁路及京航运河的交会图。
[过渡]长江的航运价值虽然很高，但是，目前我国对长江航运的开发利用还远远不够。
[讲述]目前我国已确定对长江航运大规模开发的战略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荆江的治理以及沿江港口的建设；另一方面扩大沿江的开放，大力建设沿江的经济带，充分发挥“黄金水道”的作用，促进全流域乃至全国经济建设。
[过渡]长江是中华民族的骄傲，但是，古老的长江却从来没有停止过咆哮。
[板书]五、洪水及其治理
让学生阅读课本第66页，“读一读”。
提问：长江流域的洪水为什么会如此严重呢
[投影]长江干支流及雨带的分布图。
要求学生思考：长江洪水于雨带有什么关系
[结论]每年6月，雨带移至长江流域，形成雨季和长江的洪水期，长江的洪水有两个显著特点：一是干支流同时涨水，洪峰叠加，造成干流水量加大；二是降水时间长，长江流域受准静止锋的影响，雨季连绵，形成“梅雨”天气，这就使得长江流域的洪水历时很长。
让学生阅读、思考长江洪水频繁的其他原因。
[结论]上中游地区的植被破坏严重，水土流失加剧；下游地区的湖泊由于淤积、围湖造田，对长江洪峰不能起到很好的调解，所有这些，都是导致长江洪水频发的主要原因。
[问题]怎样治理长江
学生讨论发言，教师总结、板书。
[板书]（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段
（2）兴建分洪，蓄洪工程
（3）修建水库
（4）植树造林
八、板书设计
第二节 长江
一、中国第一大河
1．源头和注入的海洋
2．全长、流量和流域面积
3．流经的省、市、自治区
4．主要支流和湖泊
5．上、中、下游的划分
工、巨大的水能资源
1．资源总量
2．资源分布
三、灌溉
四、航运
五、洪水及其治理
（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段
（2）兴建分洪、蓄洪工程
（3）修建水库
（4）植树造林第六节 香港和澳门
一、教学目的
1.知识要求(1)使学生掌握香港和澳门的自然地理特征和经济特征。(2)记住中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间。(3)理解香港在国际上的重要地位及其经济的发展;澳门产业的变化;祖国大陆在港澳经济发展中的作用。
2.能力要求　通过全面比较香港和澳门的地理特征,培养学生分析和概括地理问题的能力。
3.思想教育　讲述港澳两地被英国和葡萄牙侵占的历史,阐述回归祖国后设立特别行政区、实行“一国两制”政策的重大意义,对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。
二、教学重点　香港和澳门都是中国领土;香港和澳门经济的发展。
三、教学思路运用电教手段,采用歌声引入,讲述、综合提问,引导自学,归纳补充,分析比较等方法,使学生轻松愉快地接受知识。
四、教具准备　投影仪、投影片、录音机、磁带
五、教学课时　一课时。
六、教学过程　学生随录音机播放齐声合唱歌曲《香港别来无恙》或者是《东方之珠》。
【引入新课】香港是一个美丽的地方,正如同学们在歌中唱的那样,它经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长;澳门曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一样,是祖国母亲又一个在外漂泊400多年的儿子。如今她们已先后回到祖国的怀抱。本节课我们就来学习香港和澳门地区,来了解它们的自然地理特征和经济特征。
【板书课题】第六节　香港和澳门
【引子】首先我们学习香港和澳门的自然地理特征。
【板书】一、香港和澳门的自然地理特征
【展示投影片】香港和澳门地区略图投影片,教师引导学生通过读图,回答几个问题。
【提问】(1)香港和澳门靠近哪个省 各位于珠江口的哪一方 各与哪个经济特区邻近 (2)气候有何特点
【对比总结】香港位于珠江口东侧,毗邻广东省深圳经济特区;澳门位于珠江口西侧,毗邻广东省珠海经济特区。两地均为亚热带季风气候,全年气温偏高,降水丰沛。
【自学填表】教师把事先印好的“香港和澳门”地理特征比较表发给学生,要求学生看书读图,自学归纳。
香港和澳门地理特征比较表
香　　港
位置　位于广东省珠江口东侧,毗邻深圳市　　
范围 由香港岛、九龙和新界及周围200多个岛屿组成　
面积　1092平方千米(1995年)　
居民　人口630多万(1995年),中国血统占98%,其中祖籍广东省最多,英国人和其它外国人占2%　
经济　1.加工工业发达,以出口外销为主　2.对外贸易是重要经济支柱　3.旅游业发达　
澳　　门
位置　位于广东省珠江口西侧,毗邻珠海市
范围 由澳门半岛、凼仔岛、路环岛三部分组成
面积 16平方千米(1995年)
居民 人口42 4万(1995年),中国血统占95%以上(祖籍主要为广东省),葡萄牙人占3%
经济 1.博彩业兴旺　2.旅游业是重要经济来源之一　3.加工业兴起,产品出口美国、香港、西欧　　
【展示投影片】香港和澳门地理特征比较表投影片,教师根据学生填表情况,串讲提问,查漏补缺,以达到理解和掌握的目的。
【提问】为何香港和澳门的居民中中国血统占绝大多数
【分析总结】因为香港和澳门自古以来就是中国的领土,所以才有那么多中国血统的居民世世代代生活在港澳地区。
【板书】二、香港和澳门都是中国的领土
【学生讲述】学生讲香港、澳门被侵占的经过,教师进行爱国主义教育。
【总结教育】大家听了×××同学讲的港澳被侵占经过,就可以清楚地认识到,香港和澳门是中国的固有领土,香港和澳门的问题是帝国主义强加于中国的一系列不平等条约的结果。两地分别被英国和葡萄牙非法侵占了100多年和400多年。今天的中国政府不再受过去任何不平等条约的约束。根据我国政府分别与英国政府、葡萄牙政府签订的“中英联合声明”(1984年)、“中葡联合声明”(1987年)。我国政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分别对香港和澳门恢复行使主权,并在两地设立特别行政区,实行“一国两制”政策,对两地现行社会、经济制度50年不变,以保持港澳的社会稳定和经济繁荣。香港和澳门的回归,不是简单意义上领土的失而复得,它意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。
【提问】今天,作为新时代的中学生,你们该怎么办
【总结】热爱祖国,努力学习,用学到的科学文化知识去建设祖国,使祖国更加富强,同时要树立民族的自尊心、自信心,增强民族自豪感,肩负起为祖国统一大业而奉献自己一切的历史使命。
【引子】香港被称为“东方明珠”、“亚洲四小龙”之一,说明它经济发达。那么香港经济的发展有何有利条件
【板书】三、香港经济发展的有利条件
【展示投影片】香港地理位置图投影片,教师讲述,学生归纳结论。
【讲述】香港背靠广袤的祖国大陆,南近东南亚,是沟通远东各地,联系澳大利亚、欧洲、美国等国的水上要冲,与许多国家和地区有便利的海运和航空运输,居国际贸易的有利位置。
【提问】香港经济发展的第一个有利条件是什么 (位置优越)
【板书】1.位置优越
【展示投影片】香港海运图投影片,教师讲述,学生归纳结论。
【讲述】香港有着天然港口优势,港阔水深,风平浪静,宽阔的水域,可同时停泊百艘以上的万吨巨轮。目前,香港是世界上进出口船舶最多的商港之一,1992年平均每13分钟就有一艘远洋货轮驶入和离开香港码头,年进出香港的远洋货轮达4万多艘次。它与美国的旧金山、巴西的里约热内卢同为世界三大良港之一。
【提问】香港经济发展第二个有利条件是什么 (天然良港)
【板书】2.天然良港
【讲述】香港是一个自由贸易港。目前与世界上160多个国家和地区的500多个港口有货运往来,形成一个以香港为枢纽,联系五大洲、三大洋的海上运输网络。香港一贯实行自由贸易政策。对许多进出口商品免征关税,进出口手续也极为简便,从而吸引国际船只和货物过境,发展过境贸易,加上香港生产旅游者比较喜爱的轻工业产品(看图),香港被誉为“购物者的天堂”和“东方明珠”。
【提问】香港经济发展第三个有利条件是什么 (自由贸易港)
【板书】3.自由贸易港
【总结过渡】以上3点是香港经济发展的有利条件,但香港经济发展也有其不利因素。
【展示投影片】中国内地供应香港的主要物资图投影片。
【提问】香港经济发展的不利因素是什么
【总结】香港人多地狭,资源缺乏,工业原料、燃料绝大部分靠进口,并且主要靠祖国内地供应。由此可以看出,香港和祖国息息相关,血脉相连,强大的社会主义祖国是香港经济发展的坚强后盾。
【板书】四、香港和澳门的经济特征
【自学填表】学生看课本Ｐ.89和Ｐ.90,归纳出香港和澳门的经济特征,填入表中第五项。
【展示投影片】港澳地区特征比较表投影片,教师提问、查漏补缺。
【提问】香港和澳门的经济发展形成什么特点
【对比总结】香港虽人多地狭,但地理位置优越,海运便利,因而形成了以对外贸易、加工工业和旅游为主的经济结构特点。澳门则形成了以博彩业、旅游业和加工工业为主的经济结构特点。
【引导学生分析】澳门成为对外贸易港早于香港,为何经济发展落后于香港
【总结】现代海洋轮船运输兴起后,澳门附近因海域水浅,缺少深水海港,不利于大型海轮的进出和停泊,国际贸易地位衰落,形成以赌场收入维持经济的旅游城市。在很长的一段时间里,人们对澳门的认识始终与其颇负盛名的博彩业联系在一起,但在1995年里,一连串令人瞩目的新闻事件使澳门成为媒介争抢报道的热点,成了1995年的明星城市,如澳门国际机场的启用,与台湾的正式通航,中国银行参与发行澳门钞票等等。近年来,各种迹象表明,澳门潜在作用和地位正在显示出来,并越来越受到各方面的重视。澳门这个昔日的滨海渔村已成为在国际上颇有影响的旅游、工业城市。目前,澳门已回归祖国,它的经济发展将会随着祖国内地的进一步对外开放和中央政府强有力的支持,以及本身基础设施的进一步完善,定会走向良性循环、日益腾飞的轨道,在祖国怀抱中,光耀中华,走向辉煌!
点评:本教案设计合理,重点突出了对学生的思想教育,是一堂生动的爱国主义教学案例。教师在设计教案中,根据所要讲的本节内容,注意了教学过程的严谨性、条理性、思想性;同时又充分运用了各种教学手段来组织教学(幻灯机展示地图、景观图片,录音机播放歌曲),这更能使教学充满活力。(四川省教育科学研究所　冯忠跃)第五节 寒潮、台风和水旱灾害
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、使学生了解寒潮、台风、旱灾、洪涝等灾害性天气的影响范围及其危害。
2．使学生能运用气象资料分析问题。
(二)能力训练点
培养学生阅读、与人合作．分析问题的能力。
(三)德育渗透点
使学生认识我国寒潮、台风、水旱等气象灾害的多发性，能正确对待自然灾害，以实际行动参加防灾、减灾工作。
(四)美育渗透点
通过本节教学，在学生了解气候灾害及预报预防和抗灾救灾等知识的基础上，使学生感受到“天公不作美，科技能胜天；最美在人间，人心比天美”。从而建立起“人是环境中最美的风景，精神美是美的最高境界”的审美观。
二、学法指导
通过联系实际教学，使学生明白：平时要注意收集资料，同时把书本知识与生产和生活实际融合起来。做到学用结合，服务社会。这样学习才有了正确的方向和不竭的动力。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
寒潮、台风、旱涝灾害的危害。
(二)难点
运用资料分析有关地理问题。
(三)疑点
我国的寒潮绝大部分是来自何处的强冷空气
(四)解决办法
采用谈话法激发学生自习求知欲，进而对寒潮、台风、旱涝灾害的危害进行分析、归纳、总结。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
有关寒潮、台风和旱涝灾害的幻灯片、投影片、录像带等。
六、师生互动设计
教师向学生展示有关寒潮、台风、旱涝灾害等感性资料(幻灯片、投影片、录像)引导学生对这些大气灾害进行感知的基础上，启发学生思考其危害，活动规律等，让学生归纳，总结交流。最后教师点评鼓励。
七、教学步骤
(一)明确目标
要求学生了解寒潮、台风、旱涝灾害等灾害性天气的影响范围及危害，学会运用气象资料分析问题。
(二)教学过程
[引入新课] 复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。
[教师引导]总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、 台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游 地区和东北地区的特大洪水给人们的生命财产和工农业生产带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。
[板书] 第五节 寒潮、台风和水旱灾害
我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。现在我们来看1998年长江流域抗洪斗争的录像，注意观察。
[投影] 1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害 洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的 你特别感动的事情是什么 根据你学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因。对长江洪涝灾害的防治你有什么建议 你能为灾区人民做些什么
[学生活动] 下面我们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表自己的意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟时间来讨论。
六位代表发言之后，由全班一起进行评议。
[教师归纳] (1)气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
(2)人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
(3)使人感动的是1998年全体军民团结一心、誓死保卫长江大堤的感人事迹。
(4)长江上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
[板书] 一、水旱灾害
1．原因和危害
2．措施
[过渡]可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢
我们来阅读课本第53页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：
(1)寒潮是一种什么样的天气现象 你亲身经历过寒潮天气吗 有什么亲身的体会
(2)观察课本第54页“侵入我国的寒潮路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗 它大致沿什么方向运动 为什么那里来的空气是干冷的
(3)从图中观察，寒潮能影响到我国哪些地区 冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化
(4)从图中观察，我国有哪些地区不易受到寒潮的侵袭，你能说出为什么吗 (参照中国地形图)
(5)为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施
[学生活动] 小组经过讨论，互相启发，加深学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。
[教师小结] 同学们发表了很多的见解。通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：
寒潮是造成大范围的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至次年初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带(由高纬度吹向低纬度，由内陆吹向海洋，性质是干燥、寒冷的)。侵入我国以后数日之内就可从北向南横扫全国。我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温、雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区。 (教师可指看中国地形图，让学生明白地形对寒潮的影响。)我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响。强冷空气南厂时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响。青藏高原地势特别高而使寒潮不易入侵。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。
[板书] 二、寒潮
1．寒潮及其运行路径
2．寒潮的危害及其防治
[过渡] 除了前面提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南沿海地区还常 受到台风的侵袭。
[学生活动] 学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录像。
请同学们阅读课本第54页和第55页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：
(1)参看课文的注记，了解什么是台风 它发生在什么时间
(2)观察课文图像，了解台风能影响我国哪些地区
(3)台风对当地的天气产生哪些影响 对人民的生产和生活有哪些影响
经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关台风的预报和有关的录像资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。
[教师归纳]
(1)影响我国的台风是产生在西太平洋热带洋面上的一种十分强大的大气涡旋，它在 每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区 有时也受其害。
(2)台风：经过的地区常出现大风、暴雨天气。
(3)大风会破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨会引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江中下游地区的伏早天气。
[板书] 三、台风
1．台风的形成及其运行路径
2．台风对生产和生活的影响
[课堂总结] 本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。
八、板书设计
第五节 寒潮、台风和水早灾害
一、水旱灾害
1．原因和危害
2．措施
二、寒潮
1．寒潮及其运行路径
2．寒潮的危害及其防治
三、台风
1．台风的形成及其运行路径
2．台风对生产和生活的影响第四章 中国的天气和气候
第一节 收听天气预报
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.使学生认识电视台播放城市天气预报常用的天气符号。
2.使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图。
(二)能力训练点
培养学生收听、收看天气预报的能力。
(三)德育渗透点
使学生树立天气预报与人们生活、生产密切相关的观点。
(四)美育渗透点
天气预报是现代科学技术造福人类的典型实例，通过这个实例让学生感受到科技造福人类的美的本质属性。培养学生爱科技、学科技的热情。同时，教学中利用天气预报录像资料，能营造美的氛围，更令学生愉快和喜爱。
二、学法指导
通过《收听天气预报》这节内容的教学，让学生懂得，科学就在身边，同时指导学生要关注生活，勇于探索、勤于思考。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。
2.学会收听、收看天气预报。
(二)难点
城市天气预报图的判读。
(三)疑点
气象卫星是如何摄取卫星云图的
(四)解决办法
借助于录像机、投影仪等教学媒体，引导学生识读有关图片，在学生参与活动的过程中，解决本节的重、难点问题。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
录像机、投影仪，卫星云图(挂图)、城市天气预报常用天气符号图(可制成板图、
挂图或投影片)、城市天气预报图(挂图)。
六、师生互动设计
教师播放中央电视台某晚7：30后的天气预报节目录像，引导学生了解天气预报的过程，(先是卫星云图……)然后引导学生认识卫星云图和天气形图以及预报图上的各种常用天气符号，最后师生合作当天气预报节目播音员预报城市天气。
七、教学步骤
(一)明确目标
要求学生能识读卫星云图、城市天气预报图。
(二)教学过程
[导人新课]同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。
[板书]第四章 中国的天气和气候
[复习提问]请同学们回忆初一地理课所学习过的知识，来说说天气和气候有什么区
别(复习已有的旧知识引入新课)。
[概括总结]天气是一个地方短时间内大气的具体状况。例如，今天的上午温和晴朗、
无风，中午刮起了北风，气温有所降低。这说明天气是时刻变化的。而气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大，如北京的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
天气预报是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
[启发引导]由于科技的发展，使人们可以对天气进行预报。你能说说天气预报在人们的生活和生产中有什么作用吗
[学生回答]由于天气是的时刻刻变化着的，而天气状况又与人们的日常生活许多方面和生产建设一些部门关系十分密切，如人们出行穿衣、乘车，农作物耕作，城市建筑业等方面。所以，天气预报工作是非常重要的。全国各地的广播电台和电视台，每天都要多次播放天气预报，以方便人们的生活和工作。
[板书]第一节 收听天气预报
一、天气预报的重要性
[启发引导]同学们是不是每天都收听或收看天气预报 什么新闻媒体刊登天气预报
天气预报的内容有哪些 请同学们看录像后回答天气预报的主要内容有什么、什么叫天气预报
[录像]某日中央电视台天气预报节目。
学生看过录像，讨论、回答问题。
[启发提问]从录像中看到中央电视台在播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图 这幅图是如何获得的 你认为从上面能获得什么信息
[展示图片]展示卫星云图的挂图、照片，或录像机中的卫星云图镜头，也可让学生看课本封底的卫星云图照片。
同学讨论、回答。
[板书]二、卫星云图
[教师总结]卫星云图是在卫星上拍摄的图片，是，由气象卫星给地球大气拍摄的图像。从图4.1可以看到气象卫星把摄取的图像信号发射到地面，通过地面接收系统接收并显示出图片，得到一张卫星云图。
在卫星云图上，有蓝色、绿色和白色三种不同颜色表示的区域。蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。而且白色愈浓，表示云层愈厚，云层下面往往下雨就愈大。因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置、分布，尤其是能直观看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地做出天气预报。
[板书]蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色愈浓，云层愈厚。
[学生读图判别回答]请同学们阅读课本封底的卫星云图照片，判别下列不同地区的天气状况。
1.黄河流域大部分地区是什么天气 (晴天)北京附近是什么天气 (多云或阴天)
2.长江中下游地区是什么天气 (多云或阴有雨)
3.范围较大的降水云区出现在什么地方 (江南或华南)
[转折过渡]电视台播放天气预报节目时，在卫星云图以后，紧接着电视屏幕上出现的是什么图
学生讨论、回答。
[归纳总结]电视屏幕上出现的是天气形势图和天气预报图。
[板书]三、天气预报图
[展开图片]城市天气预报图(挂图或投影片)。
[指图讲述]在天气预报图上，用各种各样天气符号表示各地不同的天气状况。只要认识了这些天气符号，同学们就能看懂这种简易的天气预报图，从而就能预知自己想要知道的某一城市的天气状况。
[练习]教师在图上任意指出某个城市的天气符号，请学生说出它的天气。
[教师总结]因此，认识天气符号是读天气预报图的关键。
[板书]1.天气符号
[展示板图]城市天气预报常用天气符号。
[指导学生读图]请同学们按下列顺序识别各种常见的天气符号。
(1)晴天、多云、阴天的符号；
(2)小到中雨、大雨暴雨、雷雨、阵雨、冰雪、雨转晴的符号；
(3)小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；
(4)雾、霜冻符号；
(5)冷锋、暖锋、台风的符号；
(6)风向、风力的表示方法。
[讲述]风向是指风吹来的方向(教师边画图边讲解)，用符号表示就是：风杆上的小横道叫风尾，风杆上画有风尾的一方，即指示风向，标在风杆的左侧。风级的表示方法是：一道风尾，风力是2级，二道风尾是4级风，一个风旗表示8级风。
学生练习风向、风力的表示方法。
[讲评练习情况]略
[转折过渡]在识别天气符号的基础上，同学们才能正确判读城市天气预报图。
[板书]2.城市天气预报图
[读图]阅渎城市天气预报图(课本图4.3)。由教师和同学们合作，当天气预报节目播音员——教师报完城市地名后，由学生回答当地的气温、降水等天气状况。
[课堂总结]同学们，这节课我们学习了有关收听、收看天气预报的内容，主要有两个重点知识，一是如何阅读卫星云图，二是认识常用的天气符号和简易天气预报图的判读。
1.要求学生收听、收看当地气象台、站发布的天气预报，并把本地的天气预报内容记录下来。
2.选作复习题，做本节末的第1—3题。
八、板书设计
第四章 中国的天气和气候
第一节 收听天气预报
一、天气预报的重要性
二、卫星云图
蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色愈浓，云层愈厚
三、天气预报图
1. 天气符号
2.城市天气预报图第三节 降水和干湿地区
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．使学生知道我国降水在时间和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。
2．使学生知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
3．使学生理解季风与我国降水空间和时间分布的关系。
(二)能力训练点
培养学生的空间想像力和分析能力。
(三)德育渗透点
渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。
(四)美育渗透点
通过降水的时空变化及其影响植被及自然景观的空间变化和季相变化的教学，使学生从又一方面认识到大自然的丰富多彩，从而让学生再一次感受到自然界的节奏与律动，领略大自然的神奇与美妙。
二、学法指导
鼓励学生依据降水量资料(图表)，探求科学规律，发现真理，培养自己的科学探索
的精神。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
1．降水的时空分布特点。
2．理解我国降水时空分布的成轩。
(二)难点
理解我国降水时间分布的成因。
(三)疑点
夏季风能光顾柴达木盆地吗
(四)解决办法
借助教学媒体，引导学生识读降水量分布图，弄清楚我国降水的时空分布，并启发学生思考，弄清我国降水时空分布的成因。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。
六、师生互动设计
教师出示投影片，引导学生阅读，分析降水图表资料，让学生自己从中概括出降水时空分布规律。教师再提供有关资料，引导学生探求其成因。最后让学生自学有关干湿区的选学内容。
七、教学步骤
(一)明确目标
要求学生学会识读我国年降水量分布图，记住400mm、800mm等降水量线的分布，清楚什么是季风、季风区与干湿地区的分布及我国降水的时空分布。
(二)教学过程
[导入新课]我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊、这节课我们来学习我国降水的特征。
[板书3第三节 降水和干湿地区
[出示投影片]①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。
[提问]为什么这些民居有如此大差异 这与当地降水有何关系
[讲授]要了解这些，离不了“叫’国年降水量图”(出示地图)。
[提问]司学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同
学分别粉演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的浯言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。
学生讨论，准备表演；
[提问](1)请三位同学分别表演。
(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。
[板书]—、降水的特征
1．降水量地区分布不均：东多西少；降水量由东南向西北减少
[转折]我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢
[出示投影片]哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图； 。
[启发提问]请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点
教师指导读图，学生讨论、回答。
[总结]我国降水量在时间分布工：也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。
[板书]2．降水时间分布不均匀(季节不均，集中于夏秋季节)
[讲授]这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢
[出示投影片]“北京1950～1994年降水量年际变化曲线图”(见教参)。
[总结板书)年际不均
[启发提问]为什么降水会形成这样的时空分布规律呢
[副板书]成因
[讲授]在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。
因此说，降水的分布与季风有很大的关系。
[板书]二、季风活动及其对降水的影响
[讲授]什么是季风 顾名思义，与什么有关 (季节)联系生活实际冬、夏各刮什么风
[板书]1．季风的概念
[讲授l冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
[计算机显示]冬、夏季风的动态演示。
[总结板书]
2、
风向 性质 范围
冬季风 偏北 干冷 大部分
夏季风 偏南 暖湿
[提问]从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么
学生讨论。
[计算机演示]夏季风被一系列山脉阻挡。
[讲授]夏季经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。
[屏幕显示季风区界线，并指出玉门]
[讲授]唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。
[板书]3．季风区和非季风区
[提问]请同学尝试解释降水空间分布的成因。
[学生回答]沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀少。
[讲授)降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的 为什么我国东部降水集中于夏季 与季风的活动有关系吗 同学们讨论一下，最后看看是不是与计算机演示的一致。
学生讨论。
下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。
[板书]4．雨带移动与雨季
[讲授](屏幕演示)整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。
[屏幕演示云图]这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。
随着时间的惟移，夏季风势力日渐强大，它已不满足困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以江南地区称这个时节为“梅雨季节”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天五日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。
[讲授](屏幕继续显示)7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地
送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上
汁。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。
9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回到江淮流域。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月。到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。
让我们来总结全年的季风活动。
[投影]
南方雨季开始早，结束晚，时间长，
北方雨季开始晚，结束早，时间短。
[讲授]第二个问题的答案也有了。 —般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。
[提问]我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗
学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。
[讲授]所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类干湿地 区。
[板书]三、干湿地区
[屏幕显示]“中国干湿状况”图：
[讲授]降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。
不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。
[屏幕显示]湿润地区景观。
[讲授]半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用得很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。
半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”就是对这一带植被和农牧业生产的描绘。
[屏幕显示]半湿润、半干旱地区景观。
[讲授]干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。
[屏幕显示]干旱地区景观。
[课堂总结]今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我国的影响仍然是利大于弊。为什么这么说 让我们把我国东部季风区与同一纬度的其他国家、地区做比较，例如北非。由于没有季风活动，北非气候十分干燥，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠——撒哈拉大沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，有利的一面。
1．读“我国干湿地区划分图”，回答：我国牛干旱地区与干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线
2．学校所在地属于哪个干湿地区
八、板书设计
第三节 降水和干湿地区
一、降水的特征
1．降水量地区分布不均：东多西少；降水量由东南向西北减少
2．降水时间分布不均
二、李风活动及其对降水的影响
1．季风的概念
2、
风向 性质 范围
冬季风 偏北 干冷 大部分
夏季风 偏南 暖湿
3．季风区和非季风区
4．雨带移动与雨季第3节 西北地区
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。
2．使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
（二）能力训练点
培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识和分析一个地区区域特征的方法。
（三）德育渗透点
通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
（四）美育渗透点
利用西北地区景观图如丝绸之路的驼影，美丽的内蒙古草原，吐鲁番盆地葡萄园、哈密瓜园等，或西域特色的歌舞录像资料于课堂教学中，让学生感受到西北地区的自然美和社会美，营造美的氛围。
二、学法指导
1．引导学生既要清楚本区域的总特征、内部各要素的相互联系，又要注意区域内部也存在差异。
2．引导学生借助丰富的图像，认识区域内地理的特征。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
（二）难点
以干旱为主的自然特征及其成因。
（三）解决办法
采用谈话的方式，适当加以讲述，并让学生拿西北地区与北方地区、南方地区相比较，在比较中认识到本区的自然特征，进而运用已学的地形、气候、河流等方面的知识进行分析，找出形成这种自然特征的原因。
四、教具学具指导
录像“西北地区的地表景观”、挂图“西北地区的位置和地形”、有关的投影片。
五、课时安排
2课时。
六、师生互动活动设计
教师展示投影片。引导学生读图了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名农牧产品。引导学生阅读彩图、插图等分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业、交通以及当地人民生活的影响。使学生的认识由直观到抽象，由对地理现象的认识上升到对地理本质特征的认识。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生明确西北地区以干旱为主的自然特征及其成因。
（二）教学过程
第一课时
复习提问，引入新课
教师展示投影片“中国地理区域图”。
师：请同学们在投影片上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭一淮河），并说说两个地区有哪些差异。
学生回答，教师讲述：我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今天我们学习非季风区的西北地区。
[板书]
第3节 西北地区
一、基本概况
引导学生读图。
出示“西北地区的位置和地形”图。
师：哪位同学自告奋勇地上讲台，指图说说西北地区的范围
学生回答后，教师总结：
西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山一阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
[板书] 1．位置和范围
教师出示北方、南方、西北三地区的面积与人口对比表：
面积占全国的比例 人口占全国的比例
北方地区 20％ 40％
南方地区 25％ 55％
西北地区 30％ 4％
引导学生读表分析：从面积、人口占全国的比例看，本区与南方地区和北方地区有何不同
学生回答后，教师补充完善：
北方地区面积约占全国20％，人口约占全国40％；南方地区面积约占全国25％，人口约占全国55％。即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45％），而人口约占全国的95％。这说明东部人口密度大，人口稠密。
而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。说明本区人口密度小，人口比较稀疏。
师：请同学们说说西北地区有哪些民族
学生回顾“人口与民族”一章，回答：西北地区以汉族为主，大致占2／3。少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等，他们分别聚居在内蒙古、宁夏、新疆。
师：请同学们用地图册上“中国地形图”的比例尺，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米
生：量算、回答：各约558千米和3510千米。
师：请同学们读地图册上“中国年降水量分布”图，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大约各是多少
生：读图，回答：两地的年降水量分别是400多毫米和50多毫米。
师：两地降水量产生差别的原因是什么
生：产生差异的原因是两地距海远近不同。
教师出示“西北地区的位置和地形”图（挂图）并指图讲解：
本区东部的呼和浩特距海较近，海洋水汽可到达，所以降水较多；西部的喀什距海较远，又有山岭相隔，到达的水汽很少，所以降水十分稀少。
教师引导学生读地图册上“中国年降水量分布”图，看一看本区年降水量与北方地区、南方地区的年降水量有何不同
学生回答后，教师补充完善：
北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。
[板书] 二、从草原到荒漠的景观变化
1．形成原因：深居内陆
教师放映录像片《西北地区的地表景观》。
让学生看录像时，注意观察本区的地形、植被、河流等地面景观。看完录像后，教师提问：西北地区的地形以什么为主
生：高原、盆地。
教师请学生在“西北地区的位置和地形”图（挂图）中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。
师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势较平坦，风蚀作用显著。戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等。在沙漠地区，随处可见绵延起伏的新月形沙丘。
请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么
学生读图，回答。
教师指图讲述：新疆地形的显著特征是山脉和盆地相间。天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间，山顶终年积雪。吐鲁番盆地是天山山间断层陷落盆地，最低处海拔155米，为我国地势最低洼部分。塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
出示新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在笔记本上画）。
教师指图讲解：新疆的地形就像“疆”的右半部分——“矗”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。
[板书] 2．地表景观
（1）以高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁
教师出示“西北地区草原和荒漠的分布”图，要求学生思考：本区地表植被，由东向西有什么变化
生：由东向西，地表植被大体为草原一荒漠草原一荒漠。
师：不错。内蒙古东部的呼伦贝尔盟草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。
贺兰山以西的内蒙古西部，甘肃河西走廊，新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
师：这一带的植被为什么会如此更替变化
生：本区东部降水稍多，越往西降水越稀少。
启发提问：荒漠地区生长哪些耐早植物 牲畜以什么为主
学生思考、回答，教师总结：
荒漠地区，地面主要为石质戈壁或沙丘，只生长极少数的胡杨、芨芨草、骆驼刺等耐早植物。牲畜以耐渴的骆驼为主。
请学生读教材插图“胡杨林”。
师：胡杨林耐盐碱，生长快，是西北地区重要造林树种。
[板书] （2）由东向西，植被变化是草原一荒漠草原一荒漠
第二课时
上节课我们已了解到我国西北地区草原辽阔，特别是内蒙古高原上的呼伦贝尔盟草原水草丰美。所以本区畜牧业发达，成为全国重要的畜牧业基地。
[板书] 三、全国重要的畜牧业基地
教师展示“西北地区草原和荒漠的分布”图，并提问：
我国的畜牧业基地主要分布在哪些地区
学生读图思考，教师指图讲述：内蒙古、新疆、甘肃、宁夏的广大草原，是我国重要的畜牧业基地。本区出产的肉、奶、毛、皮及其制造品，不仅供给当地人民生活和生产的需要，还大量输送到其他省市，并出口到国外，成为本区重要的经济支柱。
[板书] 四、灌溉农业
1．灌溉农业的特点
师：本区气候干旱，降水量少，是制约农业发展的重要因素。所以，当地农业水源的依赖性很大。一般在有河水、高山融雪及地下水灌溉的平原地区，农业比较发达，称之为“灌溉农业”。
[板书] 2．主要分布地区
教师出示“西北地区的位置和地形”图（挂图）。
读图要求：请同学们在图中找出四个重要的灌溉农业区：内蒙古河套平原、宁夏平原、甘肃河西走廊、新疆高山山麓的绿洲。
师：这四个灌溉农业区依靠什么水源进行灌溉，出产哪些农产品
学生读图，回答：河套平原、宁夏平原引黄河水自流灌溉，自古被誉为“塞外江南”，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生长良好。河西走廊、新疆绿洲区依靠高山冰雪融水和地下水进行灌溉，是西北的粮棉瓜果之乡。吐鲁番葡萄、哈密瓜、新疆长绒棉闻名国内外。
学生读教材插图“吐鲁番葡萄园”。
教师讲述：吐鲁番素以“瓜果之乡”驰名中外，是我国商品葡萄的主要产地，其中无核白葡萄糖分高、酸度低，晶莹碧绿，是全国其他地方没有的。
[板书] 五、地下宝藏
1．丰富的矿产资源
教师展示投影片：“西北地区主要矿产和城市的分布”图及下表：
地 名 主要矿产 地 名 主要矿产
霍林河 （煤） 白云鄂博 （稀土、铁）
石嘴山 （煤） 金 昌 （镍）
玉 门 （石油） 和 田 （玉石）
克拉码依 （石油） 阿勒泰 （金）
生读图，在图中找出如下地名：霍林河、白云鄂博、石嘴山、金昌、玉门、和田、克拉玛依、阿勒泰，并对照图例，找出各地的矿产，填人上表。
教师巡视，并出示答案。
师：通过读图、填表，我们知道了西北地区矿产资源丰富，特别是煤、石油、稀土的储量大，铁、镍、黄金、宝石等矿藏也多。现在在塔里木盆地，已勘探出储量丰富的大油田。
本区矿产资源如此丰厚，那么，在这里建立了哪些工业中心呢
[板书] 2．主要工业中心
学生回答后，教师总结：
包头——钢铁工业
玉门——石油工业
克拉玛依——石油工业
金昌——有色金属工业
[板书] 六、基础设施建设
教师展示投影片“西北地区主要矿产和城市分布”图。
学生读图，在图中找出主要的铁路线、航空线。
教师抽查、询问，指图讲解：本区的铁路干线有兰新线、包兰线等，都是沿着有水草的绿洲和黄河谷地延伸的。现在兰新铁路北段（乌鲁木齐一阿拉山口）已经修通，并与哈萨克斯坦的铁路接轨，使本区成为亚欧大陆上便捷的通道。
近年，本区民航事业发展也很迅速，从乌鲁木齐到北京，只要四个小时左右。新疆、内蒙古的一些边境城市，如喀什、伊宁、海拉尔都有定期民航班机与自治区首府往来。
国家在实施西部大开发战略中，将加快西部基础设施建设，计划建设一大批交通通信、水利电力工程，并通过实施“西气东送”和“西电东送”促进西部的经济发展和加快西部资源开发的步伐。
[板书] 七、生态环境保护
学生阅读教材第乃页的“想一想”，认真思考问题并回答。
教师展示投影片“沙尘暴爆发”。
教师提问：北方沙尘暴是如何形成的
学生回答后，教师总结：
西北地区由于经营管理粗放、超载放牧和盲目开垦，沙化面积逐年扩大。再加上干旱缺水，植被覆盖率低，造成北方沙尘暴频频爆发。目前，西北地区的人民正在通过退耕退林还草，建设生态林，大力发展人工草场，推广栏养和封地育草等措施和技术重建西部的生态环境。
在干旱缺水、环境恶劣的情况下，西方地区人民如何生活呢
[板书] 八、西北地区人民的生活
师：请同学们总结一下西北地区人民的食、住、行等生活状况，以及传统的体育项目。
学生边回答，教师边板书总结。
[板书] 1．食——牛、羊肉和乳制品
2．住——用羊毛毡搭成的易于拆卸的毡房
3．行——马、骆驼、小毛驴
4．体育项目——舞蹈、摔跤、马术
（三）总结、扩展
通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达，有便利的陆上交通和航空联系等经济概况。特别是，我们还学会了通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。
八、布置作业
1．完成地理填充图册第10页第1-2题。
2．西北地区的年平均降水量和植被，由东向西有什么变化 为什么有这种变化
3．“要想富、先修路”，联系前面讲述的基础设施建设，分析这句话的含义。
九、板书设计
第3节 西北地区
一、基本概况
1．位置和范围
2．人口和民族
二、从草原到荒漠的景观变化
1．形成原因：深居内陆
2．地表景观
（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁
（2）由东向西，植被变化是草原一荒漠草原一荒漠
三、全国重要的畜牧业基地
四、灌溉农业
1．灌溉农业的特点
2．主要分布地区
五、地下宝藏
1．丰富的矿产资源
2．主要工业中心
六、基础设施建设
七、生态环境保护
八、西北地区人民的生活
第二节 主要山脉
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。
2．使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上填绘我国主要山脉。
3．使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。
4．使学生能根据我国山脉分布大势，分析我国各地形区分布的和谐与统一。
（二）能力训练点
1．培养学生读地形图及填绘地形图的能力。
2．培养学生的地理分析能力。
（三）德育渗透点
充分利用课本中“珠峰探险”的实例，激发学生的爱国热情及勇于探险的精神，引导学生正确看待探险活动。
（四）美育渗透点
通过观赏彩图“珠穆朗玛峰雄姿”等，使学生领略自然界中的“雄伟壮美”，而中华儿女克服艰难险阻，攀登珠穆朗玛山峰，挑战极限的豪迈气概和大无畏精神更美，更令人振奋、惊叹称赞。
二、学法指导
对众多山脉分布的教学是按走向不同分为三组介绍的，从而达到化繁为简的目的。由此使学生明白：对复杂的地理事物的掌握，分组、分类了解是可以化繁为简，化难为易的，这是重要的学习方法之一。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．山脉的走向。
2．主要山脉的走向及分布。
3．山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线。
（二）难点
1．山脉的走向。
2．主要山脉的走向及分布。
（三）疑点
横断山脉是一条还是几条山脉
（四）解决办法
借助于投影仪、录像机等教学媒体，引导学生进行活动，在活动中识记主要山脉的走向及分布，并进一步明确一些山脉的地理意义。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
中国地形图、中国主要山脉分布图（以上均为挂图）、写有各主要山脉名称的吹塑纸条（板图的比例要适当），投影仪及自制投影片（中国政区空白图）、录像机、中国政区空白图（每生一份）。
六、师生互动活动设计
教师指图、板图，引导学生查找主要山脉，联系行政区划以便学生抓住位置特征。学生在教师引导下，看挂图、板图，在图册上查找，填空白图，从而掌握主要山脉的分布。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生识记我国的主要山脉的走向、分布及地理意义。
（二）教学过程　
【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一____山峰，一____山脉”，让学生填写量词。
【引导思考】如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条（或列）山脉？用语言表述山峰、山脉的最大区别？
学生讨论、回答。
【教师概括补充】拿一简单模型做示范，区别山峰、山脉，并讲述山脉是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿两个相同模型，交叉放置，让学生说出两个模型各自的走向。
【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向，再画几条线段，让学生说出其延伸方向。
学生讨论。
【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。
【引导学生活动】同桌为一组，一人画线段、一人说走向。
【出示挂图】“中国地形图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。　
【板书】第二节主要山脉
一、主要山脉的走向和分布
【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北—西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。
让学生观察山脉的标注有什么规律。
【教师概括】注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。
引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。
用同样方法学习东北—西南走向的山脉。
【概括板书】　

东西走向 东北—西南走向 弧形山脉
主要山脉 天山—阴山昆仑山—秦岭南岭 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山—武夷山台湾山脉 喜马拉雅山
【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。
【教师引导】欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。
引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：
（l）喜马拉雅山的走向？
（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？
（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。
【教师概括】喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。
【板图】中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。
教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。
绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。
如：①位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。
②位于山西、河北两省交界上的山脉等。
让学生将前面所学过的山脉全部粘贴在板图上。
【教师承转】我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。
如：①在中俄边境上画出西北—东南走向的山脉——阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边界上的祁连山。②在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。
【教师引导】学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？
【教师引导讲述】①指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。
②指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。
③指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。
④指出天山、阿尔泰山交织成的网格及组成的地形区。
⑤指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。
⑥指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。
每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。　
【板书】二、山脉构成地形骨架
1．山脉构成地形骨架
山脉纵横交织．把我国分成若干个地形区（可重述各地形区名称）。
【扳书】2．山脉是重要的地理分界线
①各地形区皆以山脉为界。
②有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省等。
③有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。
【出示投影片】中国地形图或挂中国地形图挂图。
①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。
②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。
③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。
④指出其它一些山脉让学生说出其所在省级行政区的名称。
【概括小结】　
八、板书设计
第二节 主要山脉
一、主要山脉的走向和分布
东西走向 东北—西南走向 弧形山脉
主要山脉 天山—阴山昆仑山—秦岭南岭 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山—武夷山台湾山脉 喜马拉雅山
二、山脉构成地形骨架
1．山脉构成地形骨架
2．山脉是重要的地理分界线
小资料
你真的决定去探险了吗？
野外，你可能几天见不到一个人影，可能面对零下几十度的严寒，可能被野兽围攻，可能被沙暴袭击，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足够的心理准备去面对来自外界和自身的困扰。比探险物质准备更重要的是探险心理准备。
探险的你应注意：
（1）具有丰富的野外生存知识。
（2）量力而行，循序渐进接近自然。
（3）结伴而行。
（4）选定探险区域后，对该区要有足够的认识
（5）行动前要拟定详细计划。
（6）在探险活动中，要防止迷路，要会野外定向。第六章 中国的自然资源
第一节 自然资源的总量和人均占有量
一、素质教育目标
（一）知识教学点
使学生清楚我国自然资源的特点。
（二）能力测试点
培养学生的概括能力及分析问题、解决问题的能力。使学生能根据有关数据资料概括我国资源总量多、人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，并能经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。
（三）得育渗透点
培养学生节约和保护资源的行为习惯。
（四）美育渗透点
通过引导学生用人地关系协调和谐发展为美的标准来评价我国自然资源国情的现状，充分认识人均资源量不足的严峻形势，促进学生自觉地去追求完美，为实现我国资源与人口二者之间平衡协调而献计献策，多做贡献。
二、学法指导
通过对我国自然资源国情的基本特征的教学，让学生认识“用一分为二的辩证观点来领会有关地理现象的方法”。使学生明白：辩证法它既是世界观，又是方法论，它有助于指导我们全面地看问题。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
（二）难点
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特征。
（三）疑点
自然资源包括哪些资源
（四）解决办法
出示资料，引导学生根据资料进 ：；溉括总结，然后组织学生进行讨论，使学生认识到节约利用和保护资源的重要性。
四、课时按排
1课时。
五、教具学具准备
投影仪、投影片。
六、师生互动设计
教师出示资料-引导学生根据资料分析慨括总结，然后组织发动学生开动脑筋，讨论如何节约和合理利用保护资源，最后得出具体措施。（对学生回答，只要合理就给予肯定，鼓励学生关注我国资源，多献良策，激发学生的主人翁意识。）
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国自然资源的特点，并懂得节约利用和保护资源的重要性。
（二）教学过程
【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子的 在你爸爸十三四岁的时候是什么样子 现在又是什么样子
【过渡】刚才很多同学说到自己家观在居住的地方以前是林地或者耕地。我们班的同学住在全区的各个地方，把同学们的调查结果汇总起来便可以得出我区森林资源变化的大致趋势。
【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我区森林资源总量、人均占有量的变化趋势。其实这种趋势不仅仅适用于我区的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况。可见我国自然资源的形势是十分严峻的。
【板书】
第六章 中国的自然资源
第一节 自然资源的总量和人均量
【启发提问】请大家看下面一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征
【投影】 我国自然资源基本特征

类 别 国土面积 矿产资源 耕地面积 河流流量 森林面积 资源基本特征
总量居世界位次 3 3 4 6 6 自然资源大国
人均量占世界比值 1/3 3/5 1/3 1/4 1/5 人均资源不足
人均量居世界位次 80 67 88 121
【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少；根据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别
【提问】 1．请看下面图表，与世界其他大洲相比亚洲林木资源的应用有何问题 （《高中参考地图册》第37页“木材的产量和用途比较”图）
学生回答，教师总结。
【提问】2．中国林木资源的应用是否也有如此问题
学生思考，教师讲解：我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
【板书】利用不尽合理
【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象
学生纷纷举手回答。
【启发提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。
学生讨论，达成一致意见：成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类回收等活动。
【课堂总结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。
请你回去后至少做一件有利于节约利用和保护资源的事情。下节课来向大家汇报。
八、板书设计
第六章 中国的自然资源
第一节 自然资源的总量和人均占有量
我国自然资源基本特征：总量多、人均少，利用不尽合理第五节 台湾省
教学目的：
1.使学生了解台湾省的位置、范围、面积等基本概况，以及台湾岛、彭湖列岛、钓鱼岛的分布。
2.使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的自然资源。
3.使学生知道台湾省的经济特点，了解其“进口--加工--出口”型经济。
4.使学生了解台湾省的人口、民族、主要城市及旅游点分布。
5.使学生认识到台湾是祖国领土不可分割的一部分，激发学生的爱国情感。
教学重点：
1.台湾省的地理位置、范围。
2.台湾省的自然环境和自然资源。
教具准备：
台湾省CAI(计算机辅助教学)课件。
教学课时：
一课时。
教学方法：
讲授法、谈话法。
注意通过教学课件充分调动学生的积极性。
教学过程：
【播放歌曲】阿里山的姑娘。
【引言】同学们，刚才听了‘阿里山的姑娘’这首歌，是不是觉得旋律非常熟悉，非常优美？哪你知不知道这一首是哪里的民歌？
(答：台湾)
【讲述】对，今天我们就一起去台湾省“旅游”一趟，看看这美丽富饶的宝岛。
【CAI】台湾省课题
【CAI】中国地形图
【指图讲述】台湾是我国领土的一部分，它位于我国东南部海洋上，与福建省隔海相望，其中台湾岛是我国第一大岛。
【CAI】放大台湾岛
【CAI】台湾省概况图
【读图】请同学们在图上找出台湾岛、彭湖列岛、钓鱼岛，找出台湾岛周围的海洋和海峡。
学生回答后，老师总结：
【指图讲述】台湾省包括台湾岛，以及附近的彭湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共约3.6万平方千米。其中，台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。台湾岛位于我国东南的海洋中,西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，北临东海，南临南海。（CAI闪烁出海洋名称）其中台湾海峡是东海、南海的航运要冲，有我国“海上走廊”之称。
【提问】台湾海峡是怎样形成的？
(答：略)
【练习】做活动一，利用比例尺测算基隆--福州、高雄--厦门的直线距离。
【CAI】出示正确答案
【读图】刚才我们分析位置时只分析了海陆位置,那么它的纬度位置又如何？有哪条重要纬线穿过？
(答：北回归线。)
【指图讲述】北回归线穿过台湾岛中部，这样的纬度位置决定了它的气候带以热带、亚热带为主。
【CAI】台湾地形图
【读图】台湾岛的地形有什么特征？山地、平原各分布在岛的什么部位？
(答：略)
【CAI】沿北回归线作A-B剖面线，出地形剖面图分析
【指图讲述】台湾岛是一个多山的海岛。山地约占全岛面积的2/3，集中分布在岛的中部和东部。台湾中部的山区，由几列平行山脉组成，大致呈东北-西南走向，纵贯全岛，统称台湾山脉。(CAI打出台湾山脉名称)其中最高峰是（玉山）？海拔（3997米）？是岛内第一高峰，也是中国东部最高的山峰。平原分布在沿海，总称西部平原。(CAI打出西部平原名称)平原主要由河流冲积而成，土壤肥沃，有利于农作物生长。
【提问】这样的位置、这样的地形对气候有没有影响呢？
(答:有。)
【CAI】台湾气温图 (闪烁有关部分)
【指图讲述】北回归线横穿台湾岛中部，再加上四面环海，这样的位置决定了全岛大部分地区属湿热的亚热带气候、南部沿海属热带气候，大部分地区年均温在20C以上，所以说台湾的气候有高温的特点。
【提问】20C以下集中在中部，为什么？
(答：略)
【CAI】台湾降水量图
【指图讲述】台湾岛四面环海，受季风影响，全岛大部分地区降水量都在1500mm以上，只有西部平原背风地带降水量在1500mm以下，其中东北部迎风坡降水多、雨日长，如基隆是著名的“雨港”，而火烧寮则有“中国雨极”之称，年降水量在6000mm以上，1912年曾高达8409mm。(我们顺德年降水量约1600mm，火烧寮是这里的4倍。)
【CAI】地形雨形成图 季风风向图
【提问】为什么火烧寮会成为我国的雨极？西部平原降水少的原因是什么？
(答：略。)
【讲述】台湾岛一向有“宝岛”之称，那它的宝藏在哪呢？接下来我们一起去寻寻宝。
【CAI】台湾水力图
【读图】台湾岛多山的地形、湿热的气候，对河流的发育有何影响？
学生回答后，教师总结：
【指图讲述】河流受地形、地势的影响，多发源于中部山地，向四周分流入海，加上这里降水丰沛，形成这里河流短急、水力资源丰富。岛上最长的河流是---浊水溪。日月潭是最大的湖泊,这还建有台湾最大的日月潭水电站。
高温多雨的气候，一方面使河流水量增多，形成丰富的水力资源，另一方面也为农作物生长提供了条件。
【CAI】森林农产图
【讲述】台湾除了被称为“祖国宝岛”外，还有其他很多美称，如“亚洲天然植物园”、“米仓”、“糖缸”、“水果之乡”、“茶叶之乡”等。
【读图】请同学们在图上找出与这美称有关的物产，想想他们的分布与自然条件有什么联系？
学生回答后，老师总结：
【CAI】森林垂直分布图
【指图讲述】台湾山地众多，所以森林资源丰富。因全岛处于热带、亚热带气候，从山麓到山顶，随气温降低，分布着热带、亚热带、温带和寒带的森林，树种很多，樟树最为著名，樟脑的产量居世界首位。
由于地形的限制，耕地多集中西部平原。这里土壤肥沃，气候温暖湿润，水稻种植普遍，因而被称为“米仓”。这里甘蔗、蔗糖的产量也很大，有“糖缸”之称。另外还盛产香蕉、菠萝和茶叶，享有热带、亚热带“水果之乡”及“茶叶之乡”的美名。
台湾除了地上有那么丰富的资源外，地下也有很多宝贵的资源，请同学们看看还有哪些资源？
【CAI】矿产图
【提问】请说说主要有哪些矿产？分布在哪里？
(答：略。)
(学生每讲出一种矿产，CAI闪烁出一种矿产符号)
【指图讲述】台湾的矿种主要有6种：金、铜、硫磺、煤、石油、天然气。金、铜主要分布在台湾山脉，西部平原有煤、石油，北部火山区产硫磺，西部海域有煤、石油、天然气等资源。除上述多种多样的地下矿藏外，广阔的浅海多水产资源，台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。西海岸沙滩广布，日照充足，雨日较少，是我国重要的产盐区。
【CAI】渔场盐场分布图（闪烁有关部分）
【讲述】那美丽富饶的宝岛除了刚才介绍的丰富的资源外，还有很多美丽的风光，请看：
【CAI】出风光图片（音频输出有关介绍）
【看书】阅读课文“经济发展”一段
【CAI】经济结构图（演示动态变化过程）
【提问】台湾经济发展的特点是什么？
（答：略。）
【指图讲述】台湾自然资源丰富，经济曾以农业和农产品加工工业为主，稻米、甘蔗和制糖业是当时最主要的经济部门和出口商品。但由于省内市场狭小等原因，自60年代后，努力发展外向型经济，进口原料和原配件，加工出口经济发展迅速，出口商品中以工业制成品为主，其中纺织、电子电器、食品加工、石油化工等四大部门已成为台湾省的经济支柱，其产品在国际市场上有较强的竟争能力，成为“亚洲四小龙”之一。
台湾省在发展工业的同时，农业比重下降，并且由传统的稻蔗农业转向农、林、牧、副、渔多种经营，发展园艺业，产品以外销为主。近年来，许多台商到大陆投资，（顺德也不少）促进了海峡两岸的发展。目前，福建省是台资企业最多的地区。
【CAI】人口密度图
【提问】台湾全省人口2000多万，计算一下人口密度是多少？
（答：略。）
【提问】人口多分布在什么地区？为什么？
（答：略。）
【CAI】民族分布图
【提问】台湾居民以哪个民族为主？大部分是大陆哪两省的移民后代？少数民族人口最多的是哪一族？
（答：略。）
【CAI】城市分布图
【读图】找出台北、高雄、基隆等城市，说出它们分布在什么地区？
（答：略。）
【CAI】放大台北、高雄、基隆三幅城市图
【指图讲述】台湾的城市多分布在西部，其中台北位于台湾岛北部,是台湾的政治、经济、和文化中心,也是台湾省大的城市。高雄是第二大城市，南部最大的工业中心，全省最大的港口。基隆位于东海之滨，是重要的军港、渔港和海运中心。
【小结】通过这节课的学习，我们了解了台湾省的位置、范围、面积等概况，知道台湾的地形、气侯等条件及其在此条件下形成的丰富的自然资源。我们还了解了台湾的外向型经济以及人口、民族、城市的基本情况。通过学习，我们还进一步认识到台湾人民和大陆人民是同胞兄弟，海峡两岸人民都有早日实现祖国统一的强烈愿望。
【CAI】放录相
【CAI】练习

【板书设计】
第一节 台湾省
一、 多山的海岛---我国第一大岛
1. 位置、范围、面积
2. 地形:山地占三分之二
3. 气候:高温、多雨
二、 美丽富饶的宝岛
1. 水力资源---河流短急、水力丰富
2. 森林资源
1) 种类多:亚洲天然植物园
2) 樟树多:樟脑产量居世界第一
3. 农产丰富---水稻、甘蔗、水果、茶叶
4. 矿产资源---金、铜、硫磺、煤、石油、天然气
5. 海洋资源
1) 渔场:台湾海峡
2) 盐场:布袋盐场
6. 旅游资源---日月潭、阿里山
三、 “进口--加工--出口”型经济
60年代前:农业为主
60年代后:工业超过农业
四、 人口、民族和城市黄河课时教案
发表日期：2004年2月16日 出处：地理家园 作者：文永明 已经有2154位读者读过此文

一、教学指导思想 “黄河”这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富。不过，从学生理解的角度看，教学难度并不算很大。因为，它毕竟是在学生学习了河流的概述和我国第一大河长江之后，又一次学习一条河流，其中有关河流的学习方法以及黄河的主要水文特征等内容，同学们多多少少已有所了解。因此，是否突出黄河的特色，将是本节教学的关健所在。 基于上述分析，为了使学生对黄河有一个完整的认识，更好地把握黄河的突出特征，我们打破常规，确立了“突出一个中心，实施两种手段，产生五种得体的动，全方位提高课堂教学综合效益”的教学指导思想。精心设计，用45分钟时间完成两课时的教学任务，实现教学内容、教学手段和教学方法的最优化组合，达到多渠道、多角度、多层次提高学生综合素质的目的。 1．突出一个中心——黄河既是中华民族的母亲河，又是一条多灾多难且非常难以治理、令人忧患的大河。 作为母亲河，它曾经并且正在给中华民族作出巨大的奉献，如塑造广阔而肥沃的平原，蕴藏丰富且较易开发的水能资源，给干旱的地区提供宝贵的灌溉水源。它波涛汹涌，气势磅礴，催人奋进!然而，毋庸讳言，它饱含泥沙，带走大量养分，下游河床高悬于空中，随时都会有决口之险，加之近年来断流和污染问题日趋严重，这些现象无不困扰着中华民族。新中国治黄虽然取得了很大的成就，但是，历史上频繁决堤改道及其灾难的根源尚未消除，人们仍需下大力气，进行持久的综合治理和开发，才能使黄河化害为利，充分发挥优势，更多更好地为中华民族造福。 2．实施两种手段——根据本节教学要求，教学中将“三板”艺术教学与现代化多媒体教学手段有机结合，使二者相得益彰，恰如其分地为突出教学中心服务。 “三板”艺术教学，在理清知识线索，形象而清晰地显示曲流形状、源流概况、各段特征和强化著名水利工程等地理事物的空间分布诸方面，具有明显的优势。它给学生提供长时间反复观察、对比、思考和分析的条件，使其从中悟出不同河段的不同特征，决定了各段不同的治理和开发措施，牢固树立因地制宜、合理开发和治理黄河的思想，并且系统而轻松地掌握本节的基本知识和基本技能。 现代化多媒体教学手段，具有动态的、彩色的、大容量的、综合性的、声情并茂显微(观)显宏(观)的特点。适时适量适度地使用，使学生充分感知黄河，理解其特征，体会其伟大和灾难的本质，有利于学生突破难点、强化重点、加深印象、升华认识。 3．产生五种得体的动：这里指的是巧妙设计教学过程，用刺激加动机的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使其主动参与教学过程，从中产生得体的心动、情动、脑动、口动和手动，获得多方面的收获。 (1)精心设计新课导言，使学生对学习内容产生渴望探究的心动。关于黄河的话题很多，信手拈来，哪一个都能作为新课的导言。但是，使用不当，一般很难调动学生对黄河的学习激情，有的甚至会误导学生怒黄河、恨黄河。而冼星海《黄河钢琴协奏曲》的录像，通过音乐和画面协调统一的表现手法，把黄河的汹涌澎湃，泥浪翻滚的意境，淋漓尽致地表现出来，撩得学生怦然心动，起到正面激发学生学习欲望的作用。 (2)营造民主、和谐的学习氛围，使学生对学习内容和过程产生融洽健康的情动。用温故而知新的方法，唤起学生对黄河已知内容的回忆，并让其尽情表达，用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策……在这个过程中，学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的思想教育。 (3)巧设疑问，善于启发，使学生对学习内容和方法产生深刻新意的脑动。对各种途径已经获得的黄河知识的回忆，对黄河水能资源丰富、含沙量大、下游为“地上河”的成因分析和对黄河治理的策略等内容的处理，教师均采用启发、设问、循循善诱的方法，让学生观察、思考、分析、推理、自己寻找答案，从而培养学生的创新意识，提高其分析问题和解决问题的能力。 (4)联系实际，勇于实践，使学生在教学过程中产生声情并茂的口动和务实创新的手动。让学生朗读课文、当众回答问题，动手画黄河图等做法，有助于学生锻炼口头和书面表达能力，提高实践能力；有助于学生深刻理解教学内容，开发智力；有助于教师反馈教学效果，发现问题，改进教学方法；有助于创新能力的培养，促进学生全面发展，提高综合素质。 二、教学过程 [新课导言] 同学们，在学习新课之前，请人家先欣赏一段录像 [放录像(1)]画面为汹涌澎湃，泥浪翻滚的壶口瀑布，配以憾人心魄的《黄河钢琴协奏曲》。约一分钟后，音量渐小至无，画面定格。 [提问]你能根据录像中的画面和音乐来判断这是哪条河流吗 (学生轻松而热烈地答出：黄河!) [复习提问]提到黄河同学们并不陌生，谁能说出一些有关黄河的知识呢 (提问5~6名学生。根据学生已有的知识，能回答出：母亲河、含沙量大、决口泛滥、小浪底水利枢纽工程、外流河等内容。) [导入新课]看来，同学们对黄河确实知道的不少。那么，黄河到底为中华民族立过哪些功，又带来了哪些灾难 我们该怎样开发治理黄河呢 这节课我们就来学习第三节黄河(板书)。 [学习新课] 要了解黄河，必须先了解黄河概况，首先要熟悉黄河的形状。(要求学生照课本画出黄河干流图，并思考77页读图题。教师此时在黑板上画黄河干流图并引导学生归纳，指出黄河形状为“S”和“几”字型的组合，帮助记忆。) [提问]我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河水真的是从天上来的吗”这里的“天上”指的是哪里 “海”又指的是哪个海呢 [问画同步]巴颜喀拉山、渤海轮廓、并填注名称。指出易错字“喀”。 [提问]黄河自源头到人海口全长5500千米，仅次于长江，居全国第二位。能说黄河是我国第二大河吗 为什么 (通过提问使学生明确河流大小按流量划分。黄河虽然长度第二，但流量还不到珠江的1／7。因此，不能说黄河是第二大河，而只能说是第二长河。)(板书) [设问]黄河自西向东共流经了我国哪些省区呢 [演示课件(1)]黄河自源头东流入海依次流经的省区，用不同的颜色闪动表示。让学生抢答省名或简称，课件显示省、区名称。 [问画同步]黄河的主要支流汾河、渭河，强调其流经省；上、中、下游的分界点河口，旧孟津，强调其位置特征。 [承转]黄河象一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大奉献。具体讲都有哪些奉献呢 [放录像(2)]黄河冲积的平原、蕴藏的水能、著名的水电站和具有灌溉之利的“塞上江南”。 引导学生归纳出黄河的三大奉献：塑造平原，富蕴水能，提供水源。(板书) [讲画同步]黄河是塑造华北平原的主力，并在干旱的宁夏，内蒙古的高原地区塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原、河套平原。 [设问]联系长江上游水能资源丰富的原因思考：为什么黄河上中游蕴藏着丰富的水能 [演示课件(2)]黄河流经三级阶梯，让学生回忆旧知识答出各阶梯上的主要地形区及它们的平均海拔，同时演示黄河干流剖面图，算出黄河落差。归纳总结黄河上中游于阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富。 [讲画同步]建国前，黄河上没有一座大坝。新中国成立后，已陆续建成了龙羊峡、刘家峡、三门峡等八座大型水利枢纽和水电站，(说明位置特点)，并对黄河水能实行梯级开发。(板画示意梯级开发，并指出龙羊峡到青铜峡之间是梯级开发集中地段，建有龙羊峡、李家峡、刘家峡、盐锅峡、八盘峡、大峡、黑山峡、青铜峡等水电站，让学生知道梯级开发成串分市的特点。) [讲述]黄河第三方面奉献是提供了灌溉水源。黄河流经地区，一般降水量都不足，黄河水，使一块块的干涸土地展现了生机。早在二千多年前，宁夏人民就揭开了引黄灌溉的历史。新中国成立后，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的灌溉面积大大增加。 [承转]千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患(板书)。 [讲画同步]黄河下游河床一般都比两岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出 10米。因此，黄河成了举世闻名的“地上悬河”。(板书) [提问]高悬于空中的地上河是怎样形成的呢 (引导学生从回忆黄河含沙量大，联想到泥沙来源，进而分析黄土高原的地形特征。) [板画并分析]黄土高原沟壑纵横地貌图；分析黄土高原水土流失严重的原因：①黄土属粉砂性土壤，土质疏松，容易被冲刷；②黄土高原地区的植被遭到了严重的破坏，覆盖很差，加大了冲刷之便；③黄土高原地区降水往往集中于7—8月份的几场暴雨，冲刷力强，加剧了冲刷程度；④本区支流众多，冲刷量大。因此，一遇暴雨，黄土高原上泥沙俱下，一起汇人黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。 [学生朗读]79页阅读材料：世界上含沙量最大的河流。通过一系列触目惊心的数字，使学生感受黄河含沙量之大及水土流失之危害。(板书：饱含泥沙)。 [启发提问]携带了这么多泥沙的黄河，出黄土高原，浩浩荡荡地进入下游的华北平原。水流速度怎样变化？携带泥沙的能力又会怎样变化 会造成什么后果呢 [分析归纳]流速减慢——泥沙沉积——“地上河” [演示课件(3)]“地上河”形成过程。河床一步步抬升，大堤越筑越高，给学生一个动态过程。而且筑堤束水，还有增加趋势。 [提问]如此“地上河”会造成什么危害呢 (引导学生答出决口之险)(板书) [放录像(3)]历史上黄河决口泛滥时房倒屋塌，人们流离失所的凄惨景象。 [承转]从传说中的大禹时代，中国人民就一直在摸索治理黄河的方法和途径，并积累了丰富的经验，特别是新中国成立后，党和国家对黄河进行了一系列的治理。(板书) [启发提问]我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。那么假如你就是水利部部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢 (组织学生讨论)。 [归纳]黄河上、中、下游的三个治理措施：加固堤防，保持水土，修建水库(板书)。加固堤防是权宜之计，根本问题是加强中游黄土高原地区的水土保持工作。 [放录像(4)]黄土高原水土流失的景况及治理措施。 [讲述]修建水库，使治沙与防洪并举也是治黄的重要手段。已建的三门峡水利枢纽，在防洪和减淤方面就发挥了显著作用，现在另一座大型水利枢纽工程——小浪底正在建设之中。请看来自小浪底工地的报道。 [放录像(4)]小浪底截流实况录像，小浪底工程模型及其防洪、减淤、防凌、供水、发电、灌溉功效介绍。 [小结](边讲边用线条把本节知识结构连起来)黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国的一大忧患。治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。各段治理措施不尽相同，其中中游保持水土是治黄的根本。 课堂检测 [演示课件(4)]1、逐一闪现自源头到入海口之间的重要地理事象，让学生抢答。2、主要水利枢纽工程填图：学生操作鼠标将主要水利工程名称填到相应位置上。 [布置作业]1、对比长江、黄河在开发、治理方面的异同点。2、黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已不仅仅是水患问题了，如近年来下游地区频繁发生的断流现象，局部地区的生态问题，以及日益严重的污染问题等，这些都是亟待解决的问题。我们该怎样进一步保护我们的母亲河呢 请同学们课后认真思考，找出答案。 三、板面设计（略） 本文摘自：2000年《地理教育》杂志 本节课曾荣获全国第一届初中地理优质课比赛一等奖第2节 南方地区
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产晶以及南方人民的生活情况。
2．使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产品的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。
（二）能力训练点
1．培养学生读图、用图能力。
2．培养学生认识人地关系的思维能力。
3．通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
（三）德育渗透点
1．结合本区山清水秀、物产富饶，培养学生的爱国主义思想。
2．结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育。
3．结合两首诗词，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点
1．通过对南方独特地理环境下，人类生产生活与环境相适应的教学，再次让学生感受到人与自然间的和谐之美。
2．通过对本区山河的赞美与人类生产生活的歌颂，让学生感受北方的壮美与南方的秀美各有特色。
二、学法指导
1．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，认识人地关系的整体性。
2．引导学生要善于与学过的北方地区进行比较，认识区域差异的同时，加深理解区域特征。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
1．鱼米之乡。
2．亚热带、热带的经济林木和水果。
3．水运业。
4．沿海和内地工业的发展。
5．水土治理。
（二）难点
鱼米之乡的成因及特点。
（三）解决办法
采用谈话与讲授相结合的方式，引导学生读图，看录像、投影，并思考、讨论，了解和认识我国的南方地区。
四、教具学具准备
录像、投影仪及相关的挂图。
五、教学课时
2课时。
六、师生互动设计
1．针对学生已有学习北方地区的经验，教师除引导学生阅读有关分布图，景观插图之外，也可让学生利用书中图片和文字资料，说明各地形区的地理特征，培养学生了解地理特征（在哪里，怎么样，为什么，如何用）的能力。
2．教师还要引导学生把南方地区与北方地区加以比较，以突出区域特征，明确区域内要素间的联系，指导学生通过比较初步掌握揭示区域差异的学习方法。
七、教学步骤
（一）明确目标
课前向学生介绍本节的重难点，使学生有的放矢地学习。
（二）教学过程
第一课时
复习提问，引入新课
教师展示“中国地理区域图”，请一位同学指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产晶、主要能源基地和工业中心等。
学生指图回答。
教师：回答得很好。今天我们学习另一个地区——南方地区。
[板书] 第2节 南方地区
一、基本概况
教师出示“南方地区地形图”挂图，请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图，上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
教师指图总结：南方地区位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。
[板书] 1．位置和范围
教师引导提问：同学们能说出南方地区有哪些民族吗
学生回答，列举一部分。
教师讲述：南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板书] 2．人口和民族
教师放映录像片：鱼米之乡。
师：南方地区为什么成为“鱼米之乡”
学生看录像、思考。
教师展示挂图“南方地区地形图”，进一步引导学生思考。
学生指图回答：南方地区河湖众多，长江中下游平原素有“江南水乡”之称。广大的水域盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，所以又是“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
师：本区除水稻外，还有哪些农作物 一年几熟
生：本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。
[板书] 二、鱼米之乡
1．温暖湿润的气候。
2．河湖众多，淡水鱼等水产品丰富。
3．农作物以水稻、油菜等为主。
教师放录像：亚热带、热带的经济作物和林果。
引导学生思考：南方地区有哪些经济作物 有哪些经济林木和水果
学生边看录像边思考，然后回答。教师板书总结。
[板书] 三、亚热带、热带的经济林木和水果
1．经济作物：甘蔗、天然橡胶等。
2．水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等。
3．经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
启发提问：在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业
生：制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业。
（三）总结、扩展
这节课我们对南方地区的概况进行了了解，并重点地学习了南方地区的土地资源状况和农业生产情况，下节课我们将继续学习南方地区的矿产资源、工业生产等方面的内容。
第二课时
复习提问，引入新课
师：南方地区属什么气候 有哪些农林果产品
学生回答。
师：本区不仅有丰富的农林果产品，水运业也相当发达。
[板书] 四、水运发达
南方地区河湖众多，水量充足，水运相当发达。
教师展示投影片“南方地区主要江、河、湖泊分布图”。
引导学生读图。
（1）在图上找出京杭大运河、长江、珠江、闽江等水系。
（2）在图上找出南方地区临江、临河、临湖、临海的港口城市，它们位于什么省
（3）在图中找出相邻港口城市连接的火车线路或公路线路，对比货运与水运，它们哪个更合算
学生读图，一一回答，教师及时更正、总结。
[板书） 五、沿海和内地的工业发展
改革开放以来，沿海和内地工业都蓬勃发展。目前，本区已形成了三大工业地带。
[板书] 三大工业地带
1．长江中下游工业带
教师展示投影片“南方地区矿产、城市和铁路分布图”。
师：请同学们在图中找出长江中下游工业带有哪些工业中心 各发展什么工业部门
学生回答后，教师指图总结：
长江中下游工业带，自东向西有：
上海、南京、杭州（沪宁杭）——综合工业区
武汉——钢铁、轻纺
湘、赣地区——有色金属
[板书1 2．南部沿海外向型工业地带
师：该地带有哪些沿海开放城市和经济特区 发展什么工业部门
学生回答后，教师指图进一步讲解。沿海开放城市有：南通、上海、宁波、温州、广州、湛江、北海等。沿海的经济特区有：深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛。工业部门主要有：家用电器、服装、食品、玩具制造等以出口为主的加工工业和制造业。
师：我国实行改革开放政策对沿海城市有什么好处
学生思考讨论、回答：便于引进外资、引进国外先进技术和管理方法，发展外向型加工工业。
[板书] 3．西南地区的经济发展
师：该地带有哪些工业中心 各发展什么工业部门
学生回答后，教师指图总结：
宜昌、重庆——电力、钢铁
攀枝花、六盘水——钢铁、煤炭
西昌——卫星发射基地
[板书] 六、治水与治土
1．治水
师：1998年长江洪水对长江中下游地区带来了哪些影响 如何根治
学生回答后，教师总结。
长江中下游、淮河流域是我国洪涝灾害频繁发生的地区。1998年的大洪水使湖北、湖南、江西的受灾面积达1万平方千米，经济损失上百亿元人民币。
教师展示投影片“1998抗洪片断”
教师提问：我国政府如何控制该区的洪涝灾害和污染
学生阅读教材第历页相关内容回答。
加固堤坝；疏浚水道；重点限期治理污染源。
[板书] 2．治土
教师展示投影片“红壤”。
这就是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。
启发提问。红壤有什么特性 如何进行改良和利用
学生回答后，教师总结。
红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质黏重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥料、补充熟石灰等以改变土壤的酸性，种植茶树、油树、杉木、马尾松等耐酸性经济林木以抑制土壤的流失等。
[板书] 七、南方人民的生活
师：请同学们总结一下我国南方人的食、住、行等生活状况，以及传统的体育项目。
学生边回答，教师边板书总结。
[板书] 1．食——大米为主
2．住——房屋建筑注意通风散热，以南北朝向为主，瓦房屋面较陡
3．行——船为农村重要运输工具
4．体育项目——游泳、龙舟竞赛
[板书） 八、全国最大的城市——上海
[板书] 1．位置及其重要性
教师展示投影片“上海市略图”。
引导学生读图
请同学们读图分析上海位置的重要性。
学生回答后，教师指图讲解。
上海位于长江人海口，居我国大陆沿海的中间位置。京沪、沪杭两条铁路在此交汇，使上海成为海陆交通和长江航运的枢纽。优越的地理位置，为上海经济的发展提供了非常重要的条件。
[板书] 2．全国最大城市和最大工业基地
上海城区人口1400多万，是我国最大的城市。上海的主要工业部门有纺织、钢铁、石油化工、机械、电子等，能生产许多高、精、尖产品，工业产值约占全国1/10，是我国最大的工业基地。
上海与北京相比，建设方针有何不同
学生比较、回答，教师总结。上海将发展为国际性的经济、贸易和金融中心。而北京是首都，其主要职能是全国政治、文化中心和国际交往城市。
[板书] 3．浦东新区
教师展示投影片“上海市略图”。
要求学生在图中找出黄浦江，再找出黄浦江以东的浦东新区。
上海的商业、文化中心原来集中在黄浦江西岸，为了发展上海经济，国家决定开发黄浦江以东地区，使浦东新区成为外向型经济的新兴地区。浦东新区的建设，将进一步带动上海市、长江三角洲及整个长江流域的经济腾飞。
（三）总结、扩晨
通过第2节的学习，我们了解了南方地区的位置、地形、气候等自然概况，也了解到南方地区发达的水运，以及南方人民改良红壤、营造长江中上游防护林等发展生产的伟大成就。最后我们还学习了沿海和内地两大工业地带、全国最大城市上海的情况。
八、布置作业
1、完成教材第64页的“想一想”。
2、阅读教材“读一读”的“长江中上游防护林工程”，了解营造长江中上游防护林的伟大意义。
3、完成地理填充图册第九页的练习内容。
九、板书设计
第2节 南方地区
一、基本概况
1．位置和范围
2．人口和民族
二、鱼米之乡
1．温暖湿润的气候
2．河湖众多，淡水鱼丰富
3．作物以水稻、油莱等为主
三、亚热带、热带的经济林木和水果
1．经济作物：甘蔗、天然橡胶等
2．水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等
3．经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
四、水运发达
五、沿海和内地工业的发展
三大工业地带
1．长江中下游工业带
2．南部沿海外向型工业地带
3．西南地区的经济发展
六、治水与治土
1．治水
2．治土
七、南方人民的生活
1．食——大米为主
2．住——房屋建筑注意通风散热，以南北朝向为主，瓦房屋面较陡
3．行——船为农村重要运输工具
4．体育项目——游泳、龙舟竞赛
八、全国最大城市——上海
1．位置及其重要性
2．全国最大城市和最大工业基地
3．浦东新区第一章 中国的疆域和行政区划
整体感知
本章包括中国的疆域和中国的行政区划两部分的内容。这是作为一个中国学生初学中国地理时应上的第一课。它是在学生已经学习了世界地理，清楚了什么是经线、纬线，了解了东（西）半球、南（北）半球的划分，以及世界各大洲、海洋和其他地理事物名称等知识的基础上进行教学的。
“中国的疆域”介绍中国在地球上的位置、面临的海洋、陆上邻国及隔海相望的国家等，通过教学使学生弄清楚我国所跨的经纬度及周边国家。
“中国的行政区划”主要介绍中国的三级行政区划，通过教学使学生弄清楚我国包括多少个省、市、自治区和特别行政区，我国的首都及各省（区）的省（区）会等。
本章所含内容具有直观性的特点，教学中应借助于投影、拼图等教学媒体，调动学生的学习积极性，培养学生动手、动脑的能力。
第一节 中国的疆域
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生了解我国的经纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。
2．使学生学会在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
（二）能力训练点
1．动用地图学习地理知识的能力；
2．动手操作能力。
（三）德育渗透点
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
（四）美育渗透点
通过引导学生阅读赏析彩图：“春到乌苏里江”、“中国的北极村”、“南海诸岛一角鸟瞰”、“帕米尔高原”和书中风景插图，并配上富有诗意的解说，让学生受到美的陶冶，感受到祖国各地山河秀丽、风景如画，美不胜收。
二、学法指导
通过“领土四端点”“濒临的海洋”“邻国”等知识点的教学，指导学生把地名落实地地图上和借助地图获取有关信息的学习方法。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
中国的地理位置及其优越性。
（二）难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
（三）疑点
台湾海峡是我国的领海还是公海
（四）解决办法
这一节重难点方面的内容具有直观性，可借助于投影、地球仪等教学媒体引导学生弄清楚我国的地理位置等，并通过填写空白地图册，检查学生的读图、填图能力。
四、课时按排
2课时。
五、教具学具准备
录音机、磁带、投影仪、投影胶片、录像带、、地球仪。
六、师生互动设计
教师指图引导学生看、读、想、讨论等，并不断对学生的发言进行鼓励，评价归纳。学生通过看图、读图、填图发言等加深对中国疆域知识的认识。
七、教学步骤
（一）明确目标
课前向学生介绍本节的素质教育目标及重难点，使学生心中有数。
（二）教学过程
第一课时
[导人新课] 播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律、动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置 这样的地理位置又有哪些优越性 我国的国土究竟有多大 濒临哪些海洋 我国有哪些陆上邻国 有多少个国家与我国隔海相望 今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
[板书]
第一章 中国的疆域和行政区划
第一节 中国的疆域
一、从世界看中国
[投影]“中国在地球上的位置示意图”。
[提问]划分南北半球和东西半球的界线是什么 从图上看出中国位于哪个半球
[归纳]南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，我国位于北半球。
[活动]指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。
[板书]1．位于东半球和北半球
[提高]观察地球仪，说出我国位于哪个大洲 与哪个大洋相邻 与它们的相互位置如何
[归纳]我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
[板书]2．亚洲东部，太平洋西岸
[提问]观察地球仪，将中国的面积与其他国家的面积相比较还是小
[投影]世界主要国家面积比较表。
[提问]读图并回答，我国领土面积有多大 居世界第几位
你认为中国面积是大
[归纳]我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1／15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
[板书]二、辽阔的国土
1．面积960万平方千米
[承转]我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢
[练习]读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
投影“中国的疆域示意图”，请同学在图上依次指出我国领土的四至点学依次说出习题答案。
[教师归纳]
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度40°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多
最西：新疆帕米尔高原，经度75°E附近。
[提问]请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度 哪条重要的纬线穿越我国的南部 按五带划分，我国最南处于哪个热量带 最北接近哪个带 大部分领土位于哪个带
[归纳]我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明、寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
[读图]请铜学们打开书，翻到第三面，读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异” 图。
[提问]2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么
[归纳]我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方还是冰天雪地时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
[分组讨论]分析我国的纬度位置对经济发展有何益处
[归纳]我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
[板书] 2．跨近50个纬度→→南北气候差异显著→→适宜发展多种农业经济
[读图]读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
[归纳]我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
[读图]读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
[提问]夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么
[归纳]我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光时，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
[课堂总结]这节课我们共学习了两方面的内容：①中国在世界上的位置：位于北半球和东半球；亚洲东部，太平洋西岸。②辽阔的国土：面积960万平方千米，南北跨越近50个纬度，东西跨越60多个经度。我国东西之间距离约5 000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
第二课时
[投影]中国政区复合投影片①。
[复习提问]我国的四端点分别在什么地方 我国纬度位置的特点是什么 我国的纬度位置有何优越性
[新课导人]我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
[板书]三、广阔的海域
[投影]中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。
[提问]由北向南我国濒临的海洋分别是哪些
[讲述]我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大、海水最深的海区。
[板书]1．东临四海一洋
2．领海和内海
[承转]我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
[提问]我国的领海宽度是多少海里
[讲述]我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同们学们在图册上找到我国的临海和内海。
[练习]在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
[投影]世界主要国家大陆海岸线比较表。
[提问]我国大陆海岸线有多长，居世界第几位
[讲述]我国大陆海岸线漫长曲折，约18 000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30 000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
[投影]中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。
[读图]在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
[练习]在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
[板书]3．漫长的海岸线和众多的岛屿
[读图]读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
[提问]从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方
[归纳]我国位于亚州的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
[讨论]分析我国海陆位置的优越性。
[归纳]我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
[板书]4．优越的海陆位置
[承转]我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20 000多千米的陆上疆界。
[板书]四、陆海疆界和邻国
[读图]读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
[投影]中国政区复合投影片①（中国的邻国示意图）。
[归纳]结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。
同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西
[课堂总结]这节课我们重点学习了中国的海域。我国是一个东临四海一洋的国家大陆海岸线绵长曲折，约有18000千米，岛屿众多，海陆位置十分优越。
第一章 中国的疆域和行政区划
第一节 中国的疆域
一、从世界看中国
1．位于东半球和北半球
2．亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1．面积960万平方千米
2．跨近50个纬度—+南北气候差异显著一适宜发展多种农业经济
三、广阔的海域
1．东临四海一洋
2．领海和内海
3．漫长的海岸线和众多的岛屿
4．优越的海陆位置
四、陆上疆界的邻国第二节 气温分布和温度带
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．使学生正确叙述1月0t等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原
因。
2．使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。
3．使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。
(二)能力训练点
培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。
(三)德育渗透点
1．培养学生的竞争及合作意识。
2．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。
3．使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。
(四)美育渗透点
①用令人兴奋的最美好的除夕之夜，“北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间美好景观的差异，营造美的氛围，激发学生的好奇，引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点及其原因。
②通过了解空间上南北温差、景色迥异；时间上寒暑相推，四时代序，引导学生感知大自然的万千变化和丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。
二、学法指导
学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生应依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
1．我国冬、夏季气温分布规律。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．绘制、阅读和分析有关地理图表。
4．温度带的划分与分布。
(二)难点
1．冬季我国南北气温悬殊的原因。
2．温度带的划分。
(三)疑点
为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
(四)解决办法
引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原
因，从而领会我国温度带的划分依据。
四、教学课时
2课时。
五、教具学具准备
电视机、录像机、投影仪、投影片，(ir户国1月、7月平均气温挂图”，自制温分布
空白图。
六、师生互动设计
引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况，从而明确冬、夏二温分布各有特点。教师再提供有关资料引导学生探求其形成原因。最后指导学生借助图表， 了解各温度带的分布，积温、作物熟制等。
七、教学步骤
(一)明确目标
课前向学生介绍本节的素质教育目标及重、难点，使学生心中有数。
(二)教学过程
第一课时
[复习提问导人新课]
请同学们打开教材、翻到第3面．看“我国领土南北冬季景色的差导”图。
问：2月份我国黑龙江的景观如何
学生答：冰天雪地。
问：海南省呢
学生答：夏日融融。
问：为什么我国南北方的景观相差如此之大
学生回答不一，老师肯定其中正碗的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。
[板书]第二节 气温分布和温度带
[指导读图]我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图4．9，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少
[转折过渡]两地1月气温相差近35℃，难怪我国南北景观相差那样悬殊。
要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线 什么是等温线分布图 根据学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图(发给学生气温分布空白图)。
要求：1．绘出等温线。
2．观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同 这说明了什么
学生绘图，然后讨论回答。
[概括总结]图1 等温线排列比较密集，说明南北温差大；
图2 等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。
[启发引导]根据上面的等温线知识，我们分析…下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律
[指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察：
1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度
2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度
3．我国南北1月气温相差多少摄氏度
4．找出0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0℃等温线大致经过的地区。
5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何 这说明了什么 学生读图讨论回答。
[指图总结]
(一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差悬殊。
(二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
[板书]一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊
[启发提问]为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢
[出示投影片]“冬至日的光照及昼夜”
再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。
[组织讨论]1．冬至日，太阳光直射哪个半球
2．这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低 为什么
3．这时北方和南方相比较，哪个昼长 为什么
4．这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光热多
[结论]我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素外，还有冬季风的影响。
[录像]《季风的形成》中节选《影响我国的冬季风》。
[思考讨论]引导学生读课本4．6图，思考以下问题：
1．冬季风的源地是哪儿 风向如何
2．冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别
3．青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响
学生讨论、回答。
[概括总结]冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素、冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著；是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。
[启发提问]我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢 我国夏季气温分布有什么特点呢
[引导读图]用同样方法，分析我国7月平均气温图：读图要求(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出渎图提纲)：
1．黑龙江最北部7月气温大约是多少摄氏度
2．海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度 我国南北气温相差大约多少摄氏度
3．我国7月气温最低的地区在哪儿 那里气温大约是多少摄氏度 为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区
学生读图讨论回答。
[指图总结]
l、夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。
2．黑龙江省北部7月平均气温为16℃，海南省南部7月份平均气温为28℃，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。
3． 月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
[板书)二、夏季气温分布规律：全国普遍高温(青藏高原除外)
[启发提问]1．为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢：依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的特点，可以参照课本上“夏至日漠河、北京、广州三地正勺：太阳高度和昼长时间获”。
2．通过前面的学习我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这一些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响
[讨论回答]1．夏季普遍高温，为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物牛长 2．冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。
[课堂总结]今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其成因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好地为我们人类服务。
第二课时
[教学过程]“国庆节”放假期间，同学们都做了些什么 谁能介绍一下
学生回答。
[引导]城镇的同学说去串亲访友，参观旅游，而许多农村同学说他们这几天帮助家里收玉米、种小麦。同学们想一想，我们这个地区夏天种上小麦，当年能收获吗
学生回答：不能。
[引导]对，不能，需要过冬，到明年的6月份才能收获，这是为什么呢
学生回答：我们这个地区的冬天气温达不到小麦的生长要求。
[引导]对，我们这个地区的冬天气温达不到小麦的生长要求。那么什么样的气温才能使小麦活跃生长呢 我国都有哪些地区能种植小麦呢 我国还可以种植哪些农作物呢
今天，我们就来研究一下。
[板书]三、温度带的划分和分布
[启发引导]什么样的温度才能使农作物活跃生长呢 当日平均气温稳定升到10℃以上时．大多数农作物才能活跃生长，日平均气温小于10℃，农作物就不能活跃生长。因此，现在种的麦子不能今年收获。我们把日平均气温)10℃的持续期，叫做作物的生长期。把生长期内，每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和，叫积温。积温与农作物有直接关系。我们先看一个例子：北纬45℃的哈尔滨。年平均温度是3．5℃，比北纬51℃的伦敦低6℃以上，伦敦附近只能种植低热量的多汁牧草、蔬菜或花卉，种高热量的作物成熟不了；而哈尔滨附近则可以种植高热量的水稻，并且产量较高。从积温上看，10℃以上的积温，哈尔滨比伦敦多500℃。看来积温与农作物的种植有很大关系。
[板书]1．几个概念：生长期、积温
可以说积温反映了一个地方生长期内的温度高低和热量多少，根据积温的多少和作物种类等，划分了一些区域即温度带。根据积温情况，我国划分了五个温度带和一个气候区，请同学们看书上“我国温度带的划分图”。
[指导读图]说明渎图要求，指导读图方法：
(1)我国共划分哪五个温度带和一个气候区
(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区
(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与]月份的哪条等温线——致(读我国1月份平均气温图)
(4)我们这个地区属于哪个温度带．东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带
教师对学生读图给予具体指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。不要求与书上说法完全———致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。
[出示复合投影、讲解、结合]“我国温度带的分布图”
寒温带：黑龙江省北部、内蒙古东北部
中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部
热 带：滇、粤、台的南部和海南岛
青藏高原气候区：青藏高原
[指导填图]请同学把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。
学生填图。
[板书]2．温度带的划分与分布
[教师提示]不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：
[出示投影]各种农作物对积温的需求指标。
农作物 喜凉作物：小麦、马铃薯、大麦(青稞)、甜菜 喜温作物：玉米、谷子、高梁、大豆等 喜热作物：甘蔗等
≥10℃积温 1000～2000℃ >3000℃ >5000℃
同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：
①看一看各种农作物对积温的需求指标。
②五个温度带的积温分别是多少 适合种植哪些农作物
③五个温度带的作物熟制如何 我们这个地区是一年几熟 主要农作物有哪些 我们刚才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带
学生讨论、回答。
[引导思考]我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利的影响
[课堂总结]我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600至8000℃，差别很大，故适合喜热、喜温、喜凉的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟、也是多种多样的。
但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一—作物品种在不同地区所需的》lO℃,积温也不相同，因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验时，必须因地制宜，才能获得成功。
请同学们思考：你的家乡所在地冬季特别寒冷吗 为什么
请同学们调查一下我们这个地区农作物是什么熟制第11章 中国区域地理----北方地区
第十一章 中国区域地理
【概述】
“中国区域地理”分六节讲述，每节包含的内容较多，涉及地理位置、地形；气候、河流、植被、物产、民族、工农业生产等各个方面，综合性较强。教学中可灵活机动地运用多种教学方式，使学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成的各具特色的若干地理区域，提高学生综合分析地理问题的能力，并使学生体验处理人地关系的重要性，树立因地制宜、可持续发展的思想。
第1节 北方地区
【素质教育目标】
(一)知识教学点
使学生了解北方地区的区域特征，理解形成区域差异的原因。
(二)能力训练点
培养学生分析地理问题的能力和与人协作的能力。
(三)德育渗透点
培养学生因地制宜的思想及环保意识。
(四)美育渗透点
1．通过北方地理环境下出现了与之相适应的人类生产生活，让学生感受到我国北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。
2．利用北方景观彩图，丰富学生的感性认识，愉悦学生的身心。
【学法指导】
1．引导学生联系旧知获得新知的学习方法。
2．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，形成知识体系。
【重点、难点与对策】
(一)重点
1．黄土地与黑土地的区域差异。
2．兴修水利，防止水患。
(二)难点
分析说明北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
(三)对策
通过阅读分析资料和学生分组讨论，使学生掌握本节的重点内容，解决难点问题。
投影、挂图及四大地区的图表资料。
【教学课时】
2课时。
【师生互动活动设计】
1．教师出示“中国地理区域示意”图、“北方地区的位置和地形”图，引导学生阅读、明确北方地区的位置、范围、主要地形区河流等，并引导学生回顾旧知识，认识当地的自然地理特征。
2．教师引导学生观察阅读彩图、插图等，使学生了解各主要地形区的自然地理特征和人文地理特征，并不断启发学生分析区域内的特征和地理要素之间的联系，初步形成区域特征和地理环境整体性的认识。
【教学步骤】
(一)明确目标
要求学生识记北方地区的能源基地、工业中心，并能分析说明北方地区气候、河流、地形等与农业生产、人民生活等方面的关系。
(二)教学过程
第一课时
教师出示“中国地理区域示意”图(挂图)，并分发“中国四大地理区域比较表”(教师自制)。
学生以组为单位，在教师引导下读图，并根据已学知识对比分析、填表。
教师巡视，时而参与学生讨论，最后将自己早已填好的比较表投影出来，供学生参考。
从以上对比分析可以得知：由于我国广大领土地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域。
【板书】 第十一章 中国区域地理
形成四大区域景观差异的原因：
地理位置——→自然条件——→经济发展
出示“北方地区的位置和地形”图(挂图)
【板书】 第1节 北方地区
一、位置、范围
师：今天，我们来了解我国的北方地区。同学们能说出北方地区的位置、范围吗
学生齐答：北方地区大体上位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海。包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部。
师：我国的北方大地常被称为“黄土地”，而东北平原北部的土壤中富含腐殖质，以肥沃的黑土著称，请同学们阅读课文后填写下表：
地区特征 黑土地 黄土地
位 置
范 围
自然条件 地 形
气 候
河 湖
资 源
经济发展 工业发展及其问题
农业发展及其问题
风俗习惯 衣
食
住
行
学生阅读教材，然后以组为单位讨论、填表，推荐代表发言。
教师对学生的发言进行评价，并投影已填好的表格。
【板书】 二、黄土地与黑土地
学生对照投影，讨论并修正本组填写的表格。
启发学生思考。
师：从今天填写的两份表格中，同学们发现了什么问题吗
生：分析、讨论、回答：不同的自然条件，导致了不同的经济行为和生活习惯。
师：我们能不能说人们的经济行为和生活习惯都是根据不伺的自然条件而决定的呢(即因地制宜)
生：能。
师：如果我们不因地制宜，如在黄土高原种水稻，东北平原种棉花，那会产生什么样的后果
生：受到自然的惩罚。
师：所以，我们一定要因地制宜，合理协调人与环境的相互关系。
请学生阅读教材第54页的“读一读”。使学生进一步认识到保护环境、正确处理人地关系的重要性。
【板书】 三、稠密的铁路网
指导学生读图11．5，找出北方稠密的铁路网中的几条主干线，并组织学生讨论北方地区和其他地区相比，本区的铁路网有什么特点
学生分析、讨论、回答。
主要的铁路干线有：京哈线、京沪线、京包线、陇海线、大奉线等。
【板书】 四、重要的工业区与主要城市
学生阅读教材“重要的工业区与主要城市”，并思考。
北方地区工业区的布局存在哪些优缺点
【板书】 两大工业基地
本区煤、石油、铁矿资源丰富。山西的煤矿，大庆、胜利、辽河、中原、华北等油田；辽宁鞍山、河北迁安的铁矿。在这些资源的基础上，本区形成了环渤海工业带。
辽中南地区和京津唐是环渤海工业带两大重要工业基地。交通便利，发展重工业条件优越，但也有不足。
【板书】 2．不利条件
面对激烈的市场竞争，辽中南重工业区和京津唐工业区普遍存在以下缺点：
(1)高科技产业发展不足
(2)工业产品类型单一
(3)技术落后
(4)污染严重
(5)淡水资源不足
学生思考、讨论：这两个重工业区应采用什么措施来尽快适应市场经济发展的需要
(三)总结、扩展
这节课我们对北方地区的概况进行了了解，并重点学习了北方地区的土地资源状况和工业生产情况。下节课我们将继续学习北方地区人民的生活、生态环境、首都北京等方面的内容。
第二课时
复习提问，引入新课
师：北方地区的地理特征是什么 它的工业特点是什么
学生回答。
师生：北方地区不仅有稠密的铁路网，还有重要的工业基地，那么，北方地区人民的生活如何呢
【板书】 五、北方人民的生活
请同学们总结一下北方人的食、住、行等生活状况以及传统的体育项目。
学生边回答，教师边板书总结。
1．食——面食为主【板书】
2．住——房屋建筑都注意防寒、保温
3．行——多用骡马作役畜，在旱地骑乘、拉车
4．体育项目——溜冰
【板书】 六、脆弱的生态环境与综合治理
教师出示“北方地区生态破坏的宣传”挂图，要求学生思考：本区地表植被遭到破坏的根本原因是什么
由于长期的垦殖开荒，水土流失。
指导学生读教材第58页的“读一读”，要求学生思考：怎样综合治理本区的生态环境恶化状况
东北平原——退耕还林、退耕还牧，重建生态家园。
华北平原——兴修水利、改善灌溉条件，营造农田网，改善土壤，减轻灾害。
黄土高原——植树种草，退耕还林，退林还牧，发展生态农业。
【板书】 七、首都北京
1．位置及其重要性
教师展示投影片“北京市略图”。
引导学生读教材第59页的图11．11“北京城区图”。
请同学们读图分析北京位置的重要性。
北京是我国首都。它位于华北平原的北部边缘，离天津新港150千米。它的西面有属于太行山的西山，北面有燕山山脉，为元、明、清等几个王朝的帝都。
2．全国政治、文化中心和国际交往城市
北京全市人口超过12印万。中南海是中国共产党中央和国务院领导机关所在地；人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地。北京的文化教育事业一向很发达，各项数量居全国首位。北京的古建筑和标志性建筑很多，都是驰名中外的旅游胜地。
3．北京的工业发展
指导学生阅读教材第61页上面的一段话，了解北京几十年的工业发展历程。
解放前，北京几乎没有现代化工业。新中国成立后经几十年的发展，北京已成为我国重要的工业城市之一。但为适应北京作为全国政治、文化中心和国际交往城市的要求，北京地区控制工业建设规模，着重发展耗能少、耗水少、污染少的企业和高科技产业，以使北京成为全国优美、清洁的现代化城市。
(三)总结、扩展
通过第一节的学习，我们主要了解了我国四大区域的不同特征及我国北方地区黄土地 与黑土地的区域差异，对北方地区的自然、经济、风俗习惯都进行了了解。尤其重要的是认识到了因地制宜，协调人地关系的重要性。最后我们学习了北京作为全国政治、文化中心和国际交往城市的主要职能。
1．大连的造船业、石家庄的纺织业、山西的煤炭工业、北京的电子等高科技工业务是根据什么条件发展起来的
2．北方人民的食品、住房、交通工具、运动爱好项目同当地环境有什么关系
3．综合治理北方生态环境恶化的措施有哪些
4．首都北京的主要职能是什么
【板书设计】
第十一章 中国区域地理
形成四大区域景观差距的原因：
地理位置→自然条件——→经济发展
＼ ／
风俗习惯
第1节 北方地区
一、位置范围
二、黄土地与黑土地
三、稠密的铁路网
四、重要的工业区与主要城市
1．两大工业基地
2．不利条件
五、北方人民的生活
1．食——面食为主
2．住——房屋建筑都注意防寒、保温
3．行——多用骡马作役畜，在旱地骑乘、拉车
4．体育项目——溜冰
六、脆弱的生态环境与综合治理
七、首都北京
1．位置及其重要性
2．全国政治、文化中心和国际交往城市
3．北京的工业发展第三节 主要地形区
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置，并能说出各自的边界山脉。
2．使学生弄清楚四大高原、四大盆地、三大平原和丘陵的主要特征及它们分布的共同特点。
（二）能力训练点
培养学生运用比较学习法比较同类地理事物的能力。
（三）德育渗透点
培养学生尊重自然、因地制宜的观点。
（四）美育渗透点
利用有关景观图，结合经典歌词和著名古诗，让学生感受“高原壮阔雄浑；平原坦荡富庶；盆地群山拥抱，物产丰饶；丘陵和缓起伏，名山胜景无数等”大自然的神奇之美，进一步增强学生对祖国山河的热爱之情。
二、学法指导
通过读图、填图、列表比较整理掌握地形区的分布，从而使学生进一步巩固读图、列表比较等学习地理知识的方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及特征。
（二）难点
我国复杂的自然条件的优势与不足，三大平原的成因。
（三）疑点
哪个高原是风吹来的
（四）解决办法
通过看课本上的景观图、课文及有关风光录像片，加强学生对四大高原和四大盆地、三大平原、三大丘陵的直观印象，并进一步引导学生进行比较，弄清每一个高原和盆地平原丘陵的地理位置，地形气候特征及其优、缺点。
四、教学课时
2课时。
五、教具学具准备
中国地形图，各高原景观图，各盆地地形示意图。平原景观，丘陵景观图片。
六、师生互动活动设计
教师引导学生阅读中国地形图，弄清各地地形区的位置，引导学生阅读书中插图，让学生自己“看”出各地形区的地表特征，让学生填图，完成课堂作业，使学生对位置分布掌握得准确牢固。最后教师板图，使学生形成整体认识。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚四大高原、四大盆地、三大平原、丘陵的位置、特征及其自然条件的优势与不足。
（二）教学过程
【板书】　 第三节　 主要地形区
第一课时
【导人新课】在本章第一、二节里，我们学习了中国地形概貌及主要山脉，现在请同学们回答：
①我国地势的特点是什么
②请同学在“中国地形图”上指出各阶梯的分界线。
③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。
【教师点题】我国地形多种多样，有高原、盆地、山脉、丘陵、大陆架等。今天我们重点学习四大高原和四大盆地。
【板书】第三节 四大高原和四大盆地
【教师引导】首先，请大家看各个高原在我国所处的位置。
学生讨论。
【教师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。
【教师引导】看课本上的景观图及课文(还可以给学生看关于四大高原的风光录像片)，观察四大高原有何特点
【教师提问l在读“中国地形图”时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处
学生讨论、、回答。
【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。
同学们再观察“中国地形图”。
总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。
学生讨论、回答。
【教师概括补充】
青藏高原：雪山连绵，远看是山，近看成川。
内蒙古高原：地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。
黄土高原：千沟万壑，支离破碎。
云贵高原：峰岭众多，地面崎岖，只有山间的山盆地地势较平坦。
【板书】　 第三节　 四大高原和四大盆地
一、四大高原
【投影】四大高原的分布（位置、边界）及主要的特点之表格。
【教师引导】为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？
引导学生看课本第31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。
【教师引导承转】在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。
【板书】二、四大盆地
【引导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。
学生回答。
【教师提问】根据地形图，指出各盆地的外围山脉。
同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。
学生讨论、回答。
【教师概括补充】
【投影】四大盆地的边界山脉、所在省区及主要特点表格。
【引导读书】请同学们看课本第32～33页，总结各盆地特点、并填表。
【教题概括补充】将表格补充完整。
【教师引导】比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？
学生讨论、回答。
【教师补充总结】大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。
【教师总结】总结本课重点内容。　
第二课时
【复习填空】请同学们在发的空白图中填写我国地势的第二、三级阶梯界线处的四条山脉的名称。
【引入新课】上节课我们学习了我国的四大高原和四大盆地，它们主要分布在我国地势的哪级阶梯？
学生回答。
【教师指图提问】我国的第三级阶梯上主要是哪些地形呢？
学生回答。
今天我们就来学习我国的三大平原和主要的丘陵。
【板书】一、三大平原分布和特点
首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。
【读图观察】请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、范围。
学生指图回答。
【指导读图】我们继续看这幅图。东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由哪几个小平原组成的？
学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。
【启发提问】它们的名称有何含义？
学生讨论、回答：三江平原是由黑龙江、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成的，松嫩平原是由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成的，辽河平原主要是由辽河所携带泥沙冲积而成的。
【教师总结】我国东部平原多是河流所携带的泥沙不断堆积而成的，在三江平原和松嫩平原的地势低洼处常形成沼泽地，请同学们看彩图14。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高3～5倍。在沼泽地若能采取排水措施．它可变为良好的耕地、牧场。我国在此已建成了一批机械化农场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变为富饶的“北大仓”，小麦、大豆、甜菜的产量一直居全国第一位。
【巩固填图】请同学在空白图中填写黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江及辽河的名称，在东北平原填写东北平原的特征——辽阔、肥沃。
【转折】我们刚才提到的华北平原是我国第二大平原，面积约30万平方千米，请同学们看课本插图，到黑板前指图说明华北平原的位置和范围。
学生指图回答。
【启发提问】华北平原为什么又叫黄淮海平原？
学生讨论、回答。
【提问】塑造华北平原的主力又是哪条河流呢？
学生回答：黄河，其次有淮河、海河。
【教师总结】黄河的含沙量为世界各大河之冠，请同学们读课本第五章、第三节的“读一读”，“世界含沙量最大的河流”，可以知道黄河是塑造华北平原的主力。还有海河的支流永定河、潮白河，它们共同冲积成华北平原。平原大部地区的沉积物的厚度可达上千米。
【提问】那么华北平原的地表形态又有什么特征呢？请同学们参看彩图18。
学生讨论回答：一望无际、非常平坦。
【教师补充资料】华北平原大部分地面坡度约1：4000，如果坐在行驶在平原的火车上看日出，就会发现一轮红日从一望无际的麦田尽头升出了地平线。
【巩固填图】请同学们在空白图中准确填写华北平原及特征，并把海河、黄河、淮河的名称填在图上。
【教师指图】我国的第三大平原是……？
学生回答。
长江中下游平原面积约20万平方千米，较前面两个平原都小。别看它稍小，它却是工农业发达、人口众多的繁荣地区。
长江中下游平原部分，先请同学阅读课文，讨论后回答问题。
现在请同学阅读课本第34页“（三）长江中下游平原”课文及图3.19、图3.20及彩图15。看完后，讨论投影片中问题。
【出示投影】长江中下游平原图。
【提问】①长江中下游平原的范围？
②在图3.19中，长江中下游平原范围内有哪些河湖？
③长江中下游平原是如何形成的？
④长江中下游平原有何特点？
学生讨论后回答。
请学生指挂图回答问题①。
【老师问】它北起淮河它南至洞庭湖南部地区。
学生指挂图回答问题②：长江、汉江、赣江、湘江、洞庭湖、鄙阳湖、太湖的名称。
学生回答问题③：长江及其支流的泥沙冲积而成。
学生回答问题④：地势低平，河渠如网。
【启发思考】长江中下游平原和华北、东北平原有何区别？
学生讨论回答：①地势更低，②河湖更多；③纬度位置更低，更热。
【出示投影】
【教师讲解】长江中下游平原以水田为主，水稻是主要的粮食作物，华北、东北平原以旱田为主，小麦是主要粮食作物。
长江中下游平原具有丰富的水热资源、广裹的平川沃土、众多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中鱼、虾、蟹、藕，是我国著名的“鱼米之乡”。
【巩固练习】请同学们在空白图中填写长江中下游平原，并填注：汉江、长江、湘江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。
【启发思考】请同学们完成本节的“想一想”。
学生回答。
“想一想”1．东北平原（地势坦荡）中部有一条稍稍隆起的分水岭高地，有些低地积水成沼泽。
“想一想”2．华北平原是由黄、淮、海三条河流共同冲积而成。
“想一想”3.长江中下游平原河汉纵横交错，湖荡星罗棋布。农业生产是种稻、养鱼为主。
【引导读图】请同学们看地图册，我国除三大平原外，还有哪些面积较小的平原。
学生看图、回答。
【教师总结】我国是一个山地多、平原少的国家，平原面积仅占国土面积的1/10。我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人们提供更为充足、丰富的农产品。
【转折】同学们在读图过程中一定发现还有一种地形——丘陵。
【板书】二、主要丘陵
【读图观察】请同学们看课本第35页图3.21及彩图12，在丘陵地区是如何发展农业生产的？
学生回答。
【提问】课本中提到的丘陵地区的果园、经济林木具体是指什么呢？大家讨论一下。
学生讨论、回答：山东和辽宁有苹果、梨，浙江有蜜桔，南方还有茶叶、竹子等。
【出示景观投影片】①茶园②竹林③桂林山水④泰山
【板书总结】1．辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
2．利用及发展：梯田、果园、经济林木、风景区、
【结合实际，培养兴趣】若有家长到过“北大荒”插队劳动，下节课请你讲一讲家长看到的“北大荒”及其变化。
八、板书设计
第四节　 三大平原和主要丘陵
一、四大高原 青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
云贵高原
二、四大盆地 塔里木盆地
准噶尔盆地
柴达木盆地
四川盆地
三、三大平原分布和特点
东北平原
华北平原
长江中下游平原
四、主要丘陵
1．辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
2．利用及发展：梯田、果园、经济林木、风景区第二章 中国的人口和民族
整体感知
本间共包括中国的人口和中国的民族两方面的内容。是“中国地理”的重要组成部分人口问题是目前世界面临的一个重要问题。我国是世界上人口最多的国家，约占世界人口的22％，人口多、人口增长快带来了系列的负面效应。因此，“中国的人口”这一节主要通过教学，使学生了解中国的人口现状及分布情况，了解中国人口的特点以及中国人口增长与社会经济环境之间的矛盾。教学中要注意引导学生分析人口增长带来的一系列问题，思考如何解决这一问题。
“中国的民族”主要讲述中国各民族的分布及中国的民族政策。通过教学，使学生清楚我国是一个由56个民族组成的统一大国，我国各民族之间的平等关系等。
人口问题是这一章的重点和难点，为了突出重难点，培养学生的人口意识，教学中应注意进行比较教学——中国人口与世界其他几个大国的人口相比较，中国人口自身的纵向比较，从而启发学生思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第一节 中国的人口
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2.使学生了解有关华侨、华人的知识。
（二）能力渊练点
培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算和分析能力。
（三）德育渗透点
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
（四）美育渗透点
通过我国人口国情国策的教学，帮助学生树立正确的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观，摒弃“多子多福”“早生儿子早得力”等落后、愚昧、陈旧的生育观念。
二、学法指导
要善于利用图表，从中获得地理核心知识，形成深刻认识。（图表直观形象、易感知、印象深，教材对重点内容、突出问题都会以图展示以强化）让学生明白，读图分析是获得重点知识的途径。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
我国人口在世界上的地位及其分布，人口问题及对策。
（二）难点
人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相直辖市的科学人口观的树立。
（三）解决办法
彩提问式导入新课，引起学生的好奇。通过看有关投影片和课文插图、图表等，使学生弄清楚我国人口的分布及人口特点，然后通过计算人均土地占有量，并将之与其它国家进行比较，引导学生认识到人口问题的存在，并进而寻找解决途径。
四、教学课时
2课时。
五、教具学具准备
“中国人口分布图”（挂图）、“中国人口增长曲线”投影片、课本插图、有关图表等。
六、师生互动活动设计
教师引导学生阅读图表资料、发动学生思考、计算等，让学生自己得出结论，教师帮助学生归纳总结，使结论准确明了。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国人口的数量、分布及我国面临的人口问题。
（二）教学过程
第一课时
[板书]第二章 中国的人口和民族
第一节 中国的人口
[引入新课]世界上有多少亿人口，我国有多少亿人口（1996年底） 中国人口占世界的百分比是多少 （学生分小组讨论后回答）
1999年底世界人口已达60亿，我国人口总数为12.9亿，我国占世界人口总数的百分比为：12.9/60x100％=21％，大约世界每5个人中就有1个中国人。
[板书]一、世界上人口最多的国家
[学生活动]阅读课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”（见下表），提出问题：将四国面积、人口相比较，能得出什么结论
俄罗斯 加拿大 中国 美国
面积（万平方千米） 1 700 997 960 936
人口（亿） 1.48 0.26 12.2 2.6
[结论]中国国土面积居世界第三位，但人口超过其他三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。
[过渡]人口大国的人口又是如何分布的呢 首先介绍一下人口密度的知识。
[学生活动]12.9亿人／960万平方千米=134人／平方千米。这一数字大约是世界平均人口密度的30倍。
[板书]二、人口分布不均
观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图找到江苏、山东、新疆、西藏的人口总数，参考课本“做一做”提供的上述省区的面积度并比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。
仔细观察课本中的“中国人口密度图”思考以下问题：
（1）找到黑河一腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。观察哪些省区人口大于200人／平方千米，哪些省区人口密度小于10人／平方千米。
（2）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。
（3）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。
学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：
黑河一腾冲一线东南部人口密度大于200人／平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适于人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人／平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们生产和生活。
[教师小结]可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发时间的长短而决定的。
[板书]三、乡村与城镇人口比重的差异
[过渡]人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。请看下表；
1l％ 1965年 1994年
城镇人口比重 89％ 18％ 29％
乡村人口比重 1950年 82％ 71％
[教师设问]
（1）计算1994年（全国人口为12亿）城镇人口与乡村人口的数量；
（2）世界平均城镇人口比重为41％，目前我国城镇人口的比重仍低于这个水平为今后随着国家经济的发展，城乡人口分布将出现什么问题
（3）城乡人口怎样合理分布，才能促进国家经济的发展
学生主要归纳出以下几点：①全国仍有8.5亿人口在乡村，乡村容纳不下这样多的劳力，应该就近建设新型城镇，以缩小城乡差别；②为保护大城市的环境，应限制大城市的规模，建设卫星城以缓解大城市的人口压力。
[板书]四、华侨与华人
[过渡]我国到海外的移民，大致分为华侨与华人两种，前者指长期侨居国外并具有中国国籍的中国人，后者指定居国外并取得外国国籍的，又称为外籍华人。
[教师引导学生讨论]以华侨和华人热爱国家以及他们积极支援国家建设的典型事例，激发学生的爱国热情。
[教师说明]我国赞成与鼓励华侨自愿地选择自己的国籍。我国政府和人民十分关怀和重视保护海外华侨和华人的正当权益。
[课堂总结]这节课我们了解了中国人口在世界上的地位，知道了我国人口的分布，乡村与城镇人口的差异，了解了华侨和华人的情况，这对我们学习中国的人口问题将起到很好的促进作用。
第二课时
[复习巩固]复习我国人口在世界上的地位及人口的分布特点，引出新课。
根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1764年以来我国的人口增长曲线并观察我国的人口增长有什么特点
年份 人口（亿）
1764 2.1
1840 4.1
1937 4.5
1949 5.4
1982 10.3
1990 11.3
1996 12.2
通过观察，由学生分析自己得出结论：
（1）我国人口基数过大。1949年为5.4亿，1996年时就达到12.2亿。
（2）增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了47年时间人口就增长了1.3倍，达到12.2亿。
[板书]五、人口增长过快及其带来的问题
1.我国人口增长的突出特点
[教师设问]如果人口自然增长率均为1.0％，10亿人口与1 000万人口的两个国家每年各增加多少人口
[学生回答]前者每年增加1 000万人口，后者每年增加10万人口。
[教师小结]由于我国人口基数过大，形成了较高的人口自然增长率和庞大的人口总量。
[板书]2.新中国成立前后人口增长差异的原因
[教师设问]
（1）新中国成立以前为什么人口增长缓慢
（2）新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势
[学生活动]
学生分组讨论人口增长与经济和社会发展的关系，懂得了由于旧中国经济落后，战争、灾荒频繁、疫病多，死亡率高，人口增长缓慢。而新中国成立以来，医疗卫生条件有所改善。经济的发展，人民生活水平的提高，使人口出生率提高，死亡率下降。
[教师提问]人口的增长会给我们带来什么
[教师引导学生阅读下表]
我国每年新增人口 每年新增人口的消耗占当年新增财富的百分比
约1500万人 增产肉类的45.6％ 新建城镇住房的30.7％
增收粮食的48.5％第四节 矿产资源
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生了解我国矿产资源的分布特点。
2．使学生知道我国主要煤炭、石油、金属矿产地的分布。
3．使学生了解我国在矿产资源开发利用上存在的问题。
（二）能力训练点
培养学生阅读、分析图文资料的能力。
（三）德育渗透点
使学生认识到合理开发，节约、综合有效利用矿产资源和寻求替代晶的必要性与责任感，树立正确的资源观。
（四）美育渗透点
1．使学生认识到矿产资源是不可再生的，它是大自然数千万年才孕育出的却无私地馈赠我们的宝贵礼物。神州大地上丰富的矿产表明了大地母亲对我们中华儿女的厚爱和深情。毫无疑问，爱惜并合理利用这些宝贵的矿产资源应成为我们中华儿女的美德。从而帮助学生树立起爱惜矿产资源的审美观念。
2．制幻灯片，或绘制板图，（矿产资源分布）要用丰富的色彩以美的形式呈现在学生面前。
二、学法指导
通过教者熟练讲解矿产资源分布，教育学生克服畏难情绪，充满自信；充分利用读图，填图等方法，使学生顺利地掌握有关分布知识，从而使学生明白、自信、经常读图，填图是识记空间分布的“法宝”。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．我国主要矿产的分布。
2．矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。
3．使学生树立正确的资源观。
（二）难点
使学生认识到合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。
（三）疑点
为什么矿产资源多分布在山区
（四）解决办法
引导学生阅读有关图文资料，使学生弄清楚我国主要矿产资源的分布及利用中存在的问题，在此基础上启发学生针对问题进行讨论，寻找对策。
四、课时按排
1课时。
五、教具学具准备
我国主要矿产资源分布挂图，我国主要矿产资源分布投影片，中国政区底图（学生每人一份）。
六、师生互动设计
教师展示投影片，引导学生渎图，填图、讨论、分析、发言，从而掌握矿产分布，弄清存在问题，找到针对问题的对策。（另外，组织学生游戏。也可以帮助学生掌握矿产分布）。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国主要矿产资源的分布及特点以及利用中存在的问题和对策。
（二）教学过程
【导人新课】 上——次课我们学习了我国的土地资源。大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢 这一节课我们就来学习工业发展的重要物质基础——矿产资源。
【板书】 第四节 矿产资源
【讲述】 矿产资源是制约、一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国矿产资源的情况如何呢
【板书】 一、我国矿产资源的分布特点
【指导读图】 指导学生阅读、分析四幅我国矿产资源分布图，引导学生从宏观上看出：煤矿、油气田、铁矿、有色金属矿分布具有既广泛又相对集中的特点；煤、石油、铁矿北方居多；有色金属矿南方居多。
【讲述】 目前在我国煤炭探明储量中，北方占近90％，南方只占10％，全国1／2以卜的铁矿集中在辽、冀、川三省……
【学生概括】 我国矿产资源分布既广泛又相对集中。
【板书】 分布既广泛又相对集中
【提问】 我国矿产资源分布既广泛又相对集中的特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢
学生讨论，
【教师小结 集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但同时，造成了不同地区间矿产资源的流通交换，加重了运输负担。
【过渡】 矿·产资源按用途分为能源矿产、金属矿产，刚才说到的煤、石油都属于能源矿产，大家说说还有什么能源
【板书】二；、我国的能源矿产
1．主要大型煤矿的分布
2．主要油田的分布
【讲述】 我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量在世界上居第一位，石油产量居世界第四位、
【指导学习】 请结合生活实际，说明煤、石油在生产、生活中的重要性。
【指导渎图】 读我国主要煤矿、油田的分布图，完成课本中的“做一做”。
【指导作业】 把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底图上。
【讲述】 我国虽是一个能源大国，但人均占有量少，随着经济发展和生活水平的提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。（使学生形成紧迫感、责任感）
【提问】 如何解决能源不足问题。
学生讨论。
【归纳小结】 加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。
我国金属矿产”情况如何
【板书】 三、金属矿产
【讲述】 金属分黑色金属和有色金属：黑色金属通常指铁（有时也包括铬和锰）和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其他金属。铁矿是钢铁工业的“粮食”；钢铁工业父是量—-个国家工：业发展水平的标志。因此，铁矿资源在国家的经济建设中具有重要的地位-
（大家说．说我们生活中的钢铁工业产品有什么 ）
【板书】 1．铁矿的分布
【讲述】 我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省储量占我国的—半。
【指导读图】 渎我国主要铁矿分布图，掌握主要铁矿的分布，完成课本中的“做一做”
【学生作业】 把主要铁矿分布填绘在中国政区底图上。
【板书】 2．有色金属矿的分布
【讲述】 我国是世界亡有色金属矿产资源十分丰富的国家之一，有“有色金属王国”之称．不仅储量丰，而且品种全；，有色金属为我国发展现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，，如炼钢时，若加入少量熔点高的钨、熔点低的锂、比重轻的钛，有磁性的钴等有色金属就能分别制成各种各样的特殊钢，用于宇航、国防及尖端科学技术等领域。
请学生读课本上的一则新闻。
【提问】 我国哪些有色金属储量居世界首位
【回答】 稀土、钛、锂、钨、锡、锑。
【指导读图】 读有色金属矿的分布图，适当介绍著名矿产地的特点。
【学生作业】 把主要有色金属矿填绘在中国政区底图上。
【出示投影】 看我国主要矿产的分布图，要求同学们掌握的矿产名称、符号、位置。展示学生填图作业并给予表扬。
【教师启发】 我国矿产资源分布广泛，有些很丰富，我们应如何利用 请大家讨论。
【结论】 要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。
【转折过渡】 目前，我国在矿产资源的开发利用上还存在着一些问题，这有原因也有人为原因。
【板书】 四、问题和对策
【学生阅读】 我国矿产资源开发利用上存在的问题：请学生读课本上的例1至例4。
学生讨论我国矿产资源开发利用中存在的问题。
【归纳小结1 略
【板书】 1．问题：乱采滥挖 破坏环境 严重浪费
【提问】 我们如何解决矿产资源开发利用中的存在问题
【板书】 2．对策：
学生讨论。
【归纳小结】 （1）提高公民素养，增强法制意识；（2）保护、节约、合理使用矿产资源；（3）综合利用；（4）寻求替代品。
【课堂总结】 请同学们回顾一下本节课的主要知识内容，记住主要大型煤矿、主要油田、主要铁矿和主要有色金属矿。同学们要增强法制意识、环保意识，树立可持续发展观念，充分认识合理开发、节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感。
在我国矿产资源分布填充图上，填注我国主要油田、煤田、铁矿及重要有色金属产地。
八、板书设计
第四节 矿产资源
一、我国矿产资源的分布特点
分布既广泛又相对集中
二、我国的能源矿产
1． 主要大型煤矿的分布
2．主要油田的分布
三、金属矿产
1．铁矿的分布
2．有色金属矿的分布
四、问题和对策
1．问题：乱采滥挖，破坏环境，严重浪费第四节 地震和火山
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使全体学生能根据统计数据和有关图像感知我国是一个多地震的国家，部分学生能简单说明原因。
2．使学生清楚我国地震多发带及火山的分布，要求每个学生能在一分钟内说出我国三个地震多发的省和两个火山分布区。
（二）能力训练点
1．培养学生相互协作的能力。
2．培养学生根据统计资料填制我国主要火山、地震带的分布图，并分析其分布规律的能力。
3．培养学生防灾、减灾、抗灾的能力。
（三）德育渗透点
培养学生防灾、减灾意识。
（四）美育渗透点
通过播放“大山地震”科教片，让学生感受到自然力的伟大。同时指出，人类为了生存发展，对大自然的不断探索，力图认识自然，征服自然而上下求索的精神更伟大。永远值得我们赞美和发扬。
二、学法指导
通过看科教片而获取大山地震知识的事例，指导学生要善于利用现代传媒（如影视、网络等）中获取鲜活的科学文化知识。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
帮助并指导学生在树立防灾、减灾意识的基础上，设计并演练学校及家庭的防灾、减灾方案。
（二）难点
帮助学生真正树立防灾、减灾意识，使每一个学生学会有用的防灾，减灾方法。
（三）疑点
地震爆发的原因是什么 它可以预测吗
（四）解决办法
通过观看唐山大地震的现场实录，使学生产生防灾、减灾的紧迫感。然后引导学生思考：如何防灾、减灾，并动手设计方案。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
录像机、电视机、中国政区图和红色即时贴圆片及参考资料（分组而坐，各组桌面均 有配备）。
六、师生互动设计
播放火山、地震活动实况录像，学生观看感受其危害，趁势引导学生阅读我国地震带和火山分布图，认识我国地震活动周期性，分布呈带状的规律，了解我国著名火山的分布等，然后让学生填图巩固。
七、教学步骤
（一）明确目标
课前向学生介绍本节的素质教育目标，重难点。
（二）教学过程
【导入新课】
【放录像】唐山大地震现场实录（有条件的学校可以直接利用《中国地理》教学软件中有关片段）。
【教师引导】哪位同学经历过地震，地震时是什么样？大家说一说。
【讲解】通过刚才这段录像和大家的讨论，我OJ可以感受到地震灾害是来势凶猛和残酷无情的。地震真的有这么可怕吗？地震的分布和发生有无规律可循呢？
【板书】第五节地震、火山和泥石流
一、地震
【讲授新课】
【提问】初一时我们学过世界的两大地震带分市，有谁还记得？
【板书】世界两大火山、地震带
【提问】根据世界的两大火山、地震带分布，你们能否分析出中国是一个多震国，还是一个少震国？为什么？
【板书】我国位于两大地震带上
【讲解】的确，我国是一个多震国家，请同学朗读课本本节开始方框中的文字内容。
【引导】中国的主要地震带分布在哪儿？
请你们阅读参考资料，这是近几十年来我国一些地区发生的强烈地震。你们各组能否在5分钟内用红色即时贴在中国地图上把这些地区标出来？比比看，哪组完成得快？
【提问】能不能根据你们自己的图总结出我国主要地震带的分布规律？哪个省大震多？地震多分布在什么地带？（可引导学生分析出我国地震带多分市在板块交界处和山前凹陷地带。）
【读图】请大家看课本第38页的图3.23“我国的主要地震带和火山分布图”，请各组根据这幅图补充你们自制的中国主要地震带的分布图。
【板书】主要地震带：
东南部的台湾省和福建沿海
华北太行山沿线和京津唐地区
西南青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部
西北的新疆、甘肃和宁夏
【提问】我们生活的北京是多震区，还是少震区？
【板书】——北京位于我国主要的地震带上
【讲解】北京发生地震的可能性是非常大的。北京有三大断裂带，其中有一条断裂带在石景山区，那就是八宝山一衙门口断裂带。而我们学校就位于这条断裂带上。
【板书】——我校位于八宝山一衙门口断裂带上
【讲解】大家看到这个消息感到非常紧张，其实，只要我们充分注意防灾、减灾，地震就不那么可怕了。
例如，1976年唐山7.8级大地震中24万同胞罹难，但是距离震中唐山市仅100千米的青龙县却因为防灾工作做得好，竟神话般地无一人伤亡，创造了罕见的奇迹，有兴趣的同学可以看看1996年第9期《青年文摘》中的《唐山大地震中的奇迹》。
再例如，1975年海城7.3级地震，九度区某医院房屋保存完好，1976年唐山7.8级大地震，基岩地基上的某建筑物（楼房）保存完好（可向学生展示《地震问答》中的实物照片）。
【提问】显然我们学校的选址是不合适的。那么，目前我们应该怎样防震呢？（引导学生从震前预报、震发时躲避方法和震后间隙的撤离路线三方面讨论。）
【引导】现在咱们来实际演习一下震发时的躲避方法。
师生共同演习。
【提问】你家里应如何防震呢？你能不能把你想到的防灾措施填入下表，回家后再补充上实施情况？
【板书】
序号 防灾措施 实施情况
1
2
3
4
…
【讲解】请大家回家后动员全家人进行临震演习，下节课请大家汇报演习情况。
【提问】你知道长白山上白头山天池吗？为什么湖泊会出现在山顶呢？你知道黑龙江省的五大连池吗？为什么五大湖泊会相连成串分布呢？
【讲解】请看书上有关这两个湖泊的插图，插图下有文字解释。
【板书】二、火山的分布
【讲解】我国的火山有600多座，主要分布在内蒙古高原南部、东北山区、台湾、海南岛等地。不过，近几年来仍在活动的火山却很少。最近喷发的一座火山是在新疆境内的昆仑山中。
【课堂小结】自然灾害的发生是不以人的意志为转移的，但是灾害的发生和分布是有规律可循的。只要我们人类能够及早地防患于未然，就能把灾害降到最小程度。
【课堂练习】（略）
【布置作业】请大家回家后动员全家人进行临震演习，下节课请大家汇报演习情况。
八、板书设计
第四节　 地震、火山和泥石流
一、地震
世界两大火山、地震带
我国位于两大地震带上
主要地震带：
东南部的台湾省和福建沿海
华北太行山沿线和京津唐地区
西南青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部
西北的新疆、甘肃和宁夏
二、火山的分布第五节 海洋资源
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生认识海洋中有丰富的生物资源和非生物资源，开发利用海洋资源的巨大潜力和美好前景，开发海洋资源的重要性。
2．使学生了解我国发展海洋水产业的有利条件、主要渔场分布。
3．使学生了解我国海盐和海底石油资源开发利用、分布状况。
（二）能力谰练点
培养学生的读图识图能力和对有关地理问题的分析能力。
（三）德育渗透点
教育学生树立合理开发利用、保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观。
（四）美育渗透点
大海是生命的摇篮，人类的故乡。利用海洋风景图片或美术品或有关录像资料等展示我国海洋的美丽。激发学生对海洋的兴趣，营造美的氛围。同时在了解丰富的海洋资源这一基础上，启迪学生认识“海洋不仅美，而且富饶，是外在美与内在美的统一。”21世纪起，人类进入海洋的时代，要帮助学生树立起关注海洋，准备为开发海洋、建设海洋事业，美化“蓝色国土”而贡献的理念。
二、学法指导
学会用语文学科上的阅读技艺，用地理的眼光，用联系的观点和充分利用地图，为工具等综合的方法来获得有价值的信息。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．认识我国有丰富的海洋资源。
2．使学生树立合理开发利用保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观。
（二）难点
使学生树立海洋意识和可持续发展观。
（三）疑点
为什么各类经济鱼都喜欢到舟山渔场一带回游
（四）解决办法
通过读图讲述和组织讨论，使学生认识到我国有丰富的海洋资源及合理开发利用保护海洋资源的重要性，树立可持续发展观。
四、课进按排
1课时。
五、教具学具准备
中国分层设色地形图（挂图）、沿海渔场和近海石油沉积盆地分布图（挂图）。
六、师生互动设计
教师与学生谈话讨论，让学生阅读思考，使学生认识海洋资源丰富，我国开发利用海洋资源的成就和问题。在此基础上教师启发学生思考应如利用，保护海洋资源，最后让他们充分发表意见。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生了解我国发展海洋水产业的有利条件，主要渔场分布及海盐、海底石油资源的开发利用和分布状况，树立海洋意识和可持续发展观。
（二）教学过程
[导人新课] 大海是生命之源，它不仅美丽，而且富饶。21世纪将是海洋的世纪。
今天我们就一起来了解我国丰富的海洋资源。
[板书] 第五节 海洋资源
一、丰富的海洋资源
[讲述] 我国国土辽阔，海陆兼备，海岸线长达18000千米，有6500多个岛屿，除了有960万平方千米的陆地面积外，根据《联合国海洋公约》，可归我国管辖的海洋面积约有300万平方千米。这一片宝贵的海洋国土，随着科技的发展，它将成为我国开发利用的新领域。那么海洋有哪些资源呢
[指导] 阅读课文第一段，你能理解文中这几句话的含义吗
学生阅读后，讨论回答。这几句话分别指的是：海洋有丰富的水产资源、石油资源、海盐资源、海洋能源。
㈠、结] 我国有辽阔的海域，丰富的海洋资源。
[指导提问] 请同学们读中国分层设色地形图，回答：
（1）我国从北向南濒临哪几个近海
（2）你认为我国海岸线的长度是长还是短 大陆架的分布是否宽广
学生读图、回答，教师总结并提问：我国的海洋资源是否丰富
学生读书，讨论。
[指导概括] 根据课文中介绍的我国鱼类、虾、蟹、贝、藻、海洋石油、海洋能源、滩涂等数据，我们可以分析、概括出我国海洋资源十分丰富的特点。
[板书] 1．丰富的海洋资源
[讲述] 我国海洋资源虽然丰富，但目前开发利用的程度很低（我国陆地开发利用程度较高）。人类面临着人口问题、粮食问题、环境问题等等。人类赖以生存的陆地空间已不堪重负。地球上生物资源的80％分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍。在海洋生态不受破坏的情况下每年可向人类提供30亿吨水产品。因此，海洋的开发利用潜力巨大，前景广阔。向海洋进军，让海洋资源服务于人类，对我国经济的发展具有重要意义。
[板书] 2．开发利用海洋资源的意义
[引导] 同学们日常生活中常吃一些什么海产品，其产地在哪里
[板书] 二、主要渔场和海洋水产
[指导启发] 读我国近海主要渔场和海流分布示意图，及相关的课文和图片，思考我国发展海洋水产的有利条件。
[板书] 1．我国发展海洋水产的有利条件
学生讨论后发言，最后教师小结。
[小结] 从宽浅的大陆架；陆地江河汇人带来的丰富饵料；近海从低纬北上暖流和从中高纬南下的寒流交汇所带来的暖水性鱼类和冷水性鱼类。这三方面说明我国具有发展海洋水产业的有利条件，并同时说明舟LU渔场是我国最大的渔场。它是多种经济鱼类洄游的必经之处，每年有小黄鱼、墨鱼、带鱼等几次大鱼汛。渤海渔场是对虾的产区。我国近海的经济鱼类有近200种，其中带鱼，大、小黄鱼，墨鱼，对虾等水产品产量极为丰富。
[板书] 2．我国最大的渔场
[讲述] 除捕捞外，我国在近岸线海滩涂发展了大规模的养殖业，如对虾、海带、紫菜等。
[看景观图] 海带养殖、对虾养殖。
[板书] 3．海水养殖业
三、海盐和海底石油
[指导读图] 同学们看我国沿海渔场和近海石油沉积盆地分布图，哪儿盐场分布较多 由于海岸线漫长，我国北起辽东半岛、南至海南岛、盐场很多。我国海盐的产量居世界首位。从图上可知，北方渤海、黄海产盐多、南方东海、南海产盐少。
[提问] 为什么我国北方海域产盐多，南方海域产盐少 （从地势、气候两方面分析）。我国最大盐场在哪儿 （长芦）
[板书] 1．我国主要海盐生产地和最大的盐场
[指导读图] 看海底石油资源情况如何 近海的石油沉积盆地，说明我国石油资源前景广阔。我国海底石油资源相当丰富，近些年在勘探、开发、利用等方面取得了很大成就。
[板书] 2．丰富的海底石油
四、海洋资源的保护
[讲述] 海洋能帮助我们解决最困难的食物问题，请同学们讨论书上的“想一想”，哪种捕鱼方案可取，为什么
学生讨论、回答：第一种捕鱼方案不可取。因为这是一种只顾眼前利益，不顾长利益的行为，长期这样下去，鱼产量只会越来越少。第二种方案可取。因为这样做能保证人类对其继续利用。
[教师承转] 结合生活实际，向学生讲述我国近海过度捕捞，使水产品产量逐年下降，有的鱼种甚至灭绝。为了保证海洋经济的可持续发展，使海洋环境既满足当代人的需要又不损害后人的生存和发展。
[提问] 我们应采取什么措施
学生讨论、回答：捕养结合，控制近海捕捞的强度，大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业。
[板书] 1．禁止过度捕捞海洋生物资源
[引导读图] 看海洋污染示意图。随着向海洋进军，海洋污染问题也随即出现，请同学说出海洋污染主要来自哪几个方面
学生读回答：海上石油开采带来的石油污染，大江大河排人海洋的废水、废液及固体废弃物等。
[讲述] 针对上述问题，请讨论海洋污染有什么危害 我们应采取什么对策 你自己能为海洋资源保护做些什么
学生讨论回答：①加强立法管理；②建设一支开发、利用海洋的科技队伍；③增强全民海洋意识。
[板书] 2．防止海洋污染
[课堂总结] 以海洋资源为开发对象，以各种先进的科技为手段，在海洋进行各项经济活动将是21世纪的工作之一。你们作为21世纪的建设者，一定要有海洋环境意识，合理开发利用、保护好海洋资源，把祖国的明天建设好。
举例说明我们应该怎样保护海洋资源。
八、板书设计
第五节 海洋资源
一、丰富的海洋资源
1、丰富的海洋资源
2、开发利用海洋资源的意义
二、主要渔场和海洋水产
1、我国发展海洋水产的有利条件
2、我国最大的渔场
3、海水养殖业
三、海盐和海底石油
1．我国主要海盐生产地和最大的盐场
2．丰富的海底石油
四、海洋资源的保护
1、禁止过度捕捞海洋生物资源第四节 气候特征
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、使学生能知道我国气候的主要特征，学会分析气候特征的方法，明确我国丰富的气候资源为发展农业生产提供了有利条件。
2．使学生能联系实际，说明气候对生产和生活的影响。
（二）能力训练点
培养学生对有关自然环境的分析能力。
（三）德育渗透点
通过认识我国气候为农业生产提供的有利条件，增强学生热爱祖国的情感。
（四）美育渗透点
通过了解我国气候具有“四季分明、雨热同期、复杂多样”等特征及其为农业生产提供了极为有利的条件，使学生认识到祖国自然环境条件优越，物产丰饶等，在感受祖国美好的同时，产生轻松愉快的心境。
二、学法指导
通过分析我国气候特征，使学生明白特征是在比较和综合中显现出来的。初步学会分析地理特征的方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1．我国气候的主要特征。
2．我国气候为农业生产提供的有利条件。
（二）难点
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
（三）疑点
为什么齐齐哈尔一月份的气温要比同纬度的法国的巴黎低22．7℃
（四）解决办法
引导学生复习、回忆前三节的内容，并阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较” 表，在此基础上，启发学生归纳、总结我国气候的主要特征，并分析其为农业生产提供的有利条件。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
六、师生互动设计
教师引导学生对气温，降水时空分布特点成因进行回忆，引导学生对气候资料阅读分析对比，一步一步地分析概括出我国气候的主要特征，并启发学生思考其利弊。大部分科学结论都应由学生分析得出。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生掌握我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件，并能联系实际说明气候与人们的生产、生活关系密切.
（二）教学过程
[复习提问] 前几节课我们学习了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：
㈠）我国冬季和夏季气温分布有什么特点
（2）我闰年降水量在地区分布和季节分配上有什么特点
学生回答。
[导人新课] 知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢 今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。
[板书] 第四节 气候特征
[读表提问] 请同学打j阅读课本第50页， “我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：
（3）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度
学生回答：分别低22。7℃和3．7℃。
（2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度
学生回答：分别高26．3℃和7。3℃。
齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度
学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26．3℃，北京比纽约大7．3℃。
[提问] 对上述问题，你能得出什么结论 （学生讨论回答。）
[分析、归纳] 冬季．我国比同纬度地区冷；夏季，我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
[展示3 北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节分配有什么共同的特点。
学生讨论，回答。
[归纳总结] 我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7～8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥、夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。
[板书] 一、大陆性季风气候显著
季风气候显著
[读图提问] 展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。请同学们读
图，思考我国夏季气温、降水的共同特点是什么
学生回答：我国普遍高温，降水集中。
[总结] 这就是我国气候的第二个特征：雨热同期c
[板书] 二、雨热同期
[启发提问] 夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农业生产有没有好处 有什么好处 请同学们思考回答。
学生讨论、回答。
[概括总结] 正如同学们所说，我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等，在我国广大的北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。
[板书] 1．夏热是我国气候资源的一大优势。
[启发提问] 在高温的夏季，也是我国降水集中的季节，雨热同季对农作物生长有什么影响
同学讨论、回答。
[归纳总结]农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物、森林和牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。
[板书] 2．高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长—十分有利；
[启发提问]请同学们回忆一下： （1）西亚、北非在北纬15°～30°的地区，气候景观有什么特点
（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”
学生讨论、回答。
[概括总结] 在世界上北纬15°～30°的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，
气候炎热干燥，大多呈现沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长．是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。
[展示挂图或投影片] 展示我国温度带和干湿地区划分图。
[复习提问] 请同学们读我国温度带划分图和我国于湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区
学生指图回答。
[讲述]我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区（投影片叠加演示），多种多样的温度带选加在多种多样的干湿区上，这说明我国的气候复杂多样。气候的复杂多样是我国气候的又一显著特征。
[板书] 三、气候复杂多样
1．多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
[读图思考] 请同学们读课本第51页4．23图， “横断山区气候和植被的垂直变化”，和第51页4．24图，“秦岭南北”，思考说明地形对气候和植被有什么影响
[学生在教师的启发下回答问题] 横断山区海拔很高。达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林——针叶林——高山草甸——雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。
秦岭南北一图．表示了山南、山北在植物和气候上的差异。山南生长的是亚热带植物——柑橘树，山北生长的是温带植物——苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。
[讲述l 由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之—一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。
[板书]2．地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样：
[启发提问] 我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响
学生讨论、回答，教师归纳总结：我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
[板书] 3．气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。
[课堂总结l 这一节课我们系统地学习了我国的气候的三个特征：①大陆性季风气候显著；②雨热同期；③气候复杂多样。希望同学们能对照前面所学的知识仔细领会。
回答下列问题：
（¨我国气候有哪些主要特征 （3条）
（2）我国气候对农业生产提供了哪些有利条件
八、板书设计
第四节 气候特征
一、大陆性季风气候显著
季风气候显著
二、雨热同期
1．夏热是我国气候资源的一大优势。
2．高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧苹的生长十分有利。
三、气候复杂多样
1．多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
2．地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。
3．气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。第二节 中国的行政区划
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称和分布。
2．使学生了解香港、澳门特别行政区的设立。
（二）能力训练点
培养学生的地理记忆能力。
（三）德育渗透点
培养学生关心祖国，盼望祖国统的情感。
（四）美育渗透点
通过讲述台湾自古以来就是中国的领上，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德。而一切分裂祖国，“挟洋”搞台独，数典忘祖，损害民族利益，是民族的败类、是可耻的，丑恶的。
二、学法指导
1．鼓励学生充满信心，运用政区图，采用化整为零，分片了解我国34个省级行政区名称、分布位置。使学生初步学会化难为易的学习方法。
2．“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》P238），让学生明白做游戏也是——种学习方法。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
我国34个省级行政区的名称
（二）难点
我国34个省级行政区的名称简称及分布。
（三）疑点
我国的特别行政区是哪一级行政区划
（四）解决办法
通过看投影片、组织学生进行拼图竞赛等一系列活动，调动学生的学习积极性，帮助学生识记有关地理事物。
四、教学课时
1课时。
五、教具学具准备
用吹塑纸制成的中国政区演示拼图、投影仪、投影片等。
六、师生互动设计
教师演示拼图，引导学生看图填图，使“死”图变“活”，吸引学生注意，感知后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生识记我国34个省级行政单位的名称、简称及分布。
（二）教学过程
[导人新课]上节误我们学习了中国的疆域，明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域辽阔的国家。为了便于管理好这么大的一个国家，我们要进行行政区的划分，本节课我们将学习中国的行政区划。
[板书]
第二节 中国的行政区划
[讲解]什么是行政区划呢 举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校管理方便。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
[板书]一、三级行政区划
[启发引导]请同学们看教科书第4页，填写自己的户口所在地。（找几位学生将填写结果念给全班听）
[出示投影片]
[总结归纳]我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
[转折过渡]行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
[板书]二、省、自治区、特别行政区和直辖市
[拼图讲解]教师在黑板上按照课本第6页的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称）
[教师提问]你认为我国的省级行政单位可分为几种呢 每一种的数量是多少呢
学生讨论、回答。
[教师总结]我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。
[教师提问]同学们能不能想办法来记住这些名称呢
学生讨论、回答。
[转折过渡]下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
[组织学生竞赛]竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分，
第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。
第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。
第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图块的形状判断各是哪一个省区。
第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。
第五轮：教师利用省区的特点提问，如：与湖北省相邻的有哪些省区 黄河的入海口位于哪个省区 长江发源于哪个省区 与缅甸接壤的有哪些省区 ……
[教师简评竞赛结果]略
[转折过渡]我们有的同学除了有自己的大名之外还有个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。
[板书]三、各省级行政单位的简称：
[讲解]为什么除了全称之外还有—个简称呢 因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称：然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多大的牌照呀!所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。
[读表提问]学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的，找到记忆：打法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。）
[出示投影片总结]
取用全名中的一个或几个字 京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等
用本省的河流或山名 闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一个省有两个简称 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
[学生活动] 完成P6—7的“做一做”。
[课堂总结]
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们下去以后对照地图记住这些内容。
第二节 中国的行政区划
一、三级行政区划
二、省、自治区、特别行政区和直辖市
三、各省级行政单位的简称第三节 土地资源
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。
2、使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
（二）能力训练点
培养学生正确分析和看待地理事物的能力。
（三）德育渗透点
使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，从而初步树立正确的资源观和环境观。
（四）美育渗透点
①通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准。从而树立起“可持续发展”的审美观。并以此来衡量人类活动的正确与否和善恶美丑。
②通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。
通过读图分析，联系地形，气候等讲解本节知识，指导学生要充分利用图表获取信息，要善于用联系的观点综合归纳出我国土地资源的特征。
（一）重点
1.耕地、草地、林地的分布。
2.十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地。
（二）难点
土地资源利用中产生的问题及对策。
（三）疑点
土地资源是不是可更新资源
（四）解决办法
通过观看一系列的投影片，使学生弄清楚我国耕地、草地、林地的分布，意识到土地利用中存在的问题，在此基础上与学生进行讨论，寻找解决土地问题的对策。
1课时。
中国地形挂图、投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画，及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。
教师展示一系列投影片，吸引，引导学生读图，讨沦发言，得出我国土地资源的特点，分布等知识和利用中存在的问题，启发学生思考，讨论发表关于国家应采取的政策和措施，
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国土地资源的类型、分布及利用中存在的问题和对策。
（二）教学过程
【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源 可更新的自然资源有哪些 我们脚下的土地属于什么资源 它可更新吗
学生回答问题，教师略作总结并引入课题。
【板书】第三节 土地资源
【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是一种重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何呢
教师引导学生读图、看资料：①大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。②看投影片和以—下资料：
（1）我国山地占国土总面积的2／3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1／10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。
（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）
土地类型 面积（万平方千米） 世界地位（第几位） 中国人均（平方米） 世界人均（平方米）
土地总面积 960 3 8100 27762
耕地 95. 1 4 802 2501
林地 128. 6 5 1085 7170
草原 313. 3 3 2644 6235
请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论。然后每个小组派一名同学代表全组发言，全班评议。
平原以哪种土地利用类型为主 为什么
高原以哪种土地利用类型为主 为什么
山地以哪种土地利用类型为主 为什么
除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型
我国大约有几种土地利用类型
哪些属于已经人工改造利用的土地 占总土地面积的多少（％） 其中所占比例最少的是哪两种土地类型
哪些属于适宜开垦利用的土地 又占土地总面积的多少（％）
难于利用的土地主要有哪些 概括一下我国土地资源的现状。
为什么我国土地资源的利用类型多种多样 它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件
学生讨沦、发言.教师总结：同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下：
（1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用力方式的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9%等。适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用仍为戈壁荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。
（2）从同学们的概括来看，罗国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可“看出我国山地。平地少，耕地、林地比例小，难利用的土地比例大，改造后可以利用的㈠也资源不多，即后备土地资源不足。
（3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高：上地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕，利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困准，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地。增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之—；而地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
【板书】一、土地资源的特点：
1.土地类型多样
2.绝对数量大，人均相对数量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承转】我们了解了我国上地资源的现状，知道厂我国上地资源既有有利的一面，也有不利的——面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢 现在请同学们看三大林区录像和下面的五幅图：
我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭一淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭一淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。
思考以下问题：
（1）我国的耕地在干湿的地区的划分上是如何分布的 在地形上又是如何分布的 在作物的品种上南北方有什么区别
（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的 在地形上之足如何分布的 草原自东向西是如何变化的
（2）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的 在地形上又足如何分布的 在林地的品种上有什么区别
教师指导学生读图，寻找答案。
学生代表发言后，由学生小结。
我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区，北方以平地为主，南方以水田为主。
我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及旨藏高原区 摹地的类型与产草量由东向西随着降水量减少而变化。
林地主要集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可以发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。
【板书】二、我国主要土地资源的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
【转承】耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说。
（1）我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达万150平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。
（2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占我国国土面积的15.5％。也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1／7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正大沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。
（3）我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因也而十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牧畜头数增加了2—3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。
（4）我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60—80亿立主米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少2／3，有些地区已到了无林开采的地步。
这些问题大都是由于人为原因造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什以问题 我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象 还有哪些乱占耕地的现象 请大家讨论一下，选代表回答。
学生讨论，并由学生来概括：
建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。
【讲授】面对这些问，国家有以下几种措施：
（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。
（3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。
【启发】大家思考一下：为什么要有这些措施 这些措施能起到保护土地资源的作用吗 你还有哪些保护土地资源的建议 你能将这些措施的含义概括为一句话吗 请同学们讨论一下，以形成共识。
【教师小结】同学们自由发言，畅所欲言，谈得很好。土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而。我国又是一个有12亿多人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。
我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来保护我们的家园是我们共同的心声。
在发展经济建设我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口出发，要做到切实保护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以减少占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比较严重的地区建设防护林体系，为保护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”使之家喻户晓、人人皆知。
【课堂总结】这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。
【板书】三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中产生的问题
2.解决问题的对策
大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题 应该怎样解决更好 下一节课我们再讨论。
第三节 土地资源
一、土地资源的特点
1.土地类型多样
2.绝对数量大，人均相对数量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
二、我国主要土地资源的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中产生的问题
2.解决问题的对策

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